河北省事业单位招聘(教育类)练习题及答案
1.推动教育发展的内在动力（）C
A.教育事实
B.教育现象
C.教育问题
D.教育规律
2. 教育一词最早出自（）B
A.《论语》
B. 《孟子》
C. 《学记》
D.《中庸》
3. 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）B
A. 捷克教育家夸美纽斯
B. 英国哲学家培根
C. 德国教育家赫尔巴特
D.英国哲学家洛克
4. 教育史上，”产婆术’的提出者是（）Ａ
A.苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D.夸美纽斯
5. 赞科夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，下列不
属于这五条原则的是
A. 高难度原则
B. 高速度原则
C. 理论知识起知道作用的原则
D.循序渐进原则D
6. “万般皆下品惟有读书高”反映了封建社会教育具有（）的特点。Ａ
A. 等级性
B.专制性
C.刻板性D象征性
7. 马克思主义在关于教育的起源方面坚持（） C
A. 心里起源说
B.生物起源说
C.劳动起源说
D. 神话起源说
8. （）提出了与传统教育相对的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”
的“新三中心论”
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C.夸美纽斯
D.凯洛夫B
9. 教育的生物起源论和心里起源论的共同缺陷是都否认了（）C
A.教育的科学属性
B. 教育的生产属性
C. 教育的社会属性
D. 教育的艺术属性
10. ()的教育具有教育与生产劳动想脱离的特点。
A. 原始社会
B. 古代社会
C. 资本主义
D.社会主义B
11. 我国最早的学校教育机构是（）A
A.庠
B.序
C. 校
D. 学
12. 终身教育思潮的主要代表人物（）A
A. 保罗朗格朗
B. 罗杰斯
C. 索尔蒂斯
D.布鲁纳
13. 教育的（）是对教育专制性、等级化和特权化的否定。A
A. 民主化
B.多元化
C. 全民化
D.终身化
14. 教育体系中的基础学科是（）B
A. 教育经济学
B. 教育学
C. 心理学
D.学校管理学
15. 中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）C
A. 《论语》
B. 《大学》
C. 《学记》
D.《中庸》
16. “师严然后道尊，道尊然后民知敬学”出自（）C
A. 《孟子》
B. 《大学》
C. 《学记》
D.《中庸》
17. 苏格拉底法又称（）A
A .问答法 B.发现法 C. 讲授法 D.雄辩发
18. 在人类教育市上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是（）A
A. 古希腊的亚里士多德
B. 捷克教育家夸美纽斯
C. 英国哲学家培根
D. 英国哲学家洛克
19. 西方最早出现的教育专著是（）B
A.《大教学论》
B. 《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《我的教育信条》
20. 瑞士教育家裴斯泰洛奇的教育代表作（）A
A. 《林哈德与葛笃德》
B. 《普通教育学》
C.《爱弥儿》
D.《教育漫话》
21. 下列哪种说法是夸美纽斯的观点（）C
A. 美德是否可教
B. 教育即生长，学校即社会
C.把一切事物教给一切人类的全部艺术
D.教学的出发点是学生的一般发展
22. “我们敢说日常所见的人中，十分之久都是由他们的
教育所决定的。”这一观点出自()
A. 洛奇的《教育漫话》
B.卢梭的《爱弥儿》
C. 赫尔巴特的《普通教育学》
D.斯宾塞的《教育论》A
23.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是（）B
A. 洛奇的《教育漫话》
B. 赫尔巴特的《普通教育学》
C. 福禄贝尔的《人的教育》
D.乌申斯基的《人事教育的对象》
24.“建国君民，教学为先”反映了（）A
A.教育与政治的关系
B. 教育与经济的关系
C. 教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
25. 科学技术对教育的影响，首先表现在对教育的（）上。B
A.规范作用
B.动力作用
C.引导作用
D.促进作用
26. 个体主观能动性的最高层次是（）D
A.心理活动
B. 生理活动
C.情绪活动
D.社会实践活动
27. 在人的发展过程中，起主导作用的是（）C
A.遗传
B. 环境
C. 教育
D.个体主观能动性
28. 社会生产力力与教育内容的关系是（）A
A.社会生产力制约所有教育内容
B. 社会生产力制约与劳动生产力有关的教育内容
C. 社会生产力与教育内容无关
D. 社会生产力制约与意识形态有关的教育内容
29. 教育与教学“一刀切”违背了人的身心发展的（）A
A.阶段性
B.顺序性
C. 不平衡性
D.互补性
30. 对于具有较长历史的老校而言，其创建策略是（）C
A.重点突破策略
B. 个性塑造策略
C. 传统拓展策略
D.主体统揽策略
31. 个体身心发展的互补性规律要求教育者要做到（）D
A.因材施教
B.循序渐进
C. 教学相长
D.长善救失
32. 现阶段我国教育目的的重点是（）C
A.发展学生的智力
B.发展学生的个性、特长
C.培养学生的创新精神和实践能力
D.培养学生的政治思想道德素质
33. 马克思主义认为确立教育目的应根据（）之间的辩证统一关系。A
A.社会需要和人的自身发展
B.生产力和生产关系
C.政治制度和经济形式
D.人的身心发展现状和预期目标
34.下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，
有步骤地实行九年义务教育”的是（）A
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
B. 《中国教育改革和发展纲要》
C. 《中共中央、国务院关于深化教育
改革，全面推进素质教育的决定》
D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
35. 德国教育家凯兴斯泰纳关于教育目的的主张是（）A
A.社会本位论
B.个体本位论
C. 社会效益论
D.教育无目的论
36. 以美国制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）D
A.葵卯学制
B. 壬寅学制
C. 壬子葵丑学制
D.壬戌学制
37.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
提出了把（）作为教育工作的根本要求。
A.优先发展
B.育人为本
C.改革创新
D.促进公平B
38. 我国教育目的的理论基础是（）
A.素质教育
B.著名学者的学说
C.应试教育
D.马克思关于人的全面发展学说D
39. 教师的根本任务是（）D
A.教学
B.班级管理
C.发展学生智力
D.教书育人
40. 教师的最大特点在于其职业角色的（）A
A.多样化
B.专业化
C.单一化
D.崇高化
41. 学生的（）体现在学生入学后，自然地把老师作为亲近、
信赖、尊敬甚至崇拜的对象，作为获取知识的智囊、
解决问题的顾问，行为举止的楷模。
A.主体性
B.创造性
C.依赖性
D.向师性D
42. 教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是（）C
A.在职培训
B. 入职培训
C.自我教育
D.师范教育
43. 对学生的发展最有利的师生关系模式是（）D
A.管理型
B.放任型
C. 专制型
D.民主型
44. “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点B
A.连续性
B.长期性
C. 示范性
D.复杂性
45. 出现教师所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”，
说明教师专业发展进入了（）
A.生存关注阶段
B.任务关注阶段
C.自我更新阶段
D.虚拟关注阶段
A
46.在教师职业发展的（）阶段，学校对教师的需求，开始从
“量”的急需想“质”的提高方面转化
A.职业化
B.专业化
C. 专门化
D.成熟化B
47. 关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）C
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.杜威
D.夸美纽斯
48. 教育史上，课程类型的两大对立流派是（）A
A.学科中心课程与活动中心课程
B.必修课程和选修课程
C. 核心课程和广域课程
D.显性课程和隐性课程
49. 由泰勒提出的课程评价模式是（）D
A.GIPP评价模式
B.CSE评价模式
C.目的游离模式
D.目标评价模式
50. 目前在我国，中小学课程的主要构成部分包括（）D
A.知识、能力、价值观
B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值态度
C.教学大纲、教科书
D.课程计划、课程标准、教材
51. 现代教育评价理念提倡的是（）A
A.发展性评价
B.形式性评价
C.终结性评价
D.自评价
52. 校本课程开发的理念是（）A
A.以学生为本
B.以学校为本
C.以知识为本
D.以成绩为本
53. 首次提出“隐性课程”的概念的学者是（）A
A.杰克逊
B.泰勒
C.杜威
D.博比特
54. 课程计划的中心和首要问题是（）A
A.课程设置
B.课程开设顺序
C. 教学时数
D.学年编制
55. 实践活动属于（）D
A.分科课程
B.综合课程
C.分科课程
D.活动课程
56. 对教师来说，直接表现教师教育学教育学相互作用的教学环节是（）B
A.备课
B.上课
C.作业批改
D.课外辅导
57. 教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是D
A.学生学习以直接经验为主
B. 学习直接经验必须以间接经验为基础
C.直接经验比间接经验更主要
D.以间接经验为主，直接经验为辅
58. “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”，
这句话说明教育活动中（）尤为重要。
A.传授给学生间接经验
B.发展学生能力
C.及时巩固
D.突出重点，突破难点B
59. 通过各种实物的模拟形象而进行，包裹各种图片、图表、
模型、幻灯片、录像带等。这种直观手段是（）
A.是物质观
B.模像直观
C.言语直观
D.图像直观B
60. 掌握学习理论的提出者是（）C
A.巴班斯基
B. 布鲁纳
C. 布鲁姆
D.赞科夫
61. 目前全世界最普遍的教学组织形式是（）A
A.班级授课制
B.小班教学
C.分组教学
D.个别教学
62. 在下列评价模型中，具有较强甄别性特点的是（）A
A.相对性评价
B.诊断性评价
C.绝对性评价
D.目标参照性评价
63. 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象
描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他
们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展
认识能力的是（）
A.直观性原则
B.启发性原则
C. 循序渐进原则
D.巩固性原则A
64. （）是吧两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室
里，有一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级
的学生进行教学的一种特殊组织形式。
A.个别教学
B.分组教学
C.复式教学
D.现场教学C
65. 德育的基本途径是（）
A.教学
B.政治思想教育
C.政治课
D.思想品德课与其他学科教学D
66. 孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映下列
的德育原则是（）C A.导向性原则 B.疏导性原则
C.知行统一原则
D.因材施教原则
67. 对学生进行思想品德教育，吐过企图用“堵”和“压”的
办法去解决，就会产生矛盾，造成反抗；用大禹治水的办法，能
使学生明白事理，提高认识，这反映的基本原则是（）
A.知行统一原则
B.依靠积极因素，克服消极因素原则
C.疏导原则
D.正面教育与纪律约束相结合原则C
68. 道德教育的认知模式理论的提出者是（）
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.麦克费尔
D.班杜拉B
69. 中小学中最基本、最常用的德育方法是（）A
A.说理教育法
B. 品德评价法
C.陶冶教育法
D.榜样示范法
70. “学会关心”是下列哪个德育模式所强调的（）B
A.认知模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会模仿模式
71. 最早提出“班级”一词的教育家是（）
A.柏拉图
B.埃拉斯默斯
C.夸美纽斯
D.昆体良B
72. 班级管理的主要功能是（）
A.有助于维持班级秩序，形成良好的班风
B.有助于锻炼学生能力，学会自治、自理
C.有助于实现教学目标，提高学习效率
D.有助于促进学生的发展，十七获得认识社会、适应社会的能力
73. （）是学校教育的中坚力量。A
A.班主任
B.校长
C.教导主任
D.任课教师
74. 班级管理模式中的目标管理是（）提出的。B
A.马卡连柯
B.德鲁克
C.知识素质
D.体育素质
75. 下列选项中不属于班主任的基本素质的是（）D
A.心理素质
B.道德素质
C.知识素质
D.体育素质
76. 学校行政体系中最基层的行政组织是（）B
A.年级
B. 班级
C.教研组
D.共青团组织
77. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提
下参与班级全程管理的一种管理方式是（）C
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
78. “藏息相辅”即主张（）C
A.教与学相结合
B.学与思相结合
C.课内与课外相结合
D. 教学与劳动相结合
79. （）是让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，
了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动。A A.社会实践活动 B.传统的节假日活动
C.体育活动
D.学科活动
80. 课外活动不包括（）D
A. 社会活动
B.科技活动
C.文学艺术活动
D.选修课
81.课外校外教育的主要特点是（）除F
A.自主性
B.自愿性
C.灵活性
D.实践性
E.广泛性
F.组织性
82. 三结合教育中，占主导地位的是（）B
A.家庭教育
B.学校教育
C.自我教育
D.社会教育
83. 以下不属于小组活动的特点的是（）D
A.资源组合
B.小型分散
C.灵活机动
D.普及性
84. 苏霍姆林斯基认为课外、校外教育使“青少年买上了科学思维的道路”，这告诉我们课外、校外教育（）
A.有利于发展学生智力，培养学生能力
B.有利于发展学生的个性特长
C.可促进学生身心健康发展
D.是进行德育的重要途径A
85. 一个好的研究课题具备的特点不包括（）D
A.价值
B.新意
C.可行性
D.宽泛
86. 下列选项中不属于教育研究的基本性质的是（）C
A.文化性
B.伦理性
C.客观性
D.价值性
87. 现代查阅文献资料的最快捷的方法是（）B
A.图书
B.网络检索
C.索引目录
D.报纸
88. 行动教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究
者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通
过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研
究方法是（）
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.
A. B. C. D.