二年级下《认识方向》教案

《认识方向》复习课教案

平果第二小学陆秋红

教学内容: 苏教版二年级下册第18页—第27页认识方向

教学目标:

1知识与技能：1、进一步让学生在现实情境和平面图中正确辨别东、南、西、北四个方向；能用东、南、西、北,东北、西北、东南、西南方位词描述物体间的位置关系。

2.问题解决和数学思考：经历观察和解决实际问题的过程,感受数学与日常生活的联系,培养用数学知识解决实际问题的能力,借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的情趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,感悟数学的学习方式。

教学重点：能辨认方位并能用8个方位词描述物体间的位置关系。

教学难点：在具体场景中确定方向。

教学过程：

一、谈话导入

1、孩子们,你们认识美羊羊吗? 老师给我们带来一个有关美羊羊的故事,早晨美羊羊到森林去采蘑菇,她在森林迷失方向,孩子们你有什么办法用我们刚刚学过的认识方向知识,让她找回家的方向？

2、引出课题：我们今天一起复习《认识方向》

二、整理与复习

1.复习辨别现实情境中东、南、西、北。

①根据太阳升落,辨别现实情境中东、南、西、北。

②让学生指出教室的东、南、西、北,并让学生在教室里贴上东、南、西、北四个方向。

③根据一个方向,确定其他三个方向。

2、复习认识平面图的东、南、西、北。

①孩子们你们都看过《巴拉巴拉小魔仙》的动画片吧,里面有两个小姐妹,她们每个人身上都

有一个魔法棒,念上咒语,这个魔法棒有就会魔法。我们也来制作我们的魔法棒好吗?

②把这个“方向魔法棒”填写完整,再念上咒语,这个魔法棒就会有魔法,帮助我们顺利的完

成今天所有问题！

③该怎么填,咒语有是什么呢？这儿有说明。（出示平面图的方向）（让孩子一面填写,一面读

出：上北下南,左西右东。）

④好了,“方向魔法棒”做好了,在再念上咒语,就有魔法了,孩子们你们记住了吗?有了这个有魔法的“方向魔法棒”,我们几能很快的辨别方向了。

3、复习认识平面图的东北、西北、东南、西南。

①我们不是有一句成语“四面八方”吗？现在“方向魔法棒”只显示出四个方向,还有四个呢？分别是什么？

②让学生指出“东北、西北、东南、西南”四个方位,并是为什么这个方位就做“东北”,---因为这个方位是在东面和北面之间。

4、小结8个方位

这就是认识方向中的8个方位。首先是“方向魔法棒”里的四个方位是？还有四个方位?一共几个方位？

三、巩固与内化

教师：动画片《喜羊羊和灰太狼》里你们最喜欢谁啊？羊村的小动物们听说我们二（）的小朋友学习很认真,就都来出题考考我们班的小朋友,看,谁来啦？

①（暖羊羊）教师：暖羊羊最勤奋了,她抢先第一个给我们出题。

②（懒羊羊）接下来,你们猜谁来了,啊哈,爱吃的懒羊羊来,他带把我们一片水果园,摘果子了,你想摘哪种水果呀,它在水库的哪一面呢？和同桌说一说。同桌中一个说你喜欢的水果在水库的方向,另一个猜是那种水果。

③（喜羊羊）老师：ei !聪明的喜羊羊也来了,今天是他站岗,突然他发现不远处灰太狼来了,他急忙向天空发出危险信号,羊村的小羊们看到信号,都向羊村跑。小羊在逃生的过程中,急了、慌了,找不到方向。孩子们你们能帮小羊导航,以最快的速度跑回羊村躲避吗？(小组讨论)

这些路线有复杂,如果有困难,我们可以借助我们的“方向魔法棒”来解决。

④（美羊羊）yi !这会儿美羊羊来了,她带来一张地图。她想来我们广西旅游了。请你给美羊羊当个小导游,说一说这几个景点中（）在（）的哪一面呢？

四、总结回顾。

今天我们班这节课学得开心吗？那我们复习什么了？

板书：认识方向

北

西

东北

西北

西南东南

南

“认识方向”教学设计_教案教学设计

“认识方向”教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43～45页。教学目标1.在认识东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南和西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，会用这些方位概念描述物体所在的方向。2.在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。3.在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习活动的兴趣。教学准备1.教科书例题中的九张图片。2.把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。讲台第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组教学过程一、引入通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。谈话：小明是新星小学的一名学生。他说他们的城市可漂亮了，很想请我们班的小朋友去做客，大家愿意吗？（出示学校图）瞧，这是小明的学校，学校的位置在正中间，（指第五组）第五组的位置正好是学校所在的位置，就请你们组的同学到学校去做客吧。（把学校的图片给第五组）。学校的北面是汽车站，那么哪个组的同学坐在学校的北面？（学生回答后，把汽车站的图片给第二组）学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站（分别拿出相应的图片），学校的南面是哪个组？东面是哪个组？西面呢？（学生回答后，把相应的图片发给学生）二、新课1.教学例题。谈话：这么多同学都成了小明的客人，高兴不高兴？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看吗？出示超市的图片：

小明学校的附近有一个很大的超市，超市在学校的东北面，谁知道哪个组坐在学校的东北面？讲解：（站在第五组的位置上，右手指东面）这是学校的东面，（左手指北面）这是学校的北面，我们把这个东和北之间的方向称为东北面。把超市的图片给第三组：你们就到超市去逛逛吧。提问：学生的西南面是公园，你知道学校的西南面是哪个组吗？明确：这个西和南之间的方向是西南面。把公园的图片给第七组：你们就去公园玩玩吧。谈话：（指第一组）小明想请第一组的小朋友到人民桥上走走，（指第九组）请第九组的小朋友到体育场去活动活动，你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗？（学生回答并说一说理由）谈话：现在小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗？你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗？（由于图片放在每个小组的位置上，有些可能看不清，学生介绍时会感到不方便）启发：把图片放在每个小组的桌上，小朋友介绍起来不方便。老师有个办法，把这些图片按一定的方位贴到黑板上，用一个平面图把它们的位置关系表示出来，就能让每个小朋友都看清楚了。小朋友想试一试吗？谈话：在平面图上，一般把上面看作北面。（在黑板上画出方向标，并请第五组的小朋友把学校的图片贴在黑板的中间）汽车站在学校的北面，汽车站应该贴在什么位置？学生回答后，让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。谈话：其他小组的图片应该贴在什么位置上呢？请每个小组的小朋友先在小组里讨论，想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。（课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线）学生讨论后，派代表把图片贴在相

小学数学四年级下册三角形的认识教学案例分析

新人教版小学数学四年级下册《三角形的认识》教学案例分析一、背景阐述过去，我们的数学课堂教学中大多是以老师为中心，老师、教材代替学生的思考，教给学生现有的结论，学生的学习没有自主可言。《数学课程标准》中明确指出：要让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学中如何贯彻这一理念，是每一个小学数学教师应予重视、研究、探讨的重要课题。在近几年的教学探索中，我认为数学教学应该走与实践相结合的道路，把学习的自主权还给学生，让学生在自主探索中思考，在合作交流中学习，在动手实践中发展，真正实现学生在学习中的自我完善。下面就以我执教的《三角形的认识》作一粗浅的分析。二、教学预案本课教学过程主要围绕三角形的特性和三条边的关系来展开的。教学环节主要分为情境创设、操作交流、练习反馈和全课总结。教学内容：三角形的认识教学目标： ⒈在具体情境中，认识三角形，知道三角形具有稳定性；通过观察、操作，了解三角形的两边之和大于第三边。 ⒉让学生经历观察、操作、讨论等数学活动过程，初步了解三角形的特性，引导学生在探索的过程中初步学会与他人合作交流。 ⒊对学生进行辩证唯物主义启蒙教育和审美教育，使学生感受数学与生活的联系，能用数学知识解决生活中的实际问题。教学过程：㈠创设情境，引入新课。课件出示：一幅有很多塔吊的建筑工地图。师：你看到了什么？（学生可能回答：看到了很多塔吊，塔吊上有很多三角形。）为什么要设计成三角形呢？师：同学们观察得很仔细，等学完这节课，你就知道其中的原因了。今天我们就一起学习“三角形的认识”。

一下数学认识图形教学案例思维导图教案资料

《认识图形》教学案例思维导图一，教学案例【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构成了图形教学中的障碍。作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中的实物、教具等直观模型，让孩子自己动手摸一摸，画一画，充分感知来帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把抽象的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。【教学目标】（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。（2）通过观察操作、合作和交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能个识别这些图形。（3）过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。（4）情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。【教学准备】老师：多媒体课件，积木教具，牙膏盒一个，魔方一个，装三角形三明治的盒子（三棱柱形状）一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张学具，钉子板等学生：一盒积木【教学过程】一，创设情境，激发兴趣 1、呈现主题图老师：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？我们认识过一些图形，在图形王国里各式各样的图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！ 2、引导，揭题。

认识方向优质课教案

2019年春季学期优质课教案教学内容：认识方向教学目标：1、使学生能够根据方向确定两地的相对位置，会用数学语音描述一个地方在另一个地方的什么方向位置。 2、使学生在经历探索的过程中初步认识八个基本方位。 3、培养学生与同伴积极合作的意识，并在合作与交流的过程中增强辨认方向的本领。教学重点：认识并掌握八个基本方位教学难点：能根据方向用数学语音描述两地的相对位置。教学方法：教师引导与学生自主探究相结合。教具准备：课件、卡片教学时数：1课时教学过程一、引入 1、复习东南西北—找到教室的东南西北四个方向并分别贴上卡片。师：同学们，我们的这个教室有几面墙呀？

生：四面。师：那么同学们能用我们学过的方向的知识来找出教室的东南西北面吗？生：...... 师：首先我们来找一找教室的北面是哪里呀？（学生回答，教师在教室的北面正中间贴上卡片 —北）师：教室的南面呢？（学生回答教师贴上卡片）教室的东面在哪里呢？西面呢？再分别找到教室的东面和西面并贴上卡片。 2、引入课题师：我们成功地找到了教室的东南西北，今天呀，老师要带领同学们认识更多的方向。我们今天来学习认识方向。（板书课题—认识方向）师：请同学们齐读两遍课题—认识方向生：...... 3、复习—上北下南左西右东师：同学们还记得在地图上我们怎样规定方向的吗？生：上北下南左西右东（教师意示学生用手指出方向，并板书出方向板的四个基本方向）

二、探究新知 1、出示课件，请学生认真仔细地观察图上都有些什么地方。师：现在请同学们观察这幅图，图上有很多地方，并思考，最中心的是什么地方？（学生看图，教师在讲台上轻轻走动几步）师：好的，同学们，现在我们一起来看这幅图。从这个箭头和这个“北”字你可以知道什么呢？生：上面表示北，下面表示南，左面表示西，右面表示东（提示学生说出上北下南左西右东或者意思表达清楚即可）师：图中最中心的是哪里呀？生：学校。 2、找出学校的东南西北各是什么地方师：非常好，那你能找出学校的东南西北面各是什么地方吗？找好了的同学们请举手回答。师：你来说学校的北面是哪里？生：汽车站。师：对吗，同学们？生：...... 师：学校的南面呢？你来说！生：学校的南面是电影院（引导学生用完整的数学语

三角形的认识教学设计及反思

三角形的认识江西宁都黄陂中心小学：张珊英本课是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第5单元“三角形”的第一课时，教学要尽可能结合学生的生活实际，通过动手操作、实验和观察比较，使学生认识三角形；知道三角形的特性及其应用；认识三角形底和高的含义，学会在三角形内画高；培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决简单实际问题的能力，获得数学活动经验；体验数学与生活的联系，感受学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。一、联系生活，导入新课师（出示教材第80页的情境图）：同学们，我们的家乡每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的科技大楼。你在建筑框架和吊车上发现了什么？生：在建筑框架和吊车上有很多三角形。（板书：三角形。课件突出显示情境图中的几个三角形，让学生在课本的情境图上用彩笔任意描出几个三角形。）师：请同学们找一找，说一说生活中还有哪些物体上有三角形？生1：红领巾是三角形的。生2：有的小旗也是三角形的。生3：阳台的栏杆上有三角形。生4：地砖上有三角形。生5：电视转播塔上也有三角形。

师：这是老师收集到的生活中一些常见物体上的三角形。（课件播放：高压线铁塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形……）三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么奥秘呢？这节课我们就一起来探究这个问题。（板书课题。）［评析：通过生动的、密切联系学生生活实际的感性材料导入新课，唤醒学生类似的生活经验，调动学生已有的知识储备，对此，学生有了亲切感，增强了学生对数学源于生活的认识，激发起学生学习的兴趣和探究新知的愿望。］二、操作感知，理解概念（一）概括三角形的定义。师：你能用小棒摆一个三角形吗？试一试。（学生动手操作。）师：你是怎么摆的？生1：我是用了3根小棒摆成三角形的。生2：我是用了3根小棒首尾相接围成三角形的。师：请你给大家示范一下吧。（生2在实物投影仪上摆）摆成三角形的小棒表示的线是线段、直线还是射线？生：是线段，因为小棒的长度是有限的。师：你认为什么样的图形才是三角形？生1：有三条边的图形叫做三角形。生2：有三个角的图形叫做三角形。

一年级认识图形重难点解决教学案例

一年级认识图形重难点解决教学案例一、教材分析 1、教学内容：《认识图形》第一课时 2、内容简析：认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立体到平面的设计思路，注重让学生能过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标：（1）知识目标：通过观察与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、和圆，体会“面”在“体”上。（2）能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。（3）情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。 4、教学重点：辩认四种图形。 5、教学难点：体现“面”在“体”上 6、教学准备：师生交流学具：平面图形教具多媒体课件。小组交流学具：立体图形，实物（剪刀、印泥、印章、彩笔、纸）若干。

自主探究导趣学具：门票每人一张。导趣情境视频链接：《小小智慧》开场曲圆圈圈、《中国达人秀》哈工大仿人机器人舞。二、教学理念：本次教学活动以“师生互动，边学边交”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、交流、合作方法为一体，注意学生在操作体验中学习。三、教学流程（一）创设情境，导入新课。 1.导趣：师：“今天，有一位小客人也想和我们一同学习。” 生：（学生们用好奇的目光在在教室里的寻找。）师：课件出示机器人多多。（学生们一阵兴奋的欢呼“啊”、“哇”）师：“淘气的多多把老师带来的四种图形朋友藏在了自己的身上，（学生不怀好意的笑。）师：你能帮忙找出来吗？学生积极地观察、与同伴交流、急着举手汇报。” 全班交流说一说：生：“我找到了圆形，是多多的眼睛。”“圆形还有手。” 师：“你是说她的手……” 生（及时补充）：“他的手是圆形。”

关于三角形内角和180度的两个对比教学案例

课题：三角形的内角和的认识课时：一教时临床观察传统的学习方式案例片断描·述 ·上课已开始约7分钟，教师组织学生复习了有关三角形的组成、三角形的各部分名称、角的分类、用量角器求角等知识与技能。 ·教师要求学生每一个人都随意画一个三角形（就画在学生课桌上已准备的其中一白纸上）。对·话师：大家都将三角形画好了吗？学：（齐声）画好了。 ……

师：非常好。（教师举起从学生那里取来的二纸，高高举起）我们来看，这两个三角形的角一样吗？（边说，边用手指分别指点着两个三角形对应的三个角，每这么对应的指点一次，就将两纸靠拢一下，使两个对应的角尽可能的近）是不是都不一样？学：（掺杂不一的）对！是！师：那么谁知道，如果将这些三角形的三个角都加起来，他们的大小会一样吗？（学生有些骚动，约2秒）用量角器将那么自己画的三角形的每个角都量一下，并将结果记录下来，然后，前后四个同学相互讨论一下，看看你能发现什么？ …… 对·话师：好，请大家都停下来了。谁能说说，你计算的结果是多少？学：一百七十九度。学：我是一百七十九度多一些。学：我的结果是一百八十度。学：不对，我量出来的是一百八十度不到。学：我加起来后是一百八十一度。

…… 师：那么发现了什么？学：每一个三角形的三个角加起来是不一样大小的。师：实际上他们都是一样大小的，因为量角器量出的角是不精确的，它们在量的时候会怎么样？学：（数人附和）有误差。师：对，量角器在度量的时候是有误差的，大家看看，它们都在一个什么数的周围啊？学：一百八十度。学：不对，应该是一百七十九度。师：为什么？学：大部分同学量出的都是一百七十九度左右。师：你的“左右”用的很好。如果我们从整十整百数的角度看，它们都在一个什么数的左右呢？学：（还是上面那个学生，稍犹豫一下）是一百八十。师：一百八十什么？学：一百八十度。师：现在我们能得到结论了吗？

苏教版数学二年级下册《认识方向》公开课教学设计

认识方向教学目标： 1、通过具体的情境让学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、使学生在合作交流的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，产生对数学的亲近感，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的习惯。教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。教学难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。教学准备：多媒体课件、一张正方形白纸、跳棋纸教学过程：一、复习导入。 1、小朋友们，今天我们要学习认识方向。（板书：认识方向）记得上学期我们也学过这样的内容，认识了4个方向。还记得是哪些方向吗？是怎样确定这4个方向的？（上北下南左西右东） 2、（电脑出示学校、汽车站、少年宫、火车站、电影院的图）现在你能用我们学过的知识来说说学校周围的建筑吗？二、学习新的4个方向。 1、随着经济的发展，我们的城市建设得越来越好，你们看看在学校周围又有许多新的建筑拔地而起。（出示超市）

你们能说说超市的位置吗？你是怎么想的？谁能完整地说说超市在学校的什么方向？（板书：东北）指出：通常，我们把东面和北面的中间这个方向称做东北。 2、（出示体育场）你能不能说说体育场的位置？你是怎么想的？同桌互相说一说，再指名说。（板书：东南）指出：一般，我们把东面和南面之间的这个方向叫做东南。 3、（出示人民桥、公园）同桌互相说说人民桥和公园分别在学校的什么方向，是怎么判断的。（板书：西北、西南） 4、刚才说了学校周围的一些建筑，下面我们来说说其他建筑周围有些什么。请你选择一个建筑，跟你的同桌说说它的不同方向有什么建筑，如果说得好，别忘了表扬你的同桌哦。指名几对小朋友说一说。 5、通过刚才的学习，你们认识了哪些新方向？你是怎么认识东北、东南、西北、西南的？（电脑演示） 6、小朋友们还记得吗？在野外的时候，如果没有建筑物，很难辨别方向，我们可以请谁来帮忙呢？（看指南针、树的年轮、北极星等）那么你能不能根据已经知道的一个方向来确定其它的七个方向呢？（出示“试一试”）下面我们比一比谁能最快确定其他的方向，并且请他介绍一下方法。

《认识图形》教学案例分析

小学数学课堂《认识图形》教学案例分析《认识图形》教学（一）教学内容苏教版一年级（下册）第16～18页。（二）教学目标 1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。 2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。（三）教学过程 1．游戏中梳理回顾 ①小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？ ②在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。［评析：一个简单的搭积木游戏，既让学生尝试并体验了本节课运用最多的学习形式——合作，同时也让学生感受到平常的游戏中也蕴含着数学知识，从而为后继的学习活动既作了情感上的铺垫，又作了认知上的准备。］ 2．探索中合作感知 ①．引导认识长方形。看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。画一画。动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。比一比。请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的…… 揭示名称。想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。找一找。手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。［评析：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。这一层次的教学就是试图通过看一看、摸一摸、画一画、比一比、找一找等多种形式的活动让学生积累更多的对长方形的直观认识体验。同时在揭示概念时，通过对学生自己画出的各种各样的长方形比较，也巧妙地丰富了概念的外延，从而进一步加深了学生对长方形的认识。］ ②自主认识正方形。谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了

小学二年级数学“认识方向”教案

小学二年级数学“认识方向”教案 1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。 2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。教学过程课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。（板书：认识方向）二、展开

1．提出问题，小组讨论。（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。学生讨论汇报。（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。学生讨论汇报。 2．归纳小结。上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。学生汇报记忆方法。三、解决问题 1．指导完成试一试。（出示试一试中指南针的图）提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗？先想一想怎样填得快，再在书上填一填。学生在书上填完之后汇报结果。 2．指导完成想想做做第1题。（出示想想做做第1题图）

青岛版二年级数学上册认识方向教案(优质教案)【新版】

认识方向教学内容：教材第74~76页的内容。自主练习1—4题。教学目标 1．认识东南西北四个方向。 2．给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。 3．认识平面图，在平面图上辨别方向。重点：1.认识辨认东西南北四个方向。 2.给定一个方向辨认其余三方向。难点：在生活中能辨认方向。教学过程：一、师生交流谈话，引入新课（5分） 1.你知道太阳每天是从哪个方向升起的吗？傍晚的时候又从哪个方向落山的呢？ 2.除了东方和西方，你还知道哪些方向？指名回答，老师板书，那么我们该怎样认识方向呢？这节课我就和大家来寻找认识方向的方法。板书课题：认识方向。二、学新课，认识东南西北。（一）认识四个方向 1.咱在语文上面学过一首认识方向的儿歌，你还记得吗？谁来说说？早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南 2.在教室里面找东西南北坐在教室，你能分辨四个方向吗？（让学生在教室里面找到四个方向）小结：东对西，南对北，方向具有相对性 3.做游戏：听口令，做动作请你面向东边点点头，请你面向南边挥挥手，请你面向西边喵喵叫，请你面向北边拍拍手。刚才咱们转的时候你发现了什么？向一个方向转的。是向左还是向右转？右只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：南西北。随便面向一个方向，如西，不转能不能知道其他三个方向？能。进行练习 4.说一说：你座位的东西南北都是谁？（二）认识平面图上的方向。

你们真厉害，用了那么一会儿时间就认识了咱们生活中的东南西北四个方向，在平面图上又应该怎么分辨四个方向呢？请同学们拿出你们的一号学习卡，观察图上都有些什么？（学生各抒己见）小军给我们提了一个什么问题呢？认识小军学校方向你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？三、认识平面图上北下南左西右东四、巩固练习五、生活中辨认方向这节课你有什么收获？

苏教版二年级数学下三认识方向教案

《三认识方向》教案教学内容教科书18-25页例1-例3以及相应练习。教学目标 1、认识东、南、西、北的位置。 2、辨认东南、东北、西南、西北；能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 3、能认识路线图，并会运用方向描述行走路线。重点难点 1、能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北；能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 2、能应用有关方向的知识观察一些生活现象，并从中提出一些数学问题。教学准备指南针挂图、正方形白纸教学流程【认识方向】上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。一、复习旧知，引入新知老师知道一个成语：四面八方。你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）出示例题3的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？（想）今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。二、自主探究、获取新知 1、教学例题（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）谁还会说一说的？再指名2~3人回答。也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南

面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面。（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。你的同桌说对了吗？那老师再考考你们：电影院在少年宫的哪一面？（师边指边问）（电影院在少年宫的东南面？不对，电影院在少年宫的西南面？）谁说的对呢？我们可以制作一张方向板来帮助我们。学生取出纸，跟着老师折一折。仿照“想想做做”第3题制作方向板。折好后看大屏幕。你能像课本上的写法这样在自己的方向板上标出八个方向吗？1分钟，开始！指名汇报是怎么填出八个方向的？生答，课件显示，集体校对。方向板做好了，怎么用呢？要知道电影院在少年宫的哪一面，只要将方向板的中心放在少年宫上，就能看出来了。谁已经看出来了？指名答。会用了吗？再考考你们。并问：电影院在少年宫的哪一面？先告诉我：这次应该把方向板的中心放在哪？（汽车站）放好了吗？抢答。再试一试：火车站在汽车站的哪一面？抢答，开始！追问：方向板的中心放在哪的？小结：看来，方向板的作用还上挺大的。 2、指南针在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？指名答（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）看大屏幕，这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成想想做做第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。下面老师给大家介绍一些有关指南针的小知识。课件显示，师读文字。你知道我国古代的四大发明吗？指名答。三、巩固新知，深入升华 1、“想想做做”第2题。讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了，你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。需要什么工具？（尺）生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指，课件同步显示。集体校对。 2、“想想做做”第4题。讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水

幼儿园小班数学活动认识方向教案反思

小班数学活动认识方向教案反思；小班数学活动认识方向教案反思主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看认识方向教案吧。教学目标： 1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。教学重难点：教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教学重点：认识东南、西北、东北、西南四个方向。教学准备：多媒体课件

教学过程：一、导入，认识四个复合方向。（课件出示小动物方位图） 1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看小老虎出场了。（课件出示）它的好朋友小猴也来了（课件出示），它站在小老虎的哪个方向？（北方）还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面？（出示三个小动物，课件指向南西东）还有小猪呢？它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗？（一起指，课件出示箭头）那你知道，这一面应该怎么说吗？（东北面）真棒！看小猪出来了。（课件出示小猪）小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说？（西南面）为什么叫西南面？（在西面和南面之间）你们同不同意？（课件出示箭头）看，它来了！（课件出示小牛）你们猜小狗会从哪面入场？（西北或东南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪两个方向之间？东南面呢？小狗出来吧（课件出示小狗）它是从哪一面出来的呀？（箭头指向西北）还有哪一面没有表演？（东南面）你猜会是谁？快出来吧小鸡！大家都等你呢！（课件出示鸡） 2、刚才我们确定小动物们的位置时说出了几个方向？（八个）你能一次说出这八个方向吗？自己说说。××你记住了几个？××你呢？小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是：东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。根据小结板书：北西北东北西东西南东南南

认识方向二年级教案设计

认识方向二年级教案设计导读：教学内容：苏教版国标本二年级下册认识方向教学目标： 1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。 2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。教学过程：课前谈话：让学生认识分组情况。一．复习同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？你知道四面是指哪四个面？对！四面是指东、南、西、北这四面。你知道教室的哪一面是东面吗？你是怎么知道的？对！这一面是东面（在东面贴上一个“东”字）。【如果学生说得不对，教师说：换了一个教室，看不到太阳，看不到年轮，又没有指南针，就不容易搞清楚方向了，我告诉你们，太阳是从这一面升起的。你知道你们背对着哪一面吗？（在东面贴上一个“东”字）。】谁能说出，教室的哪一面是南面？（学生回答后在南面贴上一个“南”字）。教室的西面和北面呢？（学生回答后分别在西面和北面贴上一个“西”和“北”字）。

二．新授在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？是怎样认的？（要求学生说出上北、下南、左西、右东）很好，这是一张平面图（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。）（出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方”）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。四面八方中的八方，是指的有八个方向。还有四个方向是什么呢？想不想了解？有这么多小朋友都知道，今天，我们在进一步学习认识方向时，就请你们把知道知识的讲给大家听。（板书：认识方向）在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北）。超市在学校的东北面。这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。哪个小组的代表来汇报一下？（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”

小学数学《三角形的认识》教学案例

小学数学《三角形的认识》教学案例本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《新课程标准》强调发展学生的推理能力，主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。这也就是要求学生具有一定的辨析能力。所谓辨析，就是辨别与分析。在对知识概念辨别、对比，对正反例进行论证的基础上进行分析、归纳，得出结论、获取新知。在《三角形的认识》这一课中，我注重为学生创设情境，提供多个正反事例，让学生在辨析的过程中不断修正，得出三角形的概念。在学习三角的种类时，我又创设一个游戏情境，采用游戏的形式，让学生对刚学的知识进行辨析，从而达到巩固新知的效果。下面摘录了我在上《三角形的认识》这一课中最能体现培养学生辨析能力的三个片断，并进行简单的分析。 [片断一] 导入新课后…… 师：我们平时常常见到三角形，谁能用自己的话

说说什么是三角形呢？生：有三条边的图形是三角形。师随手画了一个图形问：这个是三角形吗？生：不是师：为什么不是呢？生：因为它的边都出头了，三角形的三条边是不能出头的。师：那到底什么是三角形呢？生：有三个角的图形叫做三角形。师：是不是所有有三个角的图形都是三角形呢？谁能举出一个反例？学生思考了一会，有一名学生举起了手，教师请他到黑板上将图形画出来。生画：师：这个图形也有三个角，那它是三角形吗？为什么？生：不是三角形，因为它有一条边是弯的，而三角形的三条边都是直的。师：所以这种说法也不完整，到底什么是三角形呢？生：有三个顶点的图形是三角形。这时不用老师问，学生中已经有人又有不同意见

新版苏教版二年级数学下册认识方向(东北、西北、东南、西南)优质课教案

课题：认识方向（东北、西北、东南、西南）第3课时教学内容：书第23~25页例3和“想想做做”第1~5题、“动手做” 教学目标： 1、使学生联系已有基础和生活经验认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系；能用这四个方向描述物体所在的方位。 2、使学生经历借助现实情境认识方向的活动，体会新旧知识间的联系，积累利用已有知识与认识学习数学的经验；体会生活空间和不同方向间的联系，进一步发展空间观念。 3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，在主动探究、思考、交流中获得学好数学的自信心；感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。教学重点：认识东北、西北、东南、西南四个方向教学难点：认识东北、西北、东南、西南四个方向教学准备：每人一张正方形纸教学过程：上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。一、先学探究：老师知道一个成语：四面八方。你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。 “四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。二、自主探索，交流共享： 1、教学例题（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）谁还会说一说的？也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？

认识图形的教学案例

认识图形的教学案例北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》第二册 P36 1、通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系。 2、经历“贴一贴”、“取取名”等学习活动，让学生感知长方形、正方形、三角形及圆的特征，并通过认交通标牌、猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这四种图形。 3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。鉴于以上的目标定位，本课设计了“在活动中认识图形，在破案中运用图形”的总体思路。引入了学生喜闻乐见并感兴趣的卡通——“黑猫警长”，让学生经历了尝试、操作、探究和分析等过程，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为每个学生真正意义上的内在需求和追求。同时，学生经历从探索中发现，从发现中体验，从体验中发展的过程，感知数学源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。为此，主要采取以下教学策略： 1、创设活动化的教学情境，采用活动化的教学方式。

2、注重评价的多元化，鼓励学生大胆地表达自己的观点，张扬他们的个性。 3、注重建立平等和谐的师生关系。北师大版的实验教材中，本课与传统教材的安排有所不同，传统教材先让学生认识平面图形，再认识立体图形。而在现实生活中，学生更早更多接触的是物体，因此北师大版教材安排非常合理，刚好与传统教材相反：先让学生认识立体图形，再认识平面图形，符合现实生活规律。在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，其实也已经接触了立体与平面图形。这样，在教学中就非常有必要让学生体会到“面在体上”、“面从体来”的思想。根据一年级学生的年龄特点，应该结合具体、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见且非常有用的。综上所述，本课的设计为：从平面到立体，再从立体到平面，即围绕“平面在生活中已经见到，它从哪里来？如何从立体实物中得到平面图形”展开。 1、学校。余杭区是浙江省的首批国家级课改实验区，经济发达，素有“鱼米之乡、文化之邦”等美称，历史上曾出过沈括、章太炎、陆羽等名人。临平，位于杭州市区东郊，为杭州市副城，又是余杭区政府所在地，人口密集，交通发达，商业繁华，文化底蕴厚。而临平一小，位于临平街道中

《三角形的认识》教学案例

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师随手画了一个图形问：这个是三角形吗？生：不是师：为什么不是呢？生：因为它的边都出头了，三角形的三条边是不能出头的。师：那到底什么是三角形呢？生：有三个角的图形叫做三角形。师：是不是所有有三个角的图形都是三角形呢？谁能举出一个反例？学生思考了一会，有一名学生举起了手，教师请他到黑板上将图形画出来。生画：师：这个图形也有三个角，那它是三角形吗？为什么？生：不是三角形，因为它有一条边是弯的，而三角形的三条边都是直的。师：所以这种说法也不完整，到底什么是三角形呢？生：有三个顶点的图形是三角形。这时不用老师问，学生中已经有人又有不同意见了。生：那么刚才的那个图形中也有三个顶点，可它也不是三角形啊。师：是啊，看来同学们刚才说的几个都是三角形的特征，但并不能完整地解释三角形，下面我们就来讨论一下用什么样的话才能完整地解释三角形呢？

认识方向听课记录评课

认识方向听课记录评课《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。以下是的认识方向听课记录评课相关资料，欢迎阅读！教学目标： 1．使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。教学过程：一、创设情境，唤起旧知 1、请你说出徐老师站的位置？ 2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。二、探究新知，深化认识 1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？ 2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。 3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。

4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？ 5、师小结：这说明北方向是一致的。 6、猜C点的北方向和A点的北方向？ 7、让学生贴出北方向。三、练习巩固，提高能力 1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。根据观测点的不同找准方向。9、 2、全体做游戏：（1）明确要求。（2）根据观测点的变化找方向。（3）分组展示，体验成功。四、总结质疑，拓展延伸。 1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。 2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。分析： 1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。 2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。