我的长生果 教案
我的“长生果"
学习目标
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的
语句.
课前准备
学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.
教学过程
谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.
2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运
用平时学到的方法自己读懂课文.
初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作
文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
细读课文.感悟体会
1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)
(2)指导朗读相关的句段.
b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等
词语.
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)
积累语言.交流感受
1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.
2.课外积累有关读书的格言警句.
五年级上册《我的长生果》优秀教学设计
五年级上册《我的长生果》优秀教学设计教材简析： 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 本文情意切，真实可感。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。 设计理念： 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，
逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。 教学目标： 1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 课时安排： 1课时 课前准备： 让学生搜集关于读书的名言警句。 教学过程： 一、谈话导入，激趣读文
我的长生果教学教案
我的长生果教学教案 【教材简析】 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。 选编这篇课文的意图： 一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体 会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。 【设计理念】 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把 在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步
提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。 【教学目标】 １、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 ３、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 【教学难点】 结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。 【课时安排】 １课时。 【课前准备】 让学生搜集关于读书的名言警句。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣读文 １、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的：
人教版(赛课教案)五年级上册语文《我的长生果》
《我的“长生果”》教学设计 1．学情分析： “最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可 能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学设计应着眼于学生的 最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级 学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住 文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这 篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。 2．教学目标： （1）认识十二个生字，理解并运用文中出现的四字成语连词成句。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 （3）通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。 （4）学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。 3．教学重点： 通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。 教学难点： 学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。 4．教学准备： 学生准备：画树状思维导图的卡纸。 5．教学过程： 第一课时 （一）图片揭题，谈话导入 1．老师在张家界旅游时偶然发现了一种外形独特的水果，它有一个好听的名字─ ─“长生果”。同学们听说过长生果吗？它有什么功效？今天我们一起来学习著名女 作家叶文玲的散文《我的“长生果”》。板书课题。 2．齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，根据课文题目自由提问。 预设：作者口中的“长生果”是什么样的？有什么用处？ 【设计意图】用图片揭示文题，形象直观，能够最大程度地吸引学生的注意力。 爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。用谈话导入课文后三读课题，
五年级语文《我的长生果》教案
五年级语文《我的长生果》教案 五年级语文《我的长生果》教案学习目标 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 学习准备 在读书中使自己收获的经历。 课时安排 1课时。 学习过程 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大着名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批
注。 4、小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 班级交流 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
《我的长生果》教学设计
4.《我的“长生果”》教学设计 【教学目标】 1.认识12个字。 2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和写作的方法。 【教学重难点】 重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。 难点：学习一些读书和写作的方法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节(2分钟) （一）导入新课，板书课题 同学们，快乐的童年不一定都伴随着书香，但充满书香的童年一定都是快乐且有趣的。今天我们来学习第4课《我的“长生果”》，一起读一读作家叶文玲是如何从读书中不断获得营养的。（板书课题） （二）出示学习目标 请看本节课的学习目标： 1.认识12个字。 2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和写作的方法。 过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 根据学习要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。（7分钟） 1.朗读课文1遍，读准字音，读通句子，将带读音的字词多读几遍。 2.想一想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理。（二）自学检测反馈 过渡语：同学们，老师看到你们自学得都很认真，但效果如何呢让我们一起检测一下吧！（ 4分钟） 1.同桌互读下列词语。 比喻心扉呐喊过瘾囫囵吞枣全班之冠 磁石锻炼借鉴沉甸甸分外激动呕心沥血 2.说说作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理。 三、后教环节（10分钟）
过渡语：正是由于小时候天长日久、如饥似渴、如醉如痴地读书，长大后的作者才写得一手好文章，并且十分怀念少年读书的时光。 （一）出示学习任务和指导 1.朗读课文，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。把你感受较深的部分多读几遍，并在留白处写上自己的体会。 2.思考：作者讲了哪些读书和作文的方法。 先独立思考，再在小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。 （二）预设生成和点拨 预设点拨一：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如痴如醉，可以体会到作者喜欢读书、热爱读书、珍惜读书的机会。 预设点拨二：从作者读书的经历和两次作文获得成功的经历中，可以读出作者的读书和作文方法有： 1.读书要博览群书，入情入境，还要做读书笔记，学会借鉴运用。 2.作文构思要别出心裁，要写真情实感，还要自己创作才能打动人心。 上述点拨内容，学生只要能结合课文读出作者对书的热爱之情和读书方法即可，教师不必一一讲解。 四、训练环节（10分钟） 摘抄3个你喜欢的句子，并读读记记。（7分钟）小组长组织同学们交流。（3分钟） 结束语：同学们，从书中我们获取的不仅仅是知识，还有无限的乐趣与充实。老师希望你们的成长路上能一直以书为伴，采摘到更多的“长生果”。下课！附：板书设计 4.我的“长生果” 读书博览群书入情入境读书笔记 写作别出心裁真情实感呕心沥血【教学反思】（3分钟）
课文《我的长生果》优秀教学设计
课文《我的长生果》优秀教学设计 学习目标 1．认识12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。 学习准备 在读书中使自己收获的经历。 课时安排 1课时。 学习过程 一、回顾导入 这一单元的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？（我的长生果是什么？为什么把书叫做我的长生果？） 二、初读课文，整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 班级交流 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
部编版语文五年级上册27我的长生果教案设计
27.《我的长生果》教学设计 教学目标 1.认识本课生字，掌握多音字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重点 1.认识生字及多音字，掌握重点词语。 2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教具准备：课件 教学设计 一、设疑导入（出示课件2） 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。板书：我的“长生果” 【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】 2.齐读课题，你想知道什么问题？ 二、初读课文，整体感知（出示课件3） 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解（出示课件4） 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文 的构思与写作的经历。 得出了一些道理：①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与 众不同的“鲜味”才好。②作文，要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 板书：别出心裁真情实感 2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1.由揭示课题内容引入。 ①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 ②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）板书：
我的长生果 优秀教学设计
我的长生果优秀教学设计 一、设计理念 叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。略读，略的是教师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经验方法在略读课文中加以运用，从而达到掌握读书方法、增强阅读能力的目的。 在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，提高阅读水平，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目标。 二、教材分析 为了有效反映新课标下“研学后教”新教学理念，在设计这一课例教学之前我结合本文的教学重难点和文本特点从人文性与工具性两个方面对教材深入挖掘分析，提炼出了基于文本本身的教学价值。 （一）老师研 1．人文性的教学价值。 叶文玲，中国著名散文家、小说家，代表作有《秋瑾》《无花果》等，叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。其中《我的“长生果”》被选录进人教版五年级语文教科书，是第一组“我爱读书”专题的第四篇课文。本文主要讲述的是作者回忆少年时期的读书生活，在读书中获得特有的感受的经历以及阅读对自己生活的重大影响。整篇文章情真意切，真实感人，作者对自己的阅读经历及其感受描写得极为生动传神，在情感上贴合学生学习实际，易于引起共鸣，从而达到提高学生阅读兴趣的效果。其次，文章重点回忆了两次作文的构思和写作的经历，在文中也多次提到了在读写实践中，自己逐渐悟出了读写间的关系与读书、写作的方法，对学生学习阅读写作有一定的启示引导作用。 2．工具性教学价值。 （1）新颖、生动的比喻式文题。 题目是文章的眼睛，也是理解全文的关键所在，题目的新颖、形象也给人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一个独特醒目的题目，或者寓意深刻，或者是新颖形象。独特醒目的文题，常常会给人以意想不到的艺术效果，《我的“长生果”》就恰当、自然地体现了标题的比喻性。简单从题目看上去是具体直观，而其外观之类却有着极其丰富的意义，需要读者紧密联系文章内容，确有一番情感体会才能说出“长生果”深刻的寓意，为学生写作拟题提供了一个很好的范例。 （2）精巧连贯、层次分明的结构布局。 《我的“长生果”》结构精巧连贯、层次分明。先写少年时代读书的独特经历与体会，再写读写实践中对写作方法的领悟与运用。整篇文章以读书为线索，条理清晰，完整紧凑。开篇点题，总起全文，按照时间顺序引线，层层递进，由浅入深，给予读者清晰流畅的阅读感受。 （3）真实朴质的语言与灵活多变的句式。 作者以“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切”开篇，在第二自然段便以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好，语言自然真实，优美传神。不仅如此，文章句式灵活，运用了连续
最新五年级上册语文教案27.《我的“长生果”》 课堂实录
27* 《我的“长生果”》课堂实录 一、课题引入 师板书——长生果。看到这三个字,你想说什么？ 生1:长生果就是能让人长生不老的水果。 生2:让我想到了唐僧肉,长生果也能让人长生不老。 师:是呀,从字面上看,长生果的确是这个意思。当然,这样的水果谁也没见过,那么在我们现在,说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文,题目却叫做“我的长生果”,预习之后,你知道我的长生果是什么了么？ 生（齐）:书！ 师:是呀,课文说的我的长生果就不是水果了,所以,课题里有一个—— 生:双引号！ 师:表示—— 生:特殊含义！ 二、积累成语 师:真了不起！这篇课文中有非常多的成语,接下来请你自由读课文,边读边用铅笔画出成语或四字词语。 五分钟后,教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语）,之后让孩子齐读一次,齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语,简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答,难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟,师说开头的字孩子说出整个成语。 三、品读比喻,引导运用。 师:这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美,接下来就让我们走近课文。在作者眼里,书就仿佛是长生果,那么,她的读书生活又会留给她怎样的感受,课文中有一个总说的段落,你找到了么? 生:第二段——在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。对于作者来说,读书生活像画、像音乐一样美好。 师:是呀,多形象的比喻,让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样
子。作者的少年时光都在在读书里度过的,那么,再回忆起少年时光,那又会是怎样的一种感受？ 生:我会禁不住涌起愉悦之情。 师:是呀,愉悦,也就是我们常说的开心、快乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？ 生:作者同样用了比喻,说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。 师:闭上眼睛,感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜,美丽的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷,清澈的泉水在石缝中嬉戏,叮咚,叮咚……你想说点什么？ 生1:好美啊。 生2:好舒服,就像世外桃源一样。 师:是呀,每每捧起书,每每忆起少年时候的读书生活,作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。来,让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情,这种美好回忆。女生读第一句,男生读第二句。 师:感受是看不见摸不着的,但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家,假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了,你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在,是不是也能学着作者这样,用一个形象的比喻,把这种难受让大家感受到？ 生:可以说,这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠,让我坐立不安。 师:给他掌声！你已经学到了作者的这种本领,祝贺你！ 四、藏在阅读里的快乐。 师:这是一篇略读课文,阅读提示里告诉我们,这篇课文讲到了两大块内容,一块和读书有关,另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落,请你快速看看,哪几段是写读书的,哪几段又是写作文的？ 生1:3—6。 生2:3—7。 师:看来有分歧,找到证据证明你的观点。
我的长生果教案设计
《我的“长生果”》教学设计 （第4课略读课文） 一、教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 二、学习目标 ①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 三、教学重难点 领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。 四、教学准备 课件、预习提纲 五、教学过程 （一）、回顾导入，揭示课题。 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又
部编版五年级上册《我的长生果》一等奖教案
《我的“长生果”》教案 教学目标： 1．认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3．学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 教学时间：1课时 课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。 教学过程： 一、导入释题 1．我们一直在和书进行着有趣地对话： 《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 2．今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。生：我的“长生果” 3．师：“长生果”指什么? （吃了长生不老的那种果子。） 4．在课文中指什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，交流所知：我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 2．默读思考：“我的‘长生果’”是什么？（书籍） 3．这里采用了什么修辞手法？ 4．（齐答）比喻。 5．作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。 6．那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历? 7．三次，第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。 9．作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）
我的长生果教案设计
《我的长生果》教学设计及反思 (人教版五年级上册) 教学目标： 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学时间：一课时 教学过程： 第一课时 一、质疑导入 齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。 二、自学课文 要求： 1、自学生字新词，同桌互相考读。 反馈：教师抽查自学情况 2、知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历） 3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？ 反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。 （爱读书--广读书--读好书--善读书--爱思考--勤总结） 4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。 反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法） 三、总结自己的学习收获。 结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。
教后反思： 今天我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过 重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。 这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种 享受。 《口语交际习作一》教学设计 教学目标： 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！ 二、组内讨论： 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
《我的长生果》公开课教学设计
《我的长生果》公开课教学设计 xx《我的长生果》教学设计(公开课) [教学目标] 1.指导学生认识12个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.让学生学习一些读书和习作的方法。 [重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会"长生果"的寓意，并学习作者的读写方法。 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、释题理解
1.齐读课题。 2."长生果"是什么?为什么给它加上引号? 3.莎士比亚曾说："书是全世界的营养品。"作者把书比做"长生果"，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解"阅读提示"的内容 1.默读"阅读提示"。 2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3."阅读提示"对我们学习课文有什么帮助? 下面我们就结合提示中的问题学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1.出示自学要求。
(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 (2)想一想，作者悟出了什么道理? (3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2.学生根据要求自主学习。 (教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。) 3.在小组内交流学习收获。 按住Ctrl键单击鼠标打开课文教学视频动画播放 我的长生果优秀教案 教学目标：
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。 教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养 热爱读书的情怀。 教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。教学用具：多媒体 教学方式：自主探究，合作探究。教学时间：一课时 教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少 年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，
我的长生果教学设计_我的长生果教学设计
我的长生果教学设计_我的长生果教学设计 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做”香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。小学生作文网小编今天为大家精心准备了我的长生果教学设计，希望对大家有所帮助! 我的长生果教学设计 《我的长生果》教学设计 一、揭题 1、有一种果子叫长生果，你们见过吗?(板书：长生果) 2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文--我的”长生果”(完成课题板书) 3、齐读课题。 4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的
长生果，那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法? 二、初读课文，整体感知 1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。 2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗? 现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。 3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理?(边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。) 三、自读自悟 1、、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事? 板书：看：”香烟人”画片--连环画--文艺书籍--中外名著
2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多) 3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语， 四、交流，教师点拨 1、读自己画的句子，谈谈自己的体会： 2、联系上下文理解词意，例如：津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴(指名回答，表扬预习的同学) 3、从这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书，争分夺秒地读书) 4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个(书迷，书虫，书痴，书狂) 五、品读课文第二自然段
我的长生果教学设计(共9篇)
篇一：我的长生果教案我的“长生果” 教学目标： 1. 认识12 个生字。 2. 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3. 学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 课前准备：学生准备在读书中使自己收获的经历多媒体课件课时安排： 1 课时 教学过程 一、谈话激趣： 1 、师：同学们，你们知道“长生果”吗？（据说吃了它可以滋养身体吃了它可以让人长生不 老） 2 、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。 3 、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果, 那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦. 请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。 二、初读课文, 整体感知 （一）．出示自学要求。（齐读） 1 、读一读，读准字音，读通课文。 2 、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ （ 2 ）作者悟出了什么道理？ （二）．学生根据要求自主学习。 三、全班交流感悟，体会作者的感情 （一）．检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片） （二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 1 、根据学生的回答板书。 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2 、大家是用什么方法理清文章思路的？ （借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法 （三）．作者在这些事情中悟出了些什么道理？ 1 、指答 2 、齐读句子。（释词：别出心裁、呕心沥血）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 3 、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 4 、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）作者就是在书的引 领下写作越来越成熟的。 四．品读语言 1 、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答 （指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 2 、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。
《我的长生果》的优秀教案设计
《我的长生果》的优秀教案设计 【教学目标】 １、认识１２个生字。 ２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。 ３、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】 一、揭题 １、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果） ２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的长生果（完成课题板书） ３、齐读课题。 ４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。 二、初读课文，整体感知
１、快速默读课文，思考： ⑴课题中长生果指的是。 ⑵课文写了作者童年时的_____和____的几件事。 ２、遇到生字、难读的句子多读几遍。 ３、交流。 （板书：读书作文） 三、自读自悟 １、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） ２、交流： 我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书： 饱览香烟人画片《秋天来了》 看图书 阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》 读中外名著 ３、从作者所读的书籍中你看出了什么？ （读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多） 书的类型：我对书的情感、香烟人画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。
４、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：书的类型我对书的情感 香烟人画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名著 四、交流，教师点拨 １、读自己画的句子，谈谈自己的体会： （教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）２、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。 （贴出小黑板条） ３、点击多媒体，填表。 ４、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书） ５、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂） 五、品读课文第二自然段 １、高尔基曾经说过：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：
部编版五年级上册《我的长生果》语文教案
部编版五年级上册《我的"长生果"》语文教案 教学目标 1.学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。 教学难点 学习作者的读写方法。 课时安排 1课时。 教学过程
一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目，学生齐读。) 2.究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢？赶快到课文中去寻找答案吧！ 二、快速读文，找寻答案 1.学生自由速读课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？ 2.学生汇报。 3.如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”) 三、精读课文，感悟体会 1.了解课文内容，感悟道理。 (1)学生自学课文，教师巡视指导、点拨。 (2)汇报自学情况，教师随机点拨。
①注意的字音： “水浒”的“浒”不读xǔ；“馈赠”的“馈”声母是k；“酵母”的“酵”不读xiào；“美差”中的“差”读chāi；“差不多”中的“差”读chà；“全班之冠”中的“冠”读ɡuàn；“分外”中的“分”读fèn；“禁不住”中的“禁”读jīn。 ②解决“阅读提示”中的问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟到了哪些道理？ 预设：作者是怎样读这些书的？ 从作者这样读书中，你体会到了什么？(作者非常喜欢书。)指导朗读相关的句子。 “作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”“别出心裁、呕心沥血”是什么意思？这两句话写的是什么？你从中受到什么启发？ “小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”这句话说明了什么？(真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。)
《我的长生果》优秀教案
《我的长生果》优秀教案 教学要求 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 一、回顾导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了窃读的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 (板书课题)
生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的长生果是指什么?为什么要把书比喻为我的长生果?) 二、初读课文，整体感知 1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。 2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 4.四人小组交流检查读书情况。 三、细读课文，深入理解 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么 道理? 看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感