好孩子是夸出来的总结
好孩子是夸出来的
英语新课程标准中倡导人文教育，指出“在英语教学中教师应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”在日常教学中师生之间难免会出现一些不和谐的音符，对于我这个没有班级管理经验不得不说是一个挑战，本学期我任教三年级的英语，学生年龄特点决定了我处理课堂突发事件的方法不同。
孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短，所以一些调皮的孩子一节课很难坚持下来，我们三年级有一个小男孩，那天我上课上到一半，他就开始不遵守课堂纪律了，四条腿的板凳他只坐一条腿，身子扭来扭去，俨然一副无视课堂纪律的样子，不时东张西望看着其他同学，然后跟我打小报告，"老师，她在后面用笔戳我“，当我点名让某个同学回答问题时，他就开始喊那个同学的外号。下课后我就在思考，怎样处理这样一件始料未及的事情呢？既要做到不伤害孩子
的自尊心，又不让他在同学面前丢失了面子，还要让他学好本节课的内容。有一天课间，我把他叫到身边对他说：你知道么？数学老师，语文老师，都说你这段时间表现很好，上课认真听讲不做小动作了，也不打扰其他同学听课了，学习进步了很多。同学们说你是一位聪明好学的同学，那你的英语是不是也学会了呢？”他摇摇头，有些不好意思了。我抓住时机紧接着说：“像你这样聪明的同学，肯定一学就会。“他
爽快的答应了“行，老师”，我接着说：”好，那就请你身体坐直，好好听老师讲课，我会随时注意你的。“
通过这件事我自己也感悟到许多，作为老师，在教育教学中一定要善于运用自己的智慧，灵活机敏地处理一些事件，幽默含蓄的扭转尴尬局面，有效的处理课堂突发事件，只有这样，才能顺利的完成课堂教学任务，如果我当时当着全班同学的面训斥他，取笑他，那结果会怎样呢？
所以说好孩子是夸出来的，不是批评，打骂出来的，老师一句关心和肯定的话比你批评强十倍。将心比心，以诚待诚。
好孩子是夸出来的
《好孩子是夸出来的！》 家庭教育教育教育早知道 导读：好孩子是夸出来的！应该多多夸奖孩子，表扬和夸奖是对他们的肯定，夸奖既能协助孩子树立自信心，也能协助孩子拥有一个积极乐观的心态，但总是一味的夸奖，也并不符合教育的原则。那么，夸奖孩子需要注意哪些方面的问题呢？ 好孩子是夸出来的！孩子是应该多多夸奖的，表扬和夸奖是对他们的肯定。夸奖既能协助孩子树立自信心，也能协助孩子拥有一个积极乐观的心态，但总是一味的夸奖，也并不符合教育的原则。那么，夸奖孩子需要注意哪些方面的问题呢？ 好孩子是夸出来的，但并不意味着一味的夸奖。一味夸奖，势必会让孩子产生一种习惯，夸奖也会变得“廉价”，同时会让孩子觉得自己是完美的，不容易让孩子发现自己的缺点，孩子多多少少会产生“自负”的心理。 所以对于孩子，该表扬的时候就要大力的表扬，但该批评的时候也要做到严肃的批评。章法有度，是非分明，这对孩子的教育有着深刻的意义！ 2、夸得具体且适度
好孩子是夸出来的，这话固然不假，但其中包含着太多的内容。夸得过了，反而会让孩子产生骄傲的心理，夸得不过，反而起不到有效的作用。所以在夸奖孩子的过程中，一定要特别注意两点： （1）内容具体。放心大胆的告诉孩子，他的表现哪里让我情不自禁的想要夸他。比如吃饭的时候，孩子帮着分碗筷，你就告诉他：你真棒，能够帮妈妈把碗筷分好了，真的长大了呀！ （2）夸得适度。孩子在成长过程中，总会给我们带来许很多多的惊喜，但并不是所有的事情都需要我们去大夸特夸。举上面的例子，当孩子帮我们分碗筷的时候，我们能够夸奖孩子的懂事，但不能过度的夸奖。我们能够这样告诉他：真棒！能够帮妈妈做了自己力所能及的事情，下面再分派个任务给你：把米饭盛好！ 3.夸奖要讲究适时适当 来自家长的夸奖是孩子成长过程中重要的推动力量，但过多的夸奖反而会让孩子自我感觉良好，这对孩子的教育有着非常不利的影响，夸奖的目的是对孩子的良好表现、行为，予以肯定，鼓励其再接再厉，通过准确的表扬，是孩子理解行为中的内在意义，让孩子从中获得成长的养分，明白事理。
好孩子是夸出来的 (2)
好孩子是夸出来的（1） (2007-12-13 17:17:46) 转载▼ 标签： 分类：亲子沟通 我记录 我的校园 学习公社 差生是怎么产生的呢？当一个孩子反复遭遇失败的打击后就成了差生（认为他们是“笨得要命，没有出息，没有长进”的学生，所以在他们的潜意识之中就有了用功也不会有什么超越，考上普通本科也够呛——的信息，久而久之在潜意识之中也就接受了这些负面的信息，建立起了一个失败的自我意象。一旦他在学习和行动的时候，他就会在自己的内心之中不断地看到一个垂头丧气难当大任的自我，听到“我笨得要命，没有出息，没有长进”之类的负面信息，这时候学生的心智系统是很少怀疑它的真实性的，他们只会根据这种自我意象去活动，结果他们所感受到的也就是沮丧、自卑、无奈和无能，当然也就的的确确出现了“考上普通本科也够呛”的真实局面，同样也是在这种情况下，我们造就出了差生），我们知道，每一个人都有想要成功的一面，具体到我们的孩子来说，成功就是要考上大学，但是孩子是怎样考上大学的呢？作为师长我们都会异口同声地说：考上大学的孩子是我们教育和培养出来的！这话我不反对，的确考上大学的孩子是我们教育和培养出来的！那么在此我要问：考不上大学的孩子是不是我们教育和培养出来的呢？有的师长就要说了，您这不是说废话嘛！呵呵，我认为我不是在说废话，其实在这里我要说的是：尖子生
是我们家长、老师和社会教育、培养和欣赏出来的，差生也是我们家长、老师和社会鄙视出来的！在此我给大家举两个例子——1831年英国的一次环球科学考察就要启程了，一个叫约翰.亨斯洛的中学校长建议委派他以前的一个学生做博物学家。这个小伙子当时22岁，在学校时他笨得要命，尽管他热衷于从乡村采集甲壳虫，但他的数学学得一塌糊涂，其他学科也没有出众的地方。他和差生的行为表现几乎没有什么两样：爱打猎、掏鸟窝也就是上房揭瓦调皮捣蛋的那类、喜欢体育活动等等。用我们今天的话来说就是“家庭教育失调所造成的差生”，一方面他母亲以温和的性情教育和引导，要求他做一个牧师；另一方面父亲暴戾专制，使他破罐子破摔，不让他采集甲壳虫他偏要这样去做（这是典型的逆反心理）。但亨斯洛从这个学生的身上发现了闪光的地方，他说服了有关方面以及这个青年，参加了长达五年的环球科学考察，进而做出了十九世纪自然科学最伟大的三大发现之一的成就（进化论、能量守恒和转换定律、细胞学说）。这个青年是谁呢？我想大家已经知道了他的名字——达尔文。 19世纪九十年代哈佛大学有一个身材矮胖、体质虚弱且爱多嘴多舌的女孩子，她经常丢三落四、上课迟到，听老师的讲课就像听天书一样，作业常常错误百出——他简直就是那种典型的笨蛋，那种不能集中精力办好一件事的女孩子，如果是现在我们可能会劝她留级或退学。但是她的班主任除了与她的父母沟通以外，还允许她考试交白卷，还给她的功课打了高分，并帮助她进入了约翰斯.霍普金斯大学
好孩子是表扬出来的
好孩子是表扬出来的 我们知道，每一个人都有想要成功的一面，具体到我们的孩子来说，成功就是要考上大学，但是孩子是怎样考上大学的呢？作为师长我们都会异口同声地说：考上大学的孩子是我们教育和培养出来的！这话我不反对，的确考上大学的孩子是我们教育和培养出来的！那么在此我要问：考不上大学的孩子是不是我们教育和培养出来的呢？有的师长就要说了，您这不是说废话嘛！我认为我不是在说废话，其实在这里我要说的是：尖子生是我们家长、老师和社会教育、培养和欣赏出来的，差生也是我们家长、老师和社会鄙视出来的。因此，我们在教育管理学生方面，我们要尽可能的拿起表扬的武器，给孩子以自信，助孩子成长。 我们学校有一个叫王立的小男孩，爸爸、妈妈常年在外地打工，从小跟着爷爷奶奶一起生活。爷爷年迈，奶奶有病，只能勉强照顾小王立的生活，无暇顾及对他的教育。这使得王立从小养成了一些很不好的习惯。在幼儿园时，他就以屡教屡犯闻名全园。上了一年级后没几天，老师就发现了这个孩子很特别。上课时，别的小朋友都坐得端端正正，他坐不了几分钟就开始扭来扭去；别的小朋友认真听讲，他不是动动同位的胳膊就是回头和别人说话；别的小朋友在认真写字的时候，他写不了一个两个就爬到桌子底下去了；别的小朋友按老师的
要求把书和本子保护得好好的，他的书没用一周就撕掉了书皮，本子用了一天，第二天就找不到了；铅笔盒三天两头地忘带；老师布置的作业十次有八次不写；老师强调的安全问题对他来说全成了耳旁风；看到别的小朋友带的橡皮很漂亮，他随手就把它放进了自己的口袋里……类似的事例不胜枚举。老师多次找他谈心，对他进行耐心的教育，每次他都认真地承认错误，并非常懊悔，痛哭流涕，下决心要改正。但后悔的泪水没等擦干，转过身去就忘了，该怎么犯还是怎么犯。老师也和他的爷爷奶奶沟通过，但作用不大。我又悄悄地成立了帮助他的小组，专门和他玩，监督他，引导他，这起到了一定的作用，但一离开同学的监督和帮助，他又回到了原来的样子。就在老师对他快要彻底失望的时候，偶然发生的一件事让我触动了老师。 那一次正上课，王立的同桌突然流鼻血了，老师赶紧走过去帮她擦洗、止血，老师带的纸巾很快就用完了，正当老师着急的时候，王立飞快地翻开书包，从里面掏出一大叠纸巾递给老师，说：“老师，我有！用我的吧！”老师惊讶地望着王立，发现这时的他小脸上显出一股英雄的气概，眼睛里写满了真诚。老师心头一颤：多好的孩子呀！我差点放弃了他！同时心里也充满了激动和喜悦：我终于找到这个孩子的闪光点了！我又有新办法来教育他了！帮王立的同位擦完鼻血，老师立刻好好表扬了王立一番，并且大张旗鼓地要求全班同学都向他学习，学习他爱帮助别人的精神。老师发现王立的脸上第一次露出了又害羞又自豪的笑容，其他同学的眼神里也第一次充满了对王立的敬佩。
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的 尖子生之所以成了尖子生,最最重要的就是:父母和教师不断而反复的欣赏,而使孩子从这些不断而反复的欣赏以及成功中,自觉或不自觉地形成了“我是一个成功者”的自我意象,一旦他在学习和行动的时候,这种自我意象就会让他在自己的内心之中不断地看到一个趾高气扬、不断进取、敢于经受挫折和承受强大压力的自我,听到“我做得很好,以后我会做得更好,我有实力,我有能力,我会成功,我一定会成功”之类的倍受鼓舞的信息,于是他便喜悦、快慰的积极心态来想尽办法,不断前进,直至成功。这样的成功同样也就会成就未来一个接一个的成功,所以他也就成了尖子生。 相反，当一个学生反复遭遇失败的打击后这个学生就成了差生。要想让差生变成尖子生其实道理很简单,那就是我们师长不断而反复的欣赏,调动和激发其内在的成功的积极性,让孩子反复享受到成功的喜悦,然后以成功来促进更大的成功,这样孩子就会变得如我们所期望的一样而成为了尖子生。所以我今天讲的就是,好孩子是夸出来的,不是批出来的。 有位教育专家也说过：“好孩子是夸出来的。”是的，“夸”其实就是一种教育，这种教育最大的功能是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。对于一年级的孩子来说，他们十几年的学习生活之路才刚刚开始，他们以学为主的学校生活和幼儿园以玩为主的游戏生活发生了天翻地覆的变化。他们幼稚，他们懵懂，他们经常犯错，在学习的过程中需要老师不时地提醒，纠正和适当的批评，但他们更需要鼓励、表扬和激励，以培养其良好的品德与习惯。 一、夸班里最难夸的孩子，唤醒孩子心中沉睡的巨人。 做老师的往往习惯于表扬聪明、听话的孩子，而说到调皮或者学习习惯不好，学习成绩欠佳的孩子，却常常悉眉紧锁，气不打一处来。亨利·海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子调皮还是听话，聪明还是愚钝，只要老师能用“显微镜”看孩子的不足，用“放大镜”看孩子的优点，就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖他。尤其对班里一些暂时后进，用传统的教育理念几乎找不到优点的学生，夸奖更能唤醒他心中沉睡的巨人。 我们班的邓佳兴刚开学时是个上课不专心，作业拖拉，学习成绩极差，还经常调皮捣蛋的孩子。可这后半学期学期他的变化惊人，有一次甚至让我感动得想哭。记不得哪一次他交的回家作业字迹虽然不漂亮却十分工整，我在讲评作业及时表扬了他，没想到由此开始了他的进步之旅。他认真地做每次作业，再也不像以前那样要我为他的字而烦恼，而且上课也敢
表扬孩子的100句经典用语
表扬孩子的100句经典用语 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。 2、你的回答，与众不同，真了不起。 3、老师欣赏你的勇气。 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！ 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！ 6、你真勇敢，是个小小男子汉。 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！ 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！ 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！ 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。 14、你的见解真独道！ 15、你是个很有灵性的孩子。 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！ 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。 19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！
20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！ 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。 23、别着急，同学们都在耐心地等着。 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！ 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？ 30、你的想法真是与众不同。 33、你说的真棒，像个小博士呢！ 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。 35、多么精彩的语言，老师欣赏你！ 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。 37、你的想法很奇特，老师欣赏你。 38、你想出了比书上更好的方法。 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！ 40、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！
教育随笔：好孩子是夸出来的
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话:“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时,我们—定不要忘记夸奖他,这样会给孩子增强自信心,让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。 美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”,认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能,每个孩子的优势智能是不同的,也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如,有的孩子语言智能突出,有的孩子空间视觉智能突出,有的运动智能突出,所以我们要善于发现孩子的长处,通过鼓励、表扬、引导克服不足,尽力弥补他的短处。 刚接受我们班级时,我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近他时他的全身就会紧张,特别是在学习新操的时候,老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步;从来不举手回答问题;美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些……看到这样的孩子,我们都很心疼。是什么造成了现在的他,我们已无从去追究,我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育,新的起点。于是,我们关注他的一举一动,希望捕捉到他的亮点和进步的地方,给他鼓励,给他赞美,给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时,就在全体孩子前面表扬他,并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候,我们会抹抹他的头,给他一个赞许的微笑;当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候,我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下,他渐渐大方起来,肌肉不再僵硬了,眼睛也敢正视老师了,这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。 苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们,鼓励他们——好孩子是夸出来。
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的 “好孩子是夸出来的”记不清这是哪位教育家说的话了。但是这却是一句至理名言，是一句非常实用的教育手段和方法。 夸赞孩子如果你只会用“你真棒！真美！真漂亮！”那是毫无效果的，还会使得其反，夸孩子也需要方法和智慧。把我搜集到的资料整理给大家，我们一起学习。 1.夸具体不夸全部。也就是说夸的一定要具体，不要用简单、大的词语来概括、笼统地夸赞。例如孩子只是端了一次饭，妈妈语气兴高采烈的表示“好孩子，你真棒！”，不如告诉孩子“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈好开心”这样孩子会更加容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。 2.夸努力不夸聪明。不能简单的把孩子的各种努力都归为聪明，这样容易让孩子产生，好的成绩是我聪明的结果，这样就忽略和抹杀了孩子辛勤努力的过程。例如孩子做16道计算题，对8道，可以这样夸赞“你很努力，做对了一半呢”。这样孩子会明白努力的意义就是把自己会的、简单的先做好。接下来他会更加努力，在无意识中，遇到类似的情况就会先把自己会做的先做好，同时还会尝试难题。 3.夸事实不夸人格。“好孩子”这样的话是典型的“夸人格”，我们会无意识地经常挂在嘴边。但“好”是一个虚无的概念，如果孩子总被扣上类似这样的一顶大帽子，对他反而是种压力。称赞不能言过其实，否则就会在你刚刚夸赞他后，他故意做出让你头疼的事情，以示“真诚”，因为你把他说的太完美了，他有压力，他觉得自己还没
有像你所说的那么完美。是什么就夸什么，才是明智的选择。例如孩子能够和比自己小的弟弟妹妹玩得和睦。夸赞他“你能够照顾比自己小的弟弟妹妹，他们都很开心，也很喜欢你！” 4.把夸赞当“预防针”。也就是想让孩子做到什么，可以先夸赞一番。例如宋丹丹在一本书中的写道的一件事。一次儿子巴图生病，他对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的孩子吃药都哭，，可他从来都不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩子真的不同”。然后宋丹丹把药端过来，巴图端起来闭着眼睛一口气就喝下去了。宋丹丹又说：“你看，你看，是不是我说的那样，巴图就是和别的小孩不一样。” 总之要夸赞的有效果，有智慧。我们就要善于留心观察，留心发现孩子的努力之处，夸孩子不嫌啰嗦，少用概括性的词语，越具体越好。 孩子是需要夸的，经常被老师、家长等夸赞的孩子，和经常被老师、家长批评、冷遇的孩子，人生发展的轨迹真的是完全不一样的。我身边就有这样一个例子。我们学校某一个班级有两个学生给我留下了深刻的印象。因为在一年级我们开展的一个读书节活动中，这两个孩子都有出色的表现，一个是快板说的很棒，一个是故事讲得很精彩。但是两个孩子的性格却是不一样的，（我暂且称呼他们为A同学B同学）A同学淘气、随意、意志力薄弱，B同学沉稳、踏实、意志力坚强。现在这两个孩子已经是六年级的学生了。最近因为一些事情这两个孩子又一次进入了我的视野。但是我当初认为都很优秀的两个孩子，
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的 赏识教育是对孩子的保护。父母是孩子最直接、最亲密的保护者,我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全,更要保护孩子的心理安全。可能我们的孩子与别的孩子之间存在着差异,也可能我们的孩子在学习成绩之上不如别的孩子那么优秀,同时也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋,与父母对抗等等,在这些方面我们作父母的反思过自身吗?比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢?我们是如何想象孩子的呢?我们对这个偶然落入我们怀抱之中的小宝贝身上看到了什么呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小脑袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢?在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么,以及我们对孩子抱着什么幻想呢?等等等等,这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑,一句热情的表扬,都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此,我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时,我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱,从而促进孩子良性发展。 赏识教育是对孩子的期待。孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感色彩的接受过程,而是双向或多向的、开放的,具有情感色彩特别是具有积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下,才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定,那么它就会表现得和我们所期待的一样,当他取得成就与奖励之后,就会出现以成功促成功,优秀上更加优秀的效果。著名的罗森塔尔“期待效应”其实就是对孩子施加积极期待,能使期望化为孩子“自我实现预言的作用”,从而使预测成为现实。我们对孩子的良好期待,其实就是引导和推动了孩子积极而健康成长,就如给一艘迷失的航船指明了方向,这样孩子的目标性、追求成功的积极性就会更强。一旦这种期待被激活,就会转化为孩子自身的源动力和内驱力,从而逐步树立信心,建立恒心。作为父母要相信自己的孩子是天才,想方设法要让他建立成功地自信心,以及养成取得成功的良好的行为习惯,同时鼓励孩子抬起头做人,挺起胸走路。
表扬孩子的话
1．在这个问题上，你可以当老师了！ 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。 5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学 们好不好？ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！" 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 22．同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像 一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你 那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？ 24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅 力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？ 25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其 他同学不一样的看法。勇敢地站起来。 26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！ 27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出 色！ 28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。 29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续 努力啊！ 30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。 31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那 一天早日到来！ 32．你的想法真不错，向你学习。 33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。 34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？ 35．你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师 布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做
《好孩子是夸出来的》
《好孩子是夸出来的》 好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地来到这个世上的那 一刻起，每一位父母都希望自己的孩子将来会成为一个出色的人。“望子成龙”、“望女成凤”，本无可非议，所有的父母都有这样的愿望。但是，随着孩子一天天地长大，作为父母，你在努力满足孩子的各种物质需求的同时，是否也曾认真想过，对于孩子的家庭教育，自己做得怎样呢？更多简介... 作者：王国锋著
《好孩子是夸出来的》第一章 在一些经济条件比较好的家庭中，父母以为只要让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。但试想一下，如果家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即使以后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，只是教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个消极的条件，因为家庭条件好很可能让孩子养尊处优，从小生活在“温室”中，缺少坚强的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺少责任感，自私自利，一不小心就会走向极端，从而做出伤害家庭和社会的事情。 赏识教育，聪明父母的选择（1） 赏识教育，聪明父母的选择（2） 赏识教育，聪明父母的选择（3） 赏识教育，聪明父母的选择（4） 赏识教育，聪明父母的选择（5） 赏识教育，聪明父母的选择（6）
《好孩子是夸出来的》第二章 一个孩子理应得到父母的尊重，尤其是孩子的理想和追求。但在现实中，孩子的理想并不是都能得到应有的尊重。有太多的家长为了追求分数和升学率，用唯一的尺度要求自己的孩子，不知扼杀了多少孩子的天性。本来有的孩子可以成为画家，有的可以成为音乐家，有的可以成为出色的运动员，但由于评价标准的单一，他们的潜能被残酷地扼杀，理想也被无情地粉碎了！ 赏识教育从尊重起步（1） 赏识教育从尊重起步（2） 赏识教育从尊重起步（3） 赏识教育从尊重起步（4） 赏识教育从尊重起步（5） 赏识教育从尊重起步（6） 赏识教育从尊重起步（7） 赏识教育从尊重起步（8） 赏识教育从尊重起步（9）
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的 1、好孩子是夸出来的； 2、任何情况下都别打孩子； 3、孩子太任性，责任在于谁？ 4、蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人 5、怎样培养孩子良好的学习习惯？ 6、每一个孩子都有最适合自己的学习方法，尽快帮他找到！ 7、家庭的功能主要不是辅导和探讨孩子学习； 8、学点艺术，是为了培养孩子高雅的气质； 9、如果您没有足够的耐心，就别在家辅导孩子的功课； 10、怎样帮孩子戒除网瘾或其他不良习惯？ 11、有爱心才会有孝心； 12、给孩子创造学会孝敬的机会； 13、孩子有了挫折感，尽快帮他树立自信； 14、拿别的孩子的长处比自己孩子的不足，等于扼杀孩子的自信！ 15、对孩子的心理期望值不要定位太高； 16、孩子的逆反情绪是提醒你对他（她）多关注； 17、孩子的叛逆期告诉您，他（她）长大了，需要朋友一样的关注！ 18、处理孩子的早恋不必草木皆兵、如临大敌！ (一)好孩子是夸出来的 别说孩子，就连我们成年人，不也是喜欢别人夸奖、领导表扬吗？因为夸奖就是欣赏，就是认可，就是赞美！和成熟的大人不同的是，孩子对夸奖，对表扬，幼小的心灵里所产生的自信效应，激励效应，是我们成年人的数十倍！人们经常说他是个好孩子，他就会产生心理认同，认为自己就是个好孩子，从而产生心理定位“我是个好孩子”，行为习惯就会按照好孩子的标准去做，对坏孩子的坏行为甚至习惯，产生鄙视和抵触。反之亦然，常说一个孩子是坏孩子，他就会产生心理定位“我是个坏孩子”，处处用坏孩子的行为习惯和你作对，开始有时甚至连他自己都不想那样做，但久之就习惯成自然了！ 在一次家长会上，老师把一个学习和习惯都不好的孩子的爸爸狠狠的指责，让这位爸爸很尴尬也很难受。回到家里孩子问爸爸，老师是不是又说你了？爸爸高兴的说，不是！老师说你很有潜力，再稍微努力，就会超过你前面的那四个孩子！孩子在学校因为讲义气打了架，老师把孩子的爸爸数落一番，爸爸很难受，但回家给孩子说，老师肯定了你很有正义感，但要是能换一种方式解决就更好了，就这样每一次家长会后，爸爸总是这样受到老师指责后还鼓励孩子，结果孩子的学习成绩扎实稳定的提高，行为习惯日益进步！这样的例子举不胜举。 有的家长也许会说，我的孩子没有值得我夸的怎么办？那不可能，每一个孩子的身上都有闪光点，只是没发现而已，爱劳动，待人真诚，乐于助人，有礼貌，孝顺，讲卫生，做家务等等都是孩子的闪光点，都是可以夸的。就连我们养个小宠物，在地上打个滚，摇摇尾巴，我们还抚摩它，夸奖他，甚至给它好吃的，何况对待我们的孩子？请不要吝啬您的欣赏，去夸自己的孩子吧！
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的 各位老师可能常常听到这样的埋怨“我班的那个学生太愚蠢了，他连大于小于符号都分不清楚”“那个傻瓜，我连叫他好几次，他才慢腾腾地站起来，居然不知道我问他什么问题”“李阳那个笨蛋，语文考试竟然只得了十几分，真不知道他一天都干啥去了”“我班那几个猪，给人提鞋都没人要”“”后面那一排的那个穿红色的男生，总是和我对着干，哪天我要修理他一下了”…… 当你们听到这样的话语的时候，不知你有何感想，使用上述语言的教师可能不少。中国的基础教育改革已经实施这么多年了，而有部分老师观念还没有从根本上改变过来，尤其是在个别地方，在个别人的眼里，还是以分数论“英雄”，把教育事业看成是工厂生产的产品。在他们的眼里，成绩是衡量学生的唯一标准。除了分数，他们看不到学生的任何潜在的优秀品质，在他们的眼中，成绩好的、听话的、不给他们带来“麻烦“的学生就是好学生，就是他们欣赏的学生，其余的学生则是不可救药的。于是在他们的抱怨声中，祖国的未来和希望慢慢陨落，学生见了老师如同老鼠见了猫，战战兢兢、噤若寒蝉，绕路而走，有的学生干脆就破罐子破摔，跟教师对着干。于是，似乎学生越来越不听话，教师也渐渐由埋怨变成了冷漠，甚至与学生“短兵相接”。 学生不是机器制造出来的产品，个个都是一模一样的。你班有学生语文得十几分，而魏书生班上有语文考试得８分的，你知道魏书生对他的学生是怎么样说的吗？魏书生说：同学，你上课听讲了吗？学生回答说没有。魏老师接着说：同学，你真不简单，没有看书就考了８分，如果你上课认真听讲，下课再复习一下的话，那你肯定不止得得８分。这个学生没有想到老师会表扬他，兴趣一下子就上来了。后来，这个学生的语文水平果然进步很大。 上海市某地区的一位名星校长，可能大家也有所耳闻吧？这位校长“受命于败军之际，奉命于危难之间”（因为当时各所学校竞争相当激烈，他所在的学校快要被其它学校挤跨了）他一出山，便打出这样的广告：你在学校成绩很差吗？你经常受到老师的批评吗：在常人的眼中你是一个坏孩子吗？你在开家长会时，总是听到老师指责你的不是吗？ＸＸ学校决不会这样做，欢迎你来我校就读。老是受批评的学生和失望的家长，无可奈何之下，带着试一试的心理，来到了那所学校。这位校长拿出一至六年级六套题，叫学生先做自己能做得起的题目，并根据学生得分的多少把学生分班。有该念六年级的学生只能跟五年级的学生一起就读，有已念过了五年级的学生留到了四年级，还有极少数的孩子实行了跨级。开学之后，学生的积极性空前高涨，因为他们的作业总是满分居多——功课他们都已经学过，只是有些小小的
好孩子是夸出来的——教学反思
好孩子是夸出来的——教学反思 今天，《小学教学》编辑部的几位专家来我校听课，评课。其间，一位老师在评刘老师的课时说：“好孩子是夸出来的，外国孩子自信开朗，中国孩子被压制得太苦了。”它让我联想到了一位家长给我的一封信。 悦悦昨天给了我们两个“欢喜”，一是中午回来她告诉我们，她语文考了100分，另一个是晚上告诉我们，老师要选她做班长。我们听了很为她的进步感到高兴。 悦悦也很兴奋--为她取得的成绩。昨晚从学校放学后，他直接去贝斯特上外语，八点多回来，就开始写作业，平时她也是这样，但昨天唯一不同的是她写的很安静，没有象以往那样把大人叫来叫去；她还说老师要爸爸教她喊队列，她很认真的跟她爸爸学习。她还告诉我说：她语文考了100分，是第一名，全
班只有三个同学得了100分，老师说现在的班长学习退步了，所以要她和原班长竞争。她很骄傲，也很渴望。我表扬了她，但同时提醒她，你现在要当班长了，是全班同学的表率，所以你要先把自己的学习搞好，做个好榜样；同时要大胆，负责任，要知道去关心，帮助别人。她似懂非懂地点点头。等到睡觉时已经11点多了。 悦悦是个好胜心很强的孩子。在今年夏天刚上贝斯特时，由于学校要求严格，节奏紧张，她一时不能适应，情绪上很抵触，甚至在一张小纸条上写上“我死也不上贝斯特，要我上贝斯特我就去死”，藏起来不让我们看。我当时感觉问题很严重，学到什么程度是一回事，但没有了兴趣却是最可怕的。我当时一面和任教和助教老师接触交流，一面做她的工作。后来，老师在她的留言本上写着：上课积极发言哦。意思原本是寄希望于她，但我看后没有这样告诉她，我对她说：老师表扬你了，说你上课积极
发言，你只要做了，老师就能看到，要努力哟。她当时非常惊奇，觉得似乎不可能，但又很享受这种表扬。她的助教老师也适时的在一次课后告诉她：我可喜欢你了。看得出来她很兴奋。紧接着一个周六，老师要给几个稍差的同学补课，其中就有她。我并没有因此责备她，我换个角度对她说：老师要牺牲自己的休息时间，要专门给你和几个同学补课呢，因为老师喜欢你，你可要好好学，不要辜负老师呀！在家长和老师的及时鼓励和努力下，现在悦悦很愿意去上英语课，也很有兴趣，再也不说不想去之类的话了…… 感谢老师的付出，感谢老师给孩子们一个展现自我的机会，感谢老师对她们信心的培养…” 专家的话和家长的来信，再一次说明赏识教育的伟大意义！是呀，孩子的心是很纯净的水晶，很需要赞赏和鼓励，老师和家长一句表扬的话，一个赞许的
给孩子的一封表扬信
给孩子的一封表扬信 导语：记得多给您的孩子表扬，这是他阳光向上发展的甘露，那么表扬信如何写呢?请看小编整理的范文。 翔翔，你真的长大了： 你会站在姥姥身后，用小手轻轻的给姥姥捶背; 你会帮妈妈端来洗脚水给妈妈洗脚; 碰到好吃的东西，你知道给每个人都分一份; 妈妈回到家，你会拿出特意给妈妈留得糍粑; 现在的你都能帮妈妈端饭、拖地、洗衣服、晒衣服了; 碰到好玩的玩具，可以和小朋友一块玩; 玩完玩具，能主动把玩具收拾好; 从外面回来，能够自觉地洗手; 晚上睡觉前能自己洗脸、刷牙、洗脚、洗屁股，周末会乖乖地让妈妈给你剪指甲; 全家人很高兴你能有这样的进步，我们相信，越来越长大的你，会给我们更多地惊喜! 俊颐你入园一个多学期了，在梁老师、陈老师、彭老师的爱护帮助下，妈妈发现俊颐很多进步的地方： 1、你是一个礼貌的好孩子!每天起床都会跟爸爸妈妈问个早，见到老师、阿姨叔叔都会主动问好! 2、上课认真了。
(上次听黄金班的汇报课，俊颐基本是没有怎么听课，但老师每问一个问题俊颐都会积极的举手发言。) 3、马马虎虎地跳完一只舞蹈幼儿园孩子简短表扬信幼儿园孩子简短表扬信。 4、有纪律了。 (音乐响起该去喝水就去喝水，该去厕所就去厕所) 5、有了自己喜爱的同学，比如黄家麟，符思源等 6、十分有孝心。 舅妈问小牛“爸爸回成都什么什么去了?” 小牛回答：“爸爸赚钱啊!”“赚钱给你买奶粉吗?”“不是的，爸爸赚钱是给婆婆公公买新房子的!”;“小牛明天我们去和早茶罗。 “好啊，我要叫太婆一起去!”(小牛很少见太婆，太婆小牛刚出生到6个月大的时候太婆帮忙指导带小牛的，但小牛会走，会说之后就没有常见到太婆了，每年就见几次而已，但小牛有什么好事，总是忘不了叫上太婆。) 20XX年5月25日，在友谊剧院，妈妈也是第一次看俊颐跳舞，在家俊颐一直不愿意跳舞给妈妈们看，整个过程妈妈是情不自禁地笑着看完，心里那种喜啊，真的很难形容幼儿园孩子简短表扬信百科。 妈妈的喜不是因为俊颐跳得很好，而是看到俊颐原来是会跳舞的，妈妈喜啊!俊颐班这里有些同学跳地很不错，羡
我是一个好孩子作文
我是一个好孩子作文 ！ 我是一个可爱的小女孩，我有一双大大的眼睛，高高的鼻子，一张乖巧的嘴巴和浓浓的披肩长发，还有一双勤劳的小手和一颗善良的心。 我是一个乐于助人的孩子。有一次，我看见一位老爷爷提着沉重的东西，我就跑过去帮老爷爷提，一直把老爷爷送回了家。还有一次，我在公园的健身园练功，看到一个小妹妹站在跷跷板旁边怎么压跷跷板都不起来，急得都快要哭了，我赶紧走过去把小妹妹扶上去坐好，我也坐到了另一端和小妹妹一起玩起了跷跷板，小妹妹高兴地笑了，我也笑了。 我还是一个爱劳动的好孩子。在家里，我看见妈妈天天干家务活很辛苦，我就想起余老师经常教育我们要帮家里做一些力所能及的事情，我就主动帮妈妈择菜；洗碗；搞卫生等。妈妈夸我真是一个懂事的好孩子！我不好意思地低头笑笑，心里美滋滋的。 这就说明我是一个乐于助人，热爱劳动的好孩子。大家说是不是呀？
我是一个好孩子 我是一个好孩子，我会做许多好事，如家务事、尊敬父母、孝敬老人、爱学习等，不信，你就听听下面的一件事吧！ 一次，我正在写作业。忽然，我听见从奶奶的房里传来了一阵咳嗽声，咳嗽声似乎在提醒我：“伟琰，你奶奶的咳嗽病又复发了。”我不由自主地放下手中的笔，朝奶奶房里走去，奶奶见了我：“伟琰，你怎么来到我的房里。”“奶奶，您没事吧！要不，我去诊所里买点咳嗽药给您吧，再不行，我让爸爸妈妈回来带您去医院看看吧！”我说。“没关系，我这身子还撑得住，你去写作业吧！”“这……，您都这样了，我真的好心疼您呀！毕竟您是我奶奶，为我们一家人付出了许多心血啊！”我心疼地说。于是，我便打了个电话给爸爸，爸爸说马上就回来，可都等了个大半个小时，还不见爸爸回来，我便对奶奶说：“奶奶，您在家里等一下，我去银行取点钱回来，好带您去医院看病。”“真的不用了。”奶奶说。说完，我就去银行去取钱了，取完钱回来，我便带奶奶去医院看病了。 爸爸妈妈回来后，异口同声地说：“佳佩真是我们的乖女儿，一个好孩子啊！”我听了，心里美滋滋的。
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的. 亲爱的家长朋友，在当今科技飞速发展、竞争激烈的知识经济社会里，望子成龙、望女成凤是所有家长的心愿。孩子从小到大家长无不是绞尽脑汁、操碎了心，真是为了孩子的一切，一切为了孩子。 可你知道吗?一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的” O当年幼的孩子有点滴进步时，你一定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。生活中，家长总是把自己的孩子与别的孩子作比较，这也不如别人，那也不如别人，拿自己孩子的短处和别的孩子长处比，这样只有伤害孩子的自尊心，影响孩子良好性格的形成,棋至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为的发生。美国心理学家加徳纳提出的“多元智能理论”,认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是山其优势智能决定。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突岀，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。 在引导和鼓励夸奖孩子的同时，夸要夸在点子上，不能大夸、胡夸、乱夸。有些家长在孩子众多的群体里，大夸自己的孩子怎样......... 怎样好，不切实际的大吹，这样会让孩子有一种人人都不如自己的感觉，久而久之让孩子养成说大话訂中无人的不良习惯。 还有的家长完全是为了自己的面子，当着孩子的面在别人面前胡夸。孩子会想我真的是父母所说的那样，到后来孩子孩子自己也不知道什么是好，什么是坏，这样孩子就养成了 说谎话以求得高人一等的心理。 当孩子做错了事或伤害了别人、损害了公众利益时，个别家长还袒护孩子，认 为孩子小没关系，还很“精灵”，这种不指明利害关系，不正确引导、乱夸，孩子就认为自 己做得对，进而得寸进尺，结果贻误了孩子。 那么怎样夸孩子才是夸到点子上了呢?我们在发现孩子的优点时，应及时肯定并要求以后继续发扬。如：我班到森林公园秋游，小朋友一进大门就看见五颜六色的菊花，花团锦絮惹人心动，这时走在我们前面的一位老人牵着一个小孩，孩子看见菊花一把抓去，一朵菊花就残缺无存。见此情景，怎样才能让两岁左右的孩子们不效仿?我就首先表扬了我们班的孩子真乖，花儿好看都不摘，然后告诉他们要爱护公物，要珍惜园林I:人的劳动?井说明花是用来观赏的,摘了花其他人就看不见了。公园也不美了。结果我们班的小册友在公面里玩了半天，没有一个小朋友去扯花，还把掉在地下的菊花瓣拾起来放在花朵上，说：“让花瓣回到妈妈的怀抱” O是非观念在表扬中逐步形成，这就是夸的效果。同时夸孩子还要有一个“度”，经常滥用夸奖会让孩子对表扬不以为然。
爸爸妈妈夸孩子的话
爸爸妈妈夸孩子的话 导读：本文是关于爸爸妈妈夸孩子的话，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、干的太好了！ 2、你的办法真好！考虑的真全面！ 3、做得好极了！ 4、你很有想象力哦！ 5、我相信你会尽力去把这件事情做好的。 6、你很会思考，真像一个小科学家！ 7、诚实是做人的第一美德。 8、你今天的表现令大家都很开心！ 9、非同一般的表现！ 10、珍惜时间，就是珍惜生命。 11、你是最棒的孩子！ 12、你很有责任感哦！ 13、自信，是迈向成功的第一步。 14、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。 15、你的想法很有创意！ 16、这是做得最好的一次！ 17、继续试试看！ 18、你的观察力很强！
19、你真的很能干哦！ 20、你会和别人商量啦！ 21、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。 22、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。 23、多美妙啊！ 24、你做对了。 25、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。 26、多么丰富的想象力！ 27、只要认真细心，什么也难不倒你！ 28、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？ 29、你的作品真棒！ 30、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你肯定行！ 31、你真是个聪明的孩子！ 32、你真聪明！ 33、我为你而骄傲！ 34、继续保持！ 35、瞧，你已经有多领先了！ 36、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 37、我为你今天所做的感到自豪！ 38、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 39、有耐心才能做好任何事情。
40、你这个想法很了不起！ 41、你很有领导的风范！ 42、创造性的完成任务！ 43、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子多动脑的同时还要多动手。 44、你越来越了不起了！ 45、你已经学会面对自己的错误了！ 46、你说话的声音越来越大咯！ 47、只要努力，下次就一定能考好。 48、你真棒！ 49、你看你都做到了！ 50、你让我今天增辉不少！ 51、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。 52、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学！ 53、小疑有小进，大疑有大进！ 54、这个问题有点儿难，但我相信你有能力去解决它！ 55、自已去做吧，不要依赖别人。 56、你很有想法哦！ 57、取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。 58、你学的真快！ 59、那就对了！
好孩子是夸出来的读后感
读《好孩子是夸出来的》有感 沁阳一小刘艳萍时代在变，观念在变，父母教育孩子的方法也必须随之改变。作为新时代的父母应该懂得以欣赏的眼光和平等的态度对待我们的 孩子。 相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，所以我们要用“夸奖”的方法培养出孩子“乐”的兴趣。在孙京媛的《好孩子是夸出来的》中，广义上使用“夸奖”一词，其意思包括“鼓舞”、“鼓励”，也就是“表扬”、“赞扬”、“理解”、“支持”……夸奖是成功的催化剂，是最有效、最轻松的教子秘诀。掌握好夸奖这个法宝，就抓住了孩子成功的关键！教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。在学习的过程中，孩子会遇到各种各样的挫折和不愉快。这时，孩子可能会表现出自信心不足及学习情绪的低落。父母如果能够在此时适时地给予孩子欣赏、鼓励和支持，对孩子来说不仅是一种力量，更多的是战胜一切困难的勇气和信心，同时也增加了孩子对父母的感情及信赖。这本书从9大重点通过不同的事例讲述了如何让孩子更加成功：欣赏你的孩子，其实天才就在你身边;正面教育才是对孩子最好的教育；父母赞赏孩子必备的10种技巧；错误的表扬将会适得其反；父母最大的错误就是不允许孩子犯错误；责备只能给孩子带来身心的伤害；在批评中表扬，在表扬中批评；父母也要经常自我反思；让孩子先成长再成功。 读完这本书后，我深深地认识到作为家长，在使用夸奖这个利器时要发挥我们的智慧，准确地把握好尺度和方式。只有这样，夸奖才
能产生最好的教育功效。具体地说，就是要做到以下几个适度： 1.夸奖时的感情流露要“浓淡”适度 有些家长望子成龙心切，孩子稍微有一点进步就欣喜若狂、赞不绝口，甚至是广为宣传，久而久之，必然助长孩子的自满情绪。事实上，语言、表情、目光、动作都可以用来表达赞赏，但在夸奖孩子时，应高度重视情感的作用，尽量做到“浓淡”适度，有时对孩子轻轻的一个微笑，也会起到许多赞美之词难以起到的作用。 2，夸奖时采取的方式要“虚实”适度 对孩子的评价应该是公正、准确的。但是，夸奖作为教育孩子的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点“虚”的内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。例如，孩子纯粹因为好玩，挥着扫帚在院子里“扫地”，家长此时明知如此也不必点破，应及时表扬他爱劳动的行为，这种夸张有益无害。因为它既是对孩子正确行为的肯定，又可以让孩子知道，劳动是一种美德。第二，是对孩子将来的期望。例如，孩子的美术作业老做不好，每次总得低分，心里很自卑，这时家长就可以这样跟他说：“你现在还没有掌握方法，以后只要按照老师的要求认真去画，肯定会画得很好！”这种鼓励尽管超越现实，但对孩子来讲却是必不可少的。 3，夸奖时的点面关系要“结合”适度 孩子取得一些进步，家长应该针对进步的点进行着重的表扬和夸奖，适当的外延是可以的，但要控制好范围。比如说孩子最近的学习成绩有进步，就针对这方面重点表扬和鼓励，乃至奖励；即便这里