1.3电磁铁的应用(带答案)
电磁铁的应用
1、应用：电磁铁
A、定义：内部插入铁芯的通电螺线管。
B、工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。
C、优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。
D、影响电磁铁磁性强弱的因素：通过线圈的电流越大，磁性越强；电磁铁线圈匝数越多，磁性越强；插入铁芯，磁性大大增强。
E、应用：电磁继电器、电话等
电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。电路：控制电路和工作电路。
电铃：电磁铁通电时，吸引衔铁使铁锤击打铁铃而发出声音；同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合重复上述过程。
磁悬浮列车：利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极相互作用（同名磁极互相排斥）而把列车悬浮起来。
电话：组成：话筒、听筒。基本工作原理：振动、变化的电流、振动。话筒把声音信号转化成强弱变化的电流，电流沿着导线流入对方听筒，听筒又把变化的电流通过电磁铁转化成声音信号。
信息的磁记录：信息通过磁性物质的磁化的方法来记录信息。
磁带、软盘上涂有许多磁粉，每一个磁粉都相当于一个小磁体。录音时，录音磁头将磁粉磁化后按一定规律排列；放音时，当磁带通过放音磁头时，磁带上各磁粉的磁场使通过磁头的电流随之变化，电流通过喇叭将声音还原。
一．选择题（共15小题）
1．（2015?兰州）许多自动控制的电路中都安装有电磁铁．关于电磁铁，下列说法中正确的是（）
A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替
B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁
C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关
D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的
【分析】电磁铁是利用电流的磁效应制成的，电流的通断可以控制磁性的有无．电磁铁有电流有磁性，无电流时无磁性．铁芯需用软磁性材料制成，因为软磁性材料的磁性不能保留下来．
影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小和线圈的匝数．电流越大、线圈匝数越
多，电磁铁的磁性越强．
【解答】解：A、电磁铁的铁芯需用软磁性材料制成，铜不是磁性材料，故不可以用铜棒代替，故A错误；
B、电磁铁不是永久磁铁，它的磁性的有无跟电流的通断有关，所以电磁继电器中的磁体，不能使用永磁铁，故B错误；
C、电磁铁的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关，故C错误；
D、电磁铁是利用电流的磁效应制成的，故D正确．
故选D．
【点评】了解电磁铁的构造与应用，同时知道电流的通断可以控制磁性的有无，电流的大小和线圈的匝数可控制电磁铁磁性的大小．
2．（2013?湘西州）陈华在课外活动实验中，用导线绕成一个线圈自制成一个电磁铁，实验中，他希望获得更强的磁性，设计了以下几种方案，不可能实现的是（）
A．增加电路中电池的节数B．增加线圈匝数
C．将电源的正、负极对调D．在线圈中插入一根铁钉
【分析】电磁铁磁性的强弱跟电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关，电流越大、匝数越多，插入铁芯，电磁铁的磁性越强．
【解答】解：A、增加电路中电池的节数，可以增大电路中的电流，增强磁性，不符合题意；
B、增加线圈的匝数，可以增强磁性，不符合题意；
C、将电源的正负极对调，可以改变电磁铁的极性，但不能改变磁性强弱，故C 符合题意；
D、在线圈中插入一根铁钉，磁性会增强，不符合题意．
故选C．
【点评】此题主要考查的是学生对电磁铁磁性强弱影响因素的理解和掌握，基础性题目．
3．（2013?孝感）如图所示，在电路中滑动变阻器滑片P逐渐向左适当移动的过
八年级科学下册1_3电磁铁的应用第2课时教案新版浙教版
电磁铁的应用 教学目标 知识与技能： 1.知道电磁铁的组成和特点 2.理解电磁继电器的结构和工作原理 3.了解电铃、电磁选矿机和电磁起重机、磁悬浮列车的工作原理 4.了解信息的磁记录 过程与方法： 通过小组合作学习，得出电铃、电磁继电器的原理。 情感态度与价值观： 通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变；体验合作探究的乐趣。 教学重点与难点： 重点：电铃、电磁继电器的结构和工作原理。 难点：电磁继电器的结构和工作原理。 教法与学法; 教法：本节课的教学对象是八年级的学生,这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。采用“引导探究式”的教学方法, 学法：学生将主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作’’的学习方法,使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识,并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。 教学准备：多媒体课件、电铃、电磁继电器、学生电源、小灯泡、电池导线 教学设计：开始通过比较电磁铁与一般磁铁有什么不同，从而使学生发现电磁铁的三大优点，通过比较的方法，使电磁铁的优点在学生的脑海中留下深刻的印象。接下来介绍电磁铁在生产和生活中的应用，使学生体会科学知识的价值，激发学生学习科学的兴趣。先从学生熟悉的电铃讲起，4人小组观察电铃的结构，并接通电路，观察它的工作情况并说出工作原理。这一环节设计让学生自己动手，其主要目的培养他们学习科学的兴趣，铃声虽然常听，但也很少接触实际的电铃，所以让他们亲自动手，可以加深鬼电铃结构和原理的理解。电磁继电器是本节课的另一个重点，先向学生说明直接去操纵高电压、电流是十分危险的，从而让他们设计一个方案，怎样再安全的电压下去操
电磁继电器习题与答案-物理九年级第二十章20.3电与磁第三节电磁铁人教版
第二十章电与磁 第三节电磁铁电磁继电器 测试题 知识点：电磁继电器： 1．如图所示是某科技小组设计的一种温度自动控制报警装置电路图，关于它的说法正确的是（） A．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 ' B．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 C．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 D．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 2．如图所示是研究电磁铁磁性的实验．闭合开关后，下列说法正确的是（） A．电磁铁的下端是N极 B．电磁铁能吸引大头针是电磁感应现象 % C．将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D．滑片P向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多 3．如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A时（）
A．红灯灭、绿灯亮B．红灯亮、绿灯灭 C．红灯亮、绿灯亮D．红灯灭、绿灯灭 4．如图是电磁继电器的构造和工作电路示意图．要使电磁铁对衔铁的吸引力变大，以下做法可行的是（） \ A．去掉电磁铁线圈中的铁芯B．减少电磁铁线圈的匝数C．适当增大电源A的电压D．适当增大电源B的电压5．电梯为居民出入很大的便利，出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图所示，R1为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小．下列说法正确的是（） A．电磁铁是根据电磁感应原理制成的 B．工作时，电磁铁的上端为S极 < C．超载时，电磁铁的磁性减小 D．正常情况下（未超载时），K与B接触 知识点：电磁铁
6．如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止，则在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（） A．方向向右，逐渐减小 B．方向向右，逐渐增大 。 C．方向向左，逐渐减小 D．方向向左，逐渐增大 7．城市下水道井盖丢失导致行人坠入下水道的悲剧时有发生，令人痛心．为此，某同学设计了一种警示电路：在井口安装一环形灯L，井盖相当于开关S；正常情况下（S闭合），灯L不亮；一旦井盖丢失（S断开），灯L即亮起，以警示行人．图中电路符合要求的是（） A．B． C．D． 8．要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（） | A．改变电流的方向B．增大通入的电流 C．减小通入的电流D．减少电磁铁线圈匝数 9．科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧装有可触及水面的“工作臂”，“工作臂”的底端装有手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪使浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．下列电器设备与“能量采集船”能量采集原理相同的是（） A．电动机B．电磁铁C．电扇D．发电机
第三节电磁铁导学案
第3节电磁铁导学案 ★学习目标： 1．知识与技能 （1）了解电磁铁的构造及原理。 （2）了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。 （3）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。 2．过程与方法 （1）通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。 （2）经历动手自制电磁铁的过程，了解电磁铁的构造及应用。 3．情感、态度与价值观 （1）经历实验探究得出结论的过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。 （2）通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。 ★学习重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素 ★学习难点：影响电磁铁磁性强弱的因素 【知识回顾】 1．奥斯特实验证明了：⑴⑵ 2．通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。当电流方向变化时，通电螺线管的极性。 3．如下图所示，正确的是（） 【课前自主学习】 1．内部带铁芯的通电螺线管叫，电磁铁是根据效应和通电螺线管内铁芯被后磁场大大增强的原理工作的。 2．电磁铁中有电流通过时（有，无）磁性，没有电流通过时磁性。 3．电磁铁磁性的强弱由的大小和螺线管的多少来决定。 4．磁性的有无，可以通过电流的来控制；磁体的极性，可以通过改变来改变；磁性的强弱可以通过改变或的多少来控制。5．电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。【新课导学】 一、导入新课 大海捞针，梦想成真 二、合作探究 （一）合作探究活动一 学生制作电磁铁：（指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性并提醒注意事项）实验过程：用漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制成两个匝数不同的线圈，再用透明胶布缠绕固定，使漆包线不松散，这样就制成简单的电磁铁。
第3节电磁铁的应用
共1课时 第3节电磁铁的应用初中科学浙教2011课标版评论（0）1教学设计开始由电磁起重机视频引出电磁铁，然后通过比较电磁铁与一般磁铁有什么不同，从而使学生发现电磁铁的三大优点，通过比较的方法，使电磁铁的优点在学生的脑海中留下深刻的印象。接下来介绍电磁铁在生产和生活中的应用，使学生体会科学知识的价值，激发学生学习科学的兴趣。 先从开头引入的电磁起重机讲起，说一说它的工作原理，然后讲电磁选矿机的工作原理，再讲学生熟悉的电铃，设计探究活动一让电铃响起来，4人小组观察电铃的结构，并动手连接电路，观察它的工作情况并说出工作原理。这一环节设计让学生自己动手，其主要目的培养他们学习科学的兴趣，铃声虽然常听，但也很少接触实际的电铃，所以让他们亲自动手，可以加深鬼电铃结构和原理的理解。电磁继电器是本节课的另一个重点，先向学生说明直接去操纵高电压、电流是十分危险的，从而引出电磁继电器，4人小组观察电磁继电器的结构，观察时要提醒学生，衔铁与两个触点是位置，然后教师演示（注意的是要向学生说明这里的高电压是用电池来代替）。再结合多媒体手段，让学生观察电磁继电器的模型，进一步使学生认识电磁继电器的组成、原理，能区别控制电路与工作电路，进而知道电磁继电器的定义和优点。其中设计的探究活动二，动手连接电路，用电磁继电器控制电动机加以巩固。然后介绍电磁继电器在自动化方面的应用，利用多媒体手段，让学生观察水位自动报警器，了解它的工作原理，同时结合生活实际，介绍家用全自动洗衣机的也用到电磁继电器，让学生领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变。 最后学生了解一下磁悬浮列车、信息的磁记录、电话等应用，体会电磁铁应用的广泛性。评论（0）2教学目标 知识与技能： 1.知道电磁铁的组成和特点 2.理解电磁继电器的结构和工作原理 3.了解电铃、电磁选矿机和电磁起重机、磁悬浮列车的工作原理 4.了解信息的磁记录和电话是如何发声的。 过程与方法： 通过小组合作学习，得出电铃、电磁继电器的原理。 情感态度与价值观： 通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变；体验合作探究的乐趣。评论（0）3学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生,这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。教师采用“引导探究式”的教学方法,学生主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作”的学习方法,使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识,并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。评论（0）4重点难点 重点：电铃、电磁继电器的结构和工作原理。 难点：电磁继电器的结构和工作原理。评论（0）5教学准备 多媒体课件、电铃、电磁继电器、学生电源、小灯泡、电池、导线等6教学过程6.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】视频导入 视频引入 师：今天我们先来看一段电磁起重机的工作过程的视频，（视频：电磁起重机，引出电磁铁。）问题：电磁起重机最下面的圆形物体是什么？ 生：是电磁铁。
电磁铁的应用
第3节 电磁铁的应用【知识点】 一、电磁铁 电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。特点：（1）可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无 （2）可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性 （3）可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱 二、电磁铁的应用 1．电铃 工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。 2．电磁选矿机和电磁起重机 （1）电磁选矿机的工作原理：不同的矿物质具有不同的磁性，用可以旋转的圆形电磁铁吸引这些矿物质，由于它们受到的磁力不同，从而可以把不同磁性的矿物质分开。 （2）电磁起重机的工作原理：把电磁铁放在被起重的含铁质的物体上，接通电流，电磁铁产生磁性，把铁质物体吸起，放下时，只要断开电源即可。 3．电磁继电器 电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，还可以实现远距离操纵和自动控制。
4．磁悬浮列车 磁悬浮列车就是利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极的排斥作用力而把列车悬浮起来，使列车与轧道没有接触，没有摩擦。磁悬浮列车的阻力很小，因此运动速度很大。 5．信息的磁记录 【例题讲解】 例1 如图8所示，是一种水位自动报警器的原理图。当水位到达金属块A时，控制电路接通，这时电磁铁的上端是＿＿＿＿极，灯＿＿＿＿（填“L1”或“L2”）发光。 例2 当线圈中通过如图9所示的电流时，扬声器的线圈向左运动，并带动锥形纸盆一起向左运动。当通过扬声器的线圈的电流方向改变时，锥形纸盆将向＿＿＿＿＿运动。
2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁
2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列用电器或设备中，没有电磁铁的是（） A．日光灯B．电铃C．电磁起重机D．磁悬浮列车2．下列电器中没有应用电磁铁的是 A．电铃B．电磁选矿机C．电热毯D．电磁继电器 3．电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，如图所示应用到电磁铁的设备有（）A．B．C． D． 4．许多自动控制的电路中都安装有电磁铁．有关电磁铁，下列说法中正确的是（）A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的5．某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是 A．电流相同，匝数多的磁性大 B．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动
C．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D．B线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 6．某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性，为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的是（） A．对调电源的正负极B．将滑片向右端滑动 C．减少铁钉上所绕线圈的匝数 D．去掉一节干电池 7．关于电磁铁，下面说法中正确的是 A．电磁铁是根据电磁感应原理制作的 B．电磁继电器中的磁体，必须用电磁铁 C．电磁继电器中的磁体，可以用永磁体，也可以用电磁铁 D．电磁铁中的铁芯，可以用钢棒代替 8．下列哪种方法可以增强电磁铁的磁性 A．增大电阻B．增强电流C．延长通电时间D．改变电流方向 9．目前许多国家都在研制磁悬浮列车．我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2000千米无故障运行．一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁．现有下列说法： ①磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦； ②磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦 正确的说法是（） A．①B．②C．①和②D．都不对 10．如图所示，闭合开关S后，只进行下列一项操作，一定能使电磁铁磁性增强的是 A．变阻器的滑片向右移动B．变阻器的滑片向左移动 C．开关由1拨到2 D．把电源的正负极对调 二、多选题 11．电与磁的知识有广泛的应用，下列说法中正确的是（） A．电磁铁是利用电流的磁效应制成的B．电动机是利用通电线圈在磁场中受力转
《电磁铁及其应用》教学设计
《电磁铁及其应用》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。 2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。 3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 （二）过程与方法 通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。 （三）情感态度和价值观 通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。 重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 难点：电磁继电器的工作原理及其应用。 三、教学策略 电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。通过实验得出电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关；电磁铁的磁极与电流的方向有关。电磁继电器在实际应用中虽非常广泛，但学生直接接触的比较少，比较陌生，可以从图片、视频等入手，使学生对电磁继电器有初步印象，它可以用于控制电路中，相当于一个开关，只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流，所以电磁继电器使用中大多要用到
电磁铁的应用带答案
电磁铁的应用 1、应用：电磁铁 A、定义：部插入铁芯的通电螺线管。 B、工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。 C、优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。 D、影响电磁铁磁性强弱的因素：通过线圈的电流越大，磁性越强；电磁铁线圈匝数越多，磁性越强；插入铁芯，磁性大大增强。 E、应用：电磁继电器、等 电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。电路：控制电路和工作电路。 电铃：电磁铁通电时，吸引衔铁使铁锤击打铁铃而发出声音；同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合重复上述过程。 磁悬浮列车：利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极相互作用（同名磁极互相排斥）而把列车悬浮起来。 ：组成：话筒、听筒。基本工作原理：振动、变化的电流、振动。话筒把声音信号转化成强弱变化的电流，电流沿着导线流入对方听筒，听筒又把变化的电流通过电磁铁转化成声音信号。 信息的磁记录：信息通过磁性物质的磁化的方法来记录信息。 磁带、软盘上涂有许多磁粉，每一个磁粉都相当于一个小磁体。录音时，录音磁头将磁粉磁化后按一定规律排列；放音时，当磁带通过放音磁头时，磁带上各磁粉的磁场使通过磁头的电流随之变化，电流通过喇叭将声音还原。 一．选择题（共15小题） 1．（2015?）许多自动控制的电路中都安装有电磁铁．关于电磁铁，下列说法中正确的是（） A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替 B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的 【分析】电磁铁是利用电流的磁效应制成的，电流的通断可以控制磁性的有无．电磁铁有电流有磁性，无电流时无磁性．铁芯需用软磁性材料制成，因为软磁性材
3040.北师大版九年级上册物理14.4电磁铁及其应用教案
14.4电磁铁及其应用 教学目标 【知识与技能】 （1）了解电磁铁的基本知识。 （2）了解电磁继电器的工作原理。 （3）初步认识物理知识的实际应用。 【过程与方法】 通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。 【情感态度价值观】 通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 知道电磁继电器的工作原理。 【教学难点】 利用电磁继电器设计控制电路。 课前准备 电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物），导线若干，开关，学生电源2台教学过程 一、图片引入新课 生活中的大型的吸盘是怎样的呢？ 二、新课教学 一、电磁铁： 1.定义：内部带有铁芯的通电螺线管 注：铁芯使通电螺线管的磁性增强 思考;研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？ 2.磁铁的磁性强弱的影响因素 ①研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验方法：控制变量法 改变线圈的匝数，保持通过的电流不变
现象：线圈圈数越多，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。 结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。 ②研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验方法：控制变量法 改变通过的电流大小，保持线圈的匝数不变。 现象：通过的电流越大，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。 结论：当线圈的匝数时，通过电磁铁电流一定越大,磁性越强。 3.电磁铁的优点： 磁性有无，可用电流通断来控制。 磁性强弱，可用电流大小和线圈匝数来控制。 磁极变换，可用线圈电流方向来控制。 二、电磁铁的应用 1.电磁继电器的结构。 出示电磁继电器工作原理挂图和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成。 2.结合挂图介绍它的工作原理： （1）控制电路：低压电源、线圈、开关。 （2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关。 启发：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？ 引导分析：闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接
(九年级物理)第三节 电磁铁
第三节电磁铁 【学习目标】 （1）了解什么是电磁铁。 （2）知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。 （3）通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 【学习重难点】 （1）重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 （2）难点：电磁继电器的原理和电路连接 【学习过程】 模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容） 1、（电磁铁的定义）电磁起重机主要由铁芯和螺线管，这个带铁芯的螺线管叫做。 2、（电磁铁磁性强弱的影响因素）实验表明：通入电磁铁的越大，线圈的越多，它的就越大。 3、（电磁铁的特点）电磁铁磁性的可以利用电流通断来控制，磁性可以用电流的和的多少来调节，磁极的极性可以通过变换来改变。 模块二合作探究 (一)电磁铁的磁性与什么有关？ 阅读课本回答下列问题 请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。 影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。 怎样用实验验证我们的猜想呢？ 进行实验： （1）研究电磁铁的磁性有无 实验：闭合和断开开关 现象：通电时电磁铁断电时电磁铁 结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.
（2）研究电磁铁的磁性强弱 ①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小 现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____. 结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性 _____. ②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系 实验：改变线圈匝数 现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______ 结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______. 实验总结： 1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____. 2、电磁铁的优点： 电磁铁磁性有无，可用________来控制 电磁铁磁性强弱，可用，，来控制 电磁铁的极性变换，可用____________ 来实现。 模块三形成提升 1、（影响电磁铁磁性强弱的因素） 如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。 ⑴、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过来实现；要判断电 磁铁的磁性强弱，可观察来确 定。 ⑵、下表是该组同学所做实验的记录：
8下电磁铁的应用(知识点+经典练习)
第3节电磁铁的应用 【知识点】 一、电磁铁 电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。特点：（1）可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无 （2）可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性 （3）可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱 二、电磁铁的应用 1．电铃 工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。 2．电磁选矿机和电磁起重机 （1）电磁选矿机的工作原理：不同的矿物质具有不同的磁性，用可以旋转的圆形电磁铁吸引这些矿物质，由于它们受到的磁力不同，从而可以把不同磁性的矿物质分开。 （2）电磁起重机的工作原理：把电磁铁放在被起重的含铁质的物体上，接通电流，电磁铁产生磁性，把铁质物体吸起，放下时，只要断开电源即可。 3．电磁继电器 电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，还可以实现远距离操纵和自动控制。 4．磁悬浮列车 磁悬浮列车就是利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极的排斥作用力而把列车悬浮起来，使列车与轧道没有接触，没有摩擦。磁悬浮列车的阻力很小，因此运动速度很大。 5．信息的磁记录 我们常用的录音机是利用磁带来记录声音的。录音磁带的一面涂有一层磁粉，每一个磁粉粒就是一个小磁体。当录音机通电时，磁头产生一个强磁场把磁粉磁化。录音过程中声音
第三节 电磁铁 电磁继电器.教案
课题：20.3 电磁铁电磁继电器 第1课时 设计人：校对：XXX 一、导学目标 1.了解电磁铁及其应用，知道电磁铁磁性强弱跟哪些因素 2.知道电磁继电器的工作原理 二、导学过程 （一）自学生疑 1.引导学生自学本节教材，并大胆置疑，全班同学一起解决相对比较简单、基础性的知识，思考：生活中哪些地方应用到了电磁铁？ （二）整合探究 探究1：如何快速将一堆铁屑捡起来放到盒子里（旁边有一磁铁）? （1）用一个电磁铁与磁铁一样可以把铁屑吸起来又很轻松的放到盒子里。 问：这是怎么回事？ 结论：电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。 探究2：如何自制电磁铁 每个小组分别利用导线和铁钉制作两个电磁铁，完成快的小组上台展示，比比哪一个吸引铁钉多 （1）绕线的时候，两头留出一些 （2）朝着一个方向绕线，不要太松 探究3：电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？ 教师引导:这一个电磁铁的磁性强，看来电磁铁的磁性强弱可能与什么有关？(应该用什么方法来探究) （1）教师提问：我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（这是什么物理方法），引导学生设计实验，画出电路图。 提示：（1）怎样探究磁性强弱与电流的关系? 怎样改变电流？（2）怎样探究磁性强弱与匝数的关系? 怎么设计呢？ （2）师巡视指导 （3）引导学生进行实验，收集数据，得出结论
1.___________________； 2.______________________. （4）学生讨论总结： ①磁性有无由_________来控制 ②磁极的极性可以通过改变__________来控制 ③磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的_________或_________来控制 探究4：电磁铁的应用 （1）教师介绍电磁铁在生活中的应用并展示图片 （2）问你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？ 探究5：电磁继电器的介绍 教师展示电磁继电器实物和图片，提出问题： （1）什么是电磁继电器？它的实质是什么？ （2）电磁继电器由哪些部分组成?工作电路由哪两部分组成？ （3）说出它的工作原理。 学生观察电磁继电器构造，小组合作学习完成老师提出的问题。 （三）训练总结 1.某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示。在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是( ) A. B线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流B．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动 C．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D．电流相同，匝数多的磁性大 2．如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平
浙教版八年级科学下册同步 第一章第三节 电磁铁的应用
第一章第三节电磁铁的应用 教学目标 1、经过对电磁铁结构的分析，能猜测影响电磁铁磁性强弱的元素。 2、知道在影响元素较多时，要用控制变量法进行实验方案设计。 3、能根据控制变量法的实验思想设计具体的实施方案。 4、能从实验结果定性得出影响电磁铁强弱的因素及其相互关系。 重难点 重点：培养学生科学猜想的意识和方法 难点：影响电磁铁磁性强弱的元素猜测、变量法的控制 知识点梳理： 1.电磁铁的优点:磁场的有或无可以用开关来控制,磁场的强弱可以用电流大小来调节，磁场方向的改变可以通过改变电流方向来实现。 2.电磁继电器:利用电磁铁来控制工作电路的一种自动开关。利用电磁继电器,可以实现用低电压和弱电流电路的通断,来控制高电压和强电流电路的通断。 3.磁悬浮列车就是利用“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”的原理，通过轨道上的强电磁铁与列车上的电磁铁之间的排斥或吸引作用而悬浮起来,使列车与轨道分离,大大减小了摩擦。 4.电磁铁的常见应用: 电铃、磁悬浮列车、信息的磁记录、电话等。 知识点一：电磁继电器 1、下面是几位同学关于电磁继电器的几种说法，你认为其中不正确的是（） A．使用电磁继电器可以直接控制电路的通断 B．我们操作时控制的是低电压、弱电流的通断 C．是利用电磁铁控制工作电路的一种开关 D．电磁继电器是自动控制电路的重要部件 【解答】解：A、使用电磁继电器可以间接控制电路的通断。故A错误，符合题意。 B、电磁继电器是用低电压、弱电流的控制电路来控制高电压、强电流的工作电路，我们操作时控制的是低电压、弱电流的通断，说法正确，不符合题意。 C、电磁继电器的实质是一个间接控制工作电路的开关，说法正确，不符合题意。 D、电磁继电器是一个间接控制工作电路的开关，而电磁继电器是自动控制电路的重要部件，说法正确，不符合题意。 故选：A。 2、（2019?德阳）在图中的自动控制电路中，当控制电路的开关 S闭合时，工作电路的情况是（） A．灯不亮，电铃响B．灯不亮，电铃不响 C．灯亮，电铃不响D．灯亮，电铃响 【解答】解：当控制电路的开关S闭合时，控制电路中有电流， 电磁铁具有磁性，吸引衔铁，动触头和下面电路接通，电铃工作，
浙教版科学八年级下册第一章第三节-电磁铁的应用 练习(有答案)
第3节电磁铁的应用 1．电磁铁产生磁场的有或无可以用来控制，磁场的强弱可以用大小来调节，磁场方向的改变可以通过改变方向来实现。 2．电磁继电器是由控制工作电路的自动开关。使 用它的最大优点是可以用电压来控制电压，用 电流来控制电流。如图是电磁继电器的控制电路： （1）当控制电路闭合开关时，电磁铁A产生， 吸住铁片B，接通电动机所在的电路，灯亮代表电动 机在工作。 （2）当低压电源的开关断开时，失去了磁性， 铁片B在弹簧C的作用下被拉起，使动触点与灯触点分离，而与灯触点接通，电动机停止工作。 3．磁悬浮列车是利用同名磁极相互，异名磁极相互的原理，通过轨道上的强电磁铁与列车上的电磁铁之间的或作用实现的。 4．是信息存储技术发展的一个里程碑。如硬盘在存入数据的过程中，首先将声音，图像、数字等需要记录的信息转变为，电流通过读写磁头转变为记录，然后用这个磁场使盘片上磁性颗粒按照它的方向排列，信息就记录在盘片中了。需要读取磁盘信息时，只要使记录的磁信息通过磁头转变成声音、图像、数字等信息，就可再现被记录的信息。 5．银行等机构发行的磁卡，背面的里记录着持卡人的账号等信息，使用磁卡时，磁条中的信息由机器读出，也可在磁卡上写入新的信息。 6．录音机和录像机的磁头也是由制成的，它们将需要记录的声音和图像转变成电信号，通过记录在磁带上。 7．电磁铁的用途广泛，如发电机、电动机、电磁起重机、洗衣机，电饭锅等都用到了。题型一电铃原理 1．如图所示为电铃的结构示意图，它的工作原理如下。（以下填空均 用字母）A：接通；B：断开；C：吸引；D：脱离；E：有磁性；F： 失去磁性 （1）闭合开关时，电路，电磁铁，衔铁， 使铃锤敲击铃碗发出声音。 （2）由于衔铁被吸引，弹性片与螺钉分离，电路，电磁 铁，释放衔铁，铃锤在弹性片的作用下又被弹回，电路又闭 合。 （3）上述过程不断重复，电铃便会发出持续的铃声。 2．如图是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法不正确的是（）A．电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性且A端为N极 B．电磁铁吸引衔铁，电路断开，磁性消失 C．小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动 D．小锤击打铃碗时，电磁铁仍具有磁性 题型二自动报警原理 1．如图所示是某科技小组设计的一种温度自动控制 报警装置电路图，关于它的说法正确的是（） A．温度低于90℃时，报警装置会响铃，同时绿
浙教版2020八年级科学下册练习题1.3 电磁铁的应用
【文库独家】 1．3 电磁铁的应用 1．磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。现有下列说法：①磁悬浮列车利用了同名磁极相互排斥；②磁悬浮列车利用了异名磁极相互排斥；③磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦；④磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦。正确的是(B) A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ 2．如图所示是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位达到金属块A时，出现的情况是(A) (第2题) A．红灯亮 B．绿灯亮 C．红、绿灯同时亮 D．红、绿灯都不亮 3．小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性，设计了一个如图所示的自动控制电路，要求光暗时灯亮，光亮时灯灭。在实际调试时，发现灯始终亮着，而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节措施能使控制电路达到要求的是(C) (第3题) A. 减少螺线管线圈的匝数 B. 抽出螺线管中的铁芯
C. 滑动变阻器滑片P向右移动 D. 减小控制电路的电源电压 (第4题) 4．如图所示为电铃的结构示意图，它的工作原理是(以下填空均用下列名词前的字母进行填写)：A.接通；B.断开；C.吸引；D.脱离；E.有磁性；F.失去磁性。 (1)闭合开关时，电路A，电磁铁1E，衔铁4被C，使小锤敲击铃碗发出声音。 (2)由于衔铁4与螺钉3分离，电路B，电磁铁1F，小锤在弹簧片2的作用下回到原来的状态。 5．如图所示，是小明设计的一种磁悬浮列车的结构示意图。在图中标出正在运行时轨道线圈中线圈的N、S极，车身线圈中电源的正、负极。 (第5题) 6．如图是火警自动报警器原理图，发生火警时将会发生下列变化： (第6题) A. 温度升高使双金属片弯曲； B. 接通触点使工作电路有电流通过；
新北师大版九年级教案：14.4电磁铁及其应用 教案
电磁铁及其应用 教学目标： 1、知识和技能 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理. 初步认识物理知识的实际应用. 2、过程和方法 通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器. 3、情感、态度、价值观 通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣.. 重、难点： 知道电磁继电器、扬声器的结构原理. 能分析有关的实际器材. 教学器材： 电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评： 复习磁场、螺线管知识 二、导学达标： 1、电磁铁 出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？ （学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场.） 进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度. 提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强.） 进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？
学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了. 教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场.我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁. 实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？ 进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？ 我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关.下面我们就从这几个方面来进行实验探索. 学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材，同时思考下列问题： 这些实验器材应连接成怎样的电路？ （应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）用什么来判断电磁铁的磁性强弱？ （通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验： ①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无. ②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化. ③将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化. 实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师板书：实验表明： 1、电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性. 2、通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强. 3、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强. 讨论电磁铁的优点 提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢？
八年级科学下册1_3电磁铁的应用同步练习新版浙教版
1.3 电磁铁的应用 1．电磁铁被广泛应用于生产、生活中。如图所示的物品中没有 ．．用到电磁铁的是(B) 2．如图是某工厂车间的温度自动报警器的原理图，它运用了许多科学知识。下列说法中不正确 ．．．的是(C) (第2题) A．温度计中的水银是导体 B．温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的 C．报警器中的电磁铁运用了电流的热效应 D．电磁继电器是一种电路开关 3．小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性，设计了一个如图所示的自动控制电路，要求光暗时灯亮，光亮时灯灭。在实际调试时，发现灯始终亮着，而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节措施能使控制电路达到要求的是(C) (第3题)) A. 减少螺线管线圈的匝数 B. 抽出螺线管中的铁芯 C. 滑动变阻器滑片P向右移动 D. 减小控制电路的电源电压
(第4题) 4．如图是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法不正确 ．．．的是(D) A．电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性且A端为N极 B．电磁铁吸引衔铁，弹性片发生形变具有弹性势能 C．小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动 D．小锤击打铃碗时，电磁铁仍具有磁性 5．如图所示是汽车启动装置电路简图，当钥匙插入钥匙孔并转动时，电磁铁产生磁性，此时电磁铁上端为N极，触点B与C接通(填“接通”或“断开”)，汽车启动。 (第5题) 6．如图是火警自动报警器原理图，发生火警时将会发生下列变化： (第6题) A. 温度升高使双金属片弯曲； B. 接通触点使工作电路有电流通过； C. 电磁铁有了磁性； D. 衔铁被吸下； E. 接通触点使控制电路有电流通过； F. 红灯亮、电铃响、发出警报。 (1)请你将这些变化的正确顺序填写在横线上：AECDBF。 (2)双金属片的作用是A(填字母)。 A. 既有感温元件的作用，又有控制电路的开关作用 B. 只有感温元件的作用
八年级科学下册 第三节 电磁铁的应用测试题 浙教版
浙江省杭州市三墩中学八年级科学下册第三节电磁铁的应用测试题 浙教版 学法引导 1.电磁铁：带有磁芯的通电螺线管 2.应用：_______、_______、_______、_______ 3.磁悬浮列车原理：同名磁极_______ 4.影响电磁铁磁性强弱的因素：_______、_______、_______、_______。 同步练习 1．电话的话筒可以把__________变成__________，它的听筒又可以把__________变成 __________。 2．内部带有__________的螺线管叫做电磁铁，电磁铁磁性的有无可以通过__________来控制，电磁铁的磁极可以通过__________的方向来控制。对于外形相同的电磁铁，它的磁性强弱可以通过改变______和______来改变。 3．用磁带听音乐，这是因为 ( ) A．在磁带上刻有乐谱 B．磁带上有发声的磁性材料 C．磁带上的磁性材料能保存音乐信息 D．因磁带发生振动而产生音乐 4．要改变直流电动机的转动方向，可以 ( ) A．改变线圈中的电流方向，或者改变定子的磁场方向 B．同时改变线圈中的电流方向和定子的磁场方向 C．适当改变电流的大小 D．没有办法改变直流电动机的转向 5．为了增强通电螺线管的磁性，采取下列哪一种方法是无效的( ) A．增大两端的电压 B．增加线圈的 匝数 C．改变电流方向 D．插入铁棒 6．电磁铁有许多优点，它的磁铁有无可 以由_____来控制，它的磁性强弱可以由 _____ 来控制，它的南北极可由变换 _____来控制。 7．右图这是一个_____机，落入A处的是_____物质，落入B处的是_____物质。 8．通电导线周围的磁感线环绕方向如图所示，则电流方向为（） A．从A到B B．从B到A C．环绕导线 D．无法确定 9．如图所示是火警自动报警原理图。发生火警时，将会发生下列变化：a温度升高使金属片弯曲；b接通触点使工作电路中有电流通过；c电磁铁有磁性；d衔铁被吸下；e接通触点使控制电路中有电流通过；f电灯亮、电铃响，发出警报。这些变化的正确顺序是 ( )
电磁铁及其应用
（10·南通）7．如图所示是有关电与磁实验的装置图，能用来探究影响电流的磁场强弱因素的是 C （10·山西）7．如图3所示，开关闭合后，以下操作可使通电螺线管磁性增强的是 A ．减少电池个数 B ．增加通电时间 C ．滑动变阻器滑片P 向右移 D ．滑动变阻器滑片P 向左移 解：D （10·北海）7、要增强螺线管的磁性，下列措施中不可行．．．的是 A 、插入铜棒 B 、插入铁棒 C 、增大电流 D 、增加线圈匝数（10·绍兴）16．小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性，设计了一个如图所示的自动控制电路，要求光暗时灯亮，光亮时灯灭。在实际调试时，发现灯始终亮着，而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节能使控制电路达到要求的是( ) A.减少螺线管线圈的匝数 B.抽出螺线管中的铁芯 C.滑动变阻器滑片P 向右移动 D.减小控制电路电源电压 (10·德州)9．如图6所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P 从a 端向b 端滑动过程中，会出现的现象是 A ．电流表示数变小，弹簧长度变短 B ．电流表示数变小，弹簧长度变长 C ．电流表示数变大，弹簧长度变长 D ．电流表示数变大，弹簧长度变短 （10·河北） 19．图5是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法 不正确．．． 的是 A ．电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性且A 端为N 极 图6 图5 A
B ．电磁铁吸引衔铁，弹性片发生形变具有弹性势能 C ．小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动 D ．小锤击打铃碗时，电磁铁仍具有磁性 （10·江西）（多选题）14．电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用.图11中应用到电磁铁的设备有【 】 (10·潍坊) （多选题）15．如图所示，电磁铁的左下方有一铁块，在弹簧测力计作用下向右作匀速直线运动．当铁块从电磁铁的左下方运动到正下方过程中，同时滑片逐渐向上滑动，下列判断正确的是 A ．电磁铁的磁性逐渐增强 B ．电磁铁的磁性逐渐减弱 C ．铁块对地面的压强逐渐减小 D ．铁块对地面的压强逐渐增大 （10·天津）9．图6是一种水位报警器的原理图。当水位到达金属块A 时(一般的水能导电)，电路中 A ．绿灯亮 B ．红灯亮 C ．两灯同时亮 D ．两灯都不亮 （10·十堰）８.如图３所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端固定，当电路中滑动变阻器的滑片P 逐渐向右移动，条形磁铁仍静止，在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力 Ａ.逐渐增大，方向向右 Ｂ.逐渐减小，方向向右 Ｃ.逐渐增大，方向向左 Ｄ.逐渐减小，方向向左 （10·贵州崇左）18．如图所示，条形磁铁放在木质的水平桌面上，电磁铁与条形磁铁在同一水平面上，右端固定并保持水平，闭合开关S 后，当滑动变阻器的滑片P 逐渐向左滑动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中，关于条形磁铁受到的摩擦力的判断， 图11 B ．普通电熨斗 A ．空气开关 D ．电热水壶 C ．电话的听筒