人教版培智二年级语文下册教案

特教学校课时计划

【最新】培智语文二年级

第十一课《文明用厕》教学目标（一）知识与技能： A组： 1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。 2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。 3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。 B组：认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。 C组：安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课过程与方法：培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。情感态度与价值观：教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。教学重难点： 1.认识词语，会读句子。 2.正确理解词义，句意。第一课时教学内容：学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。教学重难点学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕” 教学过程：（一）复习：（课件） 1、读词语。

排队等候厕所逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。 2、先听老师读句子，再练习说一说。（1）我排队等候上厕所。（2）上好厕所要洗手。（二）新授： 1、引入课题（出示课件）。教师提问：图上画的是谁？他在做什么？学生回答，教师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今天我们就来学习第十一课文明用厕。听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语：文明。板书词语：文明听老师读，领读，齐读，个别读。看图片：他在做什么？学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。告诉学生：我们都要做一个讲文明的好学生。 3、学习词语“用厕”。（1）板书词语“用厕”。（2）齐读，指名读。（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。（3）讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”。 4、学习词语“文明用厕” （1）教师领读、齐读、指名读。

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案第一部分入学教育智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

培智二年级实用语文教案

培智二年级《笤帚撮子》实用语文教案学科：实用语文教材：市辅读学校用书课题：第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主，通过认识字词从中积累语言，在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力，还可以了解使用打扫卫生的工具，从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作二、教材分析：我本课的教学容参照的是辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别，根据“知识来源于生活，并服务于生活的”的原则，我为了把知识紧密联系学生的生活实际，把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点，使学生认识劳动的工具，认读字词。三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生），本班共有8名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”，会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈，实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤

帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”，会用“这是------，那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具，养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”，跟读句子“这是------，那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。五、教学重点难点：教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”，会用词语说句子。教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识，养成良好的卫生习惯。六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件七、教学过程： 1.新课导入（1）出示礼物，“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要，俗话说“良好的开始是成功的一半”。（2）引入：听儿歌，猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟，天天在一起，扫的扫、撮的撮，干净又欢喜。”

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文牌楼培智学校电子备课课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。（生逐一闻饼干） 2、师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、

师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、（教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核）（出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、（教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电子备课

人教版培智二年级生活语文下册教学计划

一、教材分析：二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。二、学生情况分析：本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控；王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动；彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心；陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教；徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练；徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰；叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作；丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注；丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；

郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教；胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。三、教学目的与要求： 1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。（abc组） 2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。（abc组） 3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。(ab组） 4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。(ab组） 5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。（ab组) 6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。（ab组） 7、引导学生亲近大自然，认识村庄和牛、马、羊等动物，加深学生对社会和自然的感知。（ab组） 8、了解中国的首都—北京，激发学生的民族自信心和自豪感。（a组） 9、能听懂日常用语，听懂教师的提问，学习使用简单的礼貌用语。(ab组） 10、通过看图，观察事物，学说几句完整的话。（ab组）四、提高教学质量主要措施： 1、针对学生现有的认知水平以及年龄特征及规律，结合个别化教育理念，因材施教、分层教学，使每一位学生生活适应能力有所提高。

人教版培智二年级上册教案.doc

特教学校课时计划月日课题：学校老师同学（第一课时）一、教学目标： 1、指导学生看图，弄清图意。 2、掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。 3、能比较正确地朗读句子，理解句子的意思，会用“我们爱” 说一句话。 4、理解老师对同学的关心，让学生更加爱学校、爱老师。重点、难点：掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。教具：卡片和学生用的语拼音格本教学过程第一课时一、谈话引入学习。二、出示本课插图，引导学生有序地观察。（由近到远）三、让学生说说图意（图上画的是谁和谁他们在干什么画的是什么地方你是从哪里看出来的四、指导学生说话。（要求按“什么时候” 、“什么地方”、“谁和谁怎样”的顺序说）五、学习字词。 1、出示注音字、词。校老师同心们学校老师同学关心（1）学生轻声读，要求读准字、词的音节。（2）指导学生个别读、集体读。

（3）分析字形，帮助学生理解词义。（4）指导学生书空，记住字形。 2、试用刚学过的生字口头组词。六、课堂训练 1、指名认读这一课的生字。 2、按结构说字。 3、读词语：学校、老师、同学 4、从上面的三个词中选一个你喜欢的来说一句话。 5、指导学生书写字词。。教学反思：

特教学校课时计划月日课题：学校老师同学(第二课时) 教学目标： 1、指导学生看图，弄清图意。 2、掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。 3、能比较正确地朗读句子，理解句子的意思，会用“我们爱” 说一句话。 4、理解老师对同学的关心，让学生更加爱学校、爱老师。重点、难点：掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。教具：卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第二课时一、复习。 1、认读四个偏旁部首：子、巾、木、门。 2、认读生字并口头扩词。 3、认读词语。二、学习句子。 1、出示注音的句子：学校有老师和同学。老师关心我们。我们爱老师。 2、指名读句子。 3、帮助学生联系实际理解“老师关心我们”这句话。 4、说一说：老师关心我们，我们应怎样呢 5、指导学生朗读课文。三、课堂训练。 1、认读生字词语。 2、抄写字词 3、练说（）关心（）。

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级生活语文第二册教案雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。教学难点：能大胆的参与，大胆的说。教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好” 教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时教学内容：学习“再见” 教学过程：一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智一年级生活语文下学期教案

培智一年级生活语文第二册教案雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。教学难点：能大胆的参与，大胆的说。教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好” 教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。2． 3、上课师生问好练习四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时教学内容：学习“再见” 教学过程：一、复习导入

1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2． 3、见到同学应该说什么？ 4、学生回答：你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。三、教学巩固 1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？ 2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语：你好。 2、写“三” 第四课时教学内容：学习正确的阅读姿势教学过程：一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。 2、学生自读，教师巡回指导。二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？ 3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近

培智生活适应教案1

《擦桌子》学科：生活适应年级：四年级【教学内容分析】：本课选自生活适应校本教材《快乐成长》主题下的一课，这课主要是让学生知道如何按照顺序将桌子的里里外外都擦干净。在学习擦桌子之前，学生已经有了洗抹布的基础。同时这堂课的学习内容也为以后学习《擦窗台》、《擦玻璃》打下础。【教学意见】：本节课建议利用3节课完成。第一节课复习收拾桌面垃圾和洗抹布。第二课时学习擦桌面。第三课时是巩固练习。【学情分析】：四年级有十四名学生，其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童，其他的都是智力障碍的学生。根据学生的生理能力以及生活经验将学生成为三类。Ａ类（五名）轻度智障，他们有一定的观察能力，能够知道桌子脏了要擦；有一定的生活经验，在实际的生活当中知道什么是垃圾；他们的空间能力很好，能够分辨出左右上下；从生理角度来讲这类学生的手部肌肉有力，能够完成拧抹布的过程。Ｂ类学生：这类学生知道桌子脏了要擦；并且可以辨别出来什么是垃圾。但是这类学生没有很好的空间能力，不能够分辨出左右上下。同时由于学生的手部肌肉没有力气，不能够将抹布拧干。Ｃ类：将脑瘫孩子和两名严重的自闭症孩子归为这类。由于脑瘫的孩子手部没有力气，不能完成清洗抹布的过程，两名严重的自闭症孩子由于注意力集中时间短，所以不能够完成整个擦桌面的过程。【教学目标】：知识与能力：知识与能力： A类：能够独立按照一定的顺序完成整个擦桌面的过程。 B类：能够在教师的提示个完成整个擦桌面的过程。Ｃ类：能够在不清洗抹布，并且在教师的帮助下完成整个擦桌面的过程。过程与方法： 1.通过工序分析法教授学生擦桌面。 2．通过练习巩固所学知识。情感态度价值观：培养学生爱干净，自己的事情自己做的意识。【教学重点】：擦桌面的方法。【教学难点】：按照一定的顺序擦桌面。【确立重难点的依据】： 1

培智生活语文送教上门教案叠衣服

培智生活语文送教上门教案叠衣服 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

培智生活语文送教上门教案——叠衣服辅导教师：辅导对象：辅导时间：一.教学目标 1.学习生活中的实用技能 2.知道叠衣服的步骤 3.二.教学重、难点教学重点：学会关注学习。教学难点：自我主动性的训练，学习注视教师。教学过程：一、新授（叠衣服） 1、出示图片 1）说一说图上画的是什么？小朋友在叠衣服要求：学生跟着老师指着电脑图片说出他在叠衣服，当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。

单独指着图片说出他在叠衣服，指着图片告诉对方他在叠衣服。要求双方都关注对方。老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。 2）他是怎么叠的？要求：学生跟着老师指着图片说出叠衣服的步骤，当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。单独指着图片说出叠衣服的步骤。要求双方都关注对方。老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。二、生活练习（学习叠衣服） 1、图片排列出叠衣服的步骤并说一说要求：老师演示时学生的眼光要在老师身上。学生要专注自己的练习，完成后坐在位子上等待。 2、学习叠衣服。 1)将汗衫拉平，反放在桌子或床上，背面朝上。 2)将衬衫的两边望中间折。 3)沿着从底边到领子的方向将衣服折两折。要求：老师演示时学生的眼光要在老师身上。

学生要专注自己的练习，完成后坐在位子上等待。三、总结叠衣服的步骤四、自由活动时间音乐律动《叠衣服》教学理念：培智学生注意力是很差的。他不知道如何关注、关注什么、什么时候要关注。因此，这学期我开展小团体课程，帮助自闭症学生如何在课堂上关注，如何更好的融入到班级的学习中去。家长签字：

培智二年级语文学生教案

培智二年级语文学生教案课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为数学家的故事。一起看看培智二年级语文学生教案!欢迎查阅! 培智二年级语文学生教案1 教学目标： 1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。 2.指导学生正确、流利、有语气的说话。 3. 认识本课的12个生字。教学重、难点：认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时

教学流程：一、创设情景，导入新课。 1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢? 2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。二、初读课文，整体感知。 1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。 2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读) 三、研读课文，理解感悟。 1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?

2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读? (你找的语段很准确，他读得怎么样?谁想评一评?) 3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服! 4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。 5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。 (同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?) 6.同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?

(完整)培智学校生活语文二年级

《第3课刷牙》教学设计课标分析：根据《培智学校义务教育课程标准》中生活语文课程标准，按照学生的生活经验和生活需要，注重语文知识与生活的联系，新课标注重低年级智力残疾学生倾听与说话的能力，以生为本，尊重学生个体间差异，因材施教，要充分发挥强化的作用，促使学生主动参与、积极体验、能动发展。教学内容：上海辅读学校培智生活语文第四册第一单元第3课《刷牙》，本节课为第一课时，看图认识词语。教材分析本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙的重要性，并结合游戏、动画、儿歌唱游、直观教具、实物表演、游戏等教学手段，让学生享受乐趣，使学生在自主探究、合作学习的过程中，认识词语，并养成良好的口腔卫生习惯。学情分析：

教学目标： 1、知识与技能： A类：能看懂图片，会认读词语＂刷牙＂、＂漱口＂，会图文匹配。B类：在老师的指导下，通过看图认识词语＂刷牙＂、＂漱口＂。 C类：在大量的辅助下学会看图，会跟读词语。 2、过程与方法通过讲故事、动画、儿歌、直观教具、实物表演等教学手段，以学生生活经验为基础，认识词语，了解并掌握词语的含义。 3、情感态度价值观使学生在快乐的学习过程中，理解刷牙、漱口的重要性，并能做到每天早晚刷牙，吃过东西要漱口，让学生养成注意口腔卫生的好习惯。教学方法：谈话法、讲授法、演示法、分层教学法、游戏法、情境教学法、讲故事等教学重难点： 1、重点：认识词语“刷牙”、“漱口”。

2、难点：通过看图，理解词语的意思。教学准备：绘本故事、动画、图卡、字卡教学过程：一、导入 1、课前准备：问候礼仪，坐姿调整，吸引注意 2、谈话导入早上吃饭了吗？吃的什么？吃饭前你们做了哪些事情？引导学生说出：起床，洗脸、刷牙。（积极回答问题的学生给与奖励）老师要检查检查你们的牙齿看看你们刷干净了没有。好了，老师发现，有的同学牙齿非常干净，有的同学牙齿有点脏，老师请来了一位小朋友，他是世界上最会刷牙的小朋友，你们想不想学一学他是怎么刷牙的，成为最会刷牙的小朋友？二、新授（一）刷牙 1、出示动画《刷牙》同学们要睁大眼睛仔细看，竖起耳朵认真听。儿歌唱游：小牙刷，手中拿，上上下下刷呀刷，里里外外刷干净，

培智二年级语文教学工作总结

培智二年级语文教学工作总结梁秋本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、认真备课读书二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学笔画

培智语文14教案

2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课第1课白云感冒了教学目标：（一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文内容。（二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。教学时数：三课时第一课时教学内容：字词。教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？五、1.听老师读课文，找找课文有几节？

3节 2.老师范读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍第二课时教学内容：课文教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。鼓励学生，自己说一说，进行交流。五、读句子，看看“……”在句子中的意思。省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍第三课时教学内容：课文及练习教学要求：能正确地朗读课文，理解课文内容。完成相应的练习。教学过程：

培智生活语文教案(2)

《厨房里的悄悄话》学科：生活语文年级：六年级【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校教科书第十一册，第十七课。本课和生活适应健康生活主题相对应，帮助学生来更好的认识调料，并学习课文内容和相关知识。本课是一篇记叙文。全文共3个自然段，通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。本课进行的是课文讲读教学，让学生通过学习了解调料的作用。【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在13到15岁。根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为2类。 A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的字，能够在老师的提示下，结合课文进行课文理解。他们认识一些简单常见的调料，如：盐、味精、醋、生姜。指导它们主要是什么味道，但他们不理解这些调料的作用。对于一些形容感受的词语，如：酸、甜、酱香，理解不够准确。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发出单音节，学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。他们不能说出这些调料的名字，也不能准确形容它们的味道，不知道它们的作用。【教学目标】：知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香” “腥味”“静悄悄”；了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用；能够用词语准确形容每种调料的味道。 B类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够认出本课学习的盐、味精、醋、生姜这几种调料。过程与方法：通过情境导入法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的主旨含义。情感态度价值观：通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。【教学重点】：能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。【教学难点】：了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用。【确立重难点的依据】：本课的主要目的是让学生了解这几种调料的作用，并能够用本课学到的词语形容这些味道，但调料的作用对学生理解来说有一定的难度，所以“了解盐、味

培智学校生活语文教案《爸爸_妈妈_我》[1]

培智学校一年级生活语文教案爸爸妈妈我教学目标（情感、技能、知识） A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3．知道爸爸、妈妈的性别。 4．知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备： 1.音乐《我爱爸爸妈妈》 2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片教学过程一、创设情境师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）生：说一说听到了什么师引导出爸爸妈妈家人二、认识家人：师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福。

2.提问：这是谁的一家。 3.老师介绍：张雨平家有3个人，张雨平，爸爸，妈妈。 4.你们自己家里有哪些人呢？说说自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片） 5.指着张雨平的父亲，提问：“这是谁。” 6.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的。（A、B学生自己说，C跟说“爸爸是男的”）三、认读字卡：大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1.出示字卡“爸爸”。 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。 5.分组读一读。 6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。（C贴一贴，A、B评价） 7.老师评价。四、教学妈妈 1. 家中除了爸爸，还有什么家人。 2.出示妈妈照片，提问：“这是谁？” 3.师：妈妈也是我们的家人。 4.请指出自己的妈妈。 5.你的妈妈是什么样子的。 6.妈妈是男的还是女的。（A、B学生自己说，C跟说“妈妈是女的”）五、读字卡：那么“妈妈”两个字是怎么样的呢？ 1.出示字卡“妈妈” 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。

培智生活语文教案电子教案

培智生活语文教案

6节日教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。