八语共用教学案 8王玉改

十林一初中师生共用教学案

年级：八年级科目：语文执笔：王玉改审核：八年级备课组

内容：第八课《始终眷恋着祖国》课型：讲读课时：一课时

知识目标：

1、学习本文紧扣中心组织材料的方法。

2、学习课文简洁质朴的语文所蕴涵的感情。

能力目标：

1、通过本文学习，培养学生会围绕中心选材，合理安排写作顺序。

2、培养学生有丰富的想象力和创新精神。

情感目标：对学生进行潜移默化的爱国主义教育。

重点：理解钱学森的爱国报国深情。

难点：理解简洁质朴的语言所蕴涵的深刻感情。

学习过程：

一、自主学习（课前准备）

1、走近作者——我收集的资料是：

2、学生积累字、词，借助工具书解决：

（1）字音

眷恋．（）赔．（）款恐吓．（）生涯．（）

dàn（）生 zhuó（）越 méng（）发 mù（）集

（2）词语

得意门生眷恋据理力争深造

二、合作交流

（一）初读课文，整体感知

1、分组朗读

2、请同学朗读课文，用简洁的语言复述课文。

3、概括介绍钱学森在美国20年的经历。

（二）再读课文，深度理解

1、读课文，理解课文内容

（1）文章介绍钱学森在科技方面取得了哪些成绩？写在美国优越待遇在文章中起到什么作用？

（2）他在美国成绩显著，生活待遇丰厚，决定回国。动力源自于哪里？

（3）钱学森回国的决心迫切表现在哪些方面？

（4）几经周折，终于返回祖国，表现了什么？谈谈你的看法。

2、对具体句子理解

请同学们再读课文，画出自己喜欢的句子，进行赏析。

三、巩固提高

1、《始终眷恋着祖国》作者，全文写的是科学家，他是的先驱和杰出代表，被誉为和。本文体裁是，全文以明线，以为暗线。

2、钱学森在美国整整呆了20年，为回归祖国，刘20年间的经历是、、

、。

3、钱学森为什么要回国？请找出全文的中心句。

4、文章开头写“钱学森1911年生于上海”，这一句在文章中有何作用？

5、文章最后一句话是“1955年9月17日，经过长达五年多的斗争，钱学森、蒋英和他们两个孩子终于胜利地乘坐轮船驶向东方的祖国”。请你展开想象的翅膀，想象一下他们当时的心情怎样？用语言或用书面表达出来，不超过100字。

教（学）后感：

十林一初中师生共用教学案

年级：八年级科目：语文执笔：王玉改审核：八年级备课组

内容：第十课《晏子使楚》课型：讲读课时：一课时

知识目标：

1、学习文言文古今词语、通假字的用法，理解课文内容。

2、背诵默写课文。

能力目标：学会运用比喻和类比推理讲明道理的方法。

情感目标：通过学习感悟到晏子不凡的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。

重点：认真阅读文章，体会人物语言个性比特点，学习运用比喻类比修辞手法。

难点：掌握文章逻辑性语文，体会人物思维的敏捷和语言的巧妙之处。

学习过程：

一、自主学习（课前准备）

1、走近作者——我收集的资料是：

2、借助工具书解决生字词，写出重要的词语或句子，朗读文。

①注意下列字的读音。

酒酣．（）枳．（）诣．（）王缚者曷．( )为者也

②翻译句子：

橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。寡人反取病焉

二、合作交流

（一）初读课文，整体感知

1、教师范读或听录音，要求学生在听的过程中用斜线划出句子的停顿。

2、小组比读，选出优秀同学进行展示。

（二）再读课文，深度理解

4、参照课下注释，分组分段口头翻译课文。翻译时要找准关键词。

我找的关键词是：。

5、理解文章结构层次，用简短的语言归纳两部分大意。

（三）美读课文，品评赏析

6、楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。

7、晏子的回答巧妙在哪里？如果直接反驳，后果会怎样？

8、你觉得晏子是个什么样的人？

三、巩固提高

1、《晏子使楚》选自，全书卷，共收录多个简短的故事。

2、晏子名，字，春秋后期的家，他以闻名诸侯。

3、解释下列句子中加点字的含义。

叶徒．相似齐之习．辞也

所以然．者乎反取病．焉

4、翻译句子：

（1）得无楚之水土使民善盗耶？

（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉

5、下列句子有通假字的一项是（）。

A、楚王赐晏子酒

B、缚者曷为者也

C、晏子将使楚

D、寡人反取病焉

6、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”可提练的成语是，晏子说这话的目的是想说明什么？

教（学）后感：