数学期中测试质量分析

数学期中测试质量分析

期中测试已经结束，改完考卷后，整体让我感觉学生太不认真，有漏做的，计算忘了写结果的，口算题竟错了3、4题，脱式计算中很多同学运算顺序搞错了，更让我不解的是一些题目是平时强调再强调的，怎么还错呢？

当我再一次阅完卷后，我总结出以下几点不足：

一、没养成良好的考试习惯学生做题目没按顺序做，看到比较需要思考的，或不能一眼知道答案的，就跳过，结果又忘了回过来做；考试心态太急躁，没有养成检查的习惯，计算完一题，就马上接着第二题，连结果都忘了写，更别说是检查了，于是漏做、结果计算不正确的现象就出现了。

二、知识还不巩固对于脱式计算中的“先乘除后加减”的运算顺序还不巩固，一部分中等生及学困生，还是理所当然得“从左往右”算，对“96的3倍是（），48是2的（）倍”这题关于“倍”的意义还理解得不透彻。

三、不认真审题如解决问题中，“足球的价钱”看成“排球的价钱”，“乒乓球”看成“羽毛球”，“6倍多34元”看成“6倍多4元”等等。

四、不积极思考如：“最小两位数与最大一位数的积是（）”这题，只要稍加思考便能做出，可中等生及学困生总是太着急，感觉好像很简单，平时也都遇

见过，就不加思考，想当然的，凭自己的直觉答题了。

五、理解能力有待加强解决问题中的第一题“一个羽毛球3元，一个足球36元，买一个足球的钱可以买几个羽毛球”，若题目换成“36元可以买几个羽毛球”，相信他们就懂得了，表述方式稍加改变，意思就不理解了。

反思：学生之所以有这些不足，与我离不开关系，是我平时太忽略了中等生及学困生了，当他们作业出现错误时，我只是很生气，很急躁地在全体学生面前讲解一下就过去了，以为太简单了，而且大部分学生也都懂了，可忘了了解这些做错了学生的想法，不知道他们不懂的原因，而这样匆匆校对后，他们只是暂时“被迫”知道了答案，知其然，而不知其所以然；还有对于一些知识缺少巩固练习，平时练习量不够。

以后，我将在以下几方面改进教学：

一、培养学生良好的学习习惯及考试习惯使学生做到认真看题，按顺序做题，不遗漏，养成检查的好习惯，特别是计算题，让学生能利用估算的方法来检查，对于学困生在习惯方面一定加强培养。

二、关注中等生及学困生课堂上多关注中等生及学困生，对于学生出现的错误，将很好的利用，让它们成为一种教学资源，使“错误成为一种美丽”。

三、培养学生的理解能力在解决问题上，一定加大力度，通过专门练习提高学生的理解能力，平时多出一些变式题来训练，课堂上多让学生思考，养成爱思考的好习惯。

四、调节好心情，营造和谐课堂常常因为班级的一些琐事，总让自己带着情绪上课，以后，我将学

会调节好自己的心情，尽量不让自己的带着情绪上课，营造宽松、和谐的自由课堂，让学生能大胆地表达自己的看法，敢大胆质疑，从而更了解学情。