培智四年级上册生活数学教案
培智四年级上册生活数
学教案
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
第一单元直与弯
直与弯（一）
教学内容：直与弯（一）
教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。
2、学习区别直的线与弯的线的方法。
3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。
教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。
教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。
教学准备：图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话
2、复习上学期学过的内容。
二、教学过程。
1、课件出示课本图片
（１）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？
（２）学生个别回答。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。
2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。
（1）指名回答。
（2）师生共同找出直与弯的线。
教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。
3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。
（1）学生用尺子画出直的线。
（2）学生用杯盖画出弯的线。
（3）展示学生的作品，全班给予评价。
三、巩固练习:
1、完成课本第三页的练习。
师生共同订正。
四、作业:
五、总结品尝:
六、板书设计：
直与弯（二）
教学内容：直与弯（二）
教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。
2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。
教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。
教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。
教学准备：图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话
2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。
二、教学过程。
1、课件出示课本图片
（１）请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？”（２）学生个别回答。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。
2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。
（1）指名回答。
（2）师生共同找出直与弯的面。
教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。
三、巩固练习。
1、完成课本第五页的练习。
师生共同订正。
四、作业。
五、总结品尝。
六、板书设计：
第二单元20以内数的认识
第一课时11的认识
教学内容：11的认识
教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“11”时，1要写直。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字11
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到10.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。一个一是一。
学生写出数１１。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上一个珠子表示一个一，那么这个数就是11.写作：11.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1111
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
597112
3286
3、从1练到10.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计：
第二课时12的认识
教学内容：12的认识
教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“12”时，要注意数字1和2的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字12。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到11.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。二个一是二。
学生写出数12。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上二个珠子表示二个一，那么这个数就是12.写作：12.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1112
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
597112
328612
3、从1练到12.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计：
第三课时13的认识
教学内容：13的认识
教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“13”时，要注意数字1和3的位置，不要把上、下、左、右的位置搞错。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字13。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到12.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。三个一是三。
学生写出数13。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一，那么这个数就是13.写作：13.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1113
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
5971113
328612
3、从1练到13.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第四课时14的认识
教学内容：14的认识
教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“14”时，要注意数字1和4的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字14。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到13.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。四个一是四。
学生写出数14。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上四个珠子表示四个一，那么这个数就是14.写作：14.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1413
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
5971113
3281412
3、从1练到14.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第五课时15的认识
教学内容：15的认识
教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“15”时，要注意数字1和5的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字15。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到14.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。五个一是五。
学生写出数15。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上五个珠子表示五个一，那么这个数就是15.写作：15.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1413
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
15491113
6281412
3、从1练到15.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第六课时16的认识
教学内容：16的认识
教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“16”时，要注意数字1和6的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字16。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到15.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。六个一是六。
学生写出数16。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上六个珠子表示六个一，那么这个数就是16.写作：16.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1416
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。15391113
16781412
3、从1练到16.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第七课时17的认识
教学内容：17的认识
教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“17”时，要注意数字1和7的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字17。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到16.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。七个一是七。
学生写出数17。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上七个珠子表示七个一，那么这个数就是17.写作：17.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1716
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。15391113
161781412
3、从1练到17.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第八课时18的认识
教学内容：18的认识
教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“18”时，要注意数字1和8的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字18。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到17.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。八个一是八。
学生写出数18。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？
（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上八个珠子表示八个一，那么这个数就是18.写作：18.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个
位
十
位
个
位
1716
写作（）写作（）写作（）
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。15391113
1617181412
3、从1练到18.
四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第九课时19的认识
教学内容：19的认识
教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“19”时，要注意数字1和9的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字19。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到18.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？
（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？
（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。