《日月潭》 第二课时说课稿

《日月潭》第二课时说课稿

一、说教材：

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾着名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、说教学目标：

1．了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2．感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、说教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字新词。

2．通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

四、说教法、学法：

教法：利用多媒体，借助大量的图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，体会日月谭风光秀丽。

学法：通过学生搜集有关资料，在理解基础上学习，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

五、说教学设计：

一、复习导入。

1．检查词语。

2．通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）

二、讲读课文第一、二自然段。

课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

1．指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________。

2．联系上下文课件理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

3．默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

4．结合朗读，课件展示日月潭，学生指出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

5．引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

三、品读课文三、四、五自然段。

1．默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2．交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

3．指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄雾”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

4．学生练习读──范读──配乐读。

5．齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

6．配乐朗读全文。

7．用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

四、实践。

1．交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2．美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。通过这一节课学习，你想对台湾的小朋友说些什么？

五、指导写三个词语。

1．先观察怎样占格？写时该注意什么？

2．师范写易错的字。

3．学生练习写。

4．展评。

六、布置作业。

搜集资料，办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

七、课后反思。

1．确定教学目标，但没有抓重点段落进行学习；前面一、二自然段讲解细致，反反复复浪费太多时间，导致后面精彩段落没有完成。

2．教师语言不够精炼，不能灵活驾驭课堂，不能大胆放手让学生自读自悟。

3．教学环节设计不是层层深入，教学第二段有点零乱，但教师善于捕捉知识点，拓展延伸。

4．今后在教学中多听课，反思自己，认真备教材、钻研教材，提升课堂教学。