《英语电影赏析》课程基本信息

一、课程简介

《英语电影口语赏析》课程的开设旨在培养西南石油大学学生的英语听说读写能力，尤其是日常口语交际的能力，提高学生学习英语的兴趣，引导学生敢于“张口说”，掌握较为纯正的英语表达方式，最终成为社会主义市场经济条件下的复合型人才。

本门课程精选风靡英美的《老友记》电视剧作为课堂教学的蓝本，采用英语电影口语赏析的教学方式，一方面以生动形象的教学手段培养学生对英语学习的积极性，另一方面，通过英美影视赏析，在课堂上充分营造英语语境，以引导学生学习标准的国际英语，并强化训练学生的听说能力。因此，整门课程将采用递进性的教学方法，整个课程的前半段为初级篇，主要任务是使学生尽快适应《老友记》的听说方式，重点训练学生的听力能力；课程的后半段为中级篇，主要任务是要求学生学会模仿，课堂上布置大量场景实战，重点训练学生的表达对话能力。

《老友记》是一部不可多得的英语口语学习教材，中国英语培训的权威学校“北京新东方”的口语训练课程中也专门开设有“看《老友记》，学口语”的课程。该片同时也是海外留学生练习口语的推荐教材。其原因有三：一、《老友记》内容丰富且贴近生活，非常实用；二、《老友记》是系列情景剧，故事性不强，不会让学生沉溺于剧情而忘记学英语；三、《老友记》中的演员发音纯正，不带地方口音，且语速适中，适于学习使用。

本门课程基本要求如下：

1、通过影视经典，学习地道到家的英语表达。

2、通过每节课30分钟的电影赏析，集中轰炸学生的听力技能。

3、通过大量场景实战，集中训练学生的英语表达对话能力。

4、从快乐中学习英语，培养自己独特的英语幽默感，提高英语兴趣。

英语是21世纪激烈竞争中的“敲门砖”，而听说能力则是英语运用中最为实用的环节。所以，在此基础上，学习《英语电影口语赏析》的课程将具有非常重要的现实意义。

本课程归属于法学院，总学时为32学时。

二、选课对象

成都校区全体学生。

三、考试方式

本门课程的考核方式采用平时测验+期末测验的方式。期末测试包括听力测试和分组Presentation测试口语。

四、教师介绍

傅晶晶，女，助教，24岁，英国阿伯丁大学(University of Aberdeen)商法学硕士，获当年英国荣誉硕士学位。在英国攻读硕士期间，国际石油天然气法律制度为主研方向之一。曾在法学院开设过《看老友记学英语》的口语讲座，共计28学时，并于2006年秋季至07年春季学年先后主讲《证券法与票据法》课程，《证券法与票据法（双语）》课程，共计学时200余学时，编写的《证券法与票据法》授课教案被评为西南石油大学2006年秋季学期优秀教案。参与西南石油大学网络课堂《商法学》课程的制作编写。

信息系统安全课程实验指导书

学生姓名指导教师所属系部专业班级计算机科学与技术学院信息管理教研室《信息系统安全》课程实验指导书

实验1 信息系统安全性能管理一、实验名称：信息系统安全性能管理二、实验目的：掌握任务管理器、事件查看器的基本操作三、实验课时：2课时四、实验步骤： 1、任务管理器的使用 (1) 关闭应用程序 a. 结束正在执行的任务调出任务管理器的方法有按Ctrl+Alt+Del或Ctrl+Shift+Esc三个组合键。另外在不是紧急调出任务管理器的情况下我们还可以用右键单击任务栏上的空白处，然后单击“任务管理器”，这样同样可以打开任务管理器。 b. 关闭不必要的进程右击“任务栏” →任务管理器→进程，除了以下八个基本进程以外其他能关闭的进程都将其关闭以提升电脑自身的运转速率。 Csrss.exe：这是子系统服务器进程，负责控制Windows创建或删除线程以及16位的虚拟DOS环境。 System Idle Process：这个进程是作为单线程运行在每个处理器上，并在系统不处理其它线程的时候分派处理器的时间。 Smss.exe：这是一个会话管理子系统，负责启动用户会话。 Services.exe：系统服务的管理工具。 Lsass.exe：本地的安全授权服务。 Explorer.exe：资源管理器(这个进程不能结束，若不小心结束了可打开资源管理器，在文件中选择新建任务，把这一项添加即可)。 Spoolsv.exe：管理缓冲区中的打印和传真作业。 Svchost.exe：系统启动的时候，Svchost.exe将检查注册表中的位置来创建需要加载的服务列表，如果多个Svchost.exe同时运行，则表明当前有多组服务处于活动状态；多个DLL文件正在调用它。

(完整word版)信息技术课程标准(2012版)

基础教育信息技术课程标准(2012版) 一、课程目标基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养在课程目标的不同维度均有体现。其中，在知识与技能维度，强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用；在过程与方法维度，强调通过具体操作或应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯；在情感态度与价值观维度，强调理解信息技术的技术思想，在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程，在不同学段，学生学习信息技术的内容各不相同，在信息素养的培养水平上各有侧重。其中，小学阶段侧重对基础知识和基本技能的掌握和应用，强调对信息技术和信息文化的体验和感悟，以基础入门为标志，以感悟信息文化为目标；初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养，注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标；高中阶段强调领域应用，以多样化的应用技术领域的能力训练为主，既可以强调学生在不同领域方向上的个性化能力塑造，又可以强调某特定领域对其后续发展的重要支持作用，即以个性化能力培养为标志，以内化信息文化为目标。二、课程内容架构义务教育阶段按照基础模块和拓展模块的方式进行设计。小学阶段设一个“信息技术基础”模块，其中含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题，共72课时，适宜在三、四年级开设；设两个拓展模块，分别是“算法与程序设计入门”和“机器人入门”，各36课时，适宜在五、六年级开设。初中阶段设一个“信息技术基础”模块，含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题，共36课时，适合在七年级开设；设两个拓展模块，分别是“算法与程序设计”和“机器人设计与制作”，各36课时，适合在八、九年级开设，也可以在七年级开始开设。基础模块是各地各校必须完成的内容，拓展模块是可以根据条件选择开设的内容。不同学段在内容和水平上相互衔接、各有侧重。以“算法与程序设计”为例，小学阶段以体验为主，强调借助积木式编程工具，通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想；初中阶段以高级程序设计语言为工具，通过尝试设计与实现基本程序结构，将实际问题解决与算法思想形成联结；而高

18春兰大管理信息系统课程作业_A

单选题可行性分析的内容包括( ) A: 业务上的可行性、管理上的可行性、决策上的可行性 B: 技术上的可行性、业务上的可行性、管理上的可行性 C: 经济上的可行性、技术上的可行性、管理上的可行性 D: 经济上的可行性、业务上的可行性、管理上的可行性单选题在MIS中为了获得有用的管理信息，首先要求（） A: 应用程序正确 B: 输入数据真实可靠 C: 数据库规范化 D: 打印报表清晰单选题在评价管理信息系统的指标中，属于与间接经济效益有关的指标是（） A: 输出信息的正确性、精确度 B: 年生产费用节约额 C: 系统文档资料的规范、完备和正确程度 D: 企业形象的改善单选题系统评价的主要依据是（） A: 系统日常运行记录和现场实际监测数据 B: 系统日常运行记录 C: 现场实际监测数据 D: 系统运行所产生的经济效益和性能指标单选题用于组织中的操作层，主要任务是执行例行的日常事务，其任务、资源和目标都是预先确定且高度结构化的是 A: 事务处理系统TPS B: 知识工作系统KWS C: 办公自动化系统OAS D: 决策支持系统DSS 单选题关于信息、数据和载体的关系，正确的叙述是（）。 A: 信息与载体性质有关 B: 数据是信息的含义 C: 信息是数据的表现形式 D: 数据的具体形式取决于载体的性质单选题购置计算机系统的原则是能够满足管理信息系统设计的要求，并且( ) A: 选择最先进的配置 B: 具有一定扩充余地 C: 价格低廉 D: 操作方便单选题以类、类的继承、聚集等概念描述客观事物及其联系，通过这些对象的组合来创建具体的应用系统的开发方式属于 A: 原型法 B: 结构化开发方法 C: 面向对象法 D: 计算机辅助工程单选题系统的详细设计不包括（） A: 事务流程图设计

(完整版)《管理信息系统》课程标准.

《管理信息系统》课程标准一、课程性质和任务 (一课程性质 2 《管理信息系统》是人力资源管理专业的一门专业拓展课,必修课。其先修课程主要有《计算机文化基础》《办公自动化》《人力资源管理》《管理心理学》等, 均是综合性和实践性都很强的课程, 依托于这些课程的知识基础,培养管理信息系统 (Management Information System , MIS 开发与管理技能,对于培养学生的职业素质,提高学生的职业能力具有重要的意义;后续课程是毕业设计和顶岗实习,基于《管理信息系统》的知识、能力和素质储备,能够使这些后续环节顺利开展。本课程与前修、后续课程衔接得当,在专业课程体系中占有举足轻重的地位。课程要求学生了解 MIS 的最新发展,掌握其组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤,培养从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,重点培养利用 MIS 相关软件服务日常行政工作的能力,对学生职业能力和职业素质养成起着主要支撑作用。 (二课程主要任务使学生较系统地了解 MIS 的发展和技术前沿, 掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能, 全面掌握 MIS 的需求分析、设计开发、编码测试、验收运行和维护评价的整个生命周期,具备从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,能够熟练应用 MIS 相关软件如 Office 系列、 Visio 、 Zmaker 等完成日常行政工作;引导学生从管理、组织和技术等多个角度来认识信息系统,学会在不同环境下使信息系

统与业务战略、组织控制以及业务流程有效结合在一起,获得竞争优势;培养具有良好职业道德、面向企事业单位 MIS 各岗位需要的高素质技术技能人才。 (三课程设计思路 3 通过教师到企业实地调研和顶岗锻炼,了解 MRP 、 DSS 、 CRM 、 ERP 等的使用、维护流程,掌握企业对 MIS 相关岗位的素质和技能需求,共同探讨课程教学及实训新途径,将专业培养目标及相 1 指:按照评估要求划分的 A 类、 B 类 |、 C 类课程。 2阐述课程的类型 (通识教育课程、专业基础能力课、专业核心能力课、专业拓展课、教学实践;必修课、选修课 , 在专业课程体系中的地位(先修课程,后续课程 ,与相关课程、专业的关系。 3指:课程的基本理念、课程设计的基本思路等关岗位要求融入课程建设的全过程。采用工学结合的方式,以项目为导向,以任务为驱动,将项目开发与管理的内涵和要求贯穿到各个项目中,设置和序化教学内容,通过引入实例、教师指导、学生讨论演练,提升学生的职业能力,改革作业模式,采取提交论文报告、设计软件作品、撰写软文文案等形式强化学生的 MIS 实际应用能力。课程教学实施过程以学生为中心开展,教师从讲授者转换为指导者,为学生活动提供帮助,激发学生学习兴趣,为学生创造学习情境,学生通过自主学习、讨论、研究获得知识与技能。最后, 要通过顶岗实习环节,使学生接触实际场景, 紧跟 MIS 技术前沿, 达到职业引导、职业技能训练、职业素质培养要求,充分体现课程的职业性、实践性和开放性。二、课程教学目标 (一知识目标使学生较系统地了解 MIS 的发展,掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能,掌握 MIS 的组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤。 (二能力目标

学习课程基本信息

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《管理文秘》教学大纲授课教师：汪增相所属学院：社会发展学院所属系：所属教研室：

一、课程基本信息 1.课程中文名称：管理文秘（Management Secretary） 2.课程类别：选修 3.适用专业：人力资源管理 4.课程地位：专业任选 5.总学时：36学时 6.总学分：2 7.先修课程：管理学原理二、课程目标本课程是人力资源管理专业开设的专业任选课之一，侧重介绍秘书工作的理论和实务方面的知识。通过管理文秘课程的学习，目的是使学生能够初步了解有关秘书学的基本理论和秘书实际工作实务，掌握文秘工作的基本职能，能力、素质的基本要求以及工作技巧等，为将来可能从事行政管理部门文秘工作奠定坚实的理论基础。三、课程内容第一章绪论第二章秘书工作机构第三章秘书的基本素养第四章秘书人员个人礼仪第五章秘书的工作环境第六章秘书的日常事务工作（一）第七章秘书的日常事务工作（二）第八章秘书的“办会”工作（一）第九章秘书的“办会”工作（二）第十章秘书的办文工作第十一章秘书的接待工作第十二章秘书的邮件、文件处理工作第十三章秘书的信息档案工作和调查研究第十四章秘书的沟通与协调工作

第一章绪论［教学目的和要求］了解秘书的涵义、类别和特征，掌握秘书工作的内容、原则、特点和作用，了解秘书学的涵义、研究对象、研究内容和研究方法。第一节秘书一、秘书的涵义二、秘书的类别三、秘书的职业特征第二节秘书工作一、秘书工作的内容二、秘书工作的原则三、秘书工作的特点四、秘书工作的作用第三节秘书学一、秘书学的涵义和学科属性二、秘书学的研究对象三、秘书学的研究内容四、秘书学的研究方法第二章秘书工作机构［教学目的和要求］了解秘书工作机构的组织形式、设置原则和性质，掌握秘书工作机构的职能和工作要求，掌握秘书部门和秘书人员管理的内容和要求，熟悉秘书人员自我管理的内容和方法。第一节秘书工作机构的设置一、秘书工作机构的涵义和组织形式二、秘书工作机构的设置原则

(完整版)管理信息系统课程作业及其参考答案

管理信息系统课程作业及其参考答案第一章 1、什么是信息？它和数据有何区别和联系？如何度量信息？答：信息是关于客观事实的可通讯的知识。这是因为：第一，信息是客观世界各种事物的特征的反映。这些特征包括事物的有关属性状态，如时间、地点、程度和方式等等。第二，信息是可以通讯的。大量的信息需要通过各种仪器设备获得。第三，信息形成知识。人们正是通过人类社会留下的各种形式的信息来认识事物、区别事物和改造世界的。数据（Data，又称资料）是对客观事物的性质、状态以及相互关系等进行记载的物理符号或是这些物理符号的组合。它是可识别的、抽象的符号。这些符号不仅指数字，而且包括字符、文字、图形等等。数据经过处理后，其表现形式仍然是数据。处理数据的目的是为了便于更好地解释。只有经过解释，数据才有意义，才成为信息。因此，信息是经过加工以后、并对客观世界产生影响的数据。数据是信息的表现形式，信息是数据有意义的表示。信息量的大小取决于信息内容消除人们认识的不确定程度。消除的不确定程度大，则发出的信息量就大；消除的不确定程度小，则发出的信息量就小。信息量大小的单位用比特(Binary digit，bit)来衡量。1比特的信息量是指含有两个独立均等概率状态的事件所具有的不确定性能被全部消除所需要的信息。 2、为什么说信息是有价值的？答：信息是经过加工并对生产经营活动产生影响的数据，是劳动创造的，是一种资源，因而是有价值的。 3. 如何理解人是信息的主要载体和信息意义的解释者？答：首先，人是信息的主要载体。这是因为一个人在在一生中需要学习很多的知识来武装自己，这使得人们掌握了大量的信息，这些信息在人们需要的时候就会被利用而产生价值。其次，人是信息意义的主要解释者。信息只有经过解释才有意义，才能发挥它的应有的价值，而信息意义的解释过程主要由人来进行，目前尽管计算机对特定的信息进行一定的解释，但只能起到次要的作用。 7. 试举例说明决策问题的三种类型。答：按问题的结构化程度不同可将决策划分为三种类型：结构化决策、半结构化决策和非结构化决策。（一）结构化决策结构化决策问题相对比较简单、直接，其决策过程和决策方法有固定的规律可以遵循，能用明确的语言和模型加以描述，并可依据一定的通用模型和决策规则实现其决策过程的基本自动化。例如，应用解析方法，运筹学方法等求解资源优化问题。（二）非结构化决策非结构化决策问题是指那些决策过程复杂，其决策过程和决策方法没有固定的规律可以

课程基本信息

一、课程基本信息中文名称：普通动物学英文名称：General Zoology 学时：51 建议开设学期：二年级第一学期二、大纲内容目标：通过动物学教学，使学生掌握动物学的基本概念和动物的基本结构和机能，了解动物分类和动物进化的基本知识以及与人类之间的关系，增强学生的创新意识，提高其科研思维能力。主要内容：《普通动物学》是我校生物科学与生物技术专业基础课。依据学校制定的学生培养目标和生命科学学院的教学计划。本课程系统扼要地介绍动物形态解剖、分类、进化、生态、动物地理等方面的知识，使学生掌握动物的基本形态结构及其功能、动物类群、动物进化发展史以及动物与其栖息环境之间的相互关系，掌握动物学室内外实验的基本操作技能和技巧。动物学授课是以动物演化和发展为主线，由低等到高等，系统地介绍主要动物类群的形态、分类、生活习性及与人类的关系，注意向学生介绍我国特有的、有重要经济价值的和珍稀濒危动物，尽可能反映国内外有关动物学发展的新成就。在授课中，联系实际对学生进行思想品德教育，贯穿有关保护环境、保护动物资源以及控制有害动物的观念，培养学生的自力和分析综合能力。本课程共安排理论讲授54学时，在日常教学中配合以录像等教学辅助活动。理论课课时安排：绪论（1课时）介绍动物学研究的各个领域，生物分界以及六界系统（原生生物、原核生物、真菌、动物、植物和病毒）。动物分类系统、分类阶元和种的概念，动物系统进化树。介绍国际物种命名法规。 1、生物分界 2、动物分类的基本知识 3、动物的系统进化第一章原生动物门（4课时）介绍原生动物的特征，代表性原生动物的形态结构、繁殖方式、重要类群的分类地位、与人类关系以及有害原生动物的防治，介绍原生动物的系统发育。国内外关于原生动物（特别寄生性原生动物）的最新研究成果。１、原生动物门的主要特征２、间日疟原虫和草履虫的结构和生活史３、鞭毛纲、肉足纲、孢子纲和纤毛纲的主要特征及重要种类４、原生动物门的系统发展

小学信息技术课程标准

小学信息技术课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%。三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制。四、课程教学内容小学模块一信息技术简介（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息、传输信息、处理信息如录音机、电话机、传真机、电视机、磁盘、光盘、照相机、雷达、计算机等。（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用。（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作。（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用。（5）了解与信息技术相关的文化、道德和责任；培养使用计算机的良好习惯。模块二操作系统简单介绍（1）掌握操作系统的简单使用方法。（2）学会一种汉字输入方法。（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作。模块三用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形。（3）学会给图形着色。（4）学会编辑修饰图形。模块四用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作。（2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。（3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。模块五网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识。（2）学会使用浏览器浏览信息、下载并保存有用信息。（3）学会收发电子邮件。模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型。（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。（3）学会展示多媒体作品。＊模块七LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形。（2）

教育系统信息网络安全员培训课程

教育系统信息网络安全员培训课程表-1 1.每位学员准备大1寸彩照3张（照片背面用园珠笔签名） 2.每位学员填写一份安全员培训登记表 3.讲课教师见附件

计算机信息网络安全员培训教师简介 1、许瑜：男，市网警支队民警，职称讲师。 2、瞿栋栋：男，深圳市网安计算机安全检测技术有限公司IT运维管理部副总监，多年致力于信息安全行业，先后参与深圳政府、基金、证券、银行等各类行业信息安全咨询、信息安全管理与规划、信息安全服务项目等。具有丰富的安全顾问咨询经验，多年的应急处置经验，对于黑客的攻击手段与各类黑客工具有较深入的研究，熟练掌握主流应用防火墙，防火墙、IDS、漏洞扫描器等安全产品的应用。深圳市计算机安全应急服务中心高级工程师，深圳市计算机网络安全培训中心讲师，广东安证司法鉴定所取证师。国家网络与信息安全信息通报中心深圳地区技术支持人。 3、李丽萍：女，深圳网安检测测评部测评经理，主要负责等保测评、风险评估等相关工作。证书：信息安全等级保护中级测评师、CISP、270001信息安全管理体系认证。曾主持和参与过深圳地铁、市公安局等级保护测评项目、招商银行及各地区分行测评项目、平安集团等保测评项目、多个证券、基金、期货公司测评项目以及医疗、教育行业测评项目。深圳市计算机网络安全培训中心特聘教师。 4、杨凯敏：男，电子数据取证工程师，获得EnCase、Magnet、Cellebrite 取证设备认证工程师及认证讲师，曾受邀到中国公安大学、江苏警官学院等公安院校授课，参加全国“美亚杯”电子数据取证竞赛并获得个人赛名次二等奖，对于介质取证、网络取证、终端安全有着深刻的理解和丰富的实战经验。深圳市计算机网络安全培训中心特聘讲师。

《管理信息系统》结课作业

《管理信息系统》结课作业一、应用题（本大题共5小题,请任选其中两道题作答,每小题25分，总分50分） 1、某制造企业经济实力较强，应用信息技术开发和运行管理信息系统已有十余年历史，现有MRPⅡ系统升级发展起来的ERP系统和计算机辅助产品设计系统等，其中ERP 系统的客户交易记录较齐全，但客户基本信息不完整。由于数据量大，系统运行性能不如以前。该企业最近面临竞争对手争夺市场的威胁，领导正酝酿如何进一步推进信息化，增强竞争力。问题：请你就此背景，提出一个供该企业参考的下一阶段信息化建设的建议。解：该企业已有大量完整的历史信息积累，且面临着现有信息系统已难以应付的问题。从技术应用发展角度看，该企业已经到了信息系统升级换代的阶段，其中尤为关键的是数据库系统的升级。建议该企业在近期就数据仓库系统的建设、数据挖掘技术和在线分析技术等的应用进行立项研究，这些项目的目标应滨定位于客户关系信息的充分开发与利用，从中提炼出商务知识，以支持企业新产品和新服务的研发。由于项目的投入较大，技术要求较高，时间也很紧迫，建议该企业采用委托信息系统专业公司实施项目为主、企业协作参与为辅的方式。在项目内容上应强调如何利用历史数据及其所提炼知识，集成已有的ERP和CAD 等系统，进一步挖掘它们的功能，更好地发挥已有投资的作用. 2、某企业购置了一套功能模块较完整的ERP系统商品软件，该软件的处理逻辑是基于先进的管理模式设计的。经过艰难的系统实施，该企业为在业务流程上向ERP靠拢，做了较大的改革，一些重复的单证输入和审核业务被取消，现在客户订单一产生，生产和采购部门就能看到，原来经常遇到的业务数据差错也有了明显的减少。尤其是原材料采购精确地根据客户订单和产品结构等因素计算来安排，既确保满足生产所需的原材料，按时向客户交货，又不造成原材料的积压。目前该系统运行正常，企业管理人员也能熟练地使用，并开始提出进一步改进系统的意见。问题：请根据该企业实施和应用ERP系统的情况介绍，就系统的效益和所起的作用做一简要的定性评价。解：该企业的ERP系统是成功的，对企业的变革起到了应有的推动和促进，而且还取得了较好的经济效益。该系统为企业带来的效益和所产生的作用主要有以下几个方面：业务流程的成功改造，使管理效率有很大的提高。先进管理模式的应用，企业的管理水平得到提升。业务处理速度提高，部门之间信息流转加快，各项业务的衔接和部门的协作有很大的改善。客户对订单落实的满意度有了很大的提高。

基本课程资料

基本课程数据欢迎您选择参加基本课程! 基本课程，是提供给二十岁以上成年人的，一个用来提升生活上各个领域的醒觉工具。透过这个工具，您会体会到它像是一面镜子一样，会支持您去醒觉到您今天创造出所有结果的原因，它之所以有效的是，您会因为这个有力量的醒觉，运用它在您的生活上，可以创造出不同可能性的结果。基本课程是属于体验式的训练，它是一个高度互动的学习环境。在训练课程中，您将可以藉由投入，参与以及分享去为对您自己创造出您要获得的价值。在过去四十多年里，基本课程已经为全世界数十个国家，超过数十万人创造出非凡的体验以及可以持之以恒的醒觉能力。以下是一些基本课程毕业生对于完成基本课程后的响应: -是我这一生参与的训练课程中最有效的! -我本来还带着怀疑，课程完成后，我可以用全新的角度看待我的人生! -我体验到了我失去好久的动力! 我对未来充满了期待! -我从没想到我自己可以去看到自己的盲点，还有自己从来没看到的优点，有些事情我从知道变成了真正的体验! -我的工作变的更有效率! 过去常常会陷入感觉，现在我可以去厘清状况，反而感觉更好了! -我对挫折有着更深一层的体验! 我现在很容易从挫折里跳出来，将焦点放在我的目标上! -我懂得去原谅! -我的孩子告诉我, 我变的不一样! 现在他们好喜欢和我在一起! -我重新找回了婚姻关系的热情! -这真是一个神奇的课程，前几天我还不想投入，我真的很谢谢自己选择了基本课程，我是一个有自信，热情的人。基本课程无法让您的人生更好。因为，今天的您创造了今天的结果。不多也不少。因此，基本课程可以让您从参与中体验到属于您自己不同的人生可能性。而这样的可能性是众多的基本课程毕业生体验到它价值非凡的原因。基本课程也是整体学习环节中的第一个课程。当您完成这一个阶段的学习后，可以选择参加接下来的高级课程和领袖行动。以下是我们对您提供的关于基本课程的进一步讯息。 Awareness, Breakthrough, Leadership

管理信息系统课程线下形考作业(终稿)(1)

管理信息系统形成性考核作业形考作业1 （覆盖教材中第1至3章的内容）一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1．以下关于管理信息系统特点的说法，错误的是（）。 A．管理信息系统是一个“人—机”合成系统 B．管理信息系统是一个一体化集成系统 C．管理信息系统是信息系统的一个子系统 D．管理信息系统是模型驱动的 2．下列说法不正确的是（）。 A．管理信息系统是一种辅助决策的工具 B．管理信息系统可以代替人进行决策 C．管理科学是管理信息系统的重要学科基础之一 D．管理信息系统是一个“人—机”系统 3．一般情况下，可将管理分为三个层次，即高层、中层和基层，其中高层管理属于（）。 A．战术级管理B．战略级管理 C．控制层管理D．作业层管理 4．管理活动的高、中、基3个层次分别对应着3种类型的决策过程，即（）。 A．非结构化决策、半结构化决策和结构化决策 B．非结构化决策、结构化决策和半结构化决策 C．非结构化决策、半结构化决策和一般性决策 D．非结构化决策、过程性决策和结构化决策 5．事务型管理信息系统的主要目的是（）。 A．具体业务过程的自动化 B．为战略计划的制定和调整提供辅助决策工能 C．服务于组织的中层管理者 D．面向需求进行趋势分析 6．ERP的含义是（）。 A．物料需求计划B．企业资源计划 C．制造资源计划D．制造资源计划第二代 7．战略级管理属于（）。 A．中层管理B．高层管理 C．基层管理D．目标管理 8．控制管理属于（）。 A．中层管理B．高层管理 C．基层管理D．目标管理 9．执行层或称作业层的管理属于（）。 A．中层管理B．高层管理 C．基层管理D．目标管理

《管理信息系统》课程标准

管理信息系统课程标准课程名称：管理信息系统（MIS）适用专业：高等职业学校计算机信息管理专业 1．前言 1.1课程的性质本课程是高等职业学校《计算机信息管理》专业的一门专业核心课程，是学生学习系统管理及开发方面知识的专业课程。目标是让学生从整体上对系统开发的流程及管理有初步认识，使学生具备从事代码编写、数据库应用、文档编写管理、软件单元测试等专门化工作任务中所需要的基本职业能力，本课程要以高级程序设计语言和数据库应用与管理等前导课程的学习为基础，以便给学生一个综合运用所学知识的锻炼机会。本课程也是进一步学习应用软件系统维护方面课程的基础。 1.2设计思路 1、（课程总的设计思想）打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。为了体现本课程重在使学生了解软件开发的流程及文档的编写管理，而不必化很多精力去理解复杂的业务处理流程，教学中我们选择业务处理流程易理解的库存管理系统作为样例。本课程包括管理信息系统概念、建立MIS的社会基础和技术基础、MIS的发展趋势、MIS的开发方法、系统调查与规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统维护、库存管理系统的开发等学习项目，这些学习项目是以系统开发生命周期为线索来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。 2、每个项目的学习都按以典型产品为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取生产性实训、任务驱动、项目教学等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 3、该门课程的总学时为72。 22

管理信息系统课程大作业

附件1 管理信息系统课程大作业院系名称：专业班级：学生姓名：学号： 2013年11月12日

案例1 用户参与企业项目开发根据提供的背景资料，收集相关数据和资料，对下面的问题的进行分析。 1、用户参与对信息系统来说，其价值体现在哪些方面？用户参对信息系统来说，主要作用有：①协助进行需求分析。用户对自己平时工作的业务流程比较熟悉，他们可以帮助系统分析人员更好地连接系统开发的环境和各业务环节的真正需求，缩短系统需求调研的时间，同时可以提高需求分析的质量。 ②对需求的分析更符合实际情况。用户具有在职工作经验、技能，用户的参与能使系统分析员更好的理解用户希望计算机技术以什么方式解决哪些问题，再借助相应的软件工具，用流程表规划管理思路，提高需求分析的准确性。 ③降低用户对系统的抵触情绪，提高系统的接受程度。由于用户参与能提高其对系统的自主权、控制感，使用户能最大程度的理解如何使用该系统来完成工作和协调活动，因而更容易接受系统。 ④拓展系统功能的深度和广度。用户参与能使用户需求分析更加精准，深入挖掘用户的潜在隐性需求，拓展系统功能，使之更加完善。 2、缺少用户参与的信息系统出现了什么问题，为什么会出现这些问题？ FedEx公司投入运行的系统得到了飞行员的强烈反对，没有考虑到飞行员的需求或让系统满足FedEx的特定需要，此外公司和工会也产生问题需要协商。之所以产生这些问题是因为，FedEx公司只是因为其他航空公司的认可就选择了此套飞行员调度系统，并没有考虑自己的实际需求，进行自己的可行性研究；再者FedEx公司购买该系统后三个月就投入运行，并没有让飞行员试用系统，也没有征求用户即飞行员对系统的改进意见和新要求，使系统无法满足公司的实际需要。 Meijer公司耗费大量时间和金钱，结果却将其巨型机的Email系统换成了用户讨厌的多个台式机的Email系统，而且新系统的运行速度和可靠性都不如从前，只能用更高的成本更换更快的设备。产生问题的原因是Meijer公司在更换新系统之前没有对进行详细的系统调查，新系统不能反映用户的主要需求，最后只能花费更高的成本对新系统进行修改完善。

网络与信息安全技术课程设计指导

潍坊科技学院网络安全技术及应用课程设计指导书 2018年10月9日

.课程设计目的本实践环节是网络安全类专业重要的必修实践课程，主要要求学生掌握网络安全相关的原理和技术以及在网络安全实践中的应用。本课程设计的目的如下。 1)培养学生掌握文献检索、资料查询及运用现代网络技术获取网络安全相关知识和网络的基本方法； 2)使学生在真正理解和掌握网络安全的相关理论知识基础上，动手编写安全程序，通过系统和网络的安全性设计，加密算法、计算机病毒、恶意代码的分析与设计等实践锻炼，解决一些实际网络安全应用问题，同时了解本专业的前沿发展现状和趋势； 3)使学生具备设计和实施网络安全相关实验的能力以及相应的程序设计能力，具备对实验结果进行分析，进而进行安全设计、分析、配置和管理的能力。二.课程设计题目 (一)定题部分任选下列一个项目进行，查阅相关文献、了解相关的系统，要求完成系统需求规约文档、系统分析模型文档、系统设计模型文档、系统测试设计文档、系统编码和测试报告。以下题目任选，但是要达到工作量和代码量的要求，如果不能达到，可以融合几部分的内容。一些功能如果有其他的方法实现，也可以不按照指导书的要求。此外，还可以对常用的安全软件的功能延伸和改进。自由选题不能设计一些不良程序，比如游戏类，不过可以设计监控，限制玩游戏的程序。 1、局域网网络侦听和数据包截取工具文档要求系统分析，包括问题的描述、需求确定、系统要完成的主要功能、解决的实际问题系统设计，包括系统的逻辑模型、模块划分、处理过程等系统实现，按照系统设计的结构分模块实现，要求给出程序的功能说明程序实现要求

管理信息系统结课作业

管理信息系统结课作业精选管理方案文件编号：02020年年66月管理信息系统结课作业版本号： AA 修改号： 11 页次： 1.0 编制：会签：审核：批准: 发布日期：实施日期：方案大全方案整理《管理信息系统》结课作业一、应用题（本大题共5小题,请任选其中两道题作答,每小题25分，总分50分） 1、某制造企业经济实力较强，应用信息技术开发和运行管理信息系统已有十余年历史，现有MRPⅡ系统升级发展起来的ERP系统和计算机辅助产品设计系统等，其中ERP系统的客户交易记录较齐全，但客户基本信息不完整。由于数据量大，系统运行性能不如以前。该企业最近面临竞争对手争夺市场的威胁，领导正酝酿如何进一步推进信息化，增强竞争力。问题：请你就此背景，提出一个供该企业参考的下一阶段信息化建设的建议。解：该企业已有大量完整的历史信息积累，且面临着现有信息系统已难以应付的问题。从技术应用发展角度看，该企业已经到了信息系统升级换代的阶段，其中尤为关键的是数据库系统的升级。建议该企业在近期就数据仓库系统的建设、数据挖掘技术和在线分析技术等的应用进行立项研究，这些项目的目标应滨定位于客户关系信息的充分开发与利用，从中提炼出商务知识，以支持企业新产品和新服务的研发。由于项目的投入较大，技术要求较高，时间也很紧迫，建议该企业采用委托信息系统专业公司实施项目为主、企业协作参与为辅的方式。在项目内容上应强调如何利用历史数据及其所提炼知识，集成已有的ERP和CAD等系统，进一步挖掘它们的功能，更好地发挥已有投资的作用.2、某企业购置了一套功能模块较完整的ERP系统商品软件，该软件的处理逻辑是基于先进的管理模式设计的。经过艰难的系统实施，该企业为在业务流程上向ERP靠拢，做

南京工业职业技术学院课程总体教学方案一、基本信息课程名称....doc

南京工业职业技术学院课程总体教学方案二、课程的地位、作用及内容框架 1、课程的地位、作用本课程是电类各专业技术平台课程，是训练电类专业学生掌握计算机绘图技能的重要实践课程。通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高等技术应用型专门人才所必需的对电路的计算机绘图能力：以AutoCAD为平台，绘制电气工程图；用Protel对电路进行原理图、印制电路板图绘制，为后续课程的学习准备必要的知识。 2、课程的作用学生通过本课程的学习，能够熟悉电气工程图设计的原则和电气制图的规范，掌握电气工程图的识读方法，能用软件绘制电气工程图；全面了解和掌握电路原理图和PCB的设计方法及操作步骤，提高学生计算机绘图技能和综合运用所学知识完成设计任务的能力、增强职业变化的适应能力以及继续学习能力。通过项目的训练，培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观，为以后学习电类专业的其它专业课程和从事计算机绘图职业打下基础。 3、课程的内容框架课程内容体现项目课程的特色与设计思想，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的工学结合专业课程体系”的总体设计要求选择课程内容。课程的内容编排由不同的项目组成，每个项目都是一个完整的工作过程。项目之间要能体现由简单到复杂循序渐进的过程，逐渐培养学生由新手到能够熟练绘图。课程以掌握用Autocad软件绘制电气工程图、用protel软件绘制电路原理图和印制电路板图操作技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择项目，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。项目的设计分为两大部分：第一部分为电气绘图，教学项目以实际的工程实例为载体，共分为五个项目。

课程标准《信息技术》

《信息技术》课程标准 1

一、课程定位与设计思路 (1) 二、课程目标 (2) 三、课程内容和要求 (3) 四、实施建议 (6) 2

《信息技术》课程标准课程名称：信息技术课程类别：公共基础课课程制定依据：《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》建议课时数：108学时适用专业：各专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《信息技术》是我校所有各专业必须的公共基础课，直接关系到各专业人才培养的基本规格要求，即要求毕业生能熟练掌握计算机应用技能，培养和提高学生的计算机文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下良好的基础。因此，《信息技术》在各专业所开设的课程中占有十分重要的地位，是各专业学生的必修公共基础课。虽是公共基础课，但从实践来看，一般学生均愿意多学一些计算机类的课程，所以学生都选修该课程。当今人类社会已步入信息时代，信息技术，包括计算机网络技术在经济活动和社会生活中越来越广泛地应用，各专业的学生步入社会以后，学习、工作、生活几乎离不开计算机。因此，计算机的应用能力是学生的基本素质之一。可见，开设《信息技术》是各专业毕业生应具有的知识结构的需要，是培养高素质技能型人才的需要。本课程的目的，在于通过本课程的学习，使学生基本掌握计算机基础知识的基础上，理解一些计算机的常用术语和基本概念；学生能较熟练使用WindowsXP操作平台，熟练掌握Office的主要软件，对音频、视频、动画等信息能进行简单的处理，具有网络的入门知识。通过对本课程的学习，培养学生 1

管理信息系统课程作业A及答案

管理信息系统课程作业_A及答案一单选题 1. 关于信息、数据和载体的关系，正确的叙述是（）。信息与载体性质有关数据是信息的含义信息是数据的表现形式数据的具体形式取决于载体的性质本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：数据的具体形式取决于载体的性质标准答案：数据的具体形式取决于载体的性质 2. 购置计算机系统的原则是能够满足管理信息系统设计的要求，并且( ) 选择最先进的配置具有一定扩充余地价格低廉操作方便本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：具有一定扩充余地标准答案：具有一定扩充余地 3. 管理的职能主要包括（）计划、控制、监督、协调计划、组织、领导、控制组织、领导、监督、控制组织、领导、协调、控制本题分值： 5.0

用户得分： 5.0 用户解答：计划、组织、领导、控制标准答案：计划、组织、领导、控制 4. 计算机机器语言是（）第五代语言第一代语言 “mark up”语言高级语言本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：“mark up”语言标准答案：“mark up”语言 5. 建立管理信息系统的组织基础是指建立管理信息系统中组织内部所需的（）技术性条件非技术性条件管理基础条件人才基础条件本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：非技术性条件标准答案：非技术性条件 6. 目前进行系统分析的主要方法是计算机辅助方法面向对象方法结构化系统分析方法自主分析方法本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：结构化系统分析方法

标准答案：结构化系统分析方法 7. 系统维护工作的对象是（）整个系统配置源程序代码硬件设备维护数据维护本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：整个系统配置标准答案：整个系统配置 8. 程序设计中对质量的要求通常是（）只衡量程序的正确性，不考虑其它方面程序的可读性是程序质量的基本要求程序必须适合软硬件的发展要求程序的正确性、可读性和编写运行效率本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：程序的正确性、可读性和编写运行效率标准答案：程序的正确性、可读性和编写运行效率 9. 来源性收集数据方式是指( ) 用仪器直接输入得到数据从已有资料中获取数据直接访问得到的数据直接观察得到的数据本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：从已有资料中获取数据标准答案：从已有资料中获取数据 10. 在系统设计过程中采用模块化结构，是为了满足（）

管理信息系统课程标准论述

《管理信息系统》课程标准第一部分前言一、课程的性质及特点《管理信息系统》是计算机及应用专业和经济管理专业(专升本)的必修课，是涉及多门专业基础课与专业课的综合性专业应用课程。本课程属于计算机科学技术在管理领域的应用，综合运用管理学原理、运筹学、数据结构、数据库、软件工程、程序设计语言和计算机网络等先导课程的知识，是决策支持系统、办公自动化与其他业务信息系统分析与设计课程的基础。二、设计思路 1．本课程的任务和教学目的是使学生掌握管理信息系统的概念、结构和建立管理信息系统的基础、管理信息系统开发方法学、管理信息系统开发过程各阶段的任务与技术、管理信息系统的开发环境与工具以及其他类型的信息系统等，同时使学生把前修课的知识有机地联系起来，通过实践培养学生综合运用知识和开发应用系统的初步能力。 2. 课程的基本要求（1）掌握管理信息系统的基本概念、结构和建立管理信息系统的基础；（2）掌握管理信息系统的开发方法学；（3）掌握管理信息系统开发各阶段的步骤、基本技术与方法；（4）初步掌握应用系统开发的方法，能够编写开发过程各阶段的主要文档；（5）了解管理信息系统开发的新技术和新进展。 3.教学要求的层次各章教学的具体要求在后面列出的课程教学内容中给出，教学要求的层次为了解、理解和掌握。了解即能正确判别有关概念和方法；理解是能正确表达有关概念和方法的含义；掌握是在理解的基础上加以灵活应用。 4.教学方法、教学形式本课程从内容与要求上分为基础概念、开发方法学、开发技术和开发实践培养四个层次，课程教学应该根据不同内容层次的特点和要求，采用概念、实例分析和实践教学相结合的方法，并且注意引导学生紧跟我国信息化的发展形势，学习新的技术，提高开发应用系统的实际能力；管理信息系统的教学活动由一系列相互联系的环节所构成。主要以课堂授课为主，辅以上机实验、作业练习、专业实训、案例展示、课程设计、专题讲座、课外自学等。每一个教学环节都有教学目的、重难点以及所要达到的效果。