百分比换成数字
百分比换成数字把小数点向左移两位即可
举个例子 3%= %=
最简单的告诉你，带%的，小数点向左挪两位，例如%就变成
不带%的，小数点向右挪两位，再加上百分号。例如就变成345%
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。
百分数也叫做百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“％”（百分号）来表示。如写为41％、1％就是。由于百分数的分母都是100，也就是都以1％作单位，便于比较，因此，百分比在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用。特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
举个例子：以完成工作量为例
完成百分比=完成情况/工作任务*100%
比如：工作任务=60 完成情况30 完成百分比=30/60*100%=50%
小数点移动
教学内容：教科书P30—32
教学目标：
1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、会应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决实际问题。
3、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较，归纳应用的学习方法。
4、感受数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。
教学重点：
探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
教学难点：应用小数点移动的变化规律正确计算，解决实际问题。
教学准备：多媒体课件；
教学过程：
一、情景引入
教师：同学们喜欢看《西游记》吗（喜欢）喜欢《西游记》中的孙悟空吗（喜欢）
孙悟空有一件很神奇的宝物是什么呢（金箍棒）有一天去西天取经的唐僧师徒来到了牛魔王的地盘，早就垂涎唐僧肉的牛魔王能让他们轻易过去吗（不能）于是孙悟空与牛魔王展开了战斗。只见孙悟空从耳朵里拿出了金箍棒，注意看现在是多长呢（米）然后拿到耳边说声：“变”只见金箍棒变长了，变到了（米）。孙悟空再说一声“变”就变到了（米），还不行，最后再大说一声“变”边到了（9米）最终将牛魔王制服了。 二、探究新知 探究规律
1.教师：金箍棒很神奇，由原来的0.009米变到了0.09米再变到了0.9米最后变到了9米。它们的变化有什么规律呢我们试试把他们转化为比米小的单位（毫米） 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 将算式编号
师：以1式为标准上从上往下观察小数点怎么移动呢小数大小怎么变化呢 组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。 从上往下观察：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。 移动两位，小数就扩大到它的100倍。 移动三位，小数就扩大到它的1000倍。 问：如果小数点向右移动四位、五位呢原来的小数会发生什么变化
从下往上观察：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的
10
1
。 移动二位，小数就缩小到原来的
1001。 移动三位，小数就缩小到原来的1000
1
。
问：如果小数点向左移动四位、五位呢原来的小数会发生什么变化 2.说一说的小数点怎样移动，会发生哪些变化
组织学生在小组中互相说一说，体会小数点的移动引起小数大小变化的规律。
3.小数点移动的变化规律是怎样哦
引导学生用自己的语言归纳总结小数点移动的规律。 应用规律 1.教学例6
把平方扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少 A. 把平方扩大到它的10倍是多少呢说一说你怎么想的 组织学生小组讨论，然后汇报 学生可能说：
把扩大到它的10倍，就是把它乘10。（板书×10=） 只要把的小数点向右移动一位就行。（板书）
可以通过画图演示：平方米就是1平方分米，扩大到它的10倍就是10平方分米，也就是平方米。
板书×10=（平方米）
用投影显示平方米扩大到它的100倍、1000倍各是多少呢 组织学生小组讨论
教师根据汇报板书×10=（平方米）
×100=1（平方米） ×1000=10（平方米）
注意说明：当小数点移动式，整数位数不够时，应添零补足。 2.教学例7
把1平方米缩小到它的
101、1001、1000
1
，各是多少 组织学生小组讨论
教师根据汇报板书讨论：当一个数分别扩大10倍、100倍……时小数点怎样变化呢（小数点向右移动一位、两位、三位……）
当一个数缩小到它的101、1001、1000
1
……时小数点怎么变化呢（
小数点向左移动
×10=（平方米） ×100=1（平方米） ×1000=10（平方米）
一位、两位、三位……） 三、应用反馈
完成教材第63页做一做，练习十第8、9题。 四、课堂总结
今天学习了什么知识？ 小数点移动变化的规律是什么
板书设计： 小数点移动
0.009米=9毫米 ①
0.09米=90毫米 ② 0.9米=900毫米 ③ 9米=9000毫米 ④
1÷10=（平方米） 1÷100=（平方米） 1÷1000=（平方米）