室分设计思路

室分设计思路
室分设计思路

推荐]3G室内分布系统规划设计及测试方法研究

1、概述

随着3G脚步的日益临近,室内分布系统建设的紧迫性及重要性越来越突出。首先,室内分布系统的话务量占比很大。根据DoCoMo的最新统计,室内场所占了近80%的话务量,而在实施了室内覆盖的建筑物内话务量增大了1.43倍。从国内的经验数据可以看出,目前2G网络60%~80%的移动用户话务量也发生在室内。其次,从3G业务使用来看,室内环境舒适,用户大多在室内消磨等候的时间,因此,室内用户更喜欢使用3G的丰富业务。为了更好地满足用户体验,树立良好形象,运营商应该对3G的室内覆盖建设给予足够重视。

从解决覆盖、容量、质量这三个网络规划及优化主题来看,室内分布系统都是非常重要的解决手段。从网络覆盖来看,室内分布系统可以解决室内盲区及干扰区域;从网络容量来看,室内覆盖还可以分散密集区域的话务量,从而减轻室外基站的压力,降低室外基站的数量和配置;从网络质量来看,室内覆盖降低了室外系统的负荷,由于3G自干扰的特性,也就降低了网络整体干扰水平,从而提高整个系统的质量、容量。因此,室内覆盖对于3G网络的建设具有至关重要的作用。本文从以下三方面对WCDMA室内分布系统的规划、设计、测试方法进行细致分析:

◆做哪里:解决如何选点问题。

◆怎么做:解决选点之后如何进行方案设计的问题。

◆如何验证:解决系统实施后的测试验证的问题。

2、规划选点的原则和方法

由于自干扰性、呼吸效应、同频复用等原因,3G室内分布系统与传统2G室内分布系统相比,有很大的差别。对新的移动运营商而言,为了在网络运营初期能与先进入者的网络质量可比,必须考虑提前建设的问题,此问题有两个重要特点:

◆如果没有室外网络环境,将无法准确预测室外基站在室内的信号覆盖及干扰情况。那么,应如何进行选点?

◆如果没有室内的标准信源,将无法对系统质量进行验证。那么,如何保证信源接入后的覆盖质量?在设计阶段如何设定合理的覆盖标准,以满足3G各种业务的需求?

下面先分析选点的问题,后面章节将对第二个问题进行分析。

2.1 3G室内分布系统规划选点应遵循的原则

3G室内分布系统选点应遵循以下三个原则:

◆统一性:即室内室外站点规划的统一,在建设室内覆盖时,要考虑室外信号的影响,同时需考虑对室外干扰水平的提升。

◆差异性:由于网络建设受投资限制,因此要以用户满意度为衡量标准,以制定不同建筑物的室内质量目标。对于不同的区域及建筑物,可在建设策略、建设阶段进行差异性调整。

◆经济性:对于一个特定的建筑物,室内覆盖有多种选择时,需合理选择覆盖标准及设计方案,以达到性价比最大化。

2.2 3G室内分布系统规划选点目标

建设室内分布系统是为了消除建筑物内部的信号盲区、弱区,解决建筑物内部信号杂乱造成的通话质量差等问题,以及分担室内话务量并改善网络拥塞。

表1把3G室内分布系统建设目标分为5类,实际建设时可结合室外基站对室内的覆盖情况作相应的调整。

表1 3G室内分布系统建设目标及范围

2.3 选点优先级

3G室内覆盖系统的建设应根据覆盖等级、话务等级,结合市场发展策略,确定建设优先级,分批建设。对无法利用室外基站信号达到室内良好覆盖以及对业务需求大的公共场所,应优先安排建设。

根据权威调查公司的影响力模型分析结果,对于新的移动通信产品,年轻人、白领商务人士对其它人群是否使用该产品的影响力最大。对于新运营商,要扩大品牌效应,应有针对性地对年轻人、商务白领人士经常活动的场所优先覆盖。优先覆盖的原则如下:

◆从建筑物的性质考虑:大型公共场所、重要办公楼优先。

◆从话务量角度考虑:高业务量区域、人流量大的区域优先。对拥有二代网络的运营商而言,应优先考虑2G/3G需求有交集的建筑。可根据2G网络的话务量来分析3G的需求。

◆从覆盖角度考虑:根据2G的经验,楼高15层以上、单层面积超过1200平方米、室内间隔较多的建筑物优先。如果存在2G网络,且3G规划站址相同,可根据目前2G的覆盖情况较准确地预测3G覆盖情况;也可根据室外基站规划仿真结果,对室外基站能否解决室内覆盖进行初步判断。

3、设计方法

3.1 设计标准的取定

设计标准的取定直接影响到器件选用、设计方法、天线密度、系统效果等因素。下面从理论及实测两方面进行研究。

(1)理论分析

一般来说,以导频信号强度Ec作为WCDMA室内分布系统的覆盖衡量标准之一。Ec的确定与业务要求、覆盖要求、Ec/Io要求以及Io相关。

设:

室外基站在室内总信号强度RSSI’=Io-o(dBm),热噪声No(dBm),

室内基站导频信号强度RSCP=Ec-I(dBm),RSSI=Io-I(dBm),

那么,考虑室内室外信号综合因素后,

总Io=10log[10?(Io-o/10)+10?(Io-i/1O)+10?No](dBm)。

设室内分布系统基站导频功率占室内总功率的10%,在50%负载情况下,

Io-I=Ec-i+7(dB)(因为50%负载,相当基站输出功率=导频信号+10-3dB)

此时,Io=10log[10?(Io-o/10)+10?((Ec-i+7)/10)+10?(-108+7)](dBm),

室内Ec/Io=Ec-i-Io=Ec-i-10log[10?(Io-o/10)+10?((Ec-i+7)/10)+10?(-101)](dB) 其中,No=-108+7=-101dBm,7为终端的噪声系数。

根据上述公式,可以得出在室内系统信源导频边缘场强Ec-i确定时,室外底噪与Ec/Io的关系曲线图(如图1所示)。

图1 室外底噪与Ec/Io的关系曲线图(室内RSCP为-85dBm,50%加载)

可见,在室内覆盖边缘导频Ec-i一定的情况下,Ec/Io与室外基站的RSSI存在量化关系,反之也成立。例如,当室外基站RSSI=-78dBm时,由图可得,如果要保证Ec/Io>-10dB,需要Ec-i>-85dBm。

(2)某城市CDMA网络的测试数据

从上述分析可知,如果要确定室外基站在室内建筑物的准确Io,需给Ec预留恰当的余量,以保证Ec/Io,从而确定Ec的设计目标,这在室外网络未开通时非常关键。

为了得到典型Io数据,选取某城市部分典型楼宇进行底噪现场测试,并对结果进行统计分析,如图2所示。

图2 建筑物室内的室外基站底噪测试图

从图2 可知,底噪Io有90%的概率小于-78dBm。又从图1可知,如果设定Ec>-85dBm,则有90%概率的区域可以保证Ec/Io>-10。从3G实际测试结果可得:只要Ec/Io>-10,且RSCP>-90,则能够保证95%以上的概率业务速率>384kb/s。从链路预算的角度分析,-85dBm的边缘场强可以保证384kb/s的业务速率要求。综合考虑业务覆盖需求及Ec/Io要求的最大值,即可得到边缘场强覆盖标准。

(3)设计标准

根据以上理论分析及实际测试的结果,对于WCDMA室内分布系统的设计目标,可按以下标准设计。

◆电磁环境较差区域(RSSI>75dBm的区域)以及重点覆盖区域:要求导频信号强度≥-85dBm,导频Ec/Io≥-10dB。

◆一般区域:要求导频信号强度≥-90dBm,导频Ec/Io≥-12dB。

◆地下层、电梯:导频信号强度≥-95dBm,导频Ec/Io≥-12dB。

3.2 设计原则

下面对室内分布系统方案设计中可遵循的几个原则进行分析。

(1)多天线小功率设计原则

在室内分布系统方案设计中,考虑到室内环境的特殊性(如隔墙损耗)、减少信号外泄、降低室外信号对室内的影响三方面因素,也为了保证系统均匀、有效覆盖,可根据模拟测试结果,采用多天线小功率原则,合理布放天线,保证室内分布效果。具体如表2、表3所示。

表2 增加天线数量得到的增益(分裂增益)

表3 增加天线数量得到的增益(隔墙增益+分裂增益)

从表2、表3的数据可知,合理增加天线数量,可有效节约信源功率,达到良好的覆盖效果。

(2)MCL(最小耦合损耗)原则

◆MCL取值原则

MCL定义为基站和手机之间的最小耦合损耗。MCL=手机到天线的自由空间损耗+天线到基站接收机的天馈系统损耗。

手机到天线的最小空间损耗,例如通常取值1米的空间损耗为38.4dB。

天馈系统损耗主要包括馈线传输损耗、器件分配损耗等。

考虑到基站噪声系数,WCDMA基站底噪声为-105.1dBm,由于UE的最小发射功率为50dBm,那么,当MCL小于-50-(-105.1)=55.1dB时,由于快速功率控制机制已经没法让UE降低功率,这时UE的业务将抬高基站的底噪,以降低基站的灵敏度,如表4所示。

表4 WCDMA基站噪声分析

一般取MCL≥65dB(UE为-50dBm发射时,到达基站的底噪-50-65=-115dBm),基站的灵敏度下降≤0.4dB。

当UE离天线口为1m时,假设基站发射导频功率为33dBm,则室内天线口发射功率必须满足以下要求:

MCL=38.4dB+(33-天线输出功率)≥65dB,

天线口功率≤6.4dBm。

◆MCL实验

为了验证MCL对天线口功率要求,用UEA/B2个终端在某地进行了MCL试验。表5所示的情况1~3中,逐渐降低MCL(UEA逐渐靠近天线)。

表5 MCL现场测试数据

从表5的测试结果可知,B发射功率随着A离天线的距离越近而越大。A接近天线,手机与基站接收机的上行链路损耗减少,等同于在A手机不移动时天线口的导频功率增大,这时终端对基站灵敏度的影响也逐渐增大,系统的底噪增大。

◆小结

天线口功率过大可能会引起手机相互干扰,以及带来远近效应,而离天线近的手机会阻塞覆盖边缘手机的接入,进而影响分布系统的容量和质量。另外,国家电磁辐射标准规定室内天线口功率小于15dBm(总功率),在WCDMA系统中,一般导频功率占总功率的10%,因此3G室内天线口导频功率不能超过5dBm。综合考虑MCL的影响及国家电磁辐射标准,建议建议室内分布天线口导频功率不超过5dBm。

(3)天线布放密度原则

一般情况下,如果已有2G分布系统,则可以根据频段损耗的差别对3G的信号进行预测。理论上,3G 和其它系统的空中传播损耗相比,差别如表6所示。

表6 不同系统空中传播损耗差别

在某地选取典型建筑物进行WCDMA覆盖能力测试,不同性质区域WCDMA的典型天线覆盖半径如下(取边缘Ec>-90dBm):

◆天线口导频功率0~5dBm,典型地下停车场天线覆盖半径为15米;

◆天线口导频功率0~5dBm,酒店的天线可覆盖前后左右四个房间(四个房间对门);

◆天线口导频功率0~5dBm,有货架的超市覆盖半径为12米;

◆天线口导频功率0~5dBm,利用壁挂天线(增益6dBi)水平方向打覆盖电梯井和电梯厅,可以覆盖3层(上下各一层);

◆天线口导频功率0~5dBm,板状天线(增益11dBi)垂直向下打覆盖电梯,主瓣可覆盖4层,后瓣可覆盖1层。

4、提前建设如何验证系统可行性的问题

在3G信源没有开通前,如何验证分布系统建成后的系统效果,这是与2G系统最大的区别(2G系统先建外网后建室内分布系统,且有信源接入室内分布系统来验证实际通话效果)。所谓提前验证系统效果,是指目前的系统建设需保证3G信源开通后,要调整的工作量达到最少。

对于室内分布系统本身,如果没有信源就没有办法进行实际的拨打测试;对于整个网络,如果没有信源就没有办法准确了解室外基站在室内的信号情况。而对于CDMA系统,室外信号在室内实际上降低了室

内系统的Ec/Io。本节探讨对室内分布系统本身的验证方法。我们在某室内分布系统站点分别采用实际信源与导频发射机作为信源进行比较测试,测试的内容包括:导频覆盖、Ec/Io的差别。实际WCDMA信源的导频功率33dBm,模拟导频发射机导频功率30dBm,差别3dB。下面是测试结果。

4.1 场强分布情况的比较

场强分布情况的比较如表7、图3、图4所示。

表7 CPICH-RSCP统计平均值比较表

图3 实际信源测试图

图4 模拟信源测试图

从表7、图3、图4的数据可以看出,考虑到2个信源导频输出功率3dB的差值,导频强度的分布路线在方向和趋势上基本是一致的。

4.2 Ec/Io比较

从表8的数据可以看出,考虑到2个信源导频输出功率3dB的差值,以及Io的差别,导频强度的分布在趋势上基本是一致的。

表8 Ec/Io统计平均值比较表(dB)

4.3 小结

从实际信源和模拟导频信源的比较测试可以看出,采用模拟导频信源进行系统开通前的验证是可行的。采用模拟导频信源代替实际3G信源接入到室内分布系统中,可以对开通后的室内系统覆盖效果进行验证,验证内容可以包括导频覆盖、Ec/Io、室外信号泄露情况、天馈系统的驻波比等。从这些角度验证后,结合上述理论及试点确定的设计标准,可以较好地保证3G室内分布系统接入信源后的网络质量。

5、总结

无线规划设计领域属于经验性科学,3G室内分布系统建设是无线规划领域一个全新的课题,很多经验需要在实际建设、试点时进行分析和总结。本文提出的方法和得出的结论需要在实际的3G网络运营成熟后,进行进一步的验证和完善。

TD-SCDMA频率配置议如下:

(1)使用15MHz频段的城市配置建议如下

F1~3作为微蜂窝频点,F4~9作为宏蜂窝频点,F3/F4之间预留0.2MHz的保护间隔,频段上下界预留0.2MHz的保护间隔,如下:

频点号下界 F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 上界

中心频点(MHz) 2010.0 2011.0 2012.6 2014.2 2016 2017.6 2019.2 2020.8 2022.4 2024.0 2025.0

保护间隔 0.2 0.0 0.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.2

(2)使用10MHz频段的城市配置建议如下

F1~3作为微蜂窝频点,F4~6作为宏蜂窝频点,F3/F4之间预留0.2MHz的保护间隔,频段下界预留0.2MHz的保护间隔,如下:

频点号下界 F1 F2 F3 F4 F5 F6

中心频点(MHz) 2010.0 2011.0 2012.6 2014.2 2016 2017.6 2019.2

保护间隔 0.2 0.0 0.2 0.0 0.0

WCDMA频点计算如下:F=1920+(n-9600)×0.2(上行)F=1920+(n-9600)×0.2(下行)

教学设计思路分析―教学目标

教学设计思路分析——教学目标 一、知识分析 在语文的教学设计中,主要考查阅读课和识字课两大类型,我们主要介绍阅读课的解题思路。在教师资格考试中,阅读课的考题中主要出现过以下几项考查内容:文本分析、教学目标、导入、课堂提问、课堂练习、板书设计。本文我们将对考频最高的教学目标部分进行讲解。 二、知识讲解 新课改的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在语文的教学设计上,知识与技能目标可以改为知识与能力目标。 1.知识与能力目标 学生能够认识XXX等9个生字,会正确书写XXX等5个生字;能够正确流利地朗读课文。(小学低年段) 学生能够认识XXX等9个生字,会正确书写XXX等5个生字;理解文中XXX 的基本含义(能够理解文中XXX的内容;能够利用XXX造句);能够正确流利地朗读课文。(小学中、高年段) 【注意】在小学阶段,任何年级的知识与能力目标都要至少包括三个方面,即会认、会写、会读,中年段、高年段除了这三方面外,可以再从理解词或句的含义、理解文章内容、组词造句等方面挑选一到两点加入目标中。 【例】学生通过学习,能正确读写“拮、据、寐、驰、馈、惑、捎”7个生字,理解这些字词的基本含义;能够有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标 通过自主阅读的方式,提高分析文章中心思想的能力。 【注意】在实在不会写或时间紧张的情况下,可以直接套用模板,但是很明显,这样的模板比较死板,不够切合课文。要想提高切合度,可以再结合文章添加一些内容。如下:

通过自主阅读的方式,掌握文中XX的修辞手法(理解文中XX的重要内容/体会文中XX的情感),提高分析文章中心思想的能力。 【例】学生通过学习,了解文中大白鹅叫声、吃相、步态方面的特点,提高分析文章中心思想的能力。 3.情感态度价值观目标 (1)体会到文章表达的XX(大好河山的秀美,大自然的美,环保意识,人格魅力)的思想感情;养成正确的写字姿势和阅读习惯。(小学通用) (2)激发学生探索XX的兴趣;养成良好的学习习惯。(中高年段) 【例】学生通过学习,体会作者对海底世界的赞美之情,激发探索大自然奥秘的兴趣;养成良好的学习习惯。

深化设计图编制计划清单

六、深化设计说明 本工程建筑规模大,专业涉及多,因此,施工图深化设计的及时与否,将是影响该工程能否顺利施工的一个关键。为此,我公司将充分发挥自有设计力量,在深化设计部的领导下,承担雅昌大厦夹层及书墙精装修工程施工图深化设计工作,并提交原设计认可,保证工程的顺利施工。 6.1 深化设计的总体思路 6.1.1 组建高效精干的深化设计团队 我公司将组成一支项目经理直接领导的高水平的深化设计团队--专业深化设计组。小组成员的深化设计工作年限都在 10 年以上,所有深化设计人员在国内有多个大型工程的施工图深化设计经验,并且有丰富的与境外设计师合作的经验。 6.1.2 遵循正确的深化设计原则 1、尊重原设计,忠于原设计的原则 深化设计应以原设计为依据,在事先和原设计师充分沟通的基础上进行图纸深化设计,深化设计完成后,报原设计认可,原设计认可后才能进入下道程序,确保实现原始设计意图。 2、与施工现场实际情况相结合的原则 在结构施工过程中,某些结构尺寸不可避免的会出现一些在规范允许范围内的偏差,在深化设计过程中需要确定某些细部尺寸时,必须对已完结构相应部位的尺寸进行实测实量。 3、满足有关规范及技术要求的原则 深化设计后的图纸应符合相关设计规范和施工规范,满足业主、设计院及监理的有关技术要求。 4、满足建筑物使用功能的原则 深化设计要确保满足建筑师、机电工程师对建筑物功能的要求,不能改变整个建筑物的功能,深化设计后管线的布置要满足业主对建筑物净空间的要求,满足天花或工艺设备安装高度的要求。 6.1.3 掌握科学的深化设计方法 在进行深化设计前,各专业深化设计人员要仔细的阅读业主提供的所有设计资料(设计图纸、洽商变更、会议记录等),做到最大限度的理解原设计。在深化设计的过程中,要

方案设计报告模板

标号:GD 1.0 密级: 版本:V 1.0 编号: 《×××》 方案设计报告 GD 1.0 共1册第1册 南京天祥智能设备科技有限公司 20××年×月

文档修改记录

XXX 研制方案 拟制: 校核: 审查: 标准化: 审定: 批准:

目录 1适应范围 (1) 2研制依据 (1) 3系统组成与工作原理 (1) 3.1系统组成 (1) 3.2系统工作原理 (1) 4主要战术技术指标及使用要求 (1) 4.1主要战术指标 (1) 4.2主要技术指标 (1) 4.3主要使用要求 (1) 5总体技术方案 (2) 5.1总体设计思路 (2) 5.2结构方案 (2) 5.3硬件方案 (2) 5.4软件方案(适应时) (2) 5.5电源方案(适应时) (2) 5.6接口方案 (2) 5.7环境适应性设计措施 (2) 5.8可靠性设计措施 (3) 5.9维修性设计措施 (3) 5.10测试性设计措施 (3) 5.11保障性设计措施 (3) 5.12安全性设计措施 (3) 5.13电磁兼容性设计措施 (3) 5.14人机工程设计措施(适应时) (3) 6试验验证初步考虑 (3) 7质量和标准化控制措施 (4) 7.1质量控制措施 (4) 7.2标准化控制措施 (4) 8研制进度安排 (4) 8.1项目周期 (4) 8.2进度安排 (4) 9研制风险分析 (4) 9.1技术风险 (4) 9.2进度风险 (5) 9.3经费风险 (5) 10任务分工 (6) 11研制经费概算(可视情省略) (6) 11.1科研经费概算 (6) 11.2生产经费概算 (6)

教学设计的基本思路

教学设计的基本思路 教学设计是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。 教学设计的概念涉及了教学目标、学生学情、教学过程、教学内 这许多课时组成一个教学单元,其中的每个课时都是为了完成某一项小目标。等到单元结束时,我们的大目标也就实现了。 二、学生学情 当教师为教学单元中的一节课制定了切实可行的教学目标,比方说:单脚起跳,双脚落地的技术,接下来就要分析学生以往的知识结

构和学生对这个动作的接受能力。在我们学校,学生喜欢玩着一个《跳房子》的游戏,游戏中用到了单脚起跳,双脚落地的动作,但是这个动作与我们要学的技术有很大区别。所以我们只能用这个动作做引子,引出我们要学习的技术,再通过纠正摆动腿的高度,以及落地要屈膝缓冲来教会学生正确的技术。 远与游戏》部分)作为本节课的拓展内容,为下节课做准备。在副教材中,我们可以选择投掷,也可以选择跑的游戏,选择的依据是学生整节课运动负荷的大小。 四、组织形式 教学内容确定以后,这节课的框架就基本确定了。但学生在课堂

上并不是无序站立的,为了更好的服务于教学,考虑上课学生的人数和练习密度,要有一个或者几个队形,这就是组织形式。有很多教师在上课时用过圆形场地,或半圆形,或四排横队散开的队形,都是与学生人数和练习密度有关。如果学生人数多,四排横队比较合适,教师与所有学生的距离适中,学生能听清楚教师的讲解,但四排横队轮 接也不显得突然。 六、教学手段 个人理解就是用来应对课堂上的突发状况的手段,方法,策略。虽然我们完成了上面的教学设计,但并不能保证课堂实际效果会按照我们的设想走,这就需要教师预设课堂上可能出现的状况,并想好应

深化设计思路及流程

钢结构深化设计思路及流程 一、钢结构单位在拿到图纸后,项目专职深化人员首先要对整套图纸读懂吃透。对图纸表达不详细或不明白的地方进行归纳整理以书面的形式向总包、设计进行正式提交,在下一个设计周例会上进行答疑再对答疑结果,总包、设计进行签字确认。钢结构深化单位在拿到正式的签字确认单后,方可进行下一步工作。 二、按照深化的程序要求对钢结构制作和安装方案进行会审。深化设计过程应包含钢结构制作工艺流程、节段划分方案、制作精度控制方案、质量检测方案、关键节点的计算分析以及与深化设计有关的整体分析等内容。 (1)钢结构深化设计开始前,按ISO9001的程序文件的要求,对钢结构制作和安装方案进行会审。 (2)深化设计过程应包含钢结构制作工艺流程、节段划分方案、制作精度控制方案、质量检测方案等内容, (3)深化设计流程图如下: (4) 对本工程的 钢结构进行具体深化。 (5)本工程的深化设计采用(6)1), 名深化设计进行; 对

审批后需要修改的部分,及时进行修改,直到审批合格; 实行“设计倒计时”制度,使每个人明确自己分项设计进度对于总体设计进度的重要性,目标明确,确保节点。 2)图纸深化设计质量保证措施 中标后,业主、总承包单位和设计院就本工程进行技术交底,同时提供完整的结构设计图。我公司设计部首先组织专人详细阅图,对作图范围、图面表达、构件编号等进行统一的规定。然后开始工作图的转化设计; 为保证设计交接工作的顺利进行,将设立该项目专职负责人,强化与设计院及安装现场的联系与沟通,发现问题及时解决,确保工作图的设计完全贯彻原结构设计的思路和意图,并且可以将根据现场安装的需要而增设的安装作业所需的一些临时装置绘制在工作图上,以便于在工厂直接加工,减少现场的工作量,加快施工进度; 在设计过程中,如发现设计图有疑问,立即与总承包单位和设计院联系,经过协商达成一致后,进行修改; 实行图纸的自审、专审制,即在工作图设计完成后,先进行自审,然后由专审人员进行审核,审核后设计人员进行确认并修改图纸,然后二次出图,再由专审人员进行审核并修改,最后将通过审核的图纸绘制出图,经原设计部门审查批准后方可投入生产; 在构件加工过程中,如发现工作图有错误或原设计图有修改,工作图设计人员应及时进行确认,然后修改图纸发修改图,同时收回原图,以免发生混淆。 我公司将为本工程的深化设计编制严格合理的工作流程和控制程序。同时根据中国钢结构行业的具体情况,制定符合建设部颁布的各项制图标准和设计规范的本公司的深化设计标准,建立起完善的三级审核制度。设计制图人员根据设计图纸、国家和部委的规范与规程以及本公司的深化设计标准完成自己负责的设计制图工作,并要经过以下检查和审核过程: 3)设计制图人员的自审 设计制图人员对初步完成的图纸的以下内容进行检查: 笔误、遗漏、尺寸、数量; 施工的难易性(对连接和焊接施工可实施性的判断); 4)审图人员的校对检查 2word版本可编辑.欢迎下载支持.

项目总体设计方案模板

XX项目 总体设计方案 版本: 拟制: 校对: 审核: 批准: 二零XX年X月制 修订情况记录

目录

一引言 (5) 1.1项目背景及目标 (5) 1.2术语及缩略语 (5) 1.3设计参考文档 (5) 二项目需求分析 (5) 2.1产品需求 (5) 2.2产品定位 (5) 2.3功能要求 (5) 2.4性能要求 (5) 2.5设计思路 (5) 2.6质量目标 (5) 三外观设计方案 (6) 3.1外观设计整体要求 (6) 3.2外观设计注意事项 (6) 四硬件设计方案 (6) 4.1部件选择 (6) 4.2系统连接框图 (6) 4.3系统逻辑框图 (7) 4.4系统接口及资源分配 (7) 五软件设计方案 (7) 5.1开发调试环境 (7) 5.2开发资源需求 (7) 5.3程序设计方案 (7) 5.4程序设计周期 (7) 5.5生产工具 (7) 六结构设计方案 (7) 6.1结构设计方案 (7) 6.2结构件延用情况 (7) 6.3结构设计注意事项 (8) 七可靠性、安全性、电磁兼容性设计 (8) 7.1可靠性设计要求 (8) 7.2安全性设计要求 (8)

7.3电磁兼容性要求 (8) 7.4其它(包装、泡沫等) (8) 八电源设计 (8) 8.1电源电气参数要求 (8) 8.2电源安全设计要求 (8) 8.3电源其它要求 (8) 九散热设计 (9) 9.1整机散热设计 (9) 9.2部件散热设计 (9) 十测试要求 (9) 10.1整机结构方面测试要求 (9) 10.2整机电气方面测试要求 (9) 10.3整机环境方面测试要求 (9) 十一成本估算及控制 (9) 11.1成本估算 (9) 11.2成本控制 (10) 十二项目风险及控制 (10)

接口测试概念

一:到底什么是接口? 一般来说接口有两种,一种是程序内部的接口,一种是系统对外的接口。 广义来说,客户端与后台服务间的协议;插件间通信的接口;模块间的接口;再小到一个类提供的方法;都可以理解为接口 系统对外的接口 如果我们要从网站或服务器上获取资源或信息,网站肯定不会把数据库共享给你,它只会给你提供一个写好的方法来获取数据,我们通过引用它提供的接口就能获取数据 程序内部的接口 它是方法与方法之间,模块与模块之间的交互,也是程序内部抛出的接口。比如一个web 项目,有登录、新增,修改,删除等等,那么这几个模块会有交互,会抛出一个接口,供内部系统进行调用 二:接口的组成有哪些? 一个完整的接口应该包含以下内容: 1.接口说明 2.调用的url 3.请求方法(get\post) 4.请求参数、参数类型、请求参数说明 5.返回参数说明 三:常见的接口类型

webService接口 它使用soap协议并通过http传输,请求报文和返回报文都是xml格式的,我们在测试的时候通过工具才能进行调用。可以使用的工具有SoapUI、jmeter http-api接口 它使用http协议,通过路径来区分调用的方法,请求报文都是key-value形式的,返回报文一般都是json串,有get和post等方法,这也是最常用的两种请求方式。可以使用的工具有postman、jmeter等 四:前端和后端 前端 咱们使用的网页,打开的网站,都是前端。包括Web页面的结构、Web的外观视觉表现以及Web层面的交互实现; 后端 我们在页面上进行操作的时候,这些业务逻辑、功能,比如说新增,修改,删除这些功能是由后端来实现的。后端更多的是与数据库进行交互去处理相应的业务逻辑。需要考虑的是如何实现功能、数据的存取、平台的稳定性与性能等 前端和后端通过接口进行交互。前端页面通过调用后端接口来实现功能、数据的存取,将数据展现在用户面前 五:接口测试的价值 1.更早发现问题 测试应该更早的介入到项目开发中,因为越早的发现bug,修复的成本越低。然而功能测试必须要等到系统提供可测试的界面才能对系统进行测试。而接口测试可以功能界面开发出来之前对系统进行测试。系统接口是上层功能的基础,接口测试可以更早更低成本的发现和解决问题。然而,在实际的开发过程中,开发人员并没有充足的时间去编写单元测试,并且他们往往对自己编写的代码迷之自信,不愿意花时间在编写单元测试上。这个时候接口测试的

教案及设计思路

教案及设计思路 中班艺术活动:蝴蝶找花 海安县角斜镇中心幼儿园缪亚琴实施日期:2009年4月24日 活动背景: 《蝴蝶找花》是《幼儿园综合活动课程》中班下学期中的一节艺术活动。本着尊重原教材,创新实施的原则,我搜索了一些相关素材,制作了相应课件,并改编了游戏玩法,融入了情感目标,以游戏的形式串联整个活动。活动设计中,我将本节课的重点定位在感知6/8拍节奏,将根据音乐创编飞舞和停飞的造型作为本次活动的难点。 活动目标: 1.进一步感知6/8拍节奏的音乐,初步感知乐曲优美抒情的性质。 2.根据说唱音乐尝试创编蝴蝶飞舞的优美动作和停飞时的造型。 3.在集体游戏中体验蝴蝶和花的亲密友情。 活动准备: 1.蝴蝶翅膀、触角若干、花的头饰(红、黄、蓝、紫) 2.春天背景图、蝴蝶和花的图片、音乐图谱各一副 3.课件《蝴蝶找花》、音乐《蝴蝶找花》、音乐《化蝶》、 活动过程: 1.律动《毛毛虫的舞》,激发幼儿兴趣 师:春天来了,毛毛虫们快出来玩玩吧!(随春天的背景、音乐《化蝶》律动) 师:吃饱了我们睡一觉吧。(播放音乐《蝴蝶找花》,教师给幼儿粘上蝴蝶翅膀。) 设计说明: 游戏化的口吻和组织形式能让中班的孩子较快进入游戏的情境。在“毛毛虫”睡觉的过程中长出翅膀既符合科学规律,又充满了神奇的色彩,能够充分激发孩子参与活动的兴趣。 2.感知音乐,根据节奏创编蝴蝶飞舞的动作

(1)自由飞舞 师:呀!快看!一觉醒来我们变成美丽的蝴蝶了。快飞起来吧。(播放音乐《蝴蝶找花》) 动作要求:脚后跟抬起,小碎步移动,翅膀尽量伸展开。 (2)根据图谱,有节奏的飞舞 教师带领幼儿观看图谱,随音乐有节奏的飞舞。 设计说明: 图谱的应用能够鲜明、直接的感知节奏。将动作要领自然的融入孩子的游戏中,孩子易接受,也不打断孩子的游戏。 (3)创编飞舞动作 师:小蝴蝶还可以怎样飞呢? 3.借助课件,丰富感知,创编蝴蝶停飞的动作 (1)师:小蝴蝶在花园里飞来飞去找什么呢?(幼儿猜想,出示图片) (2)播放课件,讲述故事 小蝴蝶是怎样和花做朋友的呢?(播放课件)。 提问:小蝴蝶是怎样和花做朋友的? ①采花粉②闻一闻③比美④悄悄话 教师引导幼儿用动作表现 设计说明: 课件的使用一是让孩子在观看的过程中稍作休息,二是借助课件生动、直观的形象帮助孩子们创编动作。 4.借助游戏,巩固创编,体验集体游戏的快乐 游戏规则:当听到音乐信号时,小蝴蝶可以自由飞舞,当听到儿歌指令时,停在任意一朵花上造型。(请客人老师扮演四朵花) 结束语:小蝴蝶们,我们再去找找其他颜色的花儿做朋友吧!(幼儿飞出活

深化设计方案模版

XXX项目深化设计方案

项目名称:甲方:乙方:

目录 XXX项目深化设计方案 (1) 一、背景概述 (5) 二、系统设计 (5) 2.1本项目实现功能 (5) 2.2本项目达到效果 (5) 2.3系统架构 (5) 2.4应用系统设计 (5) 2.5终端系统及接口设计 (5) 2.6网络及安全系统设计 (5) 2.7机房及相关配套设计 (6) 三、项目实施计划 (6) 3.1项目管理计划 (6) 3.2项目质量管理计划 (7) 3.3项目资金管理计划 (7) 3.4人员配置管理计划 (7) 四、测试方案 (8) 4.1测试目的 (8) 4.2测试人员组成 (8) 4.3测试验收规范 (8) 4.4问题处理 (9) 4.5具体测试内容 (9) 五、应急处理 (10) 5.1系统应急方案 (10) 5.2应急处理流程 (10) 5.3预防措施 (11) 六、验收 (12) 6.1验收标准 (12) 6.2系统功能验收 (12) 6.3验收小组成员 (13)

6.4验收方式 (13) 6.5交付物的移交 (14) 6.6验收程序 (14)

一、背景概述 XXXX 传统的安全产品基本都是在南北向业务模型的基础上进行研发设计的,这些产品在向云数据中心移植过程中出现了种种问题,比如部署困难,计算开销太高,策略管理不灵活等等。 由于云数据中心动态灵活的特点,过去的安全技术在设计的时候没有考虑过的,因此很难解决的一些新的问题,例如虚拟机迁移、混合云管理等。 二、系统设计 2.1本项目实现功能 XXXX 2.2本项目达到效果 2.3系统架构 2.4应用系统设计 XXX。 2.5终端系统及接口设计 XXX 2.6网络及安全系统设计 (一)网络系统设计

测试用例设计思路举例(参考)

ECShop2.7.2用例设计思路举例 说明 用例设计方法的运用非常灵活,没有绝对的套路可言,以下用例设计思路仅供参考。 操作流程举例 参考文档: ?ECShop_2.7.2_简易操作手册V1.0, ?B2C商城ECShop需求规格说明书_2.7.2V1.0 设计思路: 根据操作手册,理清业务逻辑前后关系,再结合SRS文档确定具体的流程细节和分支流程。可以通过画流程的方式梳理流程(流程分析法),下面是部分主流程的案例: ?正向订单流程_余额付款 1)前台页面浏览商品->加入购物车->结算中心->余额付款 2)后台管理中心订单查询->配货->生成发货单->确认生成发货单->去发货->发货 3)前台页面确认收货END ?正向订单流程_货到付款 1)前台页面浏览商品->加入购物车->结算中心->货到付款 2)后台管理中心订单查询->配货->生成发货单->确认生成发货单->去发货 ?逆向订单流程 1)前台页面确认收货->后台管理中心退货->填写退货信息点确定按钮->确认退货 ?商品添加流程_新商品 1)后台管理中心商品管理->新建商品类型/新建商品分类/新建商品品牌->添加新商品(通用信息,详细描述,其他信息,商品属性,商品相册,关联商品,配件,关联 文章) 考虑完所有流程后,再补充考虑部分异常情况,例如:流程中的先后顺序发生变化,或者跳过某个步骤后,系统能否完成后续流程作业。(有些流程是不可能调换顺序或跳过的) Q:流程分析法在设计测试用例的时候会经过很多页面,操作很多字段,这些页面和字段该如何取值呢? A:流程分析法一般考虑页面或字段的有效取值(一般取等价类中最不容易出错的值),测试过程中不关注页面输入域的各种取值情况,特别是错误取值的情况。目的是为了确保流程是可用的。 Q:流程分析法既然不能证明某个页面或字段没有问题,那用此法有何意义呢,为何不直接考虑验证每个页面和模块的各种有效和无效的取值?

深化设计方案

S364江门、新会过境公路路灯工程 深化设计方案 一、工程总体设计纲要 本工程是一条长约11公里的道路路灯安装工程,共需安装12米双臂双头路灯152杆,双臂四头路灯102杆,单臂单头路灯94杆,单臂双头路灯18杆,另外在江中高速立交桥底安装隧道灯4盏。 在本工程的施工图设计中对路灯的样式和安装要求,路灯基础、管沟的制作施工、电缆敷设方式以及路灯控制箱的控制线路等都有较为详细描述,基本上可以满足施工的需要,本深化设计主要以路灯基础制作过程中的模板安装、基础螺栓固定的施工技术方法,以及本工程中使用的灯杆、灯具、电缆、控制箱的技术资料为主作深化设计。通过深化设计指导工程施工和材料采购,保证使本工程的施工能够以最好的质量、最快的速度、最安全的施工顺利完成,并能达到建设单位、监理单位、设计单位和工程质量、安全监督部门的各项指标要求。 二、深化设计方案 1、路灯基础施工技术 施工图设计中就路灯的基础钢筋构造和基础构造有了较为详细的

技术要求,本深化设计针对该施工的难点补充基础模板安装和基础螺栓的固定的施工技术措施,使该基础浇筑能够优质高效的完成,保证工期不受影响。用50X50X5的角钢焊接成一个支架,按基础螺栓的安装尺寸在支架相应位置钻孔,将基础螺栓固定在支架上,然后将支架固定在中央分隔带的侧石上;模板按施工图基础尺寸分两层安装,底框800*800,高度按现场实际需要确定,面框600*600,高度200毫米,模板用铁钉和木斜撑固定在角铁支架下。 见附图1。 2、灯杆结构图 我司根据施工图设计中提供灯杆的效果图和相关技术要求作了灯杆结构图,灯杆将由江苏扬州市龙翔灯业制造有限公司负责生产。灯杆结构及加工、材质要求见附图2-1、2-2、2-3、2-4. 3、路灯控制箱选型 我司根据施工图的要求和江门市市政路灯管理部门的实际,选用广州市正力通用电气有限公司的ZLB3000-SQ-250/3-24H12/MP型四遥路灯控制箱,该控制箱具有较好的节能效果,同时具有遥测、遥调、遥控、遥讯的四遥功能,还具有路灯线路防盗功能,可以满足设计和使用要求。 具体性能见ZLB3000系列产品技术标准及使用说明书。

写教学设计思路

一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析《课程标准》的要求。 (2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析学生已有的认知水平和能力状况。 (2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。 (三)教学目标部分的写作要求: 三个操作要求: (1)确定知识目标。 (2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 (3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素:行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……

学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度) B、叙述最好有不同层次根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴(二)》一课的教学目标设计为: (1)知识与能力: A .通过学习,学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献;学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习,学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点,形成利用图表表述历史问题的能力;学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象,并将春秋战国时期的政治、经济与思想

深化设计方案思路及流程

钢结构深化设计思路及流程 、钢结构单位在拿到图纸后,项目专职深化人员首先要对整套图纸读懂吃透。对图纸表达不详细或不明白的地方进行归纳整理以书面的形式向总包、设计进行正式提交,在下一个设计周例会上进行答疑再对答疑结果,总 包、设计进行签字确认。钢结构深化单位在拿到正式的签字确认单后,方可 进行下一步工作。 、按照深化的程序要求对钢结构制作和安装方案进行会审。深化设计过程 应包含钢结构制作工艺流程、节段划分方案、制作精度控制方案、质量检测方 案、 关键节点的计算分析以及与深化设计有关的整体分析等内容。 (1)钢结构深化设计开始前,按IS09001的程序文件的要求, 对钢结构制作和安装方案进行会审。 (2)深化设计过程应包含钢结构制作工艺流程、节段划分方案、制作精度控 制方案、质量检测方案等内容, ⑶深化设计流程图如下:

详图设计单位确定杆件分段位置、 加工工艺图 纸分批情况及图纸提交时间 图纸交底及工厂 开始下一批图纸设计 服务 1 P 设计结束,提交完整设 计图纸 (4) 深化设计出图思路 钢结构进行具体深化。对每个单体的重要关键节点以及构件图重要的焊缝形式等 深化图送 * 校对、审核并修改 根据招标单位提供的本工程钢结构图纸、 补充文件及招标文件,对本工程的 完成一批图纸及自校 施工图设 计方 确认 施工图设 计方 确认

交设计、业主、监理确认后,方可下料制作作为工程施工及验收依据。 (5)先进的钢结构深化设计软件 本工程的深化设计采用CAD4行三维建模。 (6)图纸深化设计进度控制及保证措施 1)图纸深化设计进度控制 中标后,设计部根据工程总进度和资源情况排出“深化设计进度计划图”, 明确本工程各结构设计进度节点,确保满足本工程总体制作进度; 在设计院提交总体设计资料前,我公司将组建专项设计组,派1-2名深化设计人员到设计院提前熟悉设计内容,领会设计意图,以确保图纸转化按照总体设计进行; 在完成每个分项设计后,即刻向设计院上报并申请深化设计图纸的审批,对 审批后需要修改的部分,及时进行修改,直到审批合格; 实行“设计倒计时”制度,使每个人明确自己分项设计进度对于总体设计进度的重要性,目标明确,确保节点。 2)图纸深化设计质量保证措施 中标后,业主、总承包单位和设计院就本工程进行技术交底,同时提供完整的结构设计图。我公司设计部首先组织专人详细阅图,对作图范围、图面表达、构件编号等进行统一的规定。然后开始工作图的转化设计; 为保证设计交接工作的顺利进行,将设立该项目专职负责人,强化与设计院及安装现场的联系与沟通,发现问题及时解决,确保工作图的设计完全贯彻原结构设计的思路和意图,并且可以将根据现场安装的需要而增设的安装作业所需的一些临时装置绘制在工作图上,以便于在工厂直接加工,减少现场的工作量,加 快施工进度; 在设计过程中,如发现设计图有疑问,立即与总承包单位和设计院联系,经过协商达成一致后,进行修改; 实行图纸的自审、专审制,即在工作图设计完成后,先进行自审,然后由专审人员进行审核,审核后设计人员进行确认并修改图纸,然后二次出图,再由专审人员进行审核并修改,最后将通过审核的图纸绘制出图,经原设计部门审查批准后方可投入生产; 在构件加工过程中,如发现工作图有错误或原设计图有修改,工作图设计人员应及时进行确认,然后修改图纸发修改图,同时收回原图,以免发生混淆。 我公司将为本工程的深化设计编制严格合理的工作流程和控制程序。同时根据中国钢结构行业的具体情况,制定符合建设部颁布的各项制图标准和设计规范的本公司的深化设计标准,建立起完善的三级审核制度。设计制图人员根据设计图纸、国家和部委的规范与规程以及本公司的深化设计标准完成自己负责的设计制图工作,并要经过以下检查和审

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标: 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是: (1)知识与技能目标:通过自主学习____,学生能够____ (2)过程与方法目标:通过合作学习____,学生能够____ (3)情感、态度、价值观:通过探究学习____,学生能够____ 二、教学的重点和难点: 本课的教学重点:通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点:通过____发展/提高学生____ 三、教学方法: 主要采取的教学方法:引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程: (一)导入新课 本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 (具体怎么导入,需要简单阐述) 这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。 (二)讲授新课 在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下: (讲授第一维目标) 通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下: (讲授第二维目标) 通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。 (三)巩固练习 根据各科目自行设计 (四)小结 (五)作业布置 布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能(专业能力) 2、过程与方法(方法能力) 3、感情态度与价值观(社会能力) A 必须具备的四个基本要素: 行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使

关键功能接口测试用例

1.目的 测量手机各关键硬件接口在工作状态的性能符合设计规范,以确保手机性能的稳定性符合设 计要求; 2.适用范围 适用于新开发手机产品在试产阶段的评测及相关功能重大更改时; 3.测试准备和说明: 3.1电池或程控电源,四通道数字示波器,相关机型的原理图及PCB丝印图,万用表(直流电 流档),原配耳机,各种不同类型的SIM卡至少三张以上,不同容量的TF卡至少三张,烙 铁,电批,细导线若干,SIM卡转接座(自制),100欧可调电阻器一个。 3.2各项测试前应确保手机基本功能正常; 3.3测试过程中必须配带静电环,确保静电安全; 3.4测试结果如有必要需附测试波形图; 3.5测试过程中示波器负极应就近接地,如有必要,测试结果应附波形图。 3.6 DP04034数字示波器的使用请参考指导:。 4.内容: 4.1 摄像头回路测试(测试用例编号: 5.1.1) 4.1.1 测试条件: 3.8V电源,示波器,相关机型的原理图及PCB图,细导线,电流表,拍照状态。 4.1.2 测试步骤: 1)手机开壳,根据原理图、PCB图找到摄像头AVDD/DVDD/CMRST脚,将数字示波器CH1,CH2,CH3分别接入手机AVDD,DVDD及CMRST端,负极接地。 2)示波器选用采样直流模式;电压标度设置1V/格,时间标度设为1S/格;添加测量幅值和最大值; 3)手机开机进入拍照模式,记录进入拍照过程中示波器的电压变化情况;测量VCAM-A 上升2/3到CMRST所需时间T1; 4)在VDD供电端串入一个电流表,测量摄像头工作状态的电流并记录。 4.1.3 预期结果: 摄像头工作电压、电流最大不应超过规格书要求的额定功率。 4.2 MIC偏置电压(测试用例编号: 5.1.2) 4.2.1 测试条件: 电源,示波器,原理图及PCB图,细导线,耳机,录音状态。 4.2.2 测试步骤:

教教学设计思路

教学设计的基本思路 何谓教学设计:教学设计是指在上课前,根据一定的目的要求,预先对教学活动所进行的一种安排和策划。 教学设计应具备的特点: 一、教学设计强调运用系统方法。 二、教学设计以学习者为出发点。教学设计重视对学习者不同特征的分析,并以次作为教学设计的依据。 三、教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础。 四、教学设计是一个问题解决的过程。 教学设计模式的要素: 一、教学对象:以谁为中心进行教学系统的设计,是教学设计的根本问题。也是在教学设计之前,必须认真考虑的问题。教学设计要以学习者为中心进行展开教学设计。要分析学习者的特点;评定学习者的初始状态;预测学习者发展的可能空间。 包括1、学习需要的分析,如:开展教学设计具备了那些条件,有哪些不利因素?哪些因素必须要考虑,哪些因素从次考虑?在分析中必须解决教师“为何教”学生“为何学”的问题。2、学习内容的分析:着重分析学习者需要学习哪些知识和技能,达到什麽程度和水平。培养何种能力和态度,使身心获得怎样的发展。分析中必须解决教师“教什麽”,学习者“学什麽”的问题。3、学习者的分析:分析学习者在进入学习过程前所具备的一般特征、确定学习者的初始状态、注意学习者的认知结构特点、了解学习者的准备状况。总之要考率“谁学”的问题。 二、教学目标:在分析学习需要、学习内容和学习者的基础上确定教学目标,对学习者学习和掌握哪些知识和技能,智能获的怎样的发展,培养什麽样的能力,达到什麽水平,培养什麽样的态度等内容都要用具有可观察、可测定性的术语精确地加以表述。教学目标必须明确、具体、有层次、有可操作性。 教学目标的设计是一节课的开始,同时也是本节课的归宿。 三、教学策略:(教学过程)教学目标确定之后要选择教学策略,以期实现预期的目标。包括的几方面: 1、主要采用何种经济而有效的教与学的形式。 2、安排什麽样的教师教的活动和学生学的活动。 3、设计何种教的方法和学的方法。 4、选择什麽样的教学媒体及怎样设计。 5、安排什麽样的课型。 6、设计教学环节和步骤。 四、教学评价:是对本课所采用的教学形式、教学方法、安排的教学活动、步骤是否具体、可行等问题的一个检验。

深化设计方案模版

XXX项目深化设计方案 项目名称: 甲方: 乙方:

目录 XXX项目深化设计方案 (1) 一、背景概述 (4) 二、系统设计 (4) 2.1本项目实现功能 (4) 2.2本项目达到效果 (4) 2.3系统架构 (4) 2.4应用系统设计 (4) 2.5终端系统及接口设计 (4) 2.6网络及安全系统设计 (4) 2.7机房及相关配套设计 (5) 三、项目实施计划 (5) 3.1项目管理计划 (5) 3.2项目质量管理计划 (5) 3.3项目资金管理计划 (6) 3.4人员配置管理计划 (6) 四、测试方案 (7) 4.1测试目的 (7) 4.2测试人员组成 (7) 4.3测试验收规范 (7) 4.4问题处理 (8) 4.5具体测试内容 (8) 五、应急处理 (8) 5.1系统应急方案 (8) 5.2应急处理流程 (9) 5.3预防措施 (9) 六、验收 (10) 6.1验收标准 (10) 6.2系统功能验收 (11) 6.3验收小组成员 (11)

6.4验收方式 (11) 6.5交付物的移交 (12) 6.6验收程序 (12)

一、背景概述 XXXX 传统的安全产品基本都是在南北向业务模型的基础上进行研发设计的,这些产品在向云数据中心移植过程中出现了种种问题,比如部署困难,计算开销太高,策略管理不灵活等等。 由于云数据中心动态灵活的特点,过去的安全技术在设计的时候没有考虑过的,因此很难解决的一些新的问题,例如虚拟机迁移、混合云管理等。 二、系统设计 2.1本项目实现功能 XXXX 2.2本项目达到效果 2.3系统架构 2.4应用系统设计 XXX。 2.5终端系统及接口设计 XXX 2.6网络及安全系统设计 (一)网络系统设计 1.系统网络拓扑图 (系统网络拓扑图) (二)安全系统设计

详细设计方案模板

XXX公司年月

文档控制 创建更改记录 审阅人员 分发人员 - 1 -

目录 创建更改记录 (1) 审阅人员 (1) 分发人员 (1) 1 阅读指南 (1) 2 项目概述 (1) 2.1 项目名称 (1) 2.2 项目背景 (1) 2.3 项目目标 (1) 2.4 术语 (1) 3 环境要求 (1) 3.1 硬件环境 (1) 3.2 软件环境 (1) 4 总体解决方案 (1) 4.1 业务细分场景1 (1) 4.1.1 需求简单介绍 (1) 4.1.2 解决方案 (1) 4.2 业务细分场景2 (1) 4.2.1 需求简单介绍 (1) 4.2.2 解决方案 (1) 4.3 业务细分场景N (1) 4.3.1 需求简单介绍 (1) 4.3.2 解决方案 (1) 5 系统维护及备份 (1) 5.1 维护 (1) 5.2 备份 (1) 6 附件 (1) - 2 -

项目说明文档 1阅读指南 《XXX项目详细设计方案》根据《项目技术协议》、《项目合同》的内容,在对XXX 详细调研,并与XXX相关实施人员进行需求分析、确认基础上制定,详细描述了各软件系统的设计方案以及在实施过程中的实现方法。 2项目概述 2.1项目名称 2.2项目背景 2.3项目目标 2.4术语 3环境要求 3.1硬件环境 3.2软件环境 4总体解决方案 通过流程图方式,描述此解决方案要达到的业务流程方式。 4.1业务细分场景1 4.1.1需求简单介绍 4.1.2解决方案 4.2业务细分场景2 4.2.1需求简单介绍 4.2.2解决方案 4.3业务细分场景N 4.3.1需求简单介绍 4.3.2解决方案 5系统维护及备份 5.1维护 5.2备份 6附件 需要附属说明的文件。 - 1 -

接口自动化测试方案

接口自动化测试方案 2018年4月9日 文档编号:(V1.0) 目录 目录 1测试需求及范围 (2) 1.1测试目的 (2) 1.2测试需求 (2) 2测试方法 (3) 3测试工具及框架拓扑图 (3) 3.1测试工具 (3) 3.2自动化测试拓扑图 (3) 4流程示例 (3) 5测试环境 (5) 2.1硬件配置 (5) 2.2软件配置 (5)

6测试思路 (6) 6.1通用测试场景 (6) 6.2逻辑场景 (7) 6.3断言检查 (7) 1测试需求及范围 1.1测试目的 随着公司项目的不断增大,接口的服务随之增多,回归的任务量越来越大,需要对接口进行定时回归测试来保证系统的稳定性。 1.在开发提交新的接口前进行冒烟测试,以保证系统是能够正常开展测试的 2.功能测试完成/bug回归完成后进行回归测试,保证bug修改完成后没有引入新的问题 1.2测试需求 1、目前提供的接口多为Rest 规范的接口,需要使用JMeter进行自动化接口测试,核对接口入参及返回报文格式、内容的正确性,最终通过Jenkins持续集成生成测试报告。 2、对开发人员的需求 接口文档的规范,如:输入输出模板,输出类型是否全面

2测试方法 根据开发人员提供的接口访问地址、入参格式、请求格式,进行接口请求数据拼接,并查看返回结果及返回报文、响应时间,检查返回Json内容是否符合接口定义规范,是否符合预期的返回结果。 3测试工具及框架拓扑图 3.1测试工具 Jemeter+Jenkins 3.2自动化测试拓扑图 4流程示例 测试数据从csv或者txt文件里读取,包含入参、出参、预期结果/断言

教学设计思路

教学设计思路: 在学习了一课的基础上,学生对远古人类的学习有了一定的了解,知道要从距今的年代、生产生活状况等方面来学习。因而本课决定用多媒体辅助教学,采用启发式的谈话法、设计探究问题与学生质疑相结合的方法,激发学生的参与意识,让学生既积极学习现在要学的知识,又联系过去学过的知识,通过对比比较,自己学会归纳总结采用。 教学过程: 一、复习提问: 除了渔猎之外,山顶洞人还怎样获取食物?(采集)这种方法有什么不方便?如何改进它? 集体朗读“导入框”内容,指出那时人们已从采集者变为生产者,但这仅是神话而已,还有大量考古发现的文物可以证明。河姆渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。请大家阅读教材第8页“我国原始农耕时代主要遗址图”并找出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。 河姆渡居民居住在浙江余姚,生活在长江流域,半坡居民居住在陕西西安,生活在黄河流域。这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌,请大家阅读教材第7页的材料《白虎通》原文。这一段话的意思是:神农氏根据不同的自然条件,制造工具,教人种植。那么,天时、地利指的是什么呢?是自然环境,包括气候、水土、植被等。因为这些直接影响不同地区人们的生活状况。让我们带着疑问、好奇走进河姆渡和半坡居民,感受一下他们的生产、生活情况。 二、组织学生学习和探究新课(落实目标) (一)河姆渡的原始农耕 指导学生阅读教材第7----8页正文并“动脑筋”: 1、学生观看第7页的骨耜图,讨论回答:你觉得这把骨耜可以做什么事情(翻土、打猎等)?怎样操作才会省力?(脚踩横棒) 2、学生先看第11页的“自由阅读卡”,再观看第10页的“活动与探究1,看图分析”,讨论回答:你能说出这种陶器的用途吗? (蒸食物) 3、请同学们动脑筋想一想,河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步? (学生讨论)开始种植农作物,使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、挖掘水井;饲养家畜,制造陶器、玉器和乐器。 (一起总结)从以下几个方面来比较。 从食物看:北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎;而河姆渡人有了固定的食物来源,种植水稻,发展原始农业,会挖掘水井,饮水更方便。 从居住条件来看:北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里;而河姆渡人已会建造自己的房屋,而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。 从生产工具和生活用具来看:北京人和山顶洞人使用打制石器,山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术:河姆渡人则使用磨制石器,并用耒耜耕地,而且会制造陶器、玉器和乐器。 4、指导学生观看教材第8页遗址图,回答:图上有哪几个遗址?它们分别位于哪条江河之旁?为什么要在江河之旁定居?(红山、半坡、大汶口、河姆渡,辽河、黄河、长江,农耕对于沃土和水源的需要。) 5、过渡:黄河旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。 (二)半坡原始居民的生活 河姆渡原始居民的农耕生活我们已经有了基本了解,现在以同样的方式,从时间、地点、工

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