我忍不住流泪了--作文

我忍不住流泪了

寻找幸福，撑一支长蒿，向青草更深处漫溯，去发现那用爱砌成的五彩缤纷的天桥，去体会那隐藏在深处的、最无私的母爱，去感受母亲绽放在我心间的那美丽的彩虹，去报答那如彩虹般绚烂的伟大的爱！记得那次我们全家去游玩，天空是如此的晴朗，如同我今天的心情一样，我们去了公园玩了许多有趣的东西，借假日刚好出来放松一下心情。

父亲、母亲平常很累，没空出来玩，在这次的游玩中，我看到了他们脸上显示出很久没有出现过的开心了。

那是很少看到的笑容，我的心酸了，忍不住流了两行泪。

今天是我最开心的一天，妈妈喜欢赏花，我就陪着妈妈一起去赏花了，弟弟和爸爸去玩些刺激的游戏去了，这个季节正是赏花的好时候，一朵朵刚绽放的花，香味四溢，更不用提它们的美了。

有些只还是花苞，但也不比它们差，好景不常在，顿时乌云密布，天阴沉沉的，好像要下雨了，真不出我所料，雨点像豆粒一般往下掉，好可惜的花。

这时妈妈脱下外衣，让我穿着，让我别着凉，我看了看妈妈，她穿的是如此地少，我说：妈，我不怕冷，您自己留着，别着凉了。

可妈妈却很坚定的说：快穿上。

我只好穿上了开始大步的向前跑，去找个可以遮雨的地方，我在跑的过程中往后看了一眼，开放的花都被雨打掉了花瓣，那花的叶子

好像是母亲一样保护着那些小的没有开放的花苞，所以没开放的花苞才幸存了下来。

当我转过头来，看到了妈妈全身都湿了，可是还在用衣服遮着我，不让我受到一点的伤害，我忍不住流泪了。

母亲，您用您伟大的爱在我的心间绽放出一道世界上最夺目的彩虹，它是我最宝贵的财富，在我失意时，是它给予我温暖；在我动摇时，是它给予我信念；在我受挫折时，是它给予我勇气……这彩虹般绚丽的爱永驻我心间，谢谢您，母亲！

精品-那一刻我流泪了作文600字初一

那一刻我流泪了作文600字初一每个人都流过泪，有高兴地流泪、激动地流泪、委屈地流泪、后悔地流泪……而我印像最深的是一次高兴地流泪。下面是由出国留学网小编为大家整理的“那一刻我流泪了作文 600字初一”，仅供参考，欢迎大家阅读。那时正值春节时期妈妈费了好大的力把弟弟从乡下接到城里。因为任性的弟弟不想离开婆婆，这让我对他产生了一丝反感——这个小孩不自立。弟弟因为长期住在乡下，身上总有一股抹不掉的农民味：黑黑的脸蛋充满红润与光泽，满是汗珠的鼻子上总是掉着一根“面条”，你不时会听到他吸着鼻子，好像他有永远也吸不完的鼻涕。哼，农村里来的就是没形象。于是我有意识的疏远他，还给他取了个外号——乡巴佬。更让我生气的是，有一次他竟然在家把口水吐在了地板上，别的我可以不管，但是我们家才做了清洁就让你这个乡巴佬弄得臭烘烘的，于是他低着头说。我不好再说什么，只是越来越讨厌他了。大年三十的晚上，大家都在吃团圆饭，而那个乡巴佬却不在，于是就只能让我这个姐姐去找他。没想到他就在楼下的一棵树上。正要叫他，却听见他在自言自语：“婆婆，你在哪里啊，我不在你会孤单吗？城里这边可热闹了，人们都在放烟花，太美了，可惜你看不到。不过我可以学着做，到时候我给你放好多烟花……”等到我听完他所讲的一切时，我看了看表，才知道已经过了两小时……

正月初一的时候，妈妈单独为弟弟做了一顿饭，来补偿昨晚没吃的饭“Dear me！好丰盛啊。”桌上有鱼，有虾，有排骨，我见了口水直流，而弟弟却文丝不动，摸着咕咕叫的肚皮，泪眼汪汪的看着这一桌菜，好像想着什么，妈妈问：“孩子，快吃呀，你不喜欢吗。”而弟弟却大哭起来：“在家里，婆婆总是给我吃白馒头，而自己吃窝窝头，我不想把鱼吃了，我想带回去给婆婆吃，让她尝尝是啥滋味……”站在一旁的妈妈忍不住激动，一下抱住了弟弟，帮他擦去要流出来的鼻涕，说：“好孩子，我现在就把婆婆接过来，我们一起吃团圆饭。” 而站在旁边的我流泪了，那泪是热的，正如我心中翻起的热潮，泪水如雾一般渐渐模糊了我的眼睛。在模糊的视线中我清楚地看到了一颗孝顺而纯洁的心。岁日无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段记忆在你的生命中留下深深的痕迹。每当想起它时，心里总涌动一丝久违的冲动，这便是感动。在暑假时，我与朋友结伴去逛街，买了一大堆东西，当时我们俩恨不得长出三头六臂来提东西。我们累得气喘吁吁，在一根长椅上坐下了。我闲得慌，便去摸广告牌，一瞬间我的脸“刷”的一下白了许多。我将我的手拿起来仔细看，血肉糊模的手让我顿时不知道该去哪，脑子里一片空白。妈妈急忙让我跑到附近的医院等她，妈妈一路小跑过来，脸上的水珠不知是泪水还汗珠。我走进了缝针室，那个姐姐告诉我：“来这里缝针的孩子，每一个都会被父母骂，只有我没有被骂。”妈妈只是全程板着脸，一言不发，看到她这样，我心里特别不好受。

忍不住流泪作文_八年级作文

忍不住流泪作文_八年级作文忍不住流泪作文（一）那一天，我看到了一个温情的你，让我明白你是爱我的，让我忍不住流泪。那一天，天气很热，太阳火辣辣地烘烤着大地，刚上完体育课的我气喘吁吁地走进了教室，整个人累得瘫在了椅子上面。我一边叫着：“累死我了！”一边从书包里拿出水。当我拧开瓶盖时，却忽然感觉到鼻子有些不对劲，好像有一股东西流出来了。还没等我想完，几大滴鲜红的血滴在了白色的衣服上。我赶紧抽出书包里的纸，去堵住将要流出来的血。可是血不断地流，根本就堵不住，鲜血透过纸滴在了我的手上。周围的同学都围了过来，有的去叫班主任，有的送我去校医室。班主任赶过来后，看我脸色不太好，又急忙打电话找你。没多久，我就看到你出现在校医务室里。我从来都没有看过你的这种神态，你那总是很严肃的表情，被一脸慌张取代了。额头上满是汗珠，一看到我，就仔仔细细地盯着我，一脸紧张的神情。让我忍不住感动，心酸酸的，其实你是很担心我的，是爱我的。老师和校医连忙让你带我去医院检查一下，你拉着我，跑上跑下，跑进跑出，看着你那被汗水浸湿的衣服，泪忍不住流了出来。在医生办公室里，医生告诉我等会儿治疗时，会有点痛。我心里害怕起来，我本来就特别怕痛。你看出了我心里的想法，安慰着我：“没事，不要怕，忍一忍就过去了啊。”并伸出手，明显感觉你手上传递给我的温暖和力量。看着医生忙着准备工作，我身体颤得更厉害了。医生在鼻子里塞东西的时候，我不停地喊：“痛！痛！”把你的手抓得更紧了。你很紧张，也很担心，握着我手的力量加重了，说了一句：“不要乱动，不然还要重新再来一次。”我渐渐地静了下来，但是眼泪还是情不自禁地流了很多。终于结束了，但我还是紧紧地拉住你的手不放，嘴里喊着：“好痛哦！”你安慰道：“好了，已经没事了。”说着，就拉着我的手带我回家了。回到家，你特地炖了清火的白木耳莲子汤给我喝。喝着这清凉的汤，我又忍不住哭了。爸爸，你的爱全部融在了这汤里，让我再次忍不住流泪了。忍不住流泪作文（二）小学二年级喜欢看一些电视节目，给我留下印象最深的一部电视剧是《我的兄弟姐妹》，每当看见这一部电视剧时，心中一想，一阵心酸，忍不住，眼泪往下掉。故事的情节是，在一个地方，有住着幸福的一家人，爸爸是老师，妈妈是家庭主妇，四个兄弟姐妹，一家人相情相爱，在这幸福的时刻，他们完全不知道，有一场灭顶之灾将要降临到他们身上。爸爸因学校的要求，外出。哥哥和妹妹（老大和老二）因很长时间没见到爸爸，背着妈

初中英语单元话题作文的有效教学策略研究

《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案一、课题提出的背景写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。但写作在听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的一项。而我县大多数英语教师在写作课堂教学上对英语写作不太重视，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性，缺少对初中英语写作教学策略的研究，训练方法不当；笔者通过对初中英语课堂写作教学现状的调研，发现很多英语教师对写作的探讨较少，对英语写作的教学功能认识不深，写作教学意识薄弱，对写作的方法和策略缺乏系统深入的探究。没有认真研究人教版初中英语教材Go for it,未能正确地理解新的课程标准在Go for it编写上的指导思想。部分写作课的课堂教学流于形式，大多演变成范文的技术性分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应用的特色。可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是用“教材来教”。不懂得利用课本资源巧妙地引导学生去说和写。对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。我县大部分初中生对英语书面表达题难于把握和恐惧。原因是大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习只是停留在听说上，更别提写作了，进入初中以后他们在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，很多学生到初中毕业时只会讲“Hello! Sorry! Thank You! 之类简单的口语，有的学生甚至连26个英文字母即读不全，也写不出来。因此学生普遍缺乏英文写作的兴趣，写作能力不高。根据多年来综合调研测试和历年中考试卷分析来看，作文表达能达到优秀的只有一小部分学生，很多学生对写作题视而不见，卷面得分为零的现象比比皆是；学生写作水平较低，主要表现在写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。二、课题研究的意义及价值 1、课题研究的意义（1）语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。话题作文写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。国内外教学专家如Wallace Douglas、Raimes，Zamel、王初明、张雪梅等研究了过程写作教学法、写长法、输出理论等写作教学理论，本研究把这些理论成果结合到人教版初中英语单元话题写作教学实践中，通过实验力图说明具体的实践中运用这些理论都能帮助教师提高写作教学水平，从而提高学生的写作能力。反过来，在实践上也为专家学者的理论观点提供支持。（2）通过对初中英语话题作文有效教学的策略研究与实践，能更好地推进校本研训，促使教师进行更多教学理论的学习，用更新的理念指导教学实践，从而不断提高教师自身的素养和教学能力。本课题的研究对提高我县初中英语写作教学水平和整体教学质量有着重要的实践意义，也为我市乃至全国使用同一版本教材的其它地方的初中英语写作教学提供有价值的参考 2、课题研究的价值（1）在理论上，让教师接受一些与有效的写作教学策略相关的理念和理论，改进教学模式，从而促进学习方式的转化，为进一步开展写作研究提供新的思路。（2）在实践上，围绕现行人教版初中英语教材Go for it中的每个单元话题,优化设计书面表达，指导教师有目的、有计划、科学地运用过程写作教学法，通过多种形式向学生开展与所学单元话题相关的作文训练，使学生获得足够的、系统的写作训练，掌握系列的写作策略和技巧，提高我县英语教师的写作教学水平和学生的写作能力。

初中英语作文教学策略研究

初中英语作文教学策略研究初中英语写作教学的有效性策略研究摘要：写作教学既是初中英语课程教学的重点也是难点，对提升学生英语基础知识积累、和信息整合能力有着重要意义。不过在初中英语写作教学中存在着一些不足，导致整体教学效果不佳，在这一背景下同伴互评模式应运而生，且深得师生双方的青睐。本文针对如何有效应用同伴互评促进初中英语写作教学质量提升进行探讨，并提出部分合理化教学建议。关键词：同伴互评初中英语写作教学通常来讲初中英语写作教学能够综合考察学生的各项知识水平，包括词汇、语法、句式、布局和结构等，是提升英语课程整体教学质量的关键。在初中英语写作教学中有效应用同伴互评指的是：学生在作文写作过程中相互扮演教师的角色，以书面或口头方式评改同伴的作文。这样利用同学之间的互动分析和提出修改建议，从而促进双方写作水平的共同提升。一、有效应用同伴互评，提高学生各项能力同伴互评是一个新颖别致、个性突出的作文评改模式，在初中英语教学过程中应用同伴互评部分教学并不特别赞同，他们认为学生的英语知识掌握有限、缺乏评改经验和思维意识不强，不能做到完全放手让他们进行互评。不过初中英语教师在具体的写作教学中，需清晰意识到应用同伴互评能够为学生提供良好的成长时机，锻炼与提升他们的英语知识水平和学习能力，包括评改能力、思维能力、分析能力和观察能力等，借此促进写作教学发展。比如，在以《My New Friend》为作文题目展开写作教学时，教师可组织学生相互评改同伴的作文，有具体片段如下：I have a new good friend.Her name is Wu Mi.She is thirteen years old,But she is short.She has big eyes,a small mouth,a small nose and a round face … 教师可组织学生认真思考，怎么制定评改标准才可以准确反映出同伴的写作水平和学习效果？怎么与同伴进行交流才可以表达出各自对作文的见解？以及怎么让同伴自觉主动修改与完善作文内容？等。另外，教师还应使学生意识到公平、客观评改同伴作文的意义与价值，即为让他们知道只有公平评改他人作品，才能够获得对方的尊重。通过思考，学生可从这个几个方面设置评改标准：思想情感、语法运用、语境表达和词汇运用等，以此综合评改同伴的作文。二、同伴之间互评作文，引导学生吸收知识在初中英语写作教学过程中教师有效应用同伴互评模式，学生能够在相互评改中学习对方的优点，并指出对方的缺点。在同伴互评中学生可利用同伴优点发掘新的英语知识，并将这些知识内容同个人已有的写作经验有机整合与融会贯通，借此完善和构建自身的英语知识体系。同样，针对对方的写作缺点学生可以进行自我反思，找到对方出现问题的原因，思考自己在写作中是否会出现同类问题，在后续写作中怎么避免，从而真正实现优势互补。

忍不住半命题作文600字

忍不住半命题作文600字半命题作文忍不住在这个绚丽多彩的世界中，我只是一颗渺小的沙粒，在这个五彩缤纷的人间中，我只是那颗最不起眼的星星，但是，我会后悔！记得那是一个大雪纷飞的冬天，那寒冷的风像针似的扎在人们脸上，我和姐姐在我温暖而舒适的家中，我们正在做游戏。爸爸妈妈回来了，手中提着我最讨厌吃的鸡蛋，于是，我急忙跑到爸爸妈妈旁问：“今晚吃什么？”他们指指鸡蛋，我难过地低下了头。我和姐姐玩着，玩着我口渴了，于是，去厨房端水喝，我看见那些鸡蛋，头脑中闪过一个坏主意，不如……把鸡蛋打碎，就不用吃鸡蛋了，我的手指慢慢靠近鸡蛋，但是，我又猛地缩了回去，因为这样做，爸爸妈妈会骂我的，我沮丧地走了。我回到房间看了看姐姐，心里的坏主意一下子闪过，我对姐姐说：“姐姐，要不咱们那一个鸡蛋玩吧，听说它的蛋壳可以做一个小企鹅哦！”姐姐动心了，准备去拿一个鸡蛋，我故意让姐姐换上那双硬底鞋，走路的声音十分响，拿鸡蛋的时候，我又故意拉了一下姐姐的胳膊，“哗啦”一下子鸡蛋全碎了，爸爸妈妈来看，心中十分生气，罚姐姐今晚不许吃饭。

我们吃饭了，我的心中十分愧疚，脸一下子红的像火焰，姐姐却在旁边流下眼泪，这泪水，深深地刺痛了我的心。每当想起我都忍不住后悔，我后悔自己当时的那个念头，我后悔当时没有向爸爸妈妈承认错误，我后悔事后没有像姐姐去道歉，我更后悔的事，我亲手毁坏了我和姐姐见那纯洁的友谊。忍不住感动作文生活中既有阳光灿烂的日子，也有不期而至的风雨。它有时让人忍不住哭泣；有时让人忍不住好奇，有时让人忍不住感动...... 窗外下着鹅毛大雪,冰雪不时打在玻璃窗上,带来阵阵凉意,我的思绪也随之飘飞到了前年的冬天...... 晚上十二点,我发起了高烧,三十九度多.妈妈急得火烧火燎,先是用温水给我擦身体,又用酒精擦,都不管用.妈妈赶紧给我穿衣服,抱起我就往外走. 外面寒风刺骨,风吹在脸上像针扎一样疼,妈妈把我紧紧搂在怀里,生怕我冻着,自己却冻得瑟瑟发抖.路灯发出灰暗的光,周围的一切都看不清楚,我们走了好久,终于拦着了一辆面的,妈妈抱着我,赶紧坐了进去. 到了医院,护士量完体温后给我输上了液.不知不觉我睡着了. 早上,我睁开朦胧的睡眼,看见妈妈趴在床边也睡着了.护士

忍不住作文600字800字

忍不住作文600字800字半命题作文忍不住在这个绚丽多彩的世界中，我只是一颗渺小的沙粒，在这个五彩缤纷的人间中，我只是那颗最不起眼的星星，但是，我会后悔！记得那是一个大雪纷飞的冬天，那寒冷的风像针似的扎在人们脸上，我和姐姐在我温暖而舒适的家中，我们正在做游戏。爸爸妈妈回来了，手中提着我最讨厌吃的鸡蛋，于是，我急忙跑到爸爸妈妈旁问：“今晚吃什么？”他们指指鸡蛋，我难过地低下了头。我和姐姐玩着，玩着我口渴了，于是，去厨房端水喝，我看见那些鸡蛋，头脑中闪过一个坏主意，不如……把鸡蛋打碎，就不用吃鸡蛋了，我的手指慢慢靠近鸡蛋，但是，我又猛地缩了回去，因为这样做，爸爸妈妈会骂我的，我沮丧地走了。我回到房间看了看姐姐，心里的坏主意一下子闪过，我对姐姐说：“姐姐，要不咱们那一个鸡蛋玩吧，听说它的蛋壳可以做一个小企鹅哦！”姐姐动心了，准备去拿一个鸡蛋，我故意让姐姐换上那双硬底鞋，走路的声音十分响，拿鸡蛋的时候，我又故意拉了一下姐姐的胳膊，“哗啦”一下子鸡蛋全碎了，爸爸妈妈来看，心中十分生气，罚姐姐今晚不许吃饭。

浅谈初中英语写作教学的方法与技巧

浅谈初中英语写作教学的方法与技巧陈丽娟内容摘要：英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，本文就英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析并提出了强化背景知识，充实取材范围，坚持基本功训练，多种方法配合和批改抓住重点，提升学生自我认识三个原则，以期促进这方面的教学水平。关键词：写作方法批改技巧背景知识基本功自我认识一、存在的问题随着二起课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不如人意之处如： 1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。 2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。 3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的不断提升，如何突破这个瓶颈，使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生英语写作能力为目的的教学思路。二、写作教学遵循的原则新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”在英语写作方面要达到这样的目标，学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读，学生的原始知识积累才能形成，才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽，那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关的知识内容，为他的

初中英语作文教学五步法

初中英语作文“五步”教学法众观近几年的中考，英语试卷的中考分数已经不像刚刚实行新课程改革时的分数普遍偏高，而且满分的试卷相对较多。尤其在使用了答题卡进行考试之后，学生的英语满分试卷更是少之又少。这就不得不引发我们这些从事英语基础教育的教师们对英语教学的思考。对近几年的英语中考试卷进行细致透彻的分析，我们不难发现，其实学生在英语考试中失分率最高的就是阅读理解和书面表达题型，而书面表达是最能体现学生的英语学习综合能力和英语水平的一道试题，也是优秀学生当中分数能够拉开档次的一道试题，而且书面表达的分值也由原来的十分变成了十五分，可见英语书面表达在英语考试中的重要性。参加了近几年吉林市教育学院组织的中考英语试卷分析会，从数据当中我们得知在中考中能够达到110多分的学生在书面表达题型中竟然能丢失三到五分，中等生在作文方面失分率也很高，主要表现在审题不清楚，离题或要点不全。语法错误较多，单词拼写混乱，汉语式英语相对较多等。这对于优秀学生来说无疑是一个不小的损失。为了解决这一难题，扫除作文障碍，从基础年级做起，作文英语教研组长的我，带领学校的所有英语教师在英语作文的教学方面进行了不断的思考、专研与探索，通过作文课的课堂教学，课后交流研讨，反复的实践与尝试，最终探索出了一条适合我校学生的英语作文教学与写作之路，即英语作文“五步教学法”。

一、审题目在学生的作文中，常常会出现作文离题、偏题或要点不全的现象，而产生这些错误的主要原因就是审题不清，没有切中题意。所以作文教学的第一步就是审题目，不让学生急着下笔，主要是分析作文的题材，是议论文、记叙文还是说明文，确定好作文的人称和主体时态，在写作中最常用的时态就是一般现在时，一般过去时和一般将来时。明确作文的主题，避免跑题现象的发生。二、列提纲为了避免疏漏作文要求中的要点，在动笔写作前列提纲是非常关键的。列提纲的目的是为成文做好充分的准备。所以。在审题的基础上首先要确定好内容情节，划分必要的段落。英语作文中主要采用的是三段式结构，即第一段的引领段，用来引出下文。第二段的中心段，用来体现文章的主要内容。第三段的总阶段，用来总结全文，点明主旨。其次是锁定好关键词、句，形成作文的大致框架。如作文My plan for the coming school year.指导学生列出第一段的提纲即引出话题，包括两方面;finish my studies 和start my new school life.中心段从学习、生活两方面谈论新学期计划。总阶段让学生谈论感想，也就是feelings .这样就能为成文做好充分的准备。三、连词成文此环节主要是在列提纲的基础上根据要点连词成句，连句成文，并让学生选择恰当的连接词进行打草稿，使句与句之间，段落与段落之间连接的更加紧凑。交给学生常见的连接词，如表顺序的连接词：

那一次我忍不住哭了初中作文800字700字

那一次我忍不住哭了初中作文800字 700字那一次我忍不住哭了初中作文800字700字我忍不住哭了初中作文800字篇一：我忍不住哭了我一向都觉得自己英语学得不错，因为历次考试下来，在班里都是名列前茅的，为此我没少沾沾自喜。可是，万万没有想到的是，潘老师执教后的第一次考试，就给我兜头浇了一盆冷水。 “83”，望着试卷上这鲜红的数字，我一下子懵了，简直不敢相信自己的眼睛。在同学们诧异的目光下，我低下了那一贯以来高昂的头，甚至连翻开那厚厚的英语书的勇气也没有了。“83”分像一盆冷水，浇熄了我的热情；像一把重锤，敲碎了我的美梦。我总觉得潘老师分析试卷时，每当讲到我出错的地方似乎就会强调一下；总感觉到老师的目光时不时地在扫向我。有两处错得实在太离谱了，以至于老师毫不客气地点了我的名，当时我真感到无地自容，恨不得有条地缝可以钻进去。俗话说“男儿有泪不轻弹”，我虽然还不是男儿，可自幼就十分倔强。有时在家里做错了事，爸妈即使说得再重，我也不掉一滴泪。

可这次，当老师点我名时，我怎么也控制不住自己，泪水就像断了线的珠子顺着脸颊滚落下来。我并不是怪老师批评我，因为我知道老师很爱我，很器重我。我是为我自己的粗心，为自己的骄傲而悔恨。前几次考试，特别是有一次试卷内容相对来说比较难的考试中，我得了全班第一，在一片赞扬声中，我有些飘飘然了，认为自己有英语天赋，不必费劲也照样可以学好英语，于是课堂上听讲再也不那么专注了，课后完成作业也不再那么一丝不苟了，这次成绩滑坡当然也理所当然了，它根本就不能算是一次意外。想到这些，我的心像扎了芒刺，痛苦地跳动，思绪像触了电，麻木地翻滚……我仿佛看见了爸妈为我操劳而忙碌的身影。爸爸虽然忙得不可开交，但抽空总要过问我的学习，出差时也不忘给我捎带几本书。妈妈是一名教师，既要忙工作，又要干家务，还要辅导我学习……而我居然用83分来报答他们，眼泪又一次模糊了我的双眼……蓦地，我的耳边响起了脚步声。当我回过神来，潘老师已经站在了我身旁，她望着我红肿的双眼，看了看我的试卷，她把手搭在我的肩膀上，亲切地说：“严涵，失败并不可怕，可怕的是从此一蹶不振。吃一堑，长一智，你要好好分析一下失败的原因，吸取教训，一定会迎头赶上的。”老师的目光中充满了鼓励，充满了希望，更充满了信任。我望着老师，顿觉勇气倍增。擦干泪水，我使劲地点了点头，

忍不住哭泣作文

忍不住哭泣作文忍不住哭泣作文（一）即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪人生就像是碰钉子，碰一回钉子，长一分见识，增一分阅历。在我的抽屉里，珍藏着一张数学试卷，它是撕碎后又精心补好的，当我看到它时，就会有一般无穷的力量催我努力奋发。记得那是初一第一学期期中考试后，老师说要公布成绩，我的心七上八下，这是我期盼已久了，但也是我最害怕来到的时刻。盼的是，想早日知道成绩；怕的是，万一分数低，不但面子上不不去，也无法向父母交代。老师开始宣布成绩了：“某某95分，莫某98分……”哎，真是越着急越觉得时间过得慢，到了，到了，我的名字出现了，我的心一下子提到了嗓子眼，浑身的每一根神经都紧张起来。连忙竖起耳朵>倾听着，好像怕那成绩会从我耳边溜走似的。“100分！”啊！我的心扑通一下子落了下去，一种无法掩饰的喜悦浮上了脸庞。再看看同学们羡慕的眼光，我的心里比吃了蜜还要甜。回家的路上，我仔细地拿着我的数学试卷，生怕它会像小鸟一样从我的身边飞走一样。抬头看看天，湛蓝，湛蓝，和我的心情一样快乐。到家后我第一时间就是去看电视，躺在沙发上，悠哉游哉的，心想：以前爸爸是不允许我回家后看电视再做作业的，现在有了这一百分做“后盾”，我再也不再害怕了。门被推开了，爸爸来了，看见我懒洋洋躺在沙发上看电视，怒气冲天，气冲冲地去把电视给关了。我则拿出数学试卷给爸爸看。爸爸却不屑一顾，“啪”地一声重重地摔在桌子上，爸爸走后，我满是委屈，把试卷撕得粉碎，忍不住眼泪流了下来。这时，妈妈走过来说：“你爸对你也是用心良苦，为了不上涨你的虚荣心，啊不得不这样做。”听了妈妈的一番话后，我把撕碎的试卷一块块粘好，并且好好的保存。我虽忍不住流下了眼泪，但事后又擦干，并且让它成为了我成长路上的指明灯，时刻警示我，引领我前进的方向。忍不住哭泣作文（二）阴风袭袭，乌云密布。路上行人不断，但伴随着几声雷鸣，人们都各自散去了，连那几片残路的树叶也随着风逃跑了，只有那呼呼的风声在侵蚀着大地，沙尘绕动，随着那狂怒的风舞着……

《新课标》下的初中英语作文教学策略探究

《新课标》下的初中英语作文教学策略探究摘要：书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一。英语书面表达是考查学生综合语言能力的一种重要形式，它要求学生有扎实的语言基础知识，具备一定的审题能力、表达能力和评价能力。本文根据《英语课程标准》和对当前中学生英语书面表达的现状分析，提出从转变教师的教学思想、提高学生的写作技巧等几个方面调整初中英语书面表达教学的策略。关键词：课程标准书面表达写作技巧教学策略书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一。英语书面表达是考查学生综合语言能力的一种重要形式。<<英语新课程标准>>要求学生有扎实的语言基础知识，具备一定的审题能力、表达能力和评价能力。在新的课程标准下,广大英语教师应该转变书面表达的教学思想与教学策略,以适应当前的教学新要求。下面,我会从三个方面来探究<<新课标>>下的初中英语作文教学。一、书面表达存在的问题近年来，随着新教材的全面实施和英语教学改革的深入，初中学生的听、说能力有了较大的提高,但是写作能力却不容乐观。学生写作存在的主要问题有： ( 1 )习惯用汉语的思维造句； ( 2 ) 人称和时态混乱； ( 3 ) 句与句的衔接不畅； ( 4 ) 单词拼写错误； ( 5 )内容贫乏,言之无物这样的书面表达根本与英语课程标准中关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标不符合。因此,强化初中生的写作能力训练已刻不容缓，势在必行。二、原因分析 1.学生方面

不少学生对英语写作有畏惧心理，在进行英语写作时会感到无从下笔,缺少信心。另外，学生没有掌握好的写作方法与技巧也是一个因素。因为英语写作涉及各种语言基础知识和技能，包括单词拼写、词汇搭配和运用、句型、时态、句子与段落间的连接与承启、语篇的连贯等，量多而面广。而且学生也忽视对习作的修改，并且不重视教师的批改，没有主动地反思和调整自己的写作方法。 2.教师方面由于学生写作能力的提高缓慢或不明显，教师往往感到失望，在教授学生写作时信心不足。有的教师错误地认为，对学生写作能力的培养是初三的教学任务，甚至几乎将初一、初二年级的写作教学省略了，常常是一笔带过，布置学生回家写的作文也只是写而不批或者只是给一个抽象的分数而不指出具体的问题。正是一些教师错误的教学思路导致学生错失了英语语言思维形成的“黄金期”。另外,教师的教学方法也影响学生的写作水平。有些教师把听说读写四个环节人为地割裂开来，从而不能有效地培养学生对语言的综合运用能力。这样的教学方式必然会使学生失去用英语写作的热情。因而，学生的英语书面表达能力整体偏低就不难理解了。三、新课标下英语写作教学的探究和策略针对当前英语写作教学的状况，我认为应该从以下几个方面去调整教学。 (一)注重整体教学,夯实语言基础, 充分挖掘教材,模仿所学句型。教师要有整体意识,不能人为的把听,说,读,写分开,而要以读带动说,以说带动听, 听,说,读的能力提升了,写作的能力自然也会提高。写作能力的提高犹如“万丈高楼平地起”，一个词汇贫乏，句子结构都不懂的学生是难以用完整的语言来表达自己的思想的。因此，教师在教学中应重视培养学生的扎实的语言基本功。初中仁爱版英语教材中每个单元都有中心话题和中心语法目标,每个单元中又分成三个子话题和更细的语法目标.教师应根据初中各个单元各个话题的教学目标细化内容，既要指导学生掌握基本词汇,短语和句型,也要指导学生模仿并掌握每个话题的表达方式.模仿每个话题的常用句型,从而指导学生形成有效的写作策略。写作能力与听、说和读的能力密切相关。所以课堂上做听说训练时, 就为写作打下良好的基础。听、说和读的过程中接触的句子都可以让学生模仿后用到习作中.朱熹说: “模拟者, 古人用功之法也。”对于初学者, 模仿能让写作变得容易而且错误也能降到最低, 学生对写

那一刻我流泪了初一作文600字(最新)

那一刻我流泪了初一作文600字篇一那一刻，我流泪了。手持一张电影票，独自来到湖南大剧院。因为妈妈有事不能来，所以我一个人来湖南大剧院看《唐山大地震》。我忐忑不安的来到座位上，看到旁边是一个大姐姐，我放心了。电影开始放映了。故事发生在唐山一个普通的家庭里。小登的一家在唐山大地震中被拆散了：妈妈很幸运的没有受太大的伤，爸爸遇了难，妈妈在小登和小达中选择了小达，小达虽然获救了，但是却失去了一只手臂；而小登被妈妈搬入死人堆后，却奇迹般地活了下来，被一对解放军夫妇收养。小达长大了，却在浑浑噩噩中度过了学习的时光。正当妈妈对她十分失望时，他却成功了，成为了一个大公司的老总；小登为了怀念自己原来的家庭，拒绝了“王帆”这个名字，而是用了“王登”。在她的养父母双双去世时，她深情地喊出了养父母值得用生命去换取的两个字——“爸爸，妈妈”。当小达在杭州公司高楼上受到汶川大地震余震时，他看着慌乱逃走的职员和秘书，从容淡定地对秘书道出了一句至理名言：“慌什么？地震要是真来了你们跑也跑不掉！去去去，叫他们回来工作！”接着继续用他那单臂继续打着电话——虽然看不出什么端倪，但是他的心却十分的痛。那是一种多么厉害的痛啊！我看了看身旁的大姐姐，她正在默默的流泪的脸上露出了些许微笑，可更多的是悲伤。我抿了抿嘴唇，继续看电影。因为偶然，小登与母亲、哥哥相遇了。母亲用撕心裂肺的声音对他说：“你怎么也不给我报个信啊？”这个场面我至今难忘。这一一种出自内心的痛，痛了数十年！那一刻，我流泪了。正当我准备用袖子擦眼泪时，旁边的大姐姐递过来了一张纸。她脸上的泪痕清晰可见，可她已经没哭了，她一边微微的摇了摇头，一边把纸收起来。那一刻，我流泪了。这不仅仅是因为小登小达和母亲数十年后重逢了，更是因为这人间的真情。那一刻，我流泪了。是泪流泉涌。那一刻我流泪了初一作文600字篇二坐在桌前，手里把玩着一个音乐盒，阳光透过窗户洒在音乐盒上，这个看似破烂的音乐盒，在阳光的照耀下闪闪发光，带着些许温暖。缓缓地打开音乐盒，

忍不住流泪作文_1

忍不住流泪作文篇一：忍不住流泪即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪人生就像是碰钉子，碰一回钉子，长一分见识，增一分阅历。在我的抽屉里，珍藏着一张数学试卷，它是撕碎后又精心补好的，当我看到它时，就会有一般无穷的力量催我努力奋发。记得那是初一第一学期期中考试后，老师说要公布成绩，我的心七上八下，这是我期盼已久了，但也是我最害怕来到的时刻。盼的是，想早日知道成绩；怕的是，万一分数低，不但面子上不不去，也无法向父母交代。老师开始宣布成绩了：“某某95分，莫某98分……”哎，真是越着急越觉得时间过得慢，到了，到了，我的名字出现了，我的心一下子提到了嗓子眼，浑身的每一根神经都紧张起来。连忙竖起耳朵倾听着，好像怕那成绩会从我耳边溜走似的。“100分！”啊！我的心扑通一下子落了下去，一种无法掩饰的喜悦浮上了脸庞。再看看同学们羡慕的眼光，我的心里比吃了蜜还要甜。回家的路上，我仔细地拿着我的数学试卷，生怕它会像小鸟一样从我的身边飞走一样。抬头看看天，湛蓝，湛蓝，和我的心情一样快乐。到家后我第一时间就是去看电视，躺在沙发上，悠哉游哉的，心想：以前爸爸是不允许我回家后看电视再做作业的，现在有了这一百分做“后盾”，我再也不再害怕了。

门被推开了，爸爸来了，看见我懒洋洋躺在沙发上看电视，怒气冲天，气冲冲地去把电视给关了。我则拿出数学试卷给爸爸看。爸爸却不屑一顾，“啪”地一声重重地摔在桌子上，爸爸走后，我满是委屈，把试卷撕得粉碎，忍不住眼泪流了下来。这时，妈妈走过来说：“你爸对你也是用心良苦，为了不上涨你的虚荣心，啊不得不这样做。”听了妈妈的一番话后，我把撕碎的试卷一块块粘好，并且好好的保存。我虽忍不住流下了眼泪，但事后又擦干，并且让它成为了我成长路上的指明灯，时刻警示我，引领我前进的方向。篇二：忍不住流泪时间真的很快，想起那白衣飘飘的十三岁、好奇满心的十四岁以及迷茫疑惑的十五岁都已被我虚度，我忍不住哭泣。回忆那白衣飘飘的十三岁。陽光明媚，在春暖花开的大地上，一辆单车上载着两个无知的少年，她们边骑边指点着周围的花草，一不小心车子向一方斜了一下，接着就是扑通一声，这辆单车与大地来了一次亲密接触，两个无知的少年都倒在了地上，她们扶着车站起来拍打着身上的灰尘，脸上露出了傻傻的笑……转眼间这一切都已是沉睡了四年的梦，我不经感慨一句：时间过得真快！忆到这我忍不住哭泣。回想那好奇满心的十四岁。望现在，时间已飞速前进。十四岁的我思想古怪。一次，姐姐想害我出丑，就问了我一个很极端的问题：先有的鸡还是蛋？“当然是先有的蛋呗！”“没有鸡哪来的鸡蛋呢”姐姐

初中英语写作教学策略例谈

初中英语写作教学策略例谈发表时间：2019-02-20T11:21:42.840Z 来源：《教学与研究》2019年4期作者：张静 [导读] 初中英语写作教学只有紧紧围绕学生，以学生为主体，从学生实际出发，做好词汇量、阅读听力等方面的训练，紧扣教材，增强学生的写作语感，才能够有效提高学生的写作能力。张静（西北工业大学咸阳启迪中学陕西咸阳 712000）摘要：初中英语写作教学只有紧紧围绕学生，以学生为主体，从学生实际出发，做好词汇量、阅读听力等方面的训练，紧扣教材，增强学生的写作语感，才能够有效提高学生的写作能力。关键词：初中英语；写作教学；教学策略中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0133-01 作文难教，作文难写，这是困扰着初中英语教学的一大难题。随着中考作文评分标准的提高，对作文教学提出了更高的要求。《初中英语课程标准》明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养学生写的能力是英语教学的目标之一”。然而，当前初中生受学习内容、学习环境及教学方法制约，导致学生在英语写作中存在着诸多问题。 1、学生在写作中存在的问题 1.1词汇积累匮乏词汇是英语写作必不可少的基本要素。如果我们的学生要写一个句子，10 个词有 8 个词拼写不出或拼写错误，又怎能表达自己的思想呢？学生要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础，而大多数学生词汇匮乏，写作时不能得心应手地表达自己的思想，拼写错误、词汇误用等情况相当严重。例如，有些同义词在使用中常弄错；有些动词要求与特定的介词或副词搭配，学生在写作时把握不好就会犯错。 1.2语法知识薄弱语法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。学生作文中的错误，多半是指语法错误。多数学生写作中的语法不规范，句子结构混乱，含义不清，大多数是 S + V + P 和 S + V + O 之类的简单句。甚至还有学生连简单句都不会。Be 动词和行为动词同时存在的误用现象屡见不鲜。我在批改学生作文时常常见到如 Trees are make our air clean .Because smoke isbad for our healthy 等句子。 1.3句子衔接性差，常识性错误多许多学生没有意识到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系，在写作文的过程中不注意过渡词的运用，单纯地翻译中文提示的句子或者用英语的参考词汇造句。这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板。从整体的角度看，句子之间有较为明显的割裂感，衔接性不够，使语言不流畅不连贯，从而使文章显得生硬。甚至有些同学取巧，感觉专门针对文章要求字数写。刚写了几句达到八十个字就完。就以为已经符合写作题目的要求。而事实上，这类文章往往是得不了高分的，给人以记流水账的感觉，内容不够充实而显得单一不丰富，所以就不可能得到较高的评价。 1.4书写缺乏规范性相当一部分学生不能清楚地书写，字母书写不规范，不能正确使用大、小写字母、英语标点符号等。在起始阶段就没有养成良好的书写习惯，从而影响书面表达的质量，书写是作文的基本常规，同样是构成一篇优美文章的要素之一。 2、初中英语写作教学 2.1重视背诵和朗读，培养英语思维和语感英语写作最主要是英语思维的培养与运用。只有打破中式英语倾向，培养用英语思维来构思作文框架、表达思想、遣词造句，才能形成较好的作文。而背诵和朗读是培养英语思维，培养语感的重要途径。古人说： “数诵以贯之，思索以通之。”唐代大诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我国英语界前辈葛传教授在其专著《英语写作》（ The Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时写到： “You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully，but also aloud，and that again and again till youknow the passage by heart and write it as if it were yourown. ”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。背诵是知识的输入，知识积累的一种有效途径，也是学好英语的有效途径。背诵不仅可以培养良好的语感，而且能帮助学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等英语基础知识。内化语言是语言输出的基本保证，写作时才不会出现中国式英语。 2.2有针对地进行写作指导在平时的教学中，教师要抓好词汇教学和遣词造句的训练。词汇是语言的建筑材料，词汇量贫乏，学生就不能表达思想。要严抓单词关，因为书面表达需要一定的词汇量。同时重点抓句子关，多安排一些连词成句、用词造句的练习，帮助学生正确掌握句子的基本结构。最后，重点抓语段关。在教学中，教师可让学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，分析课文的写作方法以及文章的结构框架，帮助学生掌握写作的基本方法。同时，教师在英语课上通过朗读，替换造句练习，复述课文等多种方式，安排时间让学生进行听、说练习。如课前热身时，可让学生进行一分钟的自由表达，表达内容由学生根据自己的兴趣决定，从而提高口头写作能力；而且课本上还有许多插图，也可让他们来进行看图说话或即时写作，占用的时间不多，见效却较快。 2.3创造实践机会，促进写作在学习中要五官并用，可事实上学生动手写作的机会却很少。要给学生更多的大胆写作的机会。写作的素材要尽量广一些，且越贴近生活越好，这样他们才会有内容可写。不要一开始就给学生限定写作的题目，可让他们自由表达，想写什么就写什么，他们把想写的内容都基本写完之后，再给他们进行修改。同时，教师要做有心人。现代教育强调学生的经历、经验和体验。初中英语写作教学开展小组合作学习，学生在合作式写作中，写作水平较低的学生获得了向写作水平较高的学生学习的机会，而写作水平较高的学生也可以从其他同学那儿获得多样性的启示。学生之间增强了合作意识，锻炼了合作技能，提高了人际交往及协商解决问题的能力，进一步拓宽自己的写作视野。 2.4加强背诵，积累素材看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多多背诵，才能达到融会贯通、据为已有的效果。所以我每个单元都会选一到两篇课文让学生背诵，有时发现课外好的文章也会要求学生诵读。但是我时常向学生传授一些背诵的方法和技巧，如理解记忆，形象化记忆，归纳分类记忆，等等，以免使背诵走入误区，并加重学生的学业负担。学生的记忆力在不断的背诵磨练中能得到很快的提高，而且很多学生学以致用，最终也提高了英语写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料，对中学生来说将会受益无穷。

英语写作的教学策略

英语写作的教学策略【摘要】英语书面表达能力是每一位中学生应具备的技能之一，是当前英语教学中的一项重要任务。新课程也明确指出：“英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力”。书面表达就是利用语言进行交际的一种方式。随着新课改的不断深入，英语写作教学越来越突显其重要性。【关键词】英语；写作；教学策略《英语课程标准》要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，写这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。所谓写作教学策略，就是用来促进写作教学开展的方式方法。一、重视基础知识的学习，为写作扎实语言基础英语单词好比造房子的砖；句子就是由砖（单词）砌成的“墙”；那么文章就是一栋“房”。写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼

写和熟练运用，否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。对书本上的重点词语、基本句子必须要求学生熟记于心。日积月累，相信学生的单词、短语和句型已经积累了不少，这样就为学生不断提升书面表达能力奠定了基础。二、依托教材舒伯特说过，教科书中所编的课文是学做素菜的聚居地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对与词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，已经能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自己的想法。而凡是英语教师，总是对课文的背诵有着严格的要求。教师在指导学生英语作文写作的时候，完全可以依托于教材。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的作文总是以议论或描述的方式要求重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，同时存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用