三年级数学教案

第二单元认数

教学内容：

本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又一次扩展。全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。教学目标：、

1、使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识万以内的数，知道计数单位“万”，知道10个一千是一万，知道万以内的数位顺序；会读、写万以内的数；能够根据万以内的数的组成和含义，正确口算整千数加、减整千数以及整百数的相应减法；能合理灵活地比较万以内数的大小。

2、使学生在认数的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估算意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。

3、使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会计算整千数加、减整千数、整千数加整百数及相应的减法。

教学难点：体验万以内这些较大的数的实际含义，培养用数学眼光观察生活现象的意识，培养学生的数感，发展学生的估算意识。

课时安排：5课时

第一课时认识整千数

教学内容:教材16页例题、17——18页“想想做做”1——7题。

教学目标：

1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位——万。

2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数

位顺序表。

3、探索掌握整千数加、减的计算方法。

4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。

教学重点：经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万。

教学难点：在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义。

教学准备：计数器、挂图

教学过程：

一、创设情景，谈话引入。

1、谈话：你去过体育馆吗？能说说你见过的体育馆有多大？

2、出示教材中的体育馆图，追问：猜猜看，像这样的体育馆能做多少人？

3、告诉学生，这样的体育馆能坐一万人。

4、揭示课题：今天这节课我们来认识一些更大的数。那么，一万究竟有多大呢？我们可以从以前认识的数开始，来具体感知一万到底有多大。

二、新授内容：1、认识整千数

下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？（动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，）你是怎样数的?

图1

10

10个10个

一个

一十一百

一千

图2图4

一个一个地数，10个一是十。

一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

我们就用一个正方体表示一千。

（依次出示1-10个正方体）

问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）

10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流）

一起来数一数，一千，二千……一万。

一万里面有几个一千？

板书：10个一千是一万

2、整千数的读写

我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗？（个、十、百、千）

在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？

在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？

一万在计数器上怎样表示？

3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。

4、制作数位顺序表

师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。

（个位、十位、百位、千位、万位）

师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组的数位顺序表吗？

数位顺序表

……（）

位

（）

位

（）

位

（）

位

（）

位

5、小组活动，制作数位顺序表。讨论交流。

三、巩固新知：

1、P17页

2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的数（练习本）

P17/1填数轴图。

（1）在方框里填上合适的数。

（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？为什么？

2、口算练习

3、应用题：

图一：下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断。邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？

4、做“想想做做”第7题

仔细观察题中的场景图，并读一读小明和冬冬的对话，说说你能知道什么。

在黑板上画出一条直线，并在直线上标出一个点表示少年宫的位置，提问：谁能在这条直线上标出小明家和冬冬家的位置？

追问：小明家和冬冬家的位置还可能是怎样的？

提出要求，他们可能相距多少米？你是怎样想的？先算一算，再和同学交流。

四、小结

你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？

五、布置作业

优等生：家庭作业；中等生：家庭作业学困生：家庭作业。

课后反思：

第二课时认识几千几百几十几（一）

教学内容：苏教版第五册P19例题、20及21页“想想做做”1——5题。

教学目标：

1、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。

2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。

教学重点：理解数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。

教学难点：理解中间有0和末尾有0的读法，正确运用知识解决问题。

教学准备：计数器、情境挂图；

教学过程：

一、复习

1、想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？

2、算一算：8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、学习新知

1、拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？

2、继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？

3、继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？

4、在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？

5、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请

一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？

6、请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的

组成及读法。

7、再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。

8、想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？

9、谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？

10、读一读：300430403400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）

三、练习

1、做“试一试”

先说出数的组成，再写一写，读一读。

学生先独立完成，做完后进行交流，比较。

2、做“想想做做”的第1题。

先在书上写一写，再读一读。

3、完成“想想做做”第2题。

先说出各数的组成，再读一读。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先让学生独立完成在书上，再进行交流。

5、完成“想想做做”第4题。

学生先在小组内读一读。教师组织交流，反馈情况。

6、“想想做做”第5题。

学生完成，集体反馈。

四、小结：这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？

五、作业：优等生：家庭作业；中等生：家庭作业；

学困生：家庭作业。

课后反思：

第三课时认识几千几百几十几（二）

教学内容：教科书21——22页6—11题，“你知道吗？”

教学目标：通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。

德育目标：通过阅读“你知道吗”，体会数学在人类发展历史中的作用和价值，感受古人的聪明才智和对对数学的发展起到了推动作用。

教学重难点：0的读法。

教具准备：计数器、挂图。

教学过程：

一、复习：

1、算一算：2000+2000=4000+1000=3000+4000=

10000-2000=000+3000=

2、读一读：217630989001203023002003

3、6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。

3004里面有3个（）和4个（）。

5个千和4个百组成的数是（）。

5个千和4个十组成的数是（）。

5个千和4个一组成的数是（）。

二、练习：

1、“想想做做”第6题

学生独立完成，集体交流。

2、做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。

4、找规律：

让学生先独立完成“想想做做”的第8题，

然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。

5、练习第9题。

学生独立完成，教师组织交流、反馈。

提问：每组中的两个数在读写中有什么不同？

6、组数活动：

老师提供4、7、0、0、6这四个数字，请学生进行组数活动。

看谁组成的数最多？

7、连一连：

书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。

8、课外小知识：

学生自学“你知道吗？”的课外读物。自学后请同学来说一说：你知道了些什么？

对学生进行德育教育。

三、小结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？

四、作业：优等生：家庭作业；中等生：家庭作业；学困生：家庭作业。

课后反思：

第四课时比较数的大小

教学内容：第24页～26页“比较数的大小”。

教学目标：

1、使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。

2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力和初步培养学生搜索信息的能力。

3、让学生体验到数学与日常生活的密切联系；培养学生学习数学的兴趣，体会合作与成功的愉悦。

德育目标：学生认识中国五岳，感受中国山水的美，教育学生要爱祖国，爱家乡。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法

教学难点：熟练进行数的大小比较。

教学过程

一、复习旧知识，导入新课：

1、比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？

324（）432324（）342

2、一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？

二、讨论探究，掌握方法：

1、出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？

2、小组进行讨论。

3、进行交流。

（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530

比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

4、你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）

5、任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。

6、练习：比大小（并说说你是怎样想的？）

2380（）32802380（）2360

2380（）82302380（）3820

三、练习：

1、做“想想做做”的第1题

学生先独立完成在书上，再进行交流。

2、做“想想做做”的第2题。

火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？

先独立完成，再组织交流。

3、城关小学有学生1036名，林庄小学有学生890名，哪个学校的学生多？

指名学生说比较的方法，然后完成在书上。

4、“想想做做”第4题。

学生独立完成。教师组织交流，选择2——3题说说是怎么比较的。

5、做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？

401249007104289560448002

学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。

6、“想想做做”第6题。

两人合作，用数字卡片分别摆出两个四位数，再比较他们的大小。

7、“想想做做”第7题。

学生独立思考，口答。

8、“想想做做”第8题。

学生读读中国五岳的名称和高度，再把这五=五岳的高度按从高到矮的顺序排列，看看在这五岳中，那个最高，那个最低。

对学生进行德育教育：我们的祖国地大物博，好山好水实在太多，大家要努力学习，将来把祖国建设得更美好。

四、小结：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

五、作业：优等生：家庭作业；中等生：家庭作业学困生：

家庭作业。

课后反思：

第五课时练习三

教学内容：苏教版P27－281——9题。

教学目标：

通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。

教学重难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。

练习过程：

一、复习：

1、一千一千地数，几千后面的数是一万？

2、10个一千是多少？

3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？

二、练习：

1、做“练习三”的第1题。

先让学生独立完成在书上，再进行交流。

2、完成“练习三”的第2题。

读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，

再用线连一连。

3、做“练习三”的第3题。

写出下面横线上的数。

（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。

（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。

（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河

——京杭大运河。

（4）这一版报纸大约有一万字。

4、计算：

7200-20007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

学生先做在书上，再组织交流。

5、填表

星期五星期六星期日

1030人2914人3027人

（1）每天参观的人数个接近几千？

（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？

学生先独立做在书上，在组织交流

6、出示书上第6题，在○里填上〉或<。

998○10204800○40807103○7120

学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。

7、比一比，说一说，在小组里交流。

如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。

出示：5880693099007260604479463045，让学生也用上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几句话。

8、找规律:出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。待学生找出规律后，组织学生进行交流。

9、在括号里填什么合适

5（）26〈531439（）2〉3968

这道题目应注重培养学生的发散思维，尽可能地让学生说出符合条件的所有答案。

三、小结：这节课我们练习了什么？你有什么收获？

四、作业：优等生：家庭作业；中等生：家庭作业；学困生：家庭作业。

课后反思：

第三单元千克和克

教学目标：

1、使学生在熟悉的生活环境中，感受并认识质量单位千克和克；通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。

2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能根据实际情选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，逐步形成估算的能力，发展估算的意识。

3、使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习

数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极地=数学学习情感。

课时安排：4课时

第一课时认识千克

教学内容：教科书第29——33页的例题、试一试、想想做做1——7题。

教学目的：

1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。

3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。

德育目标：通过学习，教育学生在乘坐电梯时，要注意安全。

教学重点：

1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符“kg”；

2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法；

3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念

教具准备:小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子（一个是空的）

教学过程：

一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。

1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。

老师问：这两件谁重呀？为什么？

学生回答。

板书：用眼看一看（观察）

2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。

老师问：这下又是谁重了？为什么？

学生说。

这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？

（用手掂一掂）

让学生上台用手掂一掂。（两名）

板书：用手掂一掂

3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我们怎样才能准确的知道？

学生说：（用秤称一称）

板书：用秤称一称

二、认识秤

1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？

（学生边说边出示挂图）

老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。

再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？

学生说：台秤。

2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。

老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？

（有学生说道：上边有“kg”这两个字母。）

三、认识千克

1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。

出示小黑板。

（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。可以用符号表示。）

学生回答，老师指导，完成小黑板。

填完后让学生读一读，并要求记住。

老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。

2、出示一个1千克重的物体（铅块）。

师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。

把铅块放在台秤上边。

（学生观察）

师问：台秤有没有发生什么变化？

学生说：指针指到“1”了.

师问：指针指到"1"，说明了什么？

学生说：说明了它重1千克。

（板书1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？

（让学生上台指一指）（1名）

四、课堂练习（想想做做）

1、书本第30页第一题

师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。

（学生做题）

师问：第一幅图中盐水鸭有多重？

学生答：1千克。

师说；第二幅呢？

学生说：5千克。

师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？

（净含量）

师问：什么是净含量？

（让学生说）

2、出示电梯图。P31（2）

这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？为什么要

把它贴在电梯里？

在乘坐电梯时，要看清楚载重量，不能再电梯里跳动，打闹，注意不要被门夹住。

（有一个1000kg）

这说明了什么？

（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险！）

出示卡车图。

在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？

（5000Kg）

这个5000Kg的标志告诉了我们什么?

(这辆汽车的最大载重量是5000Kg)

注意：有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。

3、P30（3）说出每种蔬菜各重几千克。

这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。

五、实践活动

（一）称大米

1、老师先示范。

2、让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？

（二）称书本和文具

1、先整本整本书称

2、不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西

3、观察，1千克的东西有多少.

(三)估计物体的重量

1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。

2、让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。

六、课堂总结：这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）

七、课外作业

1、优等生：家庭作业‘中等生：家庭作业：；学困生：家庭作业：。

2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？

课后反思：

第二课时认识克

教学内容：教材33——35页

教学目标：

1、让学生体会1克有多重。

2、让学生体会克的产生也是实际测量的需要。

教学重难点：体会1克有多重。

教具准备：2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等教学过程：

一、复习：

我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？

二、新课学习：

1．你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。

2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？

3．一把直尺呢？

4．用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？

5．看图说出下面的水果大约各重多少克？

橙子：150克哈密瓜：1250克

6．拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？

学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克？

三、巩固练习：

1、试一试

称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？

2、做“想想做做”的第1题。

你能说出下面的物品各有多重吗？

3、做“想想做做”的第2题。

用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。

4．做“想想做做”的第3题。

2千克=（）克3000克=（）千克

9000克=（）千克7千克=（）克

学生先独立完成在书上，在组织交流。

5．做“想想做做”的第4题。

观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小结：这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收获？

五、布置作业：优等生：家庭作业’中等生：家庭作业；学困生：家庭作业。

课后反思：

第三课时练习课

教学内容：练习四（教科书36——37页1——7题）

教学目标：

1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。

2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。

教学重难点：

联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学过程：

一、估计：出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）

先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。

二、填空：在括号里填上“千克”或“克”。

铅球重4（）篮球重650（）

乒乓球重（）杠铃重50（）

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

四、算一算：

出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？

五、比一比：

出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？