《小组工作》期末考试复习题及参考答案

小组工作复习题

（课程代码264012）

一、单项选择题

1．小组工作一般由（B）的组员组成。

A．一人或一人以上

B．两人或两人以

C．三人或三人以上

D．五人或五人以上

E．六人或六人以上

2．开放小组和封闭小组是按（D）来分类的

A．小组目标

B．小组结构

C．组员间的联系

D．组员之间的界限

E．组员参与动机

3.“癌症病友小组”属于下面哪种实务小组（A)。

A．支持小组

B．成长小组

C．教育小组

D．治疗小组

E．兴趣小组

4．成长小组的目标是（E)。

A．把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果

B．希望能缓解症状及其影响力，帮助组员通过治疗创伤复原并康复，降低不良症状，促进人格改变

C．帮助组员学习新知识、新方法或补充相关知识之不足，促使组员能够改变自己原本对问题的看法和解决的方式，来实现改变成员的目标

D．挖掘潜能，提高能力和社会意识，促进社会的进步和发展

E．帮助组员了解、认识和探索自己，帮助组员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康地发展

5．再社会化是下面哪个社会上作方法的功能特点？(B)

A．个案工作

B．小组工作

C．社区工作

D．社会工作行政

E．社会工作研究

6．在各种常用的小组模式中最早产生的工作模式是（A)。

A．社会目标模式

B．治疗模式

C．互动模式

D．发展模式

E．心理社会模式

7．社会目标模式核心的理论概念是（A)。

A．社会责任和社会变迁

B．社会行动

C．社会策划

D．社会发展

E．社会规划

8．社会目标模式的小组目标是（E）。

A．提高人们的社会意识，促进社会改革

B．通过治疗，促进个人行为改变

C．促进小组组员和小组的共同成长

D．促进小组成员产生社会归属感，形成相互支持

E．培养小组成员的社会责任感

9．小组工作模式中，(D）与社区工作方法最相似。

A．发展模式B治疗模式

C．互动模式

D．社会目标模式

E．社会行动模式

10．有较严重情绪和行为问题的人适合参加（B）的小组。

A．互动模式

B．治疗模式

C．社会目标模式

D．发展模式

E．危机介入模式

11．社会目标模式中社会工作者主要扮演的角色是（E）。

A．治疗者

B．中介者

C协调者

D．使能者

E．影响者

12．通常在社区层面组织和运行的小组工作模式是（C）。

A．发展模式

B．治疗模式

C．社会目标模式

D．社会参与模式

E．互动模式

13．在小组运作初期和结束期，社会工作的角色主要是（A)。

A．引导者

B．资源提供者

C．治疗者

D．协调者

E．中介者

14．要求组员有民主参与社会生活的动机和潜能的是弓组五作模式中的（E)。

A．发展模式

B．治疗模式

C．互动模式

D．社会参与模式

E．社会目标模式

15．在社会目标模式中，社会工作者要特别关注和鼓励（B）参加到小组中。

A．有较严重情绪和行为问题者

B．社会中的弱势人士

C．社会交往能力不足的人

D．缺乏自信的人

E．有相同兴趣的人

16．社会目标模式的基本假设是（C)。

A．小组组员通过在小组互动过程中形成共同的目标，可以主动推动小组过程，在这个过程中组员能够获得自我发展，提升参与能力和更好绝乞应社会生活的能力B．个人的社会关系与适应方面的问题能够通过小组的方式得到治疗

C．小组组员通过在小组互动过程中形成共同的目标，可以主动推动小组过程，在这个过程中组员能够获得自我发展，提升参与能力和承担有积极意义的社会行动的能力D．小组组员通过在小组互动过程中形成共同的目标、可以主动推动小组过程，在这个过程中组员能够获得自我实现，提升参与能力和承担有积极意义的社会活动的能力E．通过小组，使组员发据自身潜能，增加社会交往信心、知识和技巧，以更好地适应生活

17．以解决个人问题作为小组工作主要任务的小组工作方式是（A)。

A．治疗模式

B．发展模式

C．社会目标模式

D．社会行动模式

E．互动模式

18．小组工作模式中与个案工作相似最多的是（B)。

A．发展模式

B．治疗模式

C．社会目标模式

D．行为修正模式

E．互动模式

19．建立小组规范和价值系统是（D）的小组在实施的过程中要遵循的原则A．社会目标模式

B．互动模式

C．发展模式

D、治疗模式

E．理性情绪治疗模式

20．将小组工作的重点集中在组员与组员之间的相互影响的小组工作模式是（B)。

A．社会发展模式

B．互动模式

C．发展模式

D．治疗模式

E．社会目标模式

21．对于社会交往能力、知识和技巧不足的人，社会工作者适合运用的模式是（C)。

A．社会目标模式

B．发展模式

C．互动模式

D．治疗模式

E．理性情绪治疗模式

22．互动模式的小组目标是（D)。

A．促进共同成长

B．促进个人行为改变

C．促进社会变迁

D．促进小组成员产生归属感，形成相互支持

E．促进小组成员产生信任感，形成相互支持

23．互动模式的目标焦点在于（C)。

A．个人B环境

C．个人与环境

D．小组

E．个人、环境与小组

24．互动模式要求小组组员在团体中有（B）的动机和能力

A．民主参与社会生活

B．平等互惠

C．促进个广改变

D．获得自我成长

E．积极参与治疗

25．社会工作者在互动模式中担任的角色是（A)。

A．中介者与使能者

B．影响者

C．治疗者和专家

D．倡导者和榜样

E．倡导者和使能者的美女编辑们

26．在小组工作模式中较晚发展起来的工作模式是（B)。

A．社会目标模式

B．发展模式

C．互动模式

D．治疗模式

E．地区策划模式

27．在小组工作模式中，应用对象和范围最广泛的模式是（E）。

A．社会目标模式

B．任务中心模式

C．互动模式

D．治疗模式

E．发展模式

28．制定小组规范是（B）阶段的工作程序之一。

A．准备期

B．小组初期

C．小组中期

D．小组后期

E．小组结束期

29.( C）阶段，既是小组组员之间形成亲密关系，也是开始出现小组的权力竞争和控制的阶段。

A．小组准备期

B．小组初期

C．小组中期

D．小组后期

E．小组结束期

30．在小组工作的初期，社会工作者的角色是领导者、鼓励者、组织者和（A)。

A．统筹者

B．协调者

C．辅导者

D．支持者

E．引导者

31．小组工作的评估包括两种形式，一是小组过程的评估，另一种是（B）。

A．小组初期的评估

B．小组工作结果的评估

C．小组工作内容的评估

D．对小组成员的评估的美女编辑们

E．对小组工作员的评估

32．小组工作过程中，沟通和互动的技巧包括全神贯注倾听、积极给予回应、适当帮助梳理、及时进行小结、促进互动交流和（E）。

A．联结集体和个人

B．真诚流露自我

C．灵活运用眼神

D．把握中心话题

E．表达鼓励支持

33．在小组中，如果发生一个组员在没完没了地唠叨的情况，工作员需要运用（D）技巧进行干预。

A．促使承担责任

B．提供精神支持

C．适当给出解释

D．避免行为失当

E．适当挑战内心

34．做好开场演讲技巧一般运用在哪种类型的小组中？（C)

A．社交性小组

B．兴趣小组

C．教育性小组

D．治疗小组

E．成长小组

35．小组中期的活动设计包括两个部分：增加信任、促进合作和（D）

A．自我探索、发展成长

B．挖掘潜能、发展成长

C．于我探索、寻找目标

D．自我探索、挖掘潜能

E．挖掘潜能、寻找目标

36．小组活动的设计包括小组初期、小组中期和（B)。的美女编辑们

A．小组后期

B．小组结束期

C．小组准备期

D．小组后期和小组结束期

E．准备期和小组结束期

37．严格设定界限是小组工作技巧中的（B）的内容。

A．沟通和互动技巧

B．控制小组进程技巧

C．小组管理技巧

D．策划小组活动技巧

E．小组会议技巧

38．告知可选方案是小组工作技巧中的（E）的内容

A．沟通和互动技巧

B．控制小组进程技巧

C．组管理技巧

D．策划小组活动技巧

E．小组会议技巧

39．设计小组活动需要考虑的因素有小组的最终目标、小组组员的特征及能力和（A）。

A．物质环境及资源提供情况

B．小组组员的心理特点

C．小组组员的教育程度

D．小组的阶段性目标

E．小组组员的生理特点

40．围绕小组的总目标要建立的相应的目标是沟通目标、过程目标、实质目标和（B）。

A．阶段目标

B．需求目标

C．任务目标

D.设计目标

E．具体目标

41．小组工作是社会工作方法在（C）中的应用。

A．个体情境

B．社区情境

C．群体情境

D．政策情境

E．行政情境

42．以小组的结构划分，小组可以分为正式小组和（D)。

A．封闭小组

B．基本小组

C．次层小组

D．非正式小组

E．组成小组

43．应用于社区、学校、医院等场所的小组通常是（E)。

A．成长小组

B．支持小组

C．治疗小组

D．非正式小组

E．教育小组

44．形成群体力量解决问题是小组在（A）的特点。

A．功能上

B．目标上

C．成效上

D．方式上的美女编辑们

E．手段上

45．小组治疗模式的理论基础包括（B)。

A．心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、学习理论、发展心理学

B．精神医学、心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、学习理论

C．精神医学、心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、小组动力学

D．精神医学、心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、发展心理学

E精神医学、心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、社会关系和社会结构理论46．以关注人的社会功能的恢复，预防人的社会过讹的缺失，发展人的社会功能为目标的小组工作模式是（D)。

A．社会目标模式

B．互动模式

C．治疗模式

D．发展模式

E．任务中心模式

47．小组发展一般被划分为（C）阶段。

A．三个

B．四个

C．五个

D．六个

E．七个

48．在小组工作的准备期，社会工作者介入的焦点之一是评估，评估的内容包括服务对象的真实需要、需要目标的一致性和（C)。

A．服务对象的兴趣

B．服务对象的特长

C．服务对象的兴趣和特长

D．服务对象的兴趣和特长、心理、生理、情绪、散育程度

E．服务对象的心理、生理、情绪、教育程度

49．一般在小组的（B）阶段，组员会提问：“我在小组需要做什么？”

A．准备期

B．初期

C．中期

D．后期

E．结束期

50、交流分析理论关于人生的四种基本态度中，抑郁者的态度是（ A ）

A．“我不好-你好”型B．“我不好-你也不好”型

C．“我好-你不好”型D．“我好-你也好”型

51、在小组工作模式中，_____，工作者的权力是不足的，工作者很难用自己的权力影响小

组过程。( B )

A．社会目标模式 B．互惠模式 C．治疗模式 D．发展模式

52、在小组冲突的种类上，从形式上看，_____是指围绕小组目标实现过程中产生的冲突。

( A )

A．真实冲突B．非真实冲突 C．实质冲突D．感情冲突

53、小组工作的治疗模型也称为（ C ）

A．精神分析模型B．矫正模型 C．预防和康复模型D．医患模型

54、小组领导的方式一般可分为专权式、民主式和（ A ）

A．放任式B．授权式C．命令式 D．教练式

55、在协同领导中，如果一个领导者比另一个更有经验，则比较适合（ B ）

A．分担模式B．新手模式 C．交替领导模式D．同辈领导模式

56、在带领小组的基本技巧中，通过复述成员所表达的内容和揭示背后的情感来实现同感的

传达过程，指的是________技巧。（ B ）

A．反映B．澄清 C．总结D．倾听

57、在小组促进和干预技巧中，将组员之间的共同点提炼出来的方法，称为（ D ）

A．对质B．摘要C．总结 D．联结

58、工作员被案主所激发的意识反应或潜意识反应叫做（ A ）

A．反情感转移B．自恋陷阱C．情感转移D．意识自觉

59、影响小组有效沟通的因素主要包括组员在小组中所处的位置、小组的工作目标性质、沟

通技巧以及（ B ）

A．小组冲突 B．整个小组的座位安排 C．小组的领导方式D．小组的决策方式

60、在小组冲突的种类上，从内容上看，_____是指围绕实现小组目标时发生的冲突。( A )

A．理性及秩序性的冲突B．心理及情感性的冲突 C．权力及控制性的冲突D．利益及剥夺性冲突

二、多项选择题

1．小组工作的特性有（)。

A．组员之间有共同的目标和利益

B．组员对小组有认同感

C．组员之间相互依存和相互影响

D．小组中有进于社会控制的方式

E．形成特定的小组文化和氛围

2．小组的分类标准有（)。

A．组员人数

B．组员参与动机

C．组员间的联系

D．小组的结构

E．组员之间的界限

3．小组以形成方式分类可分为（)。

A．自愿小组

B．非自愿小组

C．教育小组

D．自然小组

E．组成小组

4．结合小组工作实务，最常见的小组类型有（）。

A．教育小组

B．成长小组

C．支持小组

D．社交小组

E．治疗小组

5．小组工作中秉承了社会工作价值观的工作原则有()。

A．互助互惠的原则

B．简洁具体的原则

C．尊重小组组员的权利和能力的原则

D．增强权能的原则

E．民主参与和决策的原则

6．小组工作在功能上的特点有（)。

A影响个人改变

B．社会控制

C．预防

D．再社会化

E．形成群体力量解决问题

7．小组工作在成效上的特点包括（)。

A．形成群体力量解决问题

B．促进人际交往

C．运用团体动力

D．促进经验分享和经验选择

E．在时间和人力资原等方面更经济

8．小组工作中常用的工作模式有（)。

A．社会目标模式

B．治疗模式

C．互动模式

C．发展模式E社会策划模式

9．小组社会目标模式的理论基础包括（)。

A．系统论

B．教育理论

C．社会学观点

D．心理治疗

E．小组动力学

10．小组互动模式和发展模式兼有的理论基础是（）。

A．发展心理学

B．社会关系和社会结构理论

C．小组动力学

D．精神医学

E．心理治疗和咨询

11．社会目标模式的小组目标包括哪几个层次的内容？()

A．培养并提升小组组员的社会意识，挖掘其潜能，提高其实现社会变迁的责任心B．发展小组组员的社会能力，尤其是与社会环境加全动能力

C．培养社区领袖，使他们有能力和有意识去带领并推动社会变迁

D．通过治疗促进个人行为改变

E．促进小组组员和小组的共同成长

12．小组社会目标模式的实施原则是（)

A．要考虑小组的目标与社区的目标是否一致，选择合适的问题来采取小组的方式，并权衡好可能会由此产生的后果

B．激发个体的潜能与活力

C．要增加小组成员的社会行动力，激发起社会责任感

D．严格地遵循民主原则，鼓励成员的充分参与，并引导他们形成对于小组目标的共识，形成集体行动

E．小组要促进社会变迁目标的实现

13．小组治疗模式的特点有（)

A．目标是通过治疗，促进个人行为改变

B．小组组员通常是有较严重情绪问题、行为障碍、人格习题、精神异常或有社会偏差行为的人

C．社会工作者扮演使能者和协调者的角色

D．扮演者治疗者和专家的角色的美女编辑们

E．目标是通过治疗，促进小组成员产生社会归属感，形成相互支持

14．治疗模式中小组实施的原则包括以下哪几方面？（)

A．设定每一个组员的个别性治疗目标，通过对小组房员个别性目标的综合，寻找共同的小组目标

B．建立小组规范和价值系统

C．预先设定小组聚会的内容

D．强调与服务对象一起工作，而不是为服务对象工作

E．强调为服务对象工作，而不是与服务对象一起工作

15．小组的互动模式的实施原则中有关社会工作者的角色是（)。

A．启发组员主动考虑问题，澄清组员的需要期待的美女编辑们

B．动员组员主动思考和解决问题并强化发展目称

C．寻找所有组员的共同需求，挖掘小组的正向动力

D．向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用

E．强调为服务对象工作，而不是与服务对象一起工作

16．小组的发展模式对于人的基本假设是（）。

A．人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实吧

B．能够意识到他人的价值，评价他人，并与他人形成互动

C．个人与社会系统之间存在相互依赖关系

D．能够意识到小组的情景，评估小组的情景，并在小组中采取行动

E．小组为个人的社会功能发挥能够提供有效的场所

17．以下不属于小组发展模式的特点的是（）

A．小组目标是促进小组组员和小组的共同成长的美女编辑们

B．小组目标是促进小组成员产生归属感，形成相互支持

C．小组组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长

D．小组组员相互支持，增强社会功能

E．社会工作者在小组中扮演着协调者和使能者的有色

18．小组发展模式的实施原则包括（）

A．发展成员的认知，形成小组共识

B．建立少组目标，形成小组动力

C．增加小组成员的社会行动力，激发起社会责任感

D．建立小组规范和价值系统

E．激发小组成员的潜能，增强小组成员的能力

19．小组是有一定的生命周期的，一般小组发展可以划分为（）阶段。

A．小组准备期

B．小组初期

C．小组中其

D．小组后期

E．小组结束期

20．在小组准备期，社会工作者的任务包括（）。

A．明确工作目标

B．把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上

C．制订工作方案D．申报并协调资源

E．物质准备

21．在小组工作的初期，社会工作者的角色主要是（)

A．资源提供者的角色

B．鼓励的角色

C．组织者的角色

D．统筹的角色

E．领导的角色

22．在小组工作的中期，小组的工作程序是（）。

A．实现小组目标

B．处理好小组冲突

C．制定小组规范

D．为小组发展过程重新整合E使组员参与并增强能力

23．在小组工作的后期，社会工作者介入的焦点有（）。

A．保持组员的小组经验

B．澄清自我感觉

C．协助组员更好地认识自己

D．鼓励组员之间的互相尊重和关怀

E．鼓励组员之间的互相新生尊重和关怀

24．小组结束期，组员的特性是（)。

A．离别情绪

B．关系亲密

C．两极情感困境

D．情绪转移

E．两极行为

25．小组工作的技巧包括（)。

A．沟通和互动技巧

B．控制小组进程技巧

C．小组管理支巧

D．策划小组活动的技巧

E．小组会议技巧

26．从参与沟通的双方来看，沟通障碍主要出现在（）层面。

A．经验B．态度C．行为D．背景E．认知

27．在沟通方式中，反映了一种控制和被控制的关系，这是（）沟通方式。

A．链状沟通B．丫状沟通C．环状沟通D．开放式沟通E．轮

状沟通

28．从工作方法来看，小组的评估方式包括（）

A．工作者自评B．观察人员或督导评估C．机构评估D．结果评估E．过程评估

29．小组社会目标模式的理论基础包括（ )。

A．系统论 B．教育理论 C．社会学观点 D．心理治疗 E．小组动力学

30．小组互动模式和发展模式兼有的理论基础是（）。

A．发展心理学 B．社会关系和社会结构理论 C．小组动力学 D．精神医学

E．心理治疗和咨询

多项选择题答案：

1.ABCDE

2.BCDE

3.DE

4.ABCE

5.ACDE

6.ABCDE

7.BCDE

8.ABCD

9.ABC 10.ABC 11.ABC 12.ACDE 13.ABD 14.ABCD 15.ABCD 16.ABD 17.BD 18.ABE 19.ABCDE 20.ACDE 21.BCDE 22.ABDE 23.CDE 24.ADE 25.ABDE 26、BCE 27、BE

28、ABC 29、ABC 30、ABC

三、名词解释题

1、小组工作：小组工作既是一种过程又是一种手段，在小组目标和小组规范的导引下，通

过小组成员的支持、，分享和相互承担，改善他们的态度、人际关系和他们应付实际生存环

境的能力。

2、镜中我：是美国社会学家、社会心理学家库利的一种关于自我的观点。他认为人们都是

通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。

3、链状沟通：是小组沟通的一种，指组员之间的沟通方向只有向上和向下两种，也就是说

组员只与自己左右的人进行沟通。

4、协同领导：指两个领导者相互呼应、共同领导小组。

5、小组动力：小组动力是源自于小组份子间互动所产生的力量和现象，小组动力会影响小

组的发展及小组成员的行为反应与情感支持。

6、同质性小组：指一类由具有较多的相同或相似特征的小组成员组成的小组，这种同质性

可能表现为年龄的相似、性别的相同、文化的相似、个性的相似或问题的相似等等，）高度

同质性小组能够使成员较快地产生小组认同，建立起强有力的小组凝聚力。但同质性小组可

能造成成员学习经验单一有限。

7、摘述：摘述是抓住对方传达信息的重点，把对方反馈过来的信息进行归纳与总结，找出有益的观点和建议。

8、小组过程监测评估：在小组发展过程中，收集相关资料，来显示组员变化和小组的发展过程状况，根据监测结果，对小组计划进行适当调整和改变，以便更加符合组员和小组发展的需要。

9、小组思维：即小组在建立和过程中会产生的一致的思维方式。这种思维方式会对组员形成控制，从而破坏个人的成长，削弱小组解决问题的能力。

10、小组契约：小组契约是小组与机构之间、小组与工作者之间、小组成员与工作者之间、成员与小组之间、成员之间交换期待成果的一般规范性条件，它包括小组目标、达成目标的手段、维持小组的行动、活动日程、收费标准及工作者的责任等。在小组发展过程中，小组契约会呈现出五种不同的契约状态：个人契约、互惠契约、互相契约、互赖契约和独立契约。

11、社会行动小组：是一种致力利用小组资源，集结社会力量，达到社会行动，维护小组组员和社区整体利益的小组类型。

12、交替领导模式：是协同领导的一种，即两个领导者交替担当主要的领导角色的模式。如这一节由一位领导者主要负责，下一节由另一位负责。或者前半部分由一位进行，后半部分由另一位负责。

13、非干扰性观察：指的是观察者融入观察群体之中，他的观察行为和记录，完全不被观察者知道。

14、分担领导模式：是协同领导的一种，强调两个领导者分担领导工作，并没有哪一个为主，哪一个为辅之分。

15、需求评估：以案主的需求为本，通过与服务对象的“同行”，建立信任关系，评估他们的真实需要，在此基础上制定介入计划。

四、简答题

1、小组工作者所隶属的机构对小组工作有什么影响？

（1）机构的性质决定了小组工作的性质。机构的目标会制约小组目标和决策。

（2）机构决定小组采取何种工作方法。宗旨不同的机构所采取的小组模式有区别。

（3）机构内部的人际关系会影响工作者的情绪和态度。

（4）机构提供小组所需的资源，同时赋予小组一种社会地位。

2、根据保密的相对性，社工在哪些情形下可以放弃保密原则？

（1）当事人的生命处于危险边缘；（2）当事人问题设计刑事案件时；（2）当事人未满16岁又是受害者时；（4）当事人有犯罪意向；（5）当事人心理失常时；（6）当时人有自杀倾向。

3、什么是小组？小组具有哪些基本的特征？

小组反映了群体的特征——一群地位和角色相互关联的人；以及人们有意识结成群体的过程；规模比群体小。它有如下的基本特征：

（1）有一个以上的人

（2）成员相互影响并形成一定的关系

（3）有共同目标和利益

（4）小组有发展阶段；成员有地位和角色的演变

（5）有规范、准则等社会控制

4、什么是反情感转移？造成反情感转移的因素有哪些？

反情感转移是指工作者被案主所激发的意识反应或潜意识反应

造成反情感转移的因素：

（1）青少年小组会使工作者有一种父母体验，从而对青少年一些挑战传统的行为感到焦虑（2）工作者自身未解决的问题可能被小组过程激发

（3）工作者可能喜欢一些成员而不喜欢另外一些

（4）治疗性小组里的案主容易引起工作者生气、恐惧、被挑战的情绪

5、什么是次小组？次小组具有哪些正功能和负功能？

次小组是小组中更小规模的小组，一般由两三个人组成。它可以诊断一个小组的现状，也可以使一个人在次小组中获得情感的归属。在小组初期，次小组的存在可以减少小组成员的焦虑，但当小组进入成熟期后，次小组可能会影响小组目标的达成。

6、简述小组中几种主要的沟通形式。

（1）链状沟通：组员间的沟通方式只有往上和往下两种，即组员只和自己左右的组员沟通，而与其他人的沟通不充分；

（2）丫状沟通：组员之间出现单线联系，同时在小组的两端形成了领导和被领导的关系；

（3）轮状沟通：组员间的每一次沟通都是处于核心位置的人来完成的；

（4）环状沟通：组员与自己周围的组员之间的沟通比较充分；

（5）开放式沟通：允许所有成员间充分沟通，这是最不具备结构性的沟通

五、论述题

1、请尝试通过比较不同性质的小组来说明小组后期成员的特点。并在此基础上提出小组工作者的角色和主要工作。（需比较不同性质的小组来阐述）

小组后期成员的主要特点:（1）正面的、积极的情绪；（2）负面的、消极的情绪；（3）组员之间的联结呈现松散状态

小组后期的工作：（1）评估小组目标；（2）为离组做准备；（3）处理离别情绪；（4）对个别组员离组后的生活进行安排。

2、请结合实例谈谈在小组的评估中如何使用测量的技术。

在小组评估中使用测量的技术往往是通过一些量表完成的。其中包括

（1）行为的测量：行为测量包括测量成员出现目标行为的次数，像是完成家庭作业、出缺席情况、和熟识者说话的次数、感情表达的次数等。目前已发展许多不同的工具，以增进测量的方便性，像是电子技术器和相关的表格等。

（2）目标达成纪录表：目标达成纪录表是一种测量案主目标达成状况的程序，它是用来测量同一案主所有目标达成的状况。这个纪录表将每一个目标从最差到最佳的完成程度分成五个等级，这个纪录表的平均值代表成员目标达成的机率。当小组带领者运用此纪录表时，小组成员可帮助彼此定义每一个等级的程度，并且评量该目标达成的状况。

（3）情绪的自我评量表：成员参加小组最普遍的情绪因素是焦虑，而大部分的成员是在约会或回答老师的问题时感到恐惧或困难。实务工作者发现透过０到１００为评量单位，邀请成员评估自己在情境中焦虑程度的可信度相当高。类似的评量表也被用在生气、激怒和投缘程度上。

（4）价值澄清量表：成员们通常期望在参加小组之后，能更清楚或肯定自我的价值。有一些价值澄清练习的工具，可用来建立小组成员自我价值的基线和改变状况。

（5）有关了解自我和情境技术的量表：对小组成员而言，小组服务的目标之一，是协助成员学习了解自己处境的方法，并对自己的行为或情境做出合理的决定。因此，当小组结束之后，成员分析情境和决定的能力将获得提升，并使得他们能更有效的应对困难的情境。

（6）心理测量工具等，如青少年问题适应方式自我评量表，青少年自我肯定自我评量表等

在测量中要符合三角测量原则，即（1）选择一种以上的测量方式（2）有一个以上的人进行测量（3）选择一个以上的指标对目标行为进行测量

3、请结合实例谈谈在小组筹备中需求评估的步骤和注意事项。(要求举例)

同行——资料收集——资料分析——介入干预计划四个步骤。

“同行”：工作者走进服务对象的生活世界，与他们建立信任关系，体察他们的生活处境和他们对自己需求的理解。

收集资料主要通过访谈、问卷、量表、文献回顾、机构资料查阅等方法，特别要关注组前面谈和机构记录中的重要资料。资料分析需要运用定量分析和定性的方法进行归纳，从而制定切实可行的介入策略。