班主任如何管理好班级
班主任如何管理好班级
班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着
全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要.要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动.年轻班主任如何管理班级
年轻教师，从事班主任工作，能否在学生心目中树立起自己的威严，能否很轻松的管理好班级，是每一位新教师常常遇到的问题。
一位老班主任，那饱经沧桑的额头，厚厚的眼镜片，使人自然地想到权威。而老班主任又有丰富的经验，学生自然而言就信服，尊敬和听从老师的安排。对于年轻班主任，年轻就是最大的优势，通过努力，也会使学生'亲其情而信其道
'。
经过几年的班主任工作，在管理班级方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
一.提高教师自身的综合素质
俗话说：
' 学高为师，身正为范。'年轻班主任首先要在学生心目树立一种权威。这种权威主要来自于学生心目中一种油然而生的敬意。有人曾经说：
'如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到
所有的学生都会倾向你这一边。'对于刚刚毕业的老师，应该多阅读，多学习，拓展自己的知识面。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。和学生讨论问题的时候要不耻下问，'知
之为知之，不知为不知'，不能胡说乱说，因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。
二.做到民主，尊重和理解学生
作为年轻班主任，一定要克服一个误区：
班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。
我坚信：
每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位男同学因为在课堂上讲话，因为科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
三.'文武之道，一张一弛'
教师和学生之间应该营造一种和谐，轻松的氛围，但是要把握住'度'不能一味的轻松，那样学生会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此年轻的班主任在管理班级时，在处理师生之间的关系时适当的应该严肃起来，对学生严厉。我想，严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的，现在的这个班级，学生曾在日记中评价我这个班主任，说看我的脸就是看两种电影：
喜剧片和恐怖片！正所谓'文武之道，一张一弛' 。
四.掌握批评学生的艺术性。
年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取'温和式'批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取'商讨式'批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取'容忍式'低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对
学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。
年轻的班主任在探索中前进，摸索经验，完善自我。必将自然的形成'权威'，帮助年轻的班主任有效的实现班级管理目标。
年轻班主任都有一个美好的愿望：
做一个受学生欢迎、让家长放心、领导满意的班主任。然而一接触实际，发现一切并不像原来想像的那样事遂人愿。久而久之，消极情绪在心中滋生蔓延，严重地影响个人的成长和教育教学效果。年轻班主任怎样才能更好更快地成长起来呢？笔者就此谈几点看法。
一、忠诚祖国的教育事业，热爱教育工作
年轻班主任应树立甘为人梯的世界观和人生观，把教育当作一种崇高的事业对待，做好扎根教育事业的思想准备。无论遇到什么困难和挫折，不动摇自己的信念，对工作拥有热情，对学生有爱心。“爱心”是做好班主任工作的前提和基础。
二、努力提高自身的素质和修养，不断增强教育教学能力
俗话说得好：
打铁还需自身硬。对有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，信其行，认真学习，遵守纪律，而且还能自觉地维护班级的利益和荣誉。因此，每一个想当好班主任的教师都应当不断地通过各种途径提高自身的素质和修养，努力树立在学生心目当中的良好形象。一名班主任若能在体育、文艺、写作、书法、演讲、电脑等方面拥有一技或几技之长，无形中会增加许多凝聚力和说服力，成为学生崇拜的对象。同时，作为一名班主任，更要具备诚实、正直、严于律己、言行一致、表里如一的良好道德品质。这些良好的道德品质是在平时的严格要求当中逐步形成的。
三、掌握班级管理的方法和规律，提高班主任工作的艺术
班主任工作繁琐而具体，年轻班主任应该多用心，努力掌握行之有效的班级管理方法和规律。
一个班集体的形成，从管理角度说，一般有四个阶段：
第一阶段：
调查研究，掌握班情。年轻班主任上任伊始，要克服急于求成、锐气过盛的做法。要以了解情况为主，工作方法尽量人性化、细腻一些，比如：
不用强制手段命令学生，不随便指责班干部工作中的失误，一般不当众批评个别犯错误的学生。要深入到学生当中，做学生的朋友，多与学生进行心理沟通，了解学生的个性特点，及时掌握班级学生的思想动态。通过周记和班级日记的形式，让学生敢于反映自己的心声，反映班级实情。这样才能对症下药，使班级工作切合实际。
第二阶段：
班级管理逐步走入正轨。当充分掌握了班级实情和学生的特点之后，班主任在这个阶段仍要延续前一阶段的工作特点，以积极的态度、民主的工作方式，制定适合本班实际的工作计划和班规，并积极引导学生严格执行；要注意指导班干部的工作，花大力气培养学生骨干和积极分子，组建各种班级活动小组；不断增强师生间的相互了解、相互信任，潜移默化地树立自己的威信，巩固自己在学生心目当中的地位，使学生在不知不觉中接受你的工作方式和教育，自觉自愿地规范自己的行为，积极主动地创造奋发向上、文明健康的班集体。
第三阶段：
创特色班级，建设团结互助、和谐进取的班集体。当班级相对稳定后，班主任就要结合本班的实际和特点，积极引导学生创造性地执行学校的各项规章制度，开展丰富多彩的班集体活动，走出新路，形成特色。同时，不失时机地加大工作力度，积极支持班干部的工作，充分发挥学生骨干和积极分子的作用。
在班集体建设过程中，要注意“五忌”：
(1) 忌规而不举。要注意按规章制度办事；
(2) 忌言而无信。答应或许下的诺言要言出必行，尽可能地做到；
(3) 忌盯而不放。若盯得太紧或跟得太死，学生没有自主的空间，不利于学生身心的健康成长，同时也增加了班主任的工作量；
(4) 忌严训逆反。过多的批评和处罚会伤害青少年的自尊心，助长逆反心理；
(5) 忌偏见。处理班务时，一定要一碗水端平，切忌顺眼者得到关照，违纪者得到庇护；切忌贫富学生不平等对待。
第四阶段：
把好期末最后一道关。在学期期末，每个学生的学习、生活、思想品质的好坏已明显地表露出来，一些不良倾向与矛盾冲突也容易在这时激化，搞不好前面的努力就会前功尽弃。这时，班主任要及时回顾总结前一阶段的工作，对待关系到班级整体的原则问题和重大问题，要立场坚定，态度鲜明，如：
支持正确观点，反对错误倾向；大力表扬好人好事，评优树模，鼓励先进，鞭策后进等。对无关大局的细节或局部范围的小事，要严中有松，如：
对于师生、学生间的矛盾，要大事化小、小事化了，冰释前嫌。把全班学生紧密团结在自己的周围，为下一步工作打下坚实的基础。
四、注重人文关怀，关注后进生
对于后进生，班主任不仅要有耐心而且要有宽容心。班主任要想方设法接近他们，并与之交朋友，了解他们的性格、兴趣、爱好和特长。尊重他们的自尊心，鼓励、表扬、肯定他们的聪明才智；要注意为他们提供展示才能的舞台，比如让他们担任班干部或负责某项工作，这样可使他们感到班主任欣赏、信任他们，并会使他们体验一种成功感，意识到自己还可以为集体出力、为集体争光，进而唤起他们的进取心。同时，班主任还要特别关心他们的学习、生活，如：
课堂上多提问他们，课后多辅导他们，多主动与他们商量事情，对他们多些微笑等等。即使这类学生犯了错误，也应先不向家长通报，为学生保密，以使其更信任自己。久而久之，潜移默化，后进生就被感化了，工作就好做了。而且还会使整个班级出现一种和谐的氛围，同学间会相互影响，相互促进，整个班级的风气就会蒸蒸日上。
五、虚心学习，认真总结经验
年轻班主任刚走上工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，这是好事，但由于缺乏经验，往往会遇到许多管理难题，比如与学生家长的沟通、与任课老师的配合等问题。怎样更好地处理这些问题？作为一名年轻班主任，应以虚心的态度，积极主动地向有经验的班主任讨教，采取适合本班情况的方法和措施。
班主任还要树立终身学习的思想，持续不断地完善自己。平时多阅读有关班级管理和怎样做好班主任的书籍，如：