唐雎不辱使命优秀教案

《唐雎不辱使命》教学设计

目标

（一）知识与技能

（1）借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意，反复诵读，尤其读准多音字。

（2）体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

（3）体会文章选材善于突出重点，突出中心的写法。

〈二〉过程与方法

(1)以“说”为主学习课文。通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

(2)主要教学过程：诵读—评说—评读。

〈三〉情感、态度与价值观

学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。教学重难点

１、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

２、把握课文中精辟的语言。

3、通过对课文的学习，了解人物形象

课时安排

一课时

课前准备

1、了解战国时期历史背景。

2、了解《战国策》。

教学过程

〈一〉从时代背景导入。

1、公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

2、文学常识介绍

《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。〈二〉整体感知课文

1、学生读课文，教师听读。

2、请学生结合注释读课文，注意下列字词的意义。

加惠：给予恩惠。

怫然：盛怒的样子。

免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。

抢地：撞地。抢，碰、撞

休浸：吉凶的征兆

色挠：指变了脸色，挠，屈服

谢：道歉

谕：明白

3、理解词类活用，然后翻译句子。

4、⑴轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）

5、⑵请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）

6、4、难句翻译。

7、⑴“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

⑵“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”〈三〉研讨课文

〈1〉这是一篇描写强弱斗争的文章，请同学们熟读课文，然后找出文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句。

①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。

②“秦王不悦”于是“安陵君因使唐雎使于秦”。

③秦王尚未统一六国，却在文中自称“天子”。

〈2〉找出秦王在唐雎出使前后的不同态度的句子，并思考本文作者的写作意图。

①秦王表现：“秦王不悦”—“秦王怫然怒”—“秦王色挠，长跪而谢之”。

②作者的意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲的自我的英雄。

〈3〉请学生再次齐读课文，连贯，完整地感受整篇文章，并体会人