画眉鸟教学设计
《画眉鸟》教学设计
一、教学目标
1、能正确背诵，默写古诗。
2、理解古诗的意思及作者想要表达的情感。
3、能简单的了解作者及其写作背景。
二、教学过程
（一）导入
有一位匈牙利诗人裴多菲他用这样一首诗来表达自己对自由的向往，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”今天我们来学习欧阳修的《画眉鸟》，看欧阳修是怎样表达对自由生活的理解？（板书诗题）
（二）了解作者及其写作背景
1、学生说出对欧阳修的了解，教师进行补充。
2、写作背景
被贬滁州，有感而发。
（三）读诗
1、自由朗读古诗三遍。
2、齐读古诗
3、指名读古诗
4、指名背诵
5、默写
（四）赏析古诗
1、百啭千声随意移，
啭：鸟婉转的啼叫。随意：随自己的心意。
译文：画眉鸟随着自己的心意啼叫。
问：这句诗在写什么？（画眉鸟的啼叫）板书
问：从诗句中科看出画眉鸟生活的怎样？（自由自在）板书2、山花红紫树高低。
译文：山林里的话颜色鲜艳，数木高高低低。
问：这是什么描写？（环境描写）板书
问：这样的环境让画眉鸟感到怎样？（快乐、美好）板书3、始知锁向金笼听，
始知：现在才知道。金笼：用黄金做的笼子，说明吃喝不愁。问：“听”现在被锁在笼子里的画眉鸟必须听谁的？（主人）如果不听主人的话会怎样？（被训斥，打骂甚至不给东西吃）“锁”表面上看是说身体被锁在笼子里，实际上是指？（失去自由）板书：生活无忧，失去自由
4、不及林间自在啼。
不及：不如。
译文：现在才知道所在笼子的画眉鸟它的叫声不如在生活在山林里的画眉鸟啼叫动听。
诗人把生活在不同地方的画眉鸟的啼叫声进行对比。
问：作者更愿意做生活在哪里的画眉鸟？从而表明作者向往怎样的生活？（板书:自由快乐）
（五）小结
诗人曾在朝廷当官，但是却陷于政治斗争。因此诗人的举止言行必须有所顾忌，处境就像笼中的画眉鸟。诗人写这首诗时正是他被人陷害，被贬滁州之际。此时他才明白，金龙固然待遇优厚，代价却是失去自由和快乐。所以诗人借画眉鸟来表达对官场的厌恶和对自由生活的向往。其中画眉鸟就是他的化身，这样的写作方法叫借物言志。
（六）练习
1、诗句接龙
2、我说你写
3、默写古诗
（七）板书设计
画眉鸟（借物言志）
欧阳修
字：永叔
号：醉翁、六一居士
评价：政治家、文学家
唐宋八大家之一
唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐）
苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩
代表作：《醉翁亭记》、《画眉鸟》
写作背景：被贬滁州，有感而作。
画眉鸟的叫声→自由自在
环境描写→快乐、幸福
生活无忧→受人支配
进行对比→自由快乐
教学反思：
《画眉鸟》是一篇借物言志的古诗，诗人借画眉鸟来表达自己厌恶官场，向往自由自在的生活。介绍写作背景时只用一句话草草带过，学生无法深刻充分的去理解。补充诗人的背景中，有些应该让学生了解的知识点没有补充到位。
在介绍作者和写作背景后，让学生读诗没有引导学生带着对诗的理解去读诗。只是让自己去朗读诗。导致后来学生读诗没有情感。课堂默写古诗只是让学生自己写自己批改没有去检查，默写的效果就没有达到。在赏析古诗的环节中，由于自身对诗的理解钻研不够，在引导学生时有些力不从心。板书书上我过于随意，没有严格的去设计板书的结构。
在以后的古诗教学中，我将谨记这次上课得到经验教训。以求能更好的备课，上课。
《秋思》(自用)教案
课题名称：天净沙?秋思 执教者：代璐 时间：2013年12月10日 地点：重庆市实验中学 年级：八年级 教学目标： 知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境； 过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力和运用能力； 情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，激情导入 课前播放《秋思》歌曲。 中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。 今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙?秋思》。 二、文本解读，学习新知 （一）初读，诵秋词 1．自由朗读这首小令，要求：读准字音，读出节奏。 2．教师对学生进行抽读检测。 3．节奏分明的齐读一遍，注意一词一顿，一句三顿。 （二）美读，赏秋景 1．听老师范读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？ 凄婉、哀伤、悲凉 2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？ 引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情 3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无
一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？ 枯藤老树 4．这样的景有什么特点？ 5．它容易勾起我们怎样的情？ 枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。 6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？ 昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象） 7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那拨动我们心弦的十种意象。 8．这是一副怎样的图画，谁来给他起个名字？ 秋日黄昏图，深秋夕照图 9．老师想请大家带着刚才的想象，与同学交流一下心得，然后说一说你感受到的是怎样的景象，可以将和谐景象贯穿起来。 枯藤老树昏鸦 树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪；鸦归巢加重思乡愁绪。 小桥流水人家 小桥、流水、人家表现出的是静雅、安适、温暖的境界。 这句的基调是否与全曲的悲愁基调不和谐呢？这运用了什么样的写作手法？有什么作用？ 这样的景和作者的处境形成了鲜明的对比，更勾起了游子思家的急切心情。 衬托（反衬）。通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风“中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更愁，使情更伤！ 古道西风瘦马 瘦马古道行走增加孤独悲凉之感；西风寒冷添凄冷之意。 夕阳西下 夕阳西下倍添回乡无望之感伤。 请同学们在理解这首元曲基调的基础上，再次饱含感情地诵读一遍。能背的尝试背1．我现在想问问我们的同学，这首小令抒发了诗人怎样的心情？ 浓烈的思乡之情。
六大原因易致画眉鸟不叫,告诉你画眉鸟不叫的原因
六大原因易致画眉鸟不叫,告诉你画眉鸟不 叫的原因 珙县举办“四省一市”画眉鸟争霸赛（） 画眉鸟主要生长在我国云南、贵州、四川、陕西等地，由于画眉雄鸟生性好斗，不少地方都有人训练其打斗观赏。珙县鸟协举办了首届“四省一市”离退休干部职工画眉鸟争霸赛。 来自云南、贵州、四川、陕西和重庆市等地的102位养鸟爱好者带着自己精心喂养的爱鸟，兴致勃勃地参加了此次比赛。 参赛者刘玉明：我这次组织了20只鸟，事先就准备好来参加这次珙县的这个争霸赛，我本人也是带只稍微好点的鸟来，曾经打过冠军的鸟来，争取好的成绩。 此次比赛实行单局淘汰赛，以单只鸟儿持续战斗时间为最终评分依据。在比赛专用的鸟笼中，一只只彪悍凶猛的鸟儿隔着栅栏搏斗，只见它们嘴爪并用，互不相让，场面相当激烈，精彩的赛事还吸引了不少养鸟爱好者慕名前来观战。 养鸟爱好者李耀金：看到很精彩，这个画眉鸟的身法各方面不一样，我也是喂画眉鸟的，我都有几个画眉鸟，所以说我今天特地赶来看一下。 通过比赛大家以鸟会友，交流养鸟心得，赛出了成绩，赛出了水平、赛出了风格。经过鸟儿们的一轮轮的激烈角逐，比赛最后评出了前10名以及2名尾胜奖。 珙县鸟协会长刘平华：这次珙县举办云贵川陕四省一市离退
休干部职工画眉争霸赛，是为了促进友谊，为离退休干部职工提供一个平台，同时促进人与自然、人与鸟和谐发展。（宜宾广播电视台） 画眉鸟为什么不叫六大原因易致画眉鸟不叫 画眉鸟为什么不叫，画眉鸟由于其委婉动听的歌声而著名，被誉为“歌唱家”，很多人喜欢饲养它们，不过在饲养的过程中遇到自己养的鸟儿不叫了，因为鸟儿叽叽喳喳的叫是它们的特性，现在不叫了，那么一定有问题，那画眉鸟为什么不叫呢？下面就随着小编来了解一下吧。 1.环境 新到家的画眉由于对你家的环境还不适应，在到家初期是不会叫的。 2.受惊 过度的惊吓也会导致画眉鸟不鸣叫，同时令其身心也会受到摧残，最终导致画眉鸟无胆无性，没有胆量和性格的画眉鸟自然就不会鸣叫了。 3.饲料 除非你的饲料是炒过的，喂多了那样会引起鸟的食道和肺气管发炎，自然就不叫了!而饲料不对口也是一个原因。 4.生病 与人类一样，疾病会导致鸟儿精神萎靡，全身乏力，丧失原有的活力和对生活的兴趣。试问一只这样身体残弱、精神不振的画眉鸟，有怎么会有力气再去鸣叫唱歌呢？ 5.落性
秋词其一
《秋词》（其一） 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学过程： （一）导入新课 1、解题 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 2、作家作品简介： （请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 （二）研读诗文 1．指名试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 3。小组讨论，全班交流。 4．精析鉴赏，读中悟情。 （1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国?楚?宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” B、唐?杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、三国?魏?曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐?李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐?李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” F、唐?王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。” （2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？
冀教版三年级语文第六单元测试题及答案
冀教版三年级语文第六单元测试题及答案 一、小试身手。 19分 1、拼写这些词语。 8分 wēi xiào chuāng hu jiē dào chì jiǎo xiū lǐ xi? jiàng miáo huì xiǎng shòu 2、本单元同部首的生字来集会。 5分 氵—— 木—— 扌__ 3、给划线的字注音。 6分 暖和裂缝目的擦着薄雾喷香 二、一展功夫。 20分 1、读音节写汉字。 8分 lì huàn dài kē 一花生史想领 害算口一白菜 2、正确填写词语。 8分 滴溜溜明晃晃绿茵茵笑吟吟 暖烘烘懒洋洋慢慢地呆呆地 一只的豌豆荚在的阳光的照耀下变黄了，五颗小豌豆地滚了出来。一颗豌豆抬头看看的太阳，地说：“我就在这儿睡一觉吧!”另一颗瞅着这个新奇的世界说：“我能去哪儿呢?”太阳公公地说：“走到哪儿，哪儿就是你的家。”
3、“清”字带兵，你来排队。 4分 清晰清幽清澈清悠 的月光下，的小河缓缓地向前流淌，河水，我们可 以地看到河水里也有一个月亮呢。 三、能力提升。 12分 1.仿写句子。 4分 春天回到大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。 春天回到大地，，。 秋天来了，天气凉了，燕子向南方飞去。 秋天来了，，。 2.加好标点。 4分 妈妈冷漠地说我不愿再看到你了你走远些吧 天哪小朋友们惊叫着原来您就是安徒生爷爷呀 3、加关联词语合成一句话。 2分 你好好学习。你会取得好成绩。 4、难道你会不喜欢安徒生爷爷的童话故事吗? 换种说法 2分 四、走进课文。 12分 1、“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。” 2分 小姑娘说： 2、可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。2分 它想： 3、本单元的几篇故事，你最喜欢哪一篇，为什么? 3分 我喜欢《》因为 4、《》中最爱听安徒生的童话故事，《》《》 《》都是我爱听的，如今我们可以游览《》表示对安徒
秋词教案
秋词——[唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 一、作者介绍 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 二、写作背景 这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 三、注释 1. 寂寥：寂静；空旷。 2. 春潮：初春。这里可译作春天. 3. 排云上：冲云直上。排：推开；冲出。 4. 便：就；于是。 5. 碧霄：蓝天。 四、译文 自古以来，人们一写到秋天，总是感叹它的悲凉寂寞，我却认为秋天要胜过春天。秋高气爽，白鹤凌空直冲云霄，仿佛我的诗兴也带到蓝天上去了。 首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句，“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 五、诗歌赏析 1、《秋词》的作者是，字，他是朝著名的。 参考答案：刘禹锡梦得唐朝诗人 2、这首诗一改传统秋词的情调，赞美了秋天的，反映出诗人情绪和不屈的斗志。参考答案：凄凉开阔明丽乐观 3、作者为什么要写古人对秋的感受？ 参考答案：为了和自己对秋的评价做对比，表现了乐观的情绪和昂扬向上的斗志。
2020年部编版小学语文三年下册第五单元测试卷【含答案】
2020年统编版语文三年级下册第五单元测试卷 年班姓名 一、看拼音写词。(20分) fán xīn yōu yáng xián tán pào chá bīnɡ xuě xián huà línɡ kōng tí wèn zhēn bànɡ qiǎo hé 二、选择下列多音字正确的读音打“√”。（8分） 1. 只要把头发像紫菜卷（juān juǎn）那样卷（juān juǎn ）在身上，就成了暄腾腾的被子了。 2. 妈妈起床后发（fā fà）生了一件事，她梳头时，头发（fā fà）掉了一大把，感到好奇怪。 3. 我们要努力学习，因为我们的肩背（bēi bèi ）上背（bēi bèi）负着建设祖国的重任。 4.那是一块刚刚撒（sā sǎ）播了稻谷种子的水田，鸭子们怎么能去撒（sāsǎ）欢儿呢？ 三、选择题。（6分） 1.下列词语中有错别字的一项是（）。 A.抽屉萌出丝瓜密蜂 B.菜园木筏奖牌标枪 C.水珠嘴巴排骨想念 D.奇怪继续鸟窝希望 2.下列词语的意思与词语不对应的一项是（）。 A.松软而有弹性。（暄腾腾） B.尽量使出自己的力量。（卖力） C.心里想着到达某种目得或出现某种情形。（但愿）
D.因为但愿未实现而不愉快。（伤心） 3.“当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！”这句话中的破折号表示的意思是（）。 A.表示解释说明。 B.表示意思的递进。 C.表示意思的转换、跳跃或转折。 D.表示声音的延长。 四、词语总动员。（28分） 1.选字组词。(12分) 【晾凉掠】 ( )夺 ( )晒冰( ) 【味抹沫】泡( ) 涂( ) （）道 【狐孤弧】 ( )单 ( )线 ( )狸 【题堤提】 ( )目（）问 ( )坝 2.写出下列加点词语的近义词。(8分) （1）我真的希望 ．．变成一棵树。 ( ) （2）如果你喜欢 ．．这个书包，就买来吧。 ( ) （3）最了解 ．．我的人到底还是妈妈。 ( ) （4）小白兔发现 ．．了树干上不断往下滴的水珠。 ( ) 3. 照样子，写词语。（4分） 咕噜噜（ABB 式词语）、 . 荡来荡去（×来×去式词语）、 . 4.选词填空。（4分） 热烈热情 （1）小艺精彩的表演，赢得了同学们阵阵( )的掌声。 （2）岛上的一位阿姨( )地接待了我们，并带我们去参观农场。
语文教案(秋词其一-刘禹锡)
课题秋词(其一) 课型课时1课时评价 主备人集备时间组长审核 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 重点难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法： 和谐教学法 教学过程备注 第一课时 一、导课： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的 写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再来领略一下唐代 诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。看看他是怎样理解秋天的。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。 贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。 后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘 白”。有《刘梦得文集》40卷。 三、课文分析： 在小学的时候，我们把这种形式的作品叫什么呢？叫古诗。那么，上了中学以后，就要知道，这 样去称呼它是不合适的，它应该有个更科学的名称：近体诗。并且是近体诗里边的七绝。（原因：1， 四句。2，二、四句押韵。） 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。 问题1、讨论；本诗的大意：（小组合作讨论后回答） 自古以来的人们都说秋天是悲凉的， 我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只仙鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 问题2、诗的前两句采用了什么手法？ 对比手法。 作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的 笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋” 的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日， 表现出诗人被贬后乐观的心情。
相声说鸟
相声说鸟 甲演员上 甲：相声这门艺术讲究说、学、逗、唱，说就是吐字清晰字正腔圆，学就是三教九流五行八作，样样要精通，逗，就是—— 乙：这怎么两天半不见，还学会了又一个本事。 甲：啥本事？ 乙：吹呗！ 甲：瞧您这是咋么说的？今天我们爷俩为大家表演的节目《说鸟》，还是您创作的，没等我介绍完怎么就着急了 乙：看来我还错怪你了！各位朋友大家好，感谢倪叔给我们搭建这样一个平台，让我们又有了一次相聚的机会。也感谢我儿子又一次把我叫上台来。你是一次次给我机会，我是一次次给你掉链子。当然了，我只是你的一个陪衬，大家看的主要是你，我表现越不好，才能越衬托出你的出色。 甲：这是捧我呢？还是埋汰我呢？ 乙：这叫捧杀！呵呵…… 甲：今天我们说的这个相声名字叫《说鸟》
乙：鸟你也懂啊，你真是个全才呀！ 甲：全才说不上，只是比你懂的多点。 乙：那是自然了，我甘拜下风。你说下你都 知道什么鸟呢？ 甲：你听着，有麻雀燕子黄鹂鸟, 夜莺杜鹃 百灵鸟, 海鸥海燕画眉鸟, 鸬鹚鹌鹑啄木鸟, 体 形最大是鸵鸟,体形最小是蜂鸟。鹦鹉八哥学人言，乌鸦叫声讨人嫌，枝头喜鹊叫喳喳，幸福来到你 的家。只羡鸳鸯不羡仙，爱情常伴您身边。 乙：别说，这些鸟加起来的叫声，也不如你 一个人叫的好听。 甲：这真是捧杀啊！您听好了啊！还有那山鸡、火鸡、竹鸡、石鸡、松鸡，原鸡，褐马鸡， 毛腿沙鸡。绿头鸭、绿翅鸭、白眉鸭、赤颈鸭、 针尾鸭、花脸鸭、红头潜鸭、青头潜鸭、凤头 潜鸭、斑背潜鸭、斑头秋沙鸭。（贯口） （乙带头鼓掌） 甲：豆雁、灰雁、黑雁、雪雁、斑头雁。大 白鹭、中白鹭、小白鹭，苍鹭、绿鹭、草 鹭、夜鹭、池鹭，宏宝莱花生露。 乙：去你的吧，说了这么多鸟名，你还知道 关于鸟的什么知识呢？
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》杜斌强教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《秋词》教学设计 千阳县红山初级中学 杜斌强 一、教材、学情分析 《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。 二、教学目标 1. 感情读文，了解情景交融的写法。 2. 领悟蕴含在诗中的人生哲理。
三、教学过程 （一）导入： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 (二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。（三）自主探究： 一读：读准字音，读清节奏 要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决 要求学生在诗歌中划出节奏 二读：结合注释，读明诗意 要求学生结合课下注释或工具书了解诗意 遇有疑难问题可以在组内交换看法 三读：品析意象，读出情感
七年级语文上册《秋词》教案
七年级语文上册《秋词》教案 教学目标：1、背诵默写全诗。 2、领会诗的意思和诗人要表达的情感 3、学习另类角度创作。 刘禹锡简介：（772——843）字梦得，唐代诗人。22岁中进士，做过朗州司马等刺使之职。在文学上与柳宗元并称“刘柳”在诗歌上与白居易并称“刘白”，被誉为“诗豪”。《秋词》是刘禹锡被贬朗州后的作品。当时王叔文被杀，作者遭遇牵连，面对逆境，他却一改前人借“秋”写“悲”的传统，唱出了“秋”的赞歌，展示了他昂扬向上的乐观态度。初中入选课文是《陋世铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《秋词》。这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。 原文：译句： 自古逢秋悲寂寥，自古以来文人墨客一谈到（遇到）秋天就悲叹秋天的寂寞寥落。 我言秋日胜春朝。而我却认为（说）秋天美丽的景色远远胜过春天的景色。 晴空一鹤排云上，仰望万里晴空，一只黄鹤冲破白云正翱翔苍穹。 便引诗情到碧霄。于是引发了我的浓厚诗情，跟着它飞向青天。 全诗乐观明快，豪迈高旷，是作者高远爽朗心情的反映。
首句：从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句：诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句：借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣
【二年级作文】啄木鸟和画眉鸟续写
【二年级作文】啄木鸟和画眉鸟续写 【篇一：啄木鸟和画眉鸟续写】 在一片茂密的森林里，树叶碧绿，树下开了一大片一大片的花，有红的、白的、紫的、蓝的，五颜六色，美丽极了！ 啄木鸟和画眉鸟都住在这片森林里。啄木鸟是森林医生，它能给树木治病，它的医术 很高超。画眉鸟很喜欢唱歌，它的歌声美妙动听。有一天，啄木鸟正在给大树治病，画眉 鸟看见了娇滴滴地说：“你是在给大树治病吗？”啄木鸟一本正经说：“对呀！我是在给 这棵大树治病。”画眉鸟说：“我们来比比唱歌吧！”啄木鸟拒绝了画眉鸟，它正专心地 给大树治病，只见它眼疾手快地把虫子捉住，不停劳作。画眉鸟不依不饶，非要和它比赛 唱歌，啄木鸟就只好小声地唱了一句。画眉鸟得意极了，它开始放声歌唱起来，森林里处 处都是它的歌声。啄木鸟感到非常不好意思。突然，有一只小松鼠跑了过来对画眉鸟说：“为什么不比一比谁对森林的贡献多呢？你只想到自己，而啄木鸟却会关心别人。”画眉 鸟听了，惭愧地低下了头，知道自己错了。 从此，画眉鸟学会了关心别人，还和啄木鸟成了好朋友。 【篇二：啄木鸟和画眉鸟续写】 橡树林里住着一只爱唱歌的画眉鸟和一只爱捉虫子的啄木鸟。 有一天，画眉鸟在枝叶间欢快地飞舞着，看见啄木鸟正不停地啄着老橡树的树干…… 之后，画眉鸟就在附近树枝上停了下来，拍打着翅膀，高傲地说：“你的声音真难听‘嘟 嘟嘟’，听，我的声音多悠扬悦耳。”说着它用娇滴滴的声音唱了一首曲子，啄木鸟抬起 头一本正经地说：“你的声音是很好听，但我能帮大树治病，不停劳作，抓虫子的本领眼 疾手快，你行吗？”画眉鸟无话可说，但心里却想：不行又怎样！但是它们都做出了同样 的决定：画眉鸟教啄木鸟唱歌，啄木鸟教画眉鸟捉虫子……没过多久它们都学会了对方的 本领，从此不再嘲笑对方，成为了好朋友。 【篇三：啄木鸟和画眉鸟续写】 森林里住着一只画眉鸟和一只啄木鸟，他们是邻居。 画眉鸟每天站在枝头用她娇滴滴的嗓音唱歌，她的歌声悠扬悦耳，美妙动听。而她的 邻居啄木鸟每天都在专心地给大树看病，日夜不停劳作。每当看到树上长了虫了，他总是 眼疾手快地啄掉它。画眉鸟笑眯眯地对啄木鸟说：“你每天总是一本正经地工作，谁会感 激你呢？你看我，一唱歌，大家都会夸我。”啄木鸟认真地回答：“你的歌声的确给大家 带来了快乐，可如果没有我及时为大树治病，它们就不会长得这么茂盛，我们的家园就不 会这么美丽。”画眉鸟听完脸上泛起一阵红晕，她明白了，每个人身上都有自己的优点。 【篇四：啄木鸟和画眉鸟续写】
部编人教版《秋词》教学设计
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 教学目标 1、掌握有关文学常识； 2、感受诗歌中所表达的思想感情； 3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 4、背诵默写全诗。 教学重难点 ●重点： 1、理解诗歌内容。 2、背诵默写全诗。 ●难点：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 教学方法 反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法理解课文。 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：一课时 教学设计： 一、情境导入 秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。 二、走近刘禹锡 刘禹锡字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”。他的诗歌,传诵之
三、了解背景 这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 四、朗读诗歌 1、教师配乐范读。 2、教师指导朗读。 前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 3、学生自由朗读. 学生体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。 秋词 刘禹锡 自古/逢秋/ 悲/寂寥，我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上，便引/诗情/ 到/碧霄。 五、理解诗意 1、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2、学生质疑，扫清词语障碍。 3、学生口述诗意。 （1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。 （2）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。 六、内容探究
2020年春三年级语文试卷(有答案)
2020年春学期小学三年级语文期末检测试题 姓名： 准考证号： 第一部分 积累与运用 一、第1～5题中，根据拼音或积累，在答题卡相应位置书写相关内容。（10分） 1．看拼音，写词语。 j ù j í z ī sh ì w ēi w ǔ m ó x íng （ ▲ ） （ ▲ ） （ ▲ ） （ ▲ ） 2．兔走触株， ▲ 。 3． ▲ ，沙暖睡鸳鸯。 4．鲜花朵朵，争奇斗艳， ▲ 。 ——《花钟》 5．这地方的火烧云变化极多，一会儿 ▲ ，一会儿 ▲ ， 一会儿半紫半黄，一会儿 ▲ 。 ——《火烧云》 二、第6～8题中，都有一项加点字的注音是错误的。把它找出来，并根据序号在 答题卡的相应位置上填涂。（3分） 6．A ．闲散sǎn B ．呕吐tǔ C ． 木杆ɡān D ．匀称chèn 7．A ．撒sā 娇 B ．不禁jīn C ．爪zhuǎ牙 D ．硕果累累léi 8．A ．模mó 样 B ．夹jiá 袄 C ．和huó 泥 D ．千乘shènɡ 之国 三、第9～10题中，都有一项有错别字。把它找出来，并根据序号在答题卡的相 应位置上填涂。（2分） 9． A ．吹拂 B ．骄傲 C ．池溏 D ．铃铛 10．A ．娇弱 B ．厉害 C ．挺拨 D ．继续
四、第11～18题中，都有一项填入括号里最恰当。把它找出来，并在答题纸的相 应位置写上这一项的序号。（16分） 11．“独在异乡为异客”的“异”，与▲中带点的字意思相同。 A．异．口同声B．颜色各异． C．奇花异．草D．异．国他乡 12．下列句子中，加点词语使用不恰当的一句是▲。 A．他真像只井底之蛙 ．．．．，不仅见识少，还嘲笑别人。 B．在写作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画蛇添足 ．．．．。 C．如果不去努力，只会用谎言自欺，就是自相矛盾 ．．．．。 D．做学问容不得半点虚假，更不能滥竽充数 ．．．．。 13．下列没有语病的一项是▲。 A．他总是第一个最先到校。 B．她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。 C．通过学习《守株待兔》，使我明白“不能存在侥幸心理”的道理。 D．作为小学生，我们怎么能不认真学习呢？ 14．王明取得好成绩▲靠最后几天的突击训练，▲靠平时的努力。 A．因为……所以……B．不是……而是…… C．虽然……但是……D．如果……就…… 15．下列句子中，修辞手法和其他语句不同的是▲。 A．春天来临，植物们像赶集似的聚拢来。 B．风儿吹过，荷花开始翩翩起舞。 C．在黑暗的深海里，有发光器官的深水鱼像闪烁的星星。 D．昙花在九点左右含笑一现。 16．赏菊以陶冶情操，登高以锻炼体魄，这是哪个传统节日▲。 A．端午节B．重阳节C．清明节D．中秋节17．你的朋友李明犯错了，你可以对他说▲。 A．三人行，必有我师焉。B．人而无信，不知其可也。 C．人谁无过？过而能改，善莫大焉。 D．择其善者而从之，其不善者而改之。 18．下列诗句中，与其他句子季节不相同的一句是▲。
刘禹锡《秋词》(其一)原创教案
秋词（其一） 刘禹锡 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 教学重点及难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法：诵读法讨论法教学时间： 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 三、朗读课文 1．指名试读课文 其他学生评价，师加以指导。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2.教师范读。 3.学生自由读. 4.指名朗读。 四、理解诗意 1.学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2.学生质疑，扫清词语障碍。 五、课文赏析 小组讨论： 1.《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？谈谈你对这句诗的理解。 2.作者认为“秋日胜春朝”的原因是什么？ 3.作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？ 4.本单元中学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 差生回答，中等生补充，优等生总结 教师明确： 1.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借“鹤”表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。
部编人教版三年级语文下册第七单元试卷及答案
共2页，第１页 共2页，第２页 密 校名 班级 姓名 座号 密 封 线 内 不 得 答 题 三年级（语文科）第七单元质量检测卷 评分 一、积累。（48分） 1.读拼音，写词语。（10分） shu ì ji ào bi āo zh ǔn p éi b àn g òu s ī q ī h ēi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) h óng xi á f ēn bi àn ch ū sh òu shu āi d ǎo b í z ī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.把下面词语补充完整。（8分） 一（ ）一（ ）（ ）无（ ）烟 清晰（ ）（ ） 纵（ ）交（ ） 无（ ）无（ ）（ ）不（ ）传 五官（ ）（ ） 琳（ ）满（ ） 3.照样子，写词语。（6分） 津津有味： 讨论讨论： 4.把下面的内容补充完整。（8分） ⑴ ，患难见真情。 ⑵ ，天崖若比邻。 ⑶千里送鹅毛， 。 ⑷ ，天涯共此时。 ⑸精炼著名的话叫 。诚恳劝告的话叫 。应允别人的话叫 。临走写下的话叫 。 6.按课文内容填空。（10分） ⑴一天中太阳做了多少好事:她把金光往 上洒，她把 往高处拔；她陪着 在海边戏水，看他们扬起 浪花…… ⑵我愣了一下，然后 地 着手中的五星红旗。 ⑶这些坐凳 ，大象雕得 。 ⑷我摇摇头， 地穿上大衣，拿着 的国旗，趔趔 趄趄地向外走去。 7.默写。（6分） ⑴《一面五星红旗》中一句描写我爱国旗的句子： ⑵在别的国家里， 正在睡梦中等她、盼她…… 二、阅读。（32分） 1.根据“资料袋”填空。（3分） ⑴《中华人民共和国国旗法》规定，国旗是中华人民共和国 的 。每个公民和组织，都应该 和爱护国旗。 ⑵ 年，我国政府根据地震救援的需要，成立了一支国家地震灾害紧急救援队。 2.联系课文内容填空或作答。（9分） ⑴《太阳是大家的》这是一首 。课文用 的手法，把太阳当作全世界孩子的 ，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。读完了这首诗，我想对别国的小朋友说 ⑵《一面五星红旗》一文中，“我”觉得面包店老板的态度变化是因为 ⑶读了《买木雕的少年》一文后，你想对那个黑人少年说些 什么？ 3.读课文片段回答问题。（12分） 我捧着象墩，仔细观察，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再 带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……“我有些语无伦次。 “您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也 为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ⑴在文找出合适的词语填空。 （ ）的观察 （ ）的象墩子
部编版语文七年级上册 《秋词》教学设计
《秋词》教学设计 【教学目标】 1．学生在诵读中感受古代诗词的艺术魅力，提高学生诵读古诗词的能力。 2、通过推敲字词，领悟诗词中隽永的意蕴，体会诗人独特的“喜秋”情怀。 3、学习作者善于从自然地景物中捕捉灵感，借物抒怀的方法。 【教学重点】 1．学习感受诗词中的语言美和意境美。 2．学生能领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一导入新课 马致远的一曲小令《天净沙·秋思》，写尽了天涯游子的悲苦之情状，成为悲秋之经典。今天，我们继续学习一首抒写秋天的诗，这首诗一反前人低沉哀怨的笔调，赞美了秋天的美好，抒写了一种对秋天的全新的体验。这就是刘禹锡的《秋词》。 预习检测 指名试读诗句。学生互相评价后。 教师指点：节拍223，前一句可读得低沉， 后三句应一句比一句高昂。 学生再读。 二自主学习 1．读诗句，对照注释初步理解诗意，说说你仿佛看到了怎样的画面。 2.作者对秋天的赞美体现在哪三个字上？
三合作探究 精析鉴赏，读中悟情。 诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？ 【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 作家作品简介： 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 。
啄木鸟的拟人句
啄木鸟的拟人句 导读：黄莺鹧鸪啄木鸟画眉鸟们把这山林当做自己的王国，自由自在地在树枝间飞来飞击唱着婉转迷人的歌。 每天清晨，啄木鸟医生就开始给一棵棵树木看病了。它的嘴又直又硬，好像一把凿子。舌头又细又长，尖端生着不少钩子。经过诊断，发现树皮下面有害虫，就把树皮啄开，伸出带有钩子的舌头，把害虫一个个穿在舌尖上。 啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。 啄木鸟的头圆圆的，嘴长长的，尾巴像把刷子，还穿了一身五颜六色的衣裳。 啄木鸟每天坚持给树木医病，为的是给大自然带来了福音;雏鹰每天坚持不懈地练习，为的是在天空中自由的.翱翔;一滴小水珠每天穿梭在江河当中，为的是能融入宽阔无边的大海。坚持去做一件事情，那么这就是胜利。 啄木鸟嘴尖能捉松中害虫，安全员敬业能除事故隐患。 和蜂鸟相比,啄木鸟的个头就大多了,啄木鸟不但在体型上比蜂 鸟占据优势,在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦,四处采蜜,也最多只能喂抱2只雏鸟,而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去,就可以轻而易举的得到食物了. 啄木鸟医生看着那棵桃树，不紧不慢地说：“猴爸爸，别担心，
让我先诊断诊断。冤有头，债有主。我会找到桃树生病的根源。”说完，它就从容镇定地绕着树枝飞了一圈。 啄木鸟是捕捉害虫的能手。 闪烁啄木鸟能敲打树木但更喜欢到地面搜寻粮草. 攀禽类的啄木鸟、杜鹃等脚很强壮,趾端有锐利的爪,能稳当地抓住树干。 春风肆意地吹，杨柳任她怎样捣乱，她始终有一种婀娜多姿的美，令人深深陶醉，春风肆意地吹，一会儿到啄木鸟家敲门，一会儿到云家玩耍，只要她不觉得累，就决不回家。 【关于啄木鸟的拟人句】 1.关于写小鸟的拟人句 2.关于描写小鸟的拟人句 3.关于小鸟的拟人句 4.小鸟的拟人句 5.写鸟的拟人句 6.有关鸟的拟人句 7.关于啄木鸟的作文 8.2015描写小鸟的拟人句 上文是关于啄木鸟的拟人句，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
苏教版语文七上秋词教案 (2)
秋词 一、（先读一读这首诗）朗诵这首诗。 （画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”） （秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。） 二、了解这首诗的背景。 （刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。） 三、理解这首诗。 （这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。”） （1）理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” （问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？） （学生）答：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？） （学生）答：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。 （这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。） （2）理解“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” （问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？）（学生）答：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 （诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。） 四、背诵这首诗。 （先全体读一下这首诗。朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。） 读完后，(给两分钟背然后请一些同学来背，背得好加三分）