描述性研究类型和特点

概念

描述性研究（descriptive study)是指利用常规检测记录或通过专门调查获得的数据资料（包括实验室检查结果），按不同地区、不同时间及不同人群特征进行分组，描述人群中有关疾病或健康状态以及有关特征和暴露因素的分布状况，在此基础上进行比较分析，获得疾病三间（人群、地区、时间）分布的特征，进而获得病因线索，提出病因假设和线索。是流行病研究工作的起点。

类型

描述性研究常见类型主要有：现状研究（横断面研究）、生态学研究、病例报告、病例系列分析、个案研究、历史资料分析、比例死亡比研究等。

特点

1.横断面研究/现状研究(cross-sectional study/prevalence study)

在特定时间点与特定范围内，以个人为单位收集并描述人群中的有关变量(因素)以及疾病或健康状况的分布情况；并分析有关因素与疾病之间的关系。

目的：（1）描述疾病或健康状况、因素的分布特点。（2）研究人群的有关因素与疾病或健康状况之间的关系，提供病因线索或建立病因假设。（3）疾病监测（4）确定高危人群（5）建立某些人体生理指标的参考值范围。

包括普查和抽样调查。

（1）普查：即全面调查，在一定的时间内，对特定范围人群的每一个成员进行调查。目的：疾病的早期发现和早期诊断；确定一个人群某种疾病的全部病例。优点：①理论上所有的病人多能查到，以便能及时治疗（三早）。②无抽样误差。缺点：调查质量不高，效益不高，费用高。应用条件：疾病患病率高、检测方法简便、又有效的治疗措施、足够的人力等。

（2）抽样调查：从总体中用一定方法抽出一部分研究对象作为样本，对样本人群进行调查，根据样本的结果来估计总体人群的特征。样本要有代表性：抽样随机化、足够样本含量。抽样方法包括随即抽样和非随机抽样。随机抽样：遵循随机化原则，保证总体中每一个对象都有同等机会被选入作为研究对象。非随机抽样：试验者根据试验调查的目的、要求和被调查对象的总体情况，有意识地选择某些对象进行试验。常用的抽样方法有：u单纯随机抽样(simple random sampling)，系统抽样（systematic sampling)，分层抽样（stratified sampling)，整群抽样（cluster sampling)，两级或多级抽样（multistage sampling)。

横断面研究的优点：（1）常用的流行病学调查方法（2）有来自同一群体的自然形成的同期对照组，结果具有可比性（3）可同时观察多种因素

横断面研究的缺点：（1）难以确定暴露与疾病的时间顺序（2）研究某个时点上的患病情况，不能获得发病率资料，除非在一个稳定的群体中，连续进行同样的现况调查（3）难以调查死亡病例、病程短、已痊愈的病例。

2. 生态学研究(ecological study)

生态学研究(ecological study)是描述性研究的一种类型。它是在群体的水平上研究某种因素与疾病之间的关系，以群体为观察和分析的单位，通过描述不同人群中某因素的暴露状况与疾病的频率，分析该暴露因素与疾病之间的关系。疾病测量的指标可以是发病率、死亡率等；暴露也可以用一定的指标来测量，例如各个地区人群的烟草消耗量可以从烟草局等有关部门获得。分类：生态比较研究和生态趋势研究

1）生态比较研究(ecological comparison study)是生态学研究中应用较多的一种方法。

生态比较研究中最为简单的方法是观察不同人群或地区某种疾病的分布，然后根据疾病分布的差异，提出病因假设。这种研究不需要暴露情况的资料，也不需要复杂的资料分析方法，如描述胃癌在全国各地区的分布，得到沿海地区的胃癌死亡率较其他地区高，从而提出沿海地区环境中如饮食结构等可能是胃癌的危险因素之一。

生态比较研究更常用来比较在不同人群中某因素的平均暴露水平和某疾病频率之间的关系，即比较不同暴露水平的人群中疾病的发病率或死亡率，了解这些人群中暴露因素的频率或水平，并与疾病的发病率或死亡率作对比分析，从而为病因探索提供线索.生态比较研究也可应用于评价社会设施、人群干预以及在政策、法令的实施等方面的效果。

生态学趋势研究(ecological trend study)是连续观察不同人群中某因素平均暴露水平

的改变和(或)某种疾病的发病率、死亡率变化的关系，了解其变动趋势；通过比较暴露水平变化前后疾病频率的变化情况，来判断某因素与某疾病的联系。

3. 病例报告病例报告（case report）是对临床上某种罕见病的单个病例或少数病例的详细介绍，属于定性研究的范畴。研究涉及少数个案，通过对个案特征的把握得出结论，无需描述事物的集中趋势或离散程度，重点探索其背后的产生原因，为研究者提供分析和决策的线索。病例报告通常针对临床中某一个或几个特殊病例或个别现象进行探讨。判断一个病例是否为罕见病例则需要进行全方面的文献检索。

4. 病例系列分析（case series analysis）病理系列分析是对一组（几例、几十例、几百例、或几千例等）相同疾病的临床资料进行整理、统计、分析、总结并得出结论。

5. 个案研究又称个案调查（case survey），是指运用流行病学的原理和方法，到发病现场对新发病例的接触史、家属及周围人群的发病或健康状况以及与发病可能有关的环境因素进行调查，已达到查明所研究病例的发病原因和条件，防止再发生类似疾病，控制疫情扩散及消灭疫源地的目的。个案研究对象一般为传染病病人，但也可以是非传染病病人或病因未明的病例等。

6. 历史资料

随访研究（follow-up study）/纵向研究

通过定期随访，观察疾病、健康状况及某卫生事件在一个固定人群中随着时间推移的动态变化情况。

实验1 类的基本使用

实验一类的基本使用一、实验目的 1．掌握类的定义； 2．熟悉方法及属性的定义与使用； 3. 掌握对象中的对象用法。二、实验要求 1．认真完成实验内容并得到正确的程序运行结果。 2．为你的程序加上注释，使得其清晰可读。 3．利用调试程序来修改你程序的逻辑错误三、实验原理 1．类定义：客观世界中的事物往往需要从属性与行为两个方面进行描述，在JAVA中，分别用数据成员与函数成员来表现，并且将它们封装在一起，形成一种抽象数据类型——类。类具有数据成员和成员函数两种成员，类成员分为公开的（public）和私有的（private）两类。外界不能访问一个对象的私有部分，它们与对象间的信息传送只能通过公开成员函数等特定方法进行。类接口定义的基本格式为

四、主要仪器及耗材计算机及eclipse软件五、实验内容与步骤 1. 设计一个商品类，在edu.dali包里实现类Commodity，要求: ①包括编号、名称、产地、单价属性； ②通过构造函数对各属性附值； ③定义一个取得折扣价的方法，输入折扣值返回折扣价。 ④在CommodityTest的main( )里创建对象创建，输出对象属性及6.5价的价格。 2.编写一类似开心农场游戏中的植物类，要求： ①在edu.dali包里实现类Plant ②具有名称、颜色、种类、金钱数、经验值(exp)、生长周期(天)、果实； ③“种类”为PlantType类型(代码、名称属性) ④植物可以有多个果实，每个果实为Fruit类型的对象，具有编号、名称、重量、颜色、形状、卖出价格属性。 ⑤通过一个方法取得果实卖出总价。 ⑥在PlantTest类的main方法里创建Plant对象，并输出名称、颜色、种类、金钱数、经验值、生长周期属性，输出该Plant对象的果实数量及总价。提示：植物果实可用对象集合实现 public class Class { private String classNo; private String className; List studentList;

教育部普通高中研究性学习实施指南(试行)

【编者按】设立“综合实践活动”,这是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破,是近年来我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态。综合实践活动包括研究性学习、社区服务、劳动和技术教育。2000年9月,研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,全国十省市先期实验。最近,教育部发出通知,要求2002年9月1日全国各省市高中使用《全日制普通高级中学课程计划》。研究性学习增强了学生与社会发展的联系,将从根本上改变学生的学习方式,并为学生的全面发展、为培养创造性人才提供了时空上的保证。研究性学习在面向21世纪基础教育的新课程体系中具有突出地位,并将作为必修课程贯穿于小学至高中整个基础教育阶段。如何开设这样一门全新的课程,已经成为大家普遍关注的问题。这里,本刊特全文发表教育部关于《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》以给读者。普通高中研究性学习实施指南（试行）研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动",作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。为帮助学校有效地实施研究性学习,落实课程计划中的相关要求,特制定本指南。一、设置研究性学习的目的实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。学生学习方式的改变,要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中,教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。当前,受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限,在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此,将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将会逐步推进研究性学习的开展,并从制度上保障这一活动的深化,满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验，培养解决实际问题能力的需要。二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。因此,需要注重以下几项具体目标: 1.获得亲身参与研究探索的体验研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验.逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。 2.培养发现问题和解决问题的能力研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,

实验3 类和对象

实验3 类和对象的创建与使用一、实验目的 1、掌握类的定义和对象的创建； 2、掌握构造方法的作用、格式及重载； 3、掌握修饰词对成员存取权限的限制。 4、掌握实例成员、类成员的定义和使用方法。二、实验内容 1、定义储蓄账户类，并创建对象模拟银行基本操作。 2、两游戏角色决斗。给定二个不同的角色，判定交手的胜负关系。(选做) 3、设计学生类、学校类、录取类，根据学生成绩和学校分数线，判断是否录取。三、实验步骤说明：请将第1,3题代码写入实验报告实验步骤处。 1、模拟银行账户功能。编写程序，模拟银行账户功能。要求如下：属性：账号、姓名、地址、存款余额、最小余额。方法：存款、取款、查询。根据用户操作显示储户相关信息。如存款操作后，显示储户原有余额、今日存款数额及最终存款余额。取款时，若取款成功，显示信息提示；若最后余额小于最小余额，拒绝取款，并显示信息提示。具体显示信息可据方便性原则自拟。 public class AccountOperation { public static void main(String [] args) { Account account1=new Account("650101","柳眉","天河学院",800.00); Account account2=new Account("650102","郑杰","天河学院",200.00); account1.transfer(account1,account2,300.0); account1.deposit(300.5); account1.withdraw(200); account1.withdraw(300); account1.query(); System.out.println(account1.toString()); //System.out.println(https://www.360docs.net/doc/b817528828.html,); error!! } } class Account { private String account; private String name; private String address; private double balance;

市场调查与商情预测期末综合练习及答案完整版

《市场调查与商情预测》期末综合练习及答案填空题: 1．市场预测的资料根据其来源不同, 可分为直接资料、间接资料。 2．直接资料由预测者自己组织市场调查取得, 因此其适用性强, 可信程度高。 3．根据市场调查目的和深度不同, 市场调查可分为探索性调查、描述性调查、因果性调查、预测性调查几种类型。 4．根据购买商品目的不同, 市场调查可分为消费者市场调查、产业市场调查。 5．根据市场调查的方式不同, 市场调查可分为全面调查、非全面调查。 6．普查最适宜于了解宏观、中观、微观市场的一些至关重要的基本情况 , 了解调查总体的特征。 7．典型调查是一种非全面调查, 它对市场总体有代表性的部分单位进行调查。

8．根据经济发展指标对市场需求影响的关系, 能够把经济发展指标分为三类, 即先行指标、同步指标、滞后指标。 9．正确选择典型单位 , 是保证市场典型调查科学性的关键。典型调查必须把调查和研究结合起来。 10．市场重点调查是从市场调查对象中选择少数重点单位进行调查, 并用其结果反映市场总体的基本情况。 11．个案调查在选择调查单位时并不注重它对总体是否具有代表性。 12．市场调查的准备阶段是市场调查的决策、设计、筹划阶段。 13．搜集资料阶段的主要任务是, 采取各种调查方法, 按照调查方案的要求, 搜集市场资料。 14．对市场环境的调查内容大致有市场政治环境、市场经济环境、市场社会文化环境调查等几个方面。 15．商品需求调查, 是市场调查的核心内容。调查可从影响因素着手, 主要包括人口构成、家庭、消费心理和购买行为、市场占有率调查等。

16．市场抽样调查有广义和狭义之分。广义的抽样调查包括随机抽样和非随机抽样 ; 狭义的抽样调查只包括随机抽样。17．单纯随机抽样又称纯随机抽样 , 其具体抽样方法有直接抽取法、抽签法、随机数表法。 18．等距随机抽样, 能使样本在总体中的分布比较均匀, 从而抽样误差减少。但应用时要特别注意抽样间隔与现象本身规律之间的关系。 19．类型随机抽样在对总体进行分类时, 必须遵循分类方法的科学性, 同时要使分类符合总体的实际情况。 20．类型随机抽样与整群随机抽样对总体划分的原则不同。类型抽样要求各部分之间具有明显差异 , 而各部分内部的差异尽可能小。 21．抽样误差是指随机抽样调查中样本指标与总体指标之间的差异。 22．抽样推断可靠程度, 是指总体所有可能样本的指标落在一定区间的概率度。

研究性学习报告格式(共9篇)

篇一：研究性学习报告的形式及格式要求研究性学习课题报告的要求及格式 1、研究性学习课题报告应包括以下几种类型： ⑴调查报告：在对研究问题进行实际调查的基础上，经过对信息的科学分析、缜密归纳，进而揭示事物本质、得出结论，由此形成的书面报告。结构一般分为四部分：①标题，②前言，③主体，④结语。结构一般分为三部分：①题目，②署名（注明研究小组成员的班级和姓名及指导教师的姓名），③正文。结构一般分为七部分：①题目，②摘要，③关键词，④署名（注明研究小组成员的班级和姓名及指导教师的姓名），⑤正文，⑥参考文献，⑦附录。 2、要求： 3、格式：文档： word [original 原始文档] 页边距：左3.17cm 右、上、下均为为2.54cm 行距：1.5倍段距：段前，段后均为0行字体与字码：标题四号黑体（不加粗）；副标题小四宋体（不加粗）；班级小四楷体（不加粗）；正文小四宋体。页码：要有[常有忘记加页码的]。制图：建议先在ppt上做，然后整个拷贝到文档。存档：word 97-2003 document（*.doc）页面：b5 教导处篇二：研究性学习课题结题报告格式要求研究性学习课题结题报告格式要求标明课题名称、研究时间、班级、指导老师、组长、小组成员。内容摘要、关键词请用五号楷体，并注明[内容摘要]、[关键词]字样；正文下方请标明页码果的一些原始文字材料，原始文字材料的形式以活动记录册为宜（或活动笔记本），附件以

1、2010年研究性学习信息表 2、封面格式：课题名称研究时间班级指导老师组长小组成员： 3、正文格式内容摘要关键词正文参考文献：一、结题报告的一般格式同小异，具体撰写时的一般格式包括如下几个部分： (一)标题标题是对研究报告的高度概括，是研究成果的集中体现，常用一个动宾词组去表论述范围。 (二)署名署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果，署集体的名字,也可以在集体的名义下，分打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位 (四)摘要摘要是研究报告基本思想的缩影，是研究报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范 (七)正文正文又称本论，即研究报告的核心部分，它是展开论题，对论点进行分析论证， (八)结论结论是研究报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使研究报告首尾呼应。

程序设计基础实验内容

实验指导实验一 Visual C++开发环境使用 1．实验目的（1）熟悉Visual C++集成开发环境。（2）掌握C语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构。（3）掌握C语言上机步骤，了解C程序的运行方法。（4）能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤 2. 实验内容输入如下程序，实现两个数的乘积。 #include ; int main() { x=10，y=20 p=prodct(x,t) printf("The product is : ",p) int prodct(int a ,int b ) int c c=a*b return c } （1）在编辑状态下照原样键入上述程序。（2）编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。（3）再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。3．分析与讨论（1）记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。分析讨论成功或失败的原因。（2）总结Ｃ程序的结构和书写规则。实验二数据类型、运算符和表达式 1．实验目的（1）理解常用运行符的功能、优先级和结合性。（2）熟练掌握算术表达式的求值规则。（3）熟练使用赋值表达式。（4）理解自加、自减运算符和逗号运算符（5）掌握关系表达式和逻辑表达式的求值 2．实验内容（1）整数相除 #include<> int main() {

int a=5,b=7,c=100,d,e,f; d=a/b*c; e=a*c/b; f=c/b*a; printf("d=%d , e=%d ,f=%d\n",d,e,f); return 0; } （2）自加、自减运算 #include<> int main() { int a=5,b=8; printf("a++=%d\n",a++); printf("a=%d\n",a); printf("++b=%d\n",++b); printf("b=%d\n",b); return 0; } （3）关系运算和逻辑运算 #include<> int main() { int a=5,b=8,c=8; printf("%d,%d,%d,%d\n",a==b&&a==c,a!=b&&a!=c,a>=b&&a>=c,a<=b&&a<=c); printf("%d,%d\n",a<=b||a>=c,a==b||b==c); printf("%d,%d,%d,%d\n",!(a==b),!(a>=b),!(a>=c),!(a<=b)); return 0; } （1）在编辑状态下输入上述程序。（2）编译并运行上述程序。 3．分析与讨论（1）整数相除有什么危险？应如何避免这种危险？（2）分析a++和++a的区别。（3）条件表达式和逻辑表达式的意义是什么，它们取值如何？（4）如何比较两个浮点数相等？为什么？实验三格式化输入输出函数的使用 1．实验目的（1）掌握格式字符使用的方法。（2）掌握printf()进行格式化输出的方法。（3）掌握scanf()进行格式化输入的方法。 2．实验内容（1）输入如下程序，观察运行结果 #include<>

研究性学习的内容

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 研究性学习的内容研究性学习的内容研究性学习是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。目录定义及作用内涵、目标及意义类型与多样性实施过程要求及问题特点方法访谈调查问卷调查表格调查定义及作用内涵、目标及意义类型与多样性实施过程要求及问题特点方法访谈调查问卷调查表格调查研究性学习是国家教育部 2019 年 1 月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同 1 / 12

于活动课程。虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的实践的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。研究性学习强调知识的联系和运用研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如节水洁具的设计就至少需要数学、物理两个学科的知识。学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性研究这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。

(完整word版)方法验证试验的一般内容及要求

方法验证试验的一般内容及要求---青岛科标检测方法验证一般要求： 1.标准编制组应编制方法验证方案，根据影响方法的精密度和准确度的主要因素和数理统计学的要求，选择合适的实验室、样品类型、含量水平、分析人员、分析设备、分析时间等内容。 2.标准编制组除可以使用有证标准物质/标准样品外，还应提供实际样品进行方法验证，实际样品应尽量覆盖方法标准的适用范围。 3.在方法验证前，参加验证的操作人员应熟悉和掌握方法原理、操作步骤及流程，必要时应接受培训。 4.方法验证过程中所用的试剂和材料、仪器和设备及分析步骤应符合方法相关要求。 5.参加验证的操作人员及标准编制组应按照要求如实填写《方法验证报告》中的“原始测试数据表”，若有必要，应附上与该原始测试数据表内容相符的图谱或其他由仪器产生的记录打印条等。 6.标准编制组根据方法验证数据及统计、分析、评估结果，最终形成《方法验证报告》。具体要求 1.检出限的验证确定检出限，按方法操作步骤及流程进行分析操作，计算结果的平均值、标准偏差、相对标准偏差、检出限等各项参数。最终的方法检出限为各验证实验室所得数据的最高值。 2.精密度的验证

有证标准物质/标准样品的测定：采用高、中、低3 种不同含量水平（应包括一个在测定下限附近的浓度或含量）的统一样品，每个样品平行测定6 次以上，分别计算不同浓度或含量样品的平均值、标准偏差、相对标准偏差等各项参数。实际样品的测定：各验证实验室应对1 ～3 个含量水平的同类型样品进行分析测试，按每个样品平行测定6 次以上，分别计算不同样品的平均值、标准偏差、相对标准偏差等各项参数。对各验证实验室的数据进行汇总统计分析，计算实验室间相对标准偏差、重复性限r 和再现性限R。 3.准确度的验证若各验证实验室使用有证标准物质/标准样品进行分析测定确定准确度，则需对1 ～3个不同含量水平的有证标准物质/标准样品进行测定，按全程序每个有证标准物质/标准样品平行测定6 次以上，分别计算不同浓度或含量水平有证标准物质/标准样品的平均值、标准偏差、相对误差等各项参数。若实验室对实际样品进行加标分析测定确定准确度，则需对每个样品类型的1 ～3 个不同含量水平的统一样品中分别加入一定量的有证标准物质/标准样品进行测定，每个加标样品平行测定6 次以上，分别计算每个统一样品的加标回收率。对各验证实验室的数据进行汇总统计分析，计算其相对误差或加标回收率的均值及变动范围。

2018年高考小说阅读情节类解题策略

2018年高考小说阅读情节类解题策略〖对点练习〗（2015课标全国Ⅰ，改编）阅读下面的文字，回答问题。马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了……” 马兰花一惊：“出啥事啦？” 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” 马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？” 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？” 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海…… 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” 男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃

实验教学大纲内容及格式要求

实验教学大纲的内容课程名称；课程类别；课程编号；课程性质；适用专业；课程总学时；实验（上机）计划学时；大纲编写依据；实验课程地位及相关课程的联系；实验目的、性质和任务；实验基本要求；实验内容和学时分配；使用教材（指导书）；考核方法和评分标准；使用说明；大纲执笔人；大纲审定人。实验教学大纲格式要求见附件1. 实验教学大纲填写说明 1、此表中“课程类别”是指“基础课程”、“专业基础课程”和“专业课程”； 2、“课程性质”是指“必修”或者“选修”课程；“实验类型”分为演示实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验； 3、“课程总学时”和“实验学时”，前者是指课程包含实验课程在内的总学时数，后者是指该课程中实验课程所占的学时数，应分开填写，独立设课的实验课程只填“实验学时”； 4、“使用说明”主要是对大纲使用的某些情况需要进行的特别说明或者描述。

附件：实验教学大纲内容及格式要求 □□□课程实验教学大纲大纲制定（修订）时间：年月课程名称：课程编号：课程类别：□□课程性质：□□ 适用专业：□□□□□□□□□□ 课程总学时：□□ 实验（上机）计划学时：□□ 开课单位：□□□学院一、大纲编写依据二、实验课程地位及相关课程的联系三、实验目的、性质和任务 1、明确掌握哪些基本理论； 2、训练哪些能力，会使用哪些仪器设备； 3、掌握哪些基本实验方法或测试方法。四、实验基本要求 1、实验项目和实验内容的选定及其选定原则说明 2、每个实验项目应达到的教学要求和具体规定六、教材（讲义、指导书）：《□□□》，□□□编，□□□出版社，出版时间七、考核方法和评分标准；八、使用说明：大纲制定人：大纲审定人：

第八章市场预测的类型和步骤

第八章市场预测的类型和步骤从本章开始，介绍市场预测的有关内容。市场预测是在市场调查的基础上开展的，是对未来市场的预计和估计。市场预测的类型、市场预测方法的种类都很多，将在其后各章中加以介绍。第一节市场预测的类型社会生产是为了满足人民不断增长的物质和文化生活的需要。社会生产力水平不断提高，社会生产的发展促进经济和社会的发展，也促进了计会需求的增长。我国的市场需求总量处在不断增长当中，同时随着社会发展和人民生活水平的提高，市场商品需求结构也在逐步发生变化。在市场需求总量不断增长的同时．对商品种类的需求结构，对具体商品的品种、花色、规格、牌号的需求会不尽相同。市场预测工作必须面对这些具体情况，采用不同的预测方法，对市场进行预测。为了使市场营销活动适应不断变化的市场需求，还必须做出满足各种市场营销者决策需要的预测。由此可见，要使市场预测及时地反映市场发展变化的实际，就必须进行多种类型的市场预测。市场预测的种类很多，它可以按各种标志加以区分。常用的几种市场预测分类标志有：按市场预测时间的长短进行分类；按市场预测的空间范围进行分类；按市场预测的商品内容进行分类；按市场预测采用的方法进行分类等。一、按市场预测时间的长短分类按市场预测时间的长短不同分类，市场预测可以分为短期市场预测、近期市场预测、中期市场预测、远期市场预测。 1．短期市场预测短期市场预测，—般是以周、旬为预测的时间单位，根据市场变化的观察期资料，结合市场当前和未来变化的实际情况，对市场未来一个季度内的发展变化情况做出估计。短期市场预测的结果可以用来编制月份或季度的各种生产或营销计划。短期市场预测结果一般必须做到及时、准确，对市场的各种变化要有敏感的反应，使商品生产和营销企业能够及时地了解市场的发展变化，以便适当安排商品生产数量和组织市场营销。 2．近期市场预测近期市场预测一般是以月为时间单位，根据对市场变化的实际观察资料。结合当前市场变化的情况，对市场未来一年内的发展变化情况做出预测。通常是对年度的市场情况做出预测。近期市场预测的结果可以用来编制生产企业购进原材料计划及生产计划。编制营销企业组织货源和销售计划等，它是企业编制各种年度计划的重要依据之一。 3．中期市场预测中期市场预测一般是指3、5年之内的市场预测。中期市场预测的结果可以为生产和营销企业编制3、5年的经济发展计划提供重要依据。同时，中期市场预测还经常用于长期影响市场的各种因素的预测，如对影响市场的经济、技术、政治、社会等重要因素的预测，用来分析研究市场未来的发展趋势，研究市场发展变化的规律。 4．长期市场预测长期市场预测一般是指5年以上的市场预测，是为制定社会和国民经济发展的长期规划，而专门进行的市场预测。长期市场预测主要是对市场未来的发展变化趋势，为社会和国民经济按客观规律健康地发展，为统筹安排国民经济长期的生产、分配、交换、消费提供重要依据。

研究性学习

研究性学习 1.1：研究性学习的定义研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对上述定义进行分解，就会发现其中几个重要的关键点，如下图所示。上述定义属于狭义上的研究性学习，属于课程形态层面；而广义的研究性学习可以泛指学生主动探索的学习活动，使用于学生对所有学科的学习，即学习方式层面的研究性学习。研究性学习 1.2：研究性学习的分类依据研究内容的不同，研究性学习的实践主要可以分为两大类课题：（1）研究类，包括调查研究、实验研究和文献研究等；（2）项目（活动）设计类，包括社会性活动设计和科技类项目等。从组织形式来看，研究性学习可分为三种：（1）小组合作研究（4~6人组成课题组）；（2）个人独立研究（开放式作业）；（3）个人研究与全班集体讨论相结合的研究。研究性学习 1.3：研究性学习的特点研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。具体来说，研究性学习不同于其他学习方式的特点有如下几点。

1．强调学习方式的研究性研究性学习强调选择自然界和社会生活中的真实问题作为学习和研究的主题，即以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，可见，研究性学习的方式具有鲜明的研究特性。 2．强调学习内容的实践性研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主题必须具有实践性，即必须具有现实意义和实用价值。 3．强调认识过程的完整性人类的认识过程在完成三个阶段（感性认识、理性认识、实践）和两个飞跃（由感性认识→理性认识的飞跃、由理性认识→实践的飞跃）后，才能真正实现对客观事物规律的认识、理解和把握。而这正是研究性学习教学模式最本质的特征。研究性学习 1.4：研究性学习和接受式学习的异同研究性学习 2.6：开题报告和评审活动小组实施方案确定以后，需要以班为单位组织开题报告，由各研究小组选派一位代表向指导教师（组）和全班同学陈述本小组的研究方案。指导教师和全班同学均可提出问题，小组内成员均可参与回答提问。指导教师根据全班讨论的情况，对研究方案进行评审，或提出研究方案建议和修改意见。明显不合理，难以实施以及没有充分准备的选题不予通过，这些小组需要重新讨论、修改，准备第二次报告。课题开题报告（以课题组为单位填写）如下图所示。

小说情节

小说复习之情节复习一、小说的结构类型 1、摇摆模式------一波三折。 2、“欧亨利模式”。结尾出其不意的揭示真相，真相通常出乎人的意料，却不能不承认其又在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。二、掌握情节安排的基本技巧及作用 1、倒叙会造成悬念，增强读者阅读兴趣。 2、插叙是对主要情节或中心事件坐必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更严密，内容更加充实丰满。 3、补续对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。三、小说各个情节的作用 1、开头的作用一般开头：①开门见山，点名主旨②引出下文，为后面情节坐铺垫③交代故事发生的时间、地点设疑开头：①造成悬念，引出下文 ②引起读者的思考或阅读兴趣写景开头：①交代故事发生的环境 ②渲染气氛 ③烘托人物心情 2、结尾的作用出人意料的结局作用：结构安排上，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中令人伤感的悲剧结局作用：主题上，更好的深化主题表现人物性格上，能更好的塑造人物性格。此种结局令人感动，令人回味，引人思考令人喜悦的大团圆结局作用：表达效果上看，给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味读者情感体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰喜悦之感主题上看，凸显美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者共鸣戛然而止的结尾作用：留下空白，给读者留有无穷回味的余地 3、中间情节的作用补充叙事，揭示矛盾关系照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔推动情节发展或转折三、明确结构＋内容的做题思路结构（情节自身）方面：为下文情节坐铺垫或埋下伏笔照应前文推动情节发展或转折设置悬念，激发读者阅读兴趣作为线索，贯穿全文内容方面：点明人物活动的环境

关于综合性设计性实验的说明

南京工程学院车辆工程系关于综合性、设计性实验的说明 1、关于实验类型的说明： a. 演示性实验指为便于学生对客观事物的认识，以直观演示的形式，使学生了解其事物的形态结构和相互关系、变化过程及其规律的教学过程。 b. 验证性实验：以加深学生对所学知识的理解，掌握实验方法与技能为目的，验证课堂所讲某一原理、理论或结论，以学生为具体实验操作主体，通过现象衍变观察、数据记录、计算、分析直至得出被验证的原理、理论或结论的实验过程。 c. 综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。 d. 设计性实验：是指给定实验目的、要求和实验条件，由教师给定实验目标，学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 2、综合性、设计性实验的界定综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。是学生在具有一定知识和技能的基础上，运用某一门课程或多门课程的知识、技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。根据定义，综合性实验内容应满足下列条件之一：①涉及本课程多个章节的知识点；②涉及多门课程的多个知识点；③多项实验内容的综合。设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。设计性实验一般是指导教师给出题目，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验

步骤、选定仪器设备、独立完成操作、编程、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。 3、对综合性、综合性实验进行论证论证专家组组长由院长或主管实验教学的副院长担任，成员不少于3人。应聘请该领域或与该领域相关的具有副高级以上职称的专家担任论证组成员。应有综合性、设计性实验教学大纲、综合性、设计性实验指导书；专家组根据实验目的、实施设想、所利用的知识以及实验条件要求等，进行实验属性判定和可行性论证。对论证符合综合性或设计性实验要求的实验项目的教学过程要进行监督和检查，对学生的实验报告、实验记录和结果等要进行抽查，确保实验内容符合综合性、设计性实验教学要求。对不符合综合性、设计性实验要求的实验项目，直接转为验证性实验。 4、综合性、设计性实验内容的确定及大纲编写在确定综合性、设计性实验的实验内容时应充分考虑课程教学大纲的要求和课程特点。指导教师可选择一些灵活性比较大，完成思路比较多，学生有发挥余地的内容作为综合性、设计性实验的实验内容，且难度不宜太大，操作不宜太复杂。在制订综合性、设计性实验大纲时除了一般实验大纲规定的内容外，应说明该实验为综合性或设计性实验的特性及要求。综合性、设计性实验的实验学时一般在3-6学时，计划学时内不能完成的可在实验室的开放时间内完成。 5、综合性、设计性实验指导书编写

各实验室分类特点及设计

各实验室分类特点与设计特性划分：按实验室特性划分可分为干性实验室与湿性实验室、主实验室与辅助实验室、常规实验室与特殊实验室与危险性实验室。一．干性实验室与湿性实验室干性实验室是指精密仪器室、天平室、高温室等不使用或较少使用水的实验室。湿性实验室是指进行样品处理、容量分析、离心、沉淀、过滤等常规实验而需要配备给排水的实验室。二．主实验室与辅助实验室 1.主实验室主实验室是指进行分析、研究等核心实验的主要实验室，如精密仪器室等。 2.辅助实验室辅助实验室是指为实现核心实验的辅助性实验室，如天平室、高温室、样品室等。三.常规实验室与特殊实验室 1.常规实验室常规实验室是指无压差及净化要求的普通化学实验室、生物试验室及物理实验室。 2.特殊实验室特殊实验室是指洁净实验室、防静电实验室、恒温恒湿实验室、移动实验室等满足特殊需要的实验室。特殊实验室还包括生物安全实验室、辐射性实验室、易燃易爆危险品实验室等对人或环境有潜在危险性的实验室。学科划分：按学科划分可分为化学实验室、生物实验室、物理实验室。一.化学实验室化学实验室主要从事无机化学、有机化学、高分子化学等领域的研究、分析和教学工作。一般包括理化实验室、精密仪器室、天平室、标液室、药品室、储藏室、高温室、纯水室等。这主要是进行样品处理、容量分析、离心、沉淀、过滤等常规实验和操作或仪器分析等。二.生物实验室生物实验室分为动物学实验室、植物学实验室和微生物实验室。 1.动物学实验室动物学中常见的毒理实验是从生物学角度研究化学物质对生物机体的损害作用及其机制，其实验室是进行毒性鉴定、安全性评价和功能机制的检验和研究场所，包括普通动物实验室和洁净动物实验室，一般由前区、饲养区、动物实验室、辅助区组成。

市场预测基本原理

第8章市场预测基本原理本章主要阐述市场预测的意义与分类、基本原理、基本步骤、预测内容、预测方法等基本理论和基本知识。为市场预测提供一些理论性的基础知识。 [教学目的和要求] 1、掌握市场预测的基本理论和方法。 2、了解市场预测的原理和程序。 3、掌握不同预测误差的计算方法。 4、掌握市场预测的基本理论和方法。 5、了解市场预测的原理和程序。 6、掌握不同预测误差的计算方 [教学重点和难点] 本章教学重点是阐述市场预测的基本理论和方法。 [课时分配] 本章2课时。 [教学内容] 8.1 市场预测概述 8.1.1 市场预测的特点与作用 1 市场预测的特点与分类市场预测是指对未知的市场和市场未来的变化进行预计和推测。市场预测具有如下特点： (1) 预测对象具有不确定性。

(2) 市场预测具有目的性。 (3) 市场预测具有科学性。 (4) 市场预测具有综合性。 (5) 预测误差具有不可避免性。 2 市场预测的作用 (1) 有利于提高决策的科学性。 (2) 有利于提高企业的竞争力。 (3) 有利于提高企业的经济效益。 8.1.2 市场预测的分类市场预测按照不同标准可以有不同的分类。常用的有以下几种分类。 1 按预测期长短不同，可分为长期预测、中期预测和短期预测。 (1) 长期预测。指五年以上市场发展前景的预测。它是制定中长期计划和经济发展规划的依据。 (2) 中期预测. 指对一年以上五年以下的市场发展前景的预测。它是制定中期计划和规定经济五年发展任务的依据。 (3) 短期预测。短期预测是指对一年以下的市场发展变化的预测。是经营决策的依据。 2 按预测的范围不同，可分为宏观市场预测和微观市场预测 (1) 宏观市场预测。是指以整个国民经济、部门、地区的市场活动为范围进行的各种预测，主要目标是预测市场供求关系的变化和总体市场的运行态势。 (2) 微观市场预测。是指从事生产、流通、服务等不同产业领域的企业，对其经营的各种产品或劳务市场的发展趋势作出估计和判断，为生产经营决策提供支持。 3 按预测的性质不同，可分为定性预测和定量预测 (1) 定性预测。是指预测者通过对市场的调查研究，了解实际情况，凭自己的实践经验和理论水平、业务水平，对市场发展前景的性质、方向和程度作出判断预测。 (2) 定量预测。是指根据历史和现实的统计数据和市场信息，运用统计方法和数学模型，对市场未来发展的规模、水平、速度和比例关系进行分析测定。 4 按预测结果有无附加条件分类，可分为有条件预测和无条件预测 (1) 有条件预测。有条件预测是指市场预测的结果要以其他事件的实现为条件。 (2) 无条件预测。无条件预测是指预测的结果不附加任何条件。 8.1.3 市场预测的要求 1．对预测人员的要求预测人员必须具有较高的综合性知识，具有预算、综合、分析、推断等各种能力，并具有一定的市场调研和预测经验；有良好的职业道德和敬业精神。 2．对预测资料的要求应重视数据和有关资料的收集整理和分析，完善数据系统，以确保市场预测所需要的各类数据和资料，使预测建立在充分的信息基础之上。

类型一概括情节类相关知识

类型一概括情节类知识储备 1. 情节构成情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事 ↓ 发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 ↓ 高潮是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段 ↓ 结局矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果Ｋ 2. 安排技巧情节安排的技巧包括设悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题等，此部分将在后面小说的表现手法里细讲。类题指津【设问方式】 1. [2013?重庆卷]请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 2.[ 2011?安徽卷]请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3. [2010?广东卷]请概括小说的主要情节。【答题思路】梳理情节可以从以下角度考虑： 1. 围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡——在故乡——离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上——上课之前——上课经过——宣布散学。 2. 按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可概括为：背景(引子)——护送(开端)——受伤(发展)——报仇(高潮和结局)。【答题模板】模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情。模板二：小说先写了……接着写了……又写了……最后写了…… 模板三：小说的主要情节有：①……②……③……④…… 类型二情节作用、技巧类知识储备 1. 线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。 2. 情节结构安排

市场预测简答题

三、简答题 1简述主观概率法的特点及预测步骤 1.答:主观概率是预测者根据自己的实践经验和判断分析能力，对某种事件在未来发生的可能性的估计数值。其特点是:试验空间全部事件的每一个事件的概率之和等于1;每一个事件的概率在0至1之间，即是一个大于或等于0，小于或等于1的数值。应用主观概率市场预测法，一般要按下面几个步骤进行: (1)说明预测目的和要求，提供必要的资料。 (2)制定调查表，发给每个被调查者填写。（3)整理汇总主观概率调查表。 (4)根据汇总情况进行判断预测。 2．随机抽样调查的含义及其特点是什么？ 2.答:随机抽样调查是从研究对象的总体中，按照随机原则抽取一部分单位作为样本进行调查，并用调查结果推断总体。它具有以下特点: (1)抽取样本的客观性。 (2)可以比较准确地推断总体。 (3)是一种比较节省的调查方法。 (4)应用范围广泛，特别适用于研究市场现象的数量表现。 3.什么是函数关系和相关关系？两者有什么联系和区别？ 3.答:函数关系反映现象之间存在着明确的、严格的数量依存关系，对于自变量的每一个数值，因变量都有一个确定的值和它相对应。这种关系可用一个数字表达式或数量对等的经济公式反映出来。相关关系，又称统计关系。它反映现象之间存在的，但并不严格固定的数量依存关系。它的特点是:（1）现象之间确实存在数量上的客观内在联系，表现为一个现象发生数量上的变化，另一现象也相应地发生数量变化。（2）现象之间数量依存关系不是确定的，具有一定的随机性。表现在给定自变量一个数值，因变量会有若干个数值和它对应，在这若干数值间有一定波动，因变量总是围绕这些数值的平均数并遵循一定的规律而变动。二者的区别是:函数关系所反映的现象间具体关系是固定的，而相关关系所反映的现象间的具体关系值不固定。二者的联系是:(1)函数关系中的自变量与因变量由于观察或实验出现误差，其关系值也不可能绝对固定，有时也通过相关关系来反映。(2)相关关系的定量分析必须用函数表达式来近似地反映自变量与因变量之间的一般关系值。 4.市场调查应遵循哪些原则和科学程序？ 4.答:一项成功的市场调查，必须坚持以下原则: (1)真实性和准确性原则。 (2)全面性和系统性原则。 (3)经济性原则。 (4)时效性原则。市场调查的步骤大致可分为四个阶段: