用爱感化学生的心灵

用爱感化学生的心灵

—浅谈做班主任引发的思考

[摘要]

今天的班主任面对网络化时代的学生，只有付出真诚的爱，才能感化学生的心灵，赢得学生的爱，才能达到教育的效果，让学生在爱的春风中感悟人生的真谛，体会做人的价值，收获人生的美德。

[关键词]

无声宽容鼓励理解尊重交流

正文

我是一位普通而平凡的小学老师，凭着对教育事业的热爱和执着追求，我默默地在这块热土上耕耘了将近二十年，其中做班主任也有十几年，回顾这十几年，我品尝了许许多多辛酸，也收获了许许多多的快乐。我也感谢这十几年的班主任工作，在我心里积累了许许多多的爱，这些爱感化了学生的心灵，在爱的春风中，收获人生的美德。

长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己，照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大神圣的，但不可亲近，离普通人的生活相去甚远。在学生眼里老师更是权威的化身，然而，作为今天的班主任，我们应该怎样去面对网络时代成长的学生呢？

一、爱是无声

最好的教育是无声的。

班级管理中，有时使用无声效应较为有效，但要把握好时机和尺度，例如:晓雷同学是本班“颇为有名”的人物，作业拖欠，与老师顶撞，经常到游戏厅打电子游戏，几经批评不但没有收敛反而变本加厉，一天午休，一名学生急勿勿地来到办公室，气喘吁吁地说：“晓雷又到游戏厅玩电子游戏了。”我来到电子游戏厅见他正玩的高兴，我一言未发，站在他的背后，严肃地看着他，过了一会儿，晓雷忽然回头，发现老师站在背后，赶忙跑回学校，到学校后，我只用手朝教室里一指，他乖乖地进教室上课了，接连几天我都不提这件事，晓雷缺似乎心事重重。又过了几天，他主动来到办公室，轻轻地说：“老师，您什么时候批评我啊？”我说：“不必了，这一阶段你表现很好，应该受到表扬才是。”他听了这番话如释重负地笑了。

没有声色俱厉的呵斥，没有苦口婆心的说教，只是无声的爱竟能让晓雷如此自觉地约束自己，如此迅速地纠正错误，这润物无声潜入内心的爱是无需语言的，老师的信任感染了孩子，培养了学生的自信心和对自己负责的认真态度，因此产生了良好的教育效果。

二、爱是宽容

在班级生活当中，班主任首先要做宽容的使者，要有一种真正发自内心的宽容。

俗话说“人非圣贤孰能无过。”何况刚刚涉世的学生。当学生在班级上做出事与愿违的事或公开顶撞时，班主任切不可为了“师道尊严”与学生争个你死我活。这样虽换来海面的“风平浪静”却难免海底依然“波涛汹涌”。面对学生的错，班主任应有博大的胸怀，给学生适当的宽容，正如苏霍姆林斯基所说，“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈”。记得有一天我正在上课，就在我转身贴挂图时，我们班的“调皮大王”梦凡与一位男生猛然发生争执，“轰”地一声把书掀翻在地，凳子踢倒，我气呼呼地让两位男生站起来说个所以然来，学生见我发怒，课堂气氛一下子凝结了，我转念一想，这样下去起不到教育效果，便轻轻地说：“坐下吧，下课到办公室。”下课以

后我找来了两位学生，先问他课堂违反纪律是否正确，接着教育他们同学之间应该和睦相处。他们很感动，诚恳地认了错。并向我道了歉。这样一场风波轻易地化解了，面对犯错的学生，班主任切不可一棍子打死，应适当施以宽容，使学生在宽容中深深体会到老师对自己的信任和尊重，也有利于学生积极采取合作态度，使师生双方的矛盾有冲突向好的方向发展。多一分宽容，多一分忍让，生活便多一缕灿烂的阳光，人生便多一些柳暗花明。

三、爱是鼓励

班主任要善于运用鼓励去激发和保持每一个学生的进取心、自信心和学习生活热情，让每一个学生在原有的基础上获得发展，有时候老师的一句话，一个眼神、一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的，有位心理学家曾做一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：“这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明。其实，是因为老师相信了心理学家的话，经常鼓励夸奖这些孩子。可见，正面的鼓励、赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么潜力，不如换一个角度，效果会大不同，“这么难的题目也得了60多分不错呀！”鼓励是教育的法宝，鼓励是一种动力。鼓励|、肯定可以使学生乐此不疲。

因此，班主任对学生的评价以表扬鼓励为主，以批评为辅，坚持正面教育引导，使学生的优良品质发扬光大。

四、爱是理解

理解才是爱，爱的别名是理解，不理解就不叫爱。班主任和家长规划好孩子的童年，压力要有，但不能超出学生的负重能力。许多学生不堪重负，所以学习没有兴趣、没有信心，心理很灰暗。学生努力了、思考了，能学到什么程度就学到什么程度，强迫学习，收获的多数是失望。根据兴趣学习的人往往是天才，所以班主任要培养学生的兴趣，要善于发现学生的长处，并鼓励他去努力。达尔文小时候每次考试都考不过他的妹妹，但对生物特别喜

欢，所以长大了成了生物学家，而他妹妹却很平庸，虽然她的功课门门都考的好。

学生之所以有灰色的思想，主要是由家长和班主任造成的，不理解他们，没有把他们当作小孩，当作人来看，只是把他们当作成知识的容器。而且对学生太冷淡，有时太严厉，缺少交流。而学生需要班主任的拥抱，大脑需要感情来滋润。我们班主任总是喜欢按照自己的想象去塑造学生，这样就太可怕了，所以班主任要为学生创设一个宽松的环境。少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣；少些责备，多些理解。

五、爱是尊重

班主任工作的前提是：尊重每一位学生，这种尊重不仅仅是语言学上的尊重，更是对他们自己选择的学习方式、生活习惯的尊重。有了班主任发自内心的尊重，学生才会获得自尊的感受。一个人从小受到爱和尊重的孩子，长大后往往是一个懂得爱并会尊重他人的人，反之亦然。

尊重在于，班主任能够承认学生的差异，呵护学生脆弱的心灵；尊重在于，班主任能够针对不同的学生，用学生易于接受的方式进行教育；尊重在于班主任能够把做人权力还给学生。只有尊重学生，我们眼里才没有差生，才能够看到他们不同有个性。尊重学生的情感，尊重学生的人格，才能形成良好、融洽的师生关系，才能够提高学生的学习积极性。

六、爱是交流

对有些学生，训斥是乏力的，道理是多余的，班主任需要换一个地点，换一个话题，换一种心情，在平等的基础上设法交流。

我们班上有个“混世魔王”叫小军，厌恶学习，行为放纵，长长夜不归宿，我苦口婆心过无数次，他总是一副满不在乎的样子。有一天，他逃学了，我气不打一处来，干脆罚他陪我回家，我可借这个空闲对其进行教育。这样既惩罚了他，又节省了我的时间。一路上我难得和他说一句话，到家了，我没好气地命令道：“你回去吧！”他转过头来对我郑重地说了一声：“谢谢，

老师再见！”说来也怪，他说话的语调和平时一样，可他那从未有过的凝重神情却使我大感意外：他还有救。第二天中午放学，我仍旧要他陪我回家，仍旧不和他说一句话。半路上，他竟主动帮我提买好的菜，我心里很感动，高兴得拍拍他的肩膀赞赏道：“谢谢，挺懂事的嘛！”他那喜不自胜的神情又一次告诉我：我给予他的鼓励实在太少。当天班会上，我公开地在班上郑重地邀请小军头送我回家，看到他那受宠若惊的样子，我激动的眼泪快要掉下来。在这短短的回家的路上，这位一向桀骜不训的男子汉，竟在我面前流下了眼泪，我静静地听他哭诉将近一小时……我的心震惊了，他父母望子成龙的做法竟然是：不切实际的苛刻要求和粗暴蛮横的棍棒教育，我终于明白小军为什么无论是在家里还是在学校都如此叛逆的原因。

面对泣不成声的小军，我觉得什么语言都是多余的，他只需一双真诚的手，搀扶他颤抖的身体。在以后的日子里，每到放学小军总是亲切地喊道：“老师，我送你！”这种幸福的感觉让我回味一辈子，在期末测评中，他各科取得了令人满意的成绩，并被评为“优秀小组长”，我和同学们抱以热烈的掌声，他自己脸上的笑容甭提有多灿烂。

小军的故事对我触动很大，我深深体会到换一个地点，换一个话题，换一种心情，与他平等交流，收到的教育效果是不一样的。

爱是班主任对学生的理解和尊重，爱是班主任对学生的宽容和鼓励，爱是班主任和学生之间心与心的交流。

一个学生就是一个世界。要用鼓励和赞扬让班级里每一个学生的世界成为最真、最善、最美的风景。

当我们在不自觉地欣赏学生、肯定学生、鼓励学生时，学生也在欣赏我们、肯定我们，不经意间，学生学会了赞美自己、赞美别人，挖掘自己的价值，发现别人的优点，师生间在证明着彼此的价值。

人们常用说爱心无价，班主任无论做什么事都要有一颗爱心。只有爱，才能让学生享受生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的师生关系；只有爱，

才能让学生感悟人生的真谛；只有爱，才能让学生感受人类的伟大。天底下最辽阔的是天空和海洋，而比天空更辽阔的是人的心灵，一个满怀爱心的人，是永远不会感到寂寞的，唯有这样付出自己的爱，才能协调好班主任和学生之间的关系，调动班级各方面积极因素，形成巨大的凝聚力，使班集体成为校园内一道亮丽的风景。