小学数学校本课程资源建设

小学数学校本课程资源建设

小学数学一线教师作为课改的实践主体，应当成为校本教材建设的思想者。

由于教材一直作为我国学校教育的主要课程资源，开发校本课程很自然地使人联想到“编教材”。其实，开发小学数学校本课程不只是进行校本教材的建设，而是利用本地、本校的数学课程资源或建设出的校本教材营造一个现实的认知环境和活动空间，让学生学到从数学书上学不到的社会化、生活化知识，培养学生的创新意识和实践能力。所以说，校本课程资源建设是校本课程的一个重要内容和有效手段。

其实，校本课程资源建设是本校教师根据学生的特点，选择并整合出优化的教学资源的过程，是教师在教学实践中反思、反思后修正的学习过程，在这一过程中，教师和学生都可以获得更强的能力和更高的素质。

例如，与苏教版课程标准数学实验教材一年级（下册）“认识人民币”相对应的校本课程资源内容是“储蓄罐里的数学”。我们通过创设一个学生熟悉的“储蓄”场景，在“模拟操作储蓄罐”的过程中，取币、换币、付币、找币，使学生自觉地、轻松地运用所学知识解决问题。然而，真正实践时我们发现忽略了联系生活应该“紧扣生活实际”，让学生在储蓄罐里存、取分币的要求是不合适的。在校本教材的修订中，我们让“角”和“元”充分介入，既保留了原来设计的优势，又改进了原有设计的不足。

一些资料是几代数学教师智慧的结晶，应成为学校数学珍贵的宝库，也是数学校本课程资源文本建设不可缺少的一部分。例如，小青全家3人都喜欢游泳健身运动。游泳馆的价目表如下：

项目成人儿童

个人票 16元/次 10元/次

家庭票 35元

15次卡 168元 105元

年卡 768元 480元

（1）爸爸和妈妈计划全年（2004年）每3天游泳1次，他们俩各买了一张年卡。他们这一年计划各去游泳多少次？一共要花多少钱？

（2）爸爸这一年实际只去了98次，他的实际游泳次数是原计划的几分之几？

（3）妈妈这一年实际去了80次，她的年卡利用率（按每天都能去一次计算）是百分之几？（百分号前面保留一位小数）

（4）如果小青和爸爸妈妈三人一起去游泳13次，买哪一种票最便宜？

这道试题的特点是具有强烈的生活性，情境设置紧密结合学生生活，数据符合生活实际。解决这道题学生会感到很熟悉，能感受数学的作用，获得成功感，增强学习数学的兴趣。生活中用到数学的地方比比皆是：购票、买房、租车、购物、商家促销、公司经营、家庭储蓄、调查统计、分析核算……但学生往往认为学习数学很枯燥，原因之一就是没有体验到数学在生活中的广泛应用。其实运用小学数学知识就可以解决生活中的许多问题，从而方便我们的生活，提高我们的生活质量。这道试题的综合性很强，重点考察了学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。由于数据是以价目表的形式出现，学生需要针对问题分析、判断统计表上的有用数据，选择所学过的数学知识处理数据，

最终才能解决问题。解决这道题目要用到学生本学期所学的分数、百分数的知识以及以前学习的统计表、乘除计算、设计最佳方案等知识，这就有助于培养学生收集信息、获取信息、处理信息和综合应用数学知识解决实际问题的能力，增强了应用数学的意识。尝试以这样的问题作为评价学生学习情况的工具之一，意在给教师们一种正确的导向，即在日常的数学课堂教学中，用“题海战术”来训练学生是不适应课程改革发展需要的。教师应该让学生从偏、繁、旧题中解脱出来，从学生的兴趣入手，设计有价值的数学题。

总之，在课程改革的背景下，校本课程资源文本的建设是每个教育工作者永恒的课题，做一个有思想的实践者是我们的必由之路！我们期望校本课程资源文本如一捧美丽的鲜花，我们期望校本课程资源文本建设像“一江不断流动的春水”，滋润每个学生的心田。综合课程是力图实现所有课程的整合，其目标是培养个性健全的人，把学生视为“完整的人”，把“探究性”、“创造性”、“发现性”等视为人的本性，概括起来，综合性学习的过程是积极的、有意义的学习过程。从学生的生理心理特点来看，学生的创造潜力，探究意识和求知欲在综合性学习过程中，更容易被激发。综合性学习特别重视学生解决问题的过程，应用科学的认知方式和策略，更注重学生学习创造性与主体性人格的培养。据了解，随着研究性学习的兴起，小学生搞课题研究越来越受到重视。近年来有较多的学校也进行这方面的研究。为了有别于成人的课题研究，把小学生的课题研究叫做“小课题”。以小课题研究，或以单元为系统形成一个研究主题开展研究是否好。