《三民主义的形成与发展》教案

《三民主义的形成与发展》教案

一、分析教学重、难点：

（1）教学重点：三民主义的基本内容

（2）教学难点：孙中山不同时期主要的民族主义思想的理解

二、教学目标

（一）知识与能力

理解并掌握三民主义、新三民主义思想的内容；培养学生归纳分析能力，学会独立思考和小组合作探究的能力。

（二）过程与方法

精选典型材料，设计合理的探究题，启发学生主动积极参与探究学习，学习史论结合的方法，善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法；通过小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

（三）情感态度与价值观

通过对孙中山思想的深入了解，培养学生爱国主义情感，与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不回的坚毅品质。

三、学情、教法与学法

（一）学情

（1）学生学习本课内容的基础

学生在高一学了辛亥革命和国民大革命，对他们兴起的背景，经过有了一定的了解。因此本课我主要是对这两次革命的指导思想进行深入的分析。

（2）学生学习本课内容的能力

经过高中阶段一年多的学习，学生基本具备自主学习和探究的知识和能力。

（二）教法与学法

由于学生有一定的学习基础和技能，根据高中历史课程改革的精神，本课主要采取“创设问题”教学法，突出学生的自主性和探究性学习，创设情景，巧妙设问、引导和点拨。四、教学流程

【导入新课】: 人物介绍，问题导入。

导言分析总结：三大伟人、三次历史性巨变、四大理论成果

提问：你知道孙中山一生的大事吗？

人物介绍：从少年壮志、奔走革命、创建民国、讨袁护法、新的征程、伟大的转变、晚年时期—壮志未酬等方面了解孙中山，领悟伟人精神。

在孙中山一生中最伟大的贡献就是领导辛亥革命推翻帝制，而指导这场伟大革命的思想就是三民主义。那么，什么是三民主义？为什么会出现三民主义？三民主义怎么样？今天我们就带着这些问题进入今天的新课学习。

【教学过程】：

一、三民主义的提出：（先入为主，概念先解）

（一）提出的过程

1.1905年创立同盟会，提出十六字纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

2.《民报·发刊词》：民族、民权、民生。

（二）三民主义的内容：（利用材料分析归纳总结）

材料一满政府穷凶极恶，今已贯盈。义师所指，覆彼政府，还我主权。……驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。

（1）内容：驱除鞑虏、恢复中华

用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治。

（2）内涵：有两层意思：

一是推翻清朝的统治，废除清朝推行的民族歧视和压迫政策；

二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清朝，暗寓了反帝意愿。

2.民权主义：

材料一：中国数千年来都是君主专制政体，这种政体，不是平等自由的国民所堪受的。……讲到那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。

——孙中山《民族的、国民的、社会的国家》材料二：“凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民公举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。若有帝制自为者，天下共击之！”

（1）内容：创立民国

通过政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国

（2）内涵：有三层意思：

一是进行政治革命，推翻帝制；二是建立资产阶级共和国；三是防止封建君主制复辟。

3.民生主义：

材料一：似乎欧美各国应该家给人足、享乐福，……然而试看各国的现象…富者极少，贫者极多。…所以倡民生主义，就是因贫富不均…闻得有人说，民生主义是…夺富人之田为已有，这是他未知其中道理。…兄弟所最信的是定地价之法。

-----孙中山《三民主义与国家前途》材料二：文明之福祉，国民平等以享之。当社会改变经济组织，核定地价，其现有之地价，仍属原主。所有革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。敢有垄断国民之生计者，天下其击之。

（1）内容：平均地权。核定地价、国民共享

（三）、背景（引导学生分析三则材料归纳总结）三民主义，顺应潮流

A、民族危亡、各种变法救国的主张行不通

B、民族资本主义的发展,民族资产阶级队伍不断壮大

C、资产阶级民主革命思想的传播

D、孙中山个人的转变以及探索（个人努力）

【引申思考】三民主义内在的关系

三民主义中民族、民权、民生三者相互联系，相互影响。第一，三民主义是孙中山对同盟会政治纲领的展开表述；第二，在三民主义中，民权主义是核心，目标是建立资产阶级共和国，它是民主革命的首要任务，民族主义是前提，民生主义是补充和发展。

二、三民主义的实践

三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。具体表现为：

1、领导辛亥革命，推翻帝制：1911年，辛亥革命爆发。1912年2月12日，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。

2、颁布《临时约法》，维护民主共和：1912年3月11日，孙中山在南京以临时大总统名义颁布了《中华民国临时约法》，它体现了资产阶级革命“主权在民”的政治原则，它还按照资产阶级三权分立原则，规定了中央制度。这是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，它对建立资产阶级共和制度、反对封建专制制度具有进步意义，大大推动了中国民主化的进程。

3、捍卫民主共和的斗争：由于三民主义自身具有局限性，在它指导下的资产阶级一系列的斗争都无法取得彻底的胜利，三民主义不能指导中国革命完成反帝反封建的历史任务，辛亥革命、二次革命、护国运动、两次护法战争的结局都深刻地说明了这一点。

三、评价：

进步性：①它是孙中山受到美国林肯的“民有、民治、民享”思想启迪，涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲领。

②它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，是辛亥革命的重要理论指导。

局限性：三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，具有明显的时代和阶级局限性。这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。

四、旧三民主义发展为新三民主义：

1、孙中山将旧三民主义发展为新三民主义的原因：

（1）资产阶级革命活动的历史教训：孙中山领导的辛亥革命、二次革命、两次护法运动的失败等，说明两点：一是同盟会和国民党组织涣散，需要重组；二是建立革命联盟。

（2）苏俄和中共对孙中山的帮助。

（3）孙中山本身具有的与时俱进的精神。

2、新三民主义的内容、影响及评价：

（1）中国国民党一大的召开：1924年1月广州新三民主义

1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，孙中山以总理的身份任大会主席。

大会通过了《中国国民党全国代表大会宣言》，接受中国共产党的反帝反封建主张，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，把“旧三民主义”发展成为“新三民主义”，并讨论了国民党改组问题，同意共产党员以个人身份加入国民党。国民党“一大”标志着国共一次合作的实现，标志着国民大革命的兴起。

（2）新三民主义的内容：

①新民族主义强调两个方面，一是中国境内各民族一律平等，一是中国民族自求解放.这种民族主义不同于过去那种单纯反清排满的民族主义，而是一种新的反对帝国主义的民族主义；

②新民权主义主张两个方面，一是主张国家权利“为一般平民所共有，非少数人所得而私也”；二是剥夺“卖国罔民，以效忠于帝国主义及军阀者”的政治权利，实行对帝国主义，封建主义的专政。可见新民权主义不同于旧民权主义只是建立资产阶级专政的民主共和国，主张自由、平等、博爱、“天赋人权”的空洞口号，而是主张民权不为资产阶级所专有，而为人民所共有；

③新民生主义也强调两条原则，一是平均地权，二是节制资本。平均地权，旧三民主义早已提出，但内容空泛。新民生主义指出，将私人所有土地，由地主估价呈报政府，政府照价征税，或收买，征收；对“农民之缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作”，

这就给平均地权注入了新的内容。不久，孙中山又提出“耕者有其田”的口号。节制资本是指:凡本国人及外国人之企业，或有独占的性质，或规模过大为私人之力所不能办者，由国家经营，使私有资本制度不能操纵国计民生。对于工人，则由国家制定劳工法，以改良其生活，把民生主义和扶助农工政策结合起来。

【小结】新旧三民主义比较表

（3）对新三民主义的认识和评价：

进步性：新三民主义同中共的民主革命纲领在若干基本原则上是一致的，是国共两党的合作的政治基础，推动了国民大革命的发展和高涨。

局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。且与中共民主革命纲领有着原则的区别。与中共革命纲领相比，新三民主义缺少的内容：八小时工作制、彻底实现人民的权利、社会主义。

五、反思

民族主义本身就是内涵丰富，表现形式多样，对近代世界历史影响时间长的思潮和现象，孙中山的民族思想也是不断发展完善的过程，较难理解，而民权主义、民生主义虽较好理解些，但要使学生真正理解，必须用整体史观向学生介绍西方的民族主义、民权主义和民生主义的发展，我主要采用提供材料让学生归纳其思想和老师引导点拨的方式突破。

新课程理念告诉我们，不是“教教材”而是“用教材”教。以往的教学中引导学生的参与多是根据书中内容回答某些问题，学生被牵着团团转，并没有深入地理解问题。而对所学内容深入理解既是教学的需要，也是高考的需要，因此本节课一是让学生接触大量史料，坚持论从史出，二是让学生先了解是什么，再思考为什么，注重历史思维的训练。