观察记录表

观察时间观察地点观察教师观察对象班级活动内容

观察记录

观察分析

教育措施

观察时间2015.2.2 观察地点活动室观察教师朱建群观察对象胡晓琪班级小班活动内容绘画活动

观察记录

绘画的内容是我的老师，而晓琪画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

观察分析

在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。

教育措施

教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

观察时间2015.1.5 观察地点活动室观察教师裴晓宁观察对象李锦绣班级中班活动内容手工

观察记录

幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。

观察分析

这个幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。

教育措施

教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。

观察时间2015.1.30 观察地点活动室观察教师朱建群观察对象袁莉婷班级小班活动内容手工

观察记录

幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。

观察分析

幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。

教育措施

教师知道星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。

教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并特别引导幼儿在粘贴时注意。

观察时间2015.1.13 观察地点活动室观察教师裴晓宁观察对象袁震班级中班活动内容手工

观察记录

震震小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个毽子坏了，我把羽毛整理好了，放在了这个盒子里）一个一个摆在一起，粘了起来，在下面画了一个圆圈，点了一个眼睛。

观察分析

幼儿可能做了一个小动物，但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀，幼儿想象力，虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。

教育措施

指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样子，然后添画上孔雀的身子和脚。鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征，引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。

观察时间2015.1.19 观察地点美工区观察教师王云观察对象全体幼儿班级小班活动内容绘画

观察记录

幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。

观察分析

幼儿年龄小，还不知道把水果和叶子分开来涂，他不会考虑水果的颜色，拿到什么彩笔就用什么颜色。

教育措施

教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自己已知经验给水果涂色，不同的水果涂不同的颜色。及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮助幼儿积累涂色的经验。

观察时间2015.1.8 观察地点角色区观察教师裴晓宁观察对象乐乐班级中班活动内容游戏

观察记录

幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。这个货架为什么连到2上，幼儿说不知道。

观察分析

幼儿对老师的要求不明白，只是靠自己的意愿做，要让幼儿知道苹果和2是有关系的。

教育措施

教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一起，这个架子和2连在一起，所以应该画两个苹果。能手口一致的点数，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一起。

观察记录表

观察时间14.12.26 观察地点美工区观察教师张珍珍观察对象王荣班级中班活动内容绘画

观察记录

幼儿的绘画主题是《我要飞》，荣荣画的样子很滑稽，头仰着像睡觉的样子，四肢张开。

观察分析

这个幼儿是个能力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样子很滑稽，但却是表现出了“飞”的样子。

教育措施

其实“飞”的样子不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿通过自己丰富的想象，画出飞的样子，添画更多丰富的内容。

观察时间14.12.25 观察地点结构区观察教师张珍珍观察对象袁以诺班级中班活动内容建构

观察记录

以诺用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。

观察分析

幼儿的能力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师希望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。

教育措施

教师指导幼儿可以再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。对于能力强的幼儿，教师可以制定的目标更高一些。

观察时间14.12.11 观察地点结构区观察教师张珍珍观察对象孟子轩班级中班活动内容建构

观察记录

幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的小雨兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说小雨边把一块拼图放在了合适的地方。子轩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，子轩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，子轩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

观察分析

对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。

教育措施

由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。

观察时间14.11.24 观察地点建构区观察教师张珍珍观察对象袁舒艺班级中班活动内容拼搭

观察记录

自由活动时，舒艺与同伴在活动一觉自由的玩，玩着玩着，有一个同伴不想玩了想去玩别的，舒艺看到了很着急，于是就抓住同伴不想让他走，同伴见这样的情况就耍开手躲闪开，这样你一抓我一闪，来来去去几次就变成了你追我赶，差点把活动室的几个小朋友撞到。见此，我阻止了他们，让他们注意安全。他们听了就到别处去玩了。舒艺各方面能力较强，追人游戏结束。

观察分析

也许舒艺觉得追人游戏好玩，刚刚还没有玩的尽兴，一会儿，舒艺又建议玩追人的游戏，他们对追人的游戏很感兴趣。但是我光提醒、阻止、批评也不是好办法，孩子口服心不服，说不定还有逆反情绪。

教育措施运用有效的策略，让孩子在愉快的解释同时，不露痕迹转移活动，孩子不仅能愉快的介绍还能做的更好

观察时间15.2.5 观察地点游戏区观察教师朱甜甜观察对象袁畅班级大班活动内容小银行

观察记录

区域游戏又开始了，孩子们又开始了游戏。游戏一开始，银行是个比较热闹的地方。由于孩子们都急于忙着取钱，所以取钱的秩序出现了一点混乱，这时候银行的工作人员袁畅开始着急了：“请你们排队！一个个慢慢来。”有个别小朋友还是想去前面，这时候袁畅小朋友灵机一动说：“老师，我们银行需要保安，你有没有发现街上的银行都有保安？”我想了想：这个建议不错，是应该加上个保安来维护秩序。于是，就问：有哪位小朋友想过来当保安？接着加旺小朋友自告奋勇来银行当保安了。

观察分析

1、幼儿在游戏过程中会根据游戏的需要产生新的角色

2、教师应该适当的给予幼儿积极的引导，激发幼儿的自主游戏行为。

教育措施

1、重视幼儿对于区域游戏的思考和建议。

2、幼儿之间、幼儿与教师之间对于区域游戏需要进行平等的思考。

3、幼儿的“以物代物”的行为，会激发幼儿的想象能力，要给与适当的肯定。

观察时间15.1.26. 观察地点图书角观察教师朱甜甜观察对象王美班级大班活动内容阅读

观察记录

今天书店的区角活动中，三个孩子都挤在一个桌子前，大家都想看同伴带来的书，可只能由一个孩子来翻阅，一开始，三个孩子就吵了起来，都想自己翻书。王美看着我求救，我觉得这个问题应该由他们自己来解决，于是就说：“这个问题挺让老师伤脑筋的，到底由谁先来翻书呢？你们有什么好办法可以解决的？”宇宇看看我，又看看大家，“先让美美看吧，我们三个都是男子汉，就让着她，我们等等在看吧。”于是美美看起了书，二个男子汉在旁边看，一场风波就这样平息了。

观察分析

这种同伴间争抢的现象在一日活动中会经常出现，如果在孩子一求救，老师就出面解决，决定由谁先谁后的话，我想孩子们表面上肯定会同意，但心里总会有些不服气，于是，老师以一两拨千斤的话语先安抚孩子们的情绪，然后再引导他们学着商量，这样既可以增进孩子的协商能力，又有助于孩子解决问题能力的培养。

教育措施

孩子有了这样一次自己协商自己解决的经验后，在以后的活动中他们就会运用这样的方法迁移到其他活动中去，并且在不知不觉中孩子们的友谊加强了，常规也显的好了。

观察时间15.1.20 观察地点音乐区观察教师朱甜甜观察对象王平班级大班活动内容表演

观察记录

班上的女孩子居多，而好表现的女孩子也很多。例如：平平。音乐表演区是很多女孩子的喜爱，因为那里不仅可以唱歌，还可以用那些漂亮的饰物把自己打扮得美美的，凸显了女孩子爱美的天性。音乐表演区能培养孩子们大胆表现，增强自信的能力，所以平平每次的区角活动都是选择音乐表演区，成为音乐表演区忠实的“粉丝”。今天，平平还没进入音乐表演区，里面就已经满人了。一下子平平都不知道应该选择哪个区好。我建议她到美容院去，因为那里还缺个美容师，可是在美容院里乐乐就一直呆呆的坐着。

观察分析

每个区都有每个区的功能和培养目标，像平平始终如一的坚持在一个区里玩，对她的发展是不够全面的，她也许在表现方面很强，但在与人沟通和社会发展上有所欠缺了。

教育措施

我以顾客的身份去引导她该如何帮我美容，起初平平面对我手足无措，不知该如何下手。我让她请了一个助手，她当老板。老板在旁边看就行了，希望通过这种方式让她学习。平平看到助手忙的不亦乐乎，她的兴致来了，也手忙脚乱的加入来。我的目的是首先让她对别的区角感兴趣，看来这个目的已经达到了。

观察时间15.01.06 观察地点角色区观察教师朱甜甜观察对象凡凡班级大班活动内容小医院

观察记录

“小医院”里有个“手术室”，今天的主刀手是坤坤，坤坤每天笑咪咪地，人缘特别好，今天到手术室排队的人也特别多。

凡凡排在第一个，手里拿着一张挂号单，递给了坤坤，坤坤看也没看，往篓子里一放，说：“上来。”凡凡就一下子爬上了手术台（手术台是班上的课桌）。坤坤医生三下五除二就给凡凡做完了手术：“好了”。一听这话，凡凡跳下了手术台，蹦蹦跳跳地去玩别的游戏了。

后面的幼儿也大都拿着挂号就做了手术，表情没有一个痛苦的，大家都兴高采烈地排着长长的队伍等着做手术……

观察分析

游戏规则中规定幼儿要到“医生”那儿看过病，拿到手术卡才到手术室去，而大都数幼儿没有遵守游戏规则。因为生活中，幼儿看病时大都数是吃药、打针、打点滴，很少手术，所以对手术室非常感兴趣，一个个都往那儿跑，加上此游戏是刚刚玩，幼儿对自己的角色把握得不是很好。

教育措施

在组织幼儿游戏时，我们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当作玩具玩等等。这需要我们把每一步工作做细、做到位，从幼儿对角色的理解模仿，到道具的使用及参与过程中的引导都要十分重视。

这次活动后，我细细地讲解了游戏规则，让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等等，在第二次活动中，情况有了很大的好转。

观察时间14.12.17 观察地点娃娃家观察教师朱甜甜观察对象洋洋班级小班活动内容游戏

观察记录

今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……

观察分析

在娃娃家游戏中由于洋洋被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

教育措施

游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

观察时间14.12.10 观察地点户外观察教师朱甜甜观察对象昊昊班级大班活动内容体育

观察记录

户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到昊昊跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“昊昊过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”昊昊听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到昊昊跟前说“昊昊咱们俩一起跳好吗?”昊昊听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着昊昊的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,昊昊你很棒,你跳得很好,加油!昊昊听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

观察分析

昊昊在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

教育措施

1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

观察时间14.11.04 观察地点图书角观察教师朱甜甜观察对象袁伟嘉班级大班活动内容阅读

观察记录

嘉嘉来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找茹茹，说“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”茹茹把自己的游戏材料收了，来到语言区给张来祥一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

观察分析

我班的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣。

教育措施

教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

观察时间14.10.09 观察地点益智区观察教师朱甜甜观察对象昊昊班级大班活动内容下棋

观察记录

今天翔翔和小不点来这里玩，不一会翔翔就对我说：“朱老师，我连赢了2局，小不点一局都没有赢，真没有意思。”我问小不点：“你会下五子棋吗？”小不点很无奈地摇摇头，原来他根本就不会玩五子棋。可是小不点说：“我很想学的，张睿轩就是不教我。”翔翔急了：“我教他了，可是他就是听不懂。”所以活动进行了不一会，2个孩子都没有游戏的兴致了。

观察分析

棋类游戏能训练人的思维，磨练人的意志，在大班比较受幼儿欢迎。而且，我发现该游戏对男孩的吸引力要比女孩大，可能有一定的性别差异。不过，在棋类游戏中，像五棋子、飞行棋、象棋等，会玩的孩子其实并不多，幼儿在下棋的规则、方法方面还没有很好掌握。

教育措施

在讲评的时候光靠老师的介绍，作用不太大。可以让能力强的幼儿带动一部分幼儿，如让他做教练。幼儿下棋需老师一对一地指导，可以有重点地在一日活动中加以培养。通过家园共育的方法，让幼儿回家由家长进行辅导，这样孩子如果会玩了，参与的兴致就会被调动起来了。

观察时间14.10.15 观察地点美术区观察教师陈孝娟观察对象王诗涵班级大班活动内容画画

观察记录

今天的写生中孩子们选择了小花园的树，画着画着天空突然下起雨来，孩子们都大叫起来“下雨啦，怎么办？”一个个手忙脚乱地收起画笔，我及时让他们靠到墙边躲雨，这时我灵机一动引导幼儿顺便听雨：“小雨点知道小朋友出来写生了，猜猜它想告诉你们什么?听听它在唱什么? ”孩子们的躁动情绪马上被平抑了下来，涵涵说“雨滴落下来滴滴答答真好听，我要把它画下来”、“雨一会儿下得大一会儿下得小”、“小雨滴落在土里就会有一个小窝”、“雨滴好像在跳舞”

观察分析

孩子们能把一场雨联想成这么多情境让我非常的惊喜。抓住这个契机，我启发幼儿将这些有趣的想象情节画下来。幼儿在画的过程中可能随机发现很多生成的问题，但老师的正确引导很重要，急躁只会让孩子从此对此失去兴趣，耐心的引导既可以让孩子从中找到乐趣，又可以帮孩子进行创意的想象。

教育措施

鼓励孩子自由联想，使得画面更加充实饱满，提高了幼儿的创造能力。把真实的生活经验融入自己的想象，不仅使观察充满趣味，印象也更加深刻，这就是儿童画的灵魂。当孩子赋予写生对象鲜活的生命时，也融入了自己丰富的情感，创作欲望由此激发。

【亲子教育】中班游戏观察记录范本汇编

中班游戏观察记录范本汇编【本文概要】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天本文为您带来了中班游戏观察记录范本汇编，希望对您有所启发。中班游戏观察记录范本汇编篇一【观察记录】今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里

又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。【案例分析】从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。【指导策略】 1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。

户外活动区域性体育游戏观察记录表

观察记录儿童姓名年龄4岁2月观察者班级中五班观察环境区域性体育游戏观察时间2017.9.14 观察目的能够愉快的与同伴进行体格锻炼。观察实录行为分析8:20-8:24 今天晨间体锻的场地是小猪爬爬乐。皮皮小朋友先从垫子上爬行，爬过垫子后接着是有轮胎作为支撑的梯桥，皮皮先用两只手撑着轮胎，一只脚跨上了轮胎，另外一只脚一登，爬上了轮胎，慢慢的转了一个身，手扶着轮胎，先一只脚慢慢踩在梯子上然后另外一只脚也从轮胎上下来，踩在梯子上，慢慢的蹲下身子，两手抓着梯子，身体慢慢往前走，走到头后，皮皮从梯子上下来，开心的喊道：“我赢了！” 8:25-8：30 来到跳圈场地上，两只脚“ 1.2.3”跳，成功的从一个圈圈跳到了前面的圈圈里，第一次没有站稳，没关系，幼儿能勇敢、大胆、独立的走完爬过轮胎，走过梯子，并在结束后用语言和动作表达自己愉快幼儿原本是两脚分开起步跳圈，但是发现站不稳，身体容易摇晃，原因是圈里是有限制的，脚要跳在圈的中间，于是改幼儿的游戏注意力容易被其他事物所吸引，但过段时间后，依旧能把

再来一次，只见他保持身体的平衡，两只脚并拢身体下蹲起步跳，稳稳的站在前面的圈里，继续努力一个圈一个圈的往前跳，直到终点。 8:40-8：45 这时候班里的王子诚来了，是皮皮的好朋友，皮皮看到后马上跑过去找诚诚，看到诚诚后第一句话就说“诚诚我要表扬你呢，你昨天吃饭表现的真棒”。说完后拉着诚诚的手带他去玩圈了。分析：（可对应《指南》目标）一、区域性体育游戏技巧： 1. 能愉快的与同伴一起进行游戏。 2. 较难在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 3.能助跑跨跳过一定距离。 4.愿意并主动参加群体活动。二、使用道具方面： 1. 遇到困难，会进行一定的变通，但不退缩。 2. 容易被其他事情所吸引。幼儿交往的能力在不断的提高，皮皮对朋友能大方交谈，看到小朋友

新版幼儿户外活动观察记录表课件.doc

幼儿户外活动观察记录表观察对象：张涵宇记录者：张欢时间 10月10日地点操场班级小三班观察环节体育游戏现象记录张涵宇运动能力发育很好，特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，而且根本不看线，直管自己高兴就好。现象分析这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。实施措施及效果虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应该去表扬谁，批评谁。之后我和他互换角色，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，但是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。幼儿户外活动观察记录表观察对象：李明朗记录者：张欢时间 10月8—21日地点操场班级小三班观察环节早操现象记录李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见！我不要做操。”今天早操时间，我特意又观察了一下他，今天的李明朗情绪很高涨，做操做得特别认真呢！但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。现象分析

我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。实施措施及效果对于李明朗这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面，因为他是男孩子，更应该是那种爱表现，敢创新的。经过一段时间，我发现李明朗现在会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，而且会做得更带劲了！幼儿户外活动观察记录表观察对象：朱嘉良记录者：刘捷时间 10月8日地点操场班级大二班观察环节体育游戏现象记录朱嘉良小朋友运动技特发展特别好，跑的特别快。今天在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然可以跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！现象分析这说明朱嘉良小朋友弹跳性特别好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！实施措施及效果分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮助他掌握正确的跳绳方法。老师并时常给予鼓励，让他充满自信。幼儿户外活动观察记录表观察对象：候宇晨记录者：刘捷时间 10月10日地点操场班级大二班

区域观察记录表1

幼儿园区域记录表 2014-2015学年度第一学期月份：1记录人：游戏内容美工区材料准备各类蔬菜等观察记录反思调整第一次活动记录今天下午我们班的美术活动是粘贴绘画《一瓶花》。当我出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞叹之声：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花儿也很好看呢。看着范例作品小朋友就已经产生了动手的欲望，一个个显出跃跃欲试的神情。这个活动在粘贴绘画之前要求小朋友剪出许多的彩色碎纸屑，再用碎纸屑粘贴花瓶，最后在花瓶里添画自己喜欢的花朵。我对操作方法步骤一一作了详细地解说并强调、演示了如何快速剪出碎纸屑的方法后，小朋友便兴致勃勃地开始工作了。在巡视的过程中，我发现了洪森校小朋友，他也在认真剪纸，但没有按老老师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小片的剪出来，别的小朋友剪好纸屑已经开始粘贴花瓶了，可他还在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促帮忙下，终于将纸屑剪好…… 在上述观察中，虽然老师已经详细讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，而且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同伴之间的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非常重要的。对于该幼儿要加强个别教育和指导，逐渐形成良好的倾听、观察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中，促使幼儿取得更大的进步。第二次活动记录在幼儿自由活动前，老师重点讲解了美工区《灯笼》的制作方法：先对折→再换一头连续对折→ 接着把纸展开→再沿着折痕剪→打开用胶水把两边粘起来→最后在上面贴一根带子，灯笼就做成了。这是中班孩子制作灯笼的情况，老师通过仔细地讲解，耐心地示范，该小孩成功地做成了灯笼。在这一过程中，“灯笼制作示意图”完全没有了作用，似乎成了摆

区域活动观察记录表

区域活动观察记录表观察对象小八班部分幼儿年龄4岁性别男所在区角建构区观察时间 2017.04 观察者白银萍观察情况记录我们班的大部分男生都喜欢建构区，其中有几个孩子是建构区的死忠粉，每次玩儿区角都必去建构区，在玩儿的过程中很投入。对自己搭建的作品很满意，经常会向老师和伙伴们介绍自己的作品。评价与分析孩子自主选择自己喜欢的游戏并参与进去，很好地培养了孩子们的自主性、专注力、动手能力、手眼协调能力等等。并且通过游戏获得成就感和自信心。教师介入策略在游戏过程中，教师要跟踪指导，充分留意活动中的幼儿表现，对于乱扔玩具的孩子及时进行归类教育。改进措施及目标1.建构区活动的材料相对于其他区域来说有些单一。 2.可以丰富区角，投入更多的低结构材料供孩子们游戏。 3.明确游戏规则，增强幼儿的规则意识，知道游戏结束后把玩具分类归位摆放。

区域活动观察记录表观察对象年龄性别所在区角观察时间观察者观察情况记录评价与分析教师介入策略改进措施及目标

小班观察记录表(20篇)精选

小班观察记录表(20篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小班观察记录表第1篇：观察时间:** 观察地点：小二班教室观察对象：王** 观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十_大家庭中, 和爷爷、奶奶、住在一齐, 家里人很喜欢他, 什么事都让着他, 也就养成了娇气、爱哭的性格。有时候小朋友因为喜欢她, 摸摸她的小辫儿, 她也总是跟教师哭着说：她摸我的头发了。类似于这样的事情时有发生, 教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪, 改掉爱哭泣的习惯。二、现象记录 1、第一阶段（1）现象记录： ①午睡的时候, 小朋友们都睡着了, 王**突然哭起来, 原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上, 她边哭边喊：她的被子在我的床上。教师连忙抱着她, 哄了哄, 可她还是不停地哭, 直到教师把她哄睡着, 她才慢慢地止住哭涕。

②团体活动, 教师带孩子们玩音乐游戏, 小朋友不细心轻轻地碰到了王**, 王**止不住大哭起来, 边哭边说：我让我妈妈打你。教师安抚了她, 她才慢慢地不哭了。（2）分析与措施： ①孩子生活在大家庭中, 家人难免宠爱, 孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。 ②由于刚刚入园, 王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活, 教师要多陪伴着王**小朋友, 让其慢慢适应幼儿园的生活, 明白班级里的小朋友都是好朋友, 鼓励其多与其他小朋友玩。 ③教师与家长沟通, 家园共育, 帮忙孩子慢慢学会控制情绪。 2、第二阶段（1）现象记录： ①户外活动, 小朋友们正在玩, 突然听到一阵呵呵的笑声, 教师一看, 原先是王**和一个小女孩在玩软包, 王**对那个小女孩说：呵呵, 你的软包砸到我了, 真好笑。教师也会心一笑, 这个孩子的提高真大, 此刻小朋友们不细心碰到她了, 她都会觉得没关系, 跟小朋友相处的十_大哭起来, 而是慢慢控制了自我的情绪。 ③加强家园共育, 培养良好性格, 多鼓励为主, 适时表扬。三、反思

幼儿观察记录表1

幼儿观察记录表班级：中2班幼儿姓名郭浩宇幼儿年龄 7岁观察日期 2017.5.3 观察者xxx 观察目标通过游戏，发展幼儿的思维能力和创新能力。观察记录（注意）（插入照片）第1次观察起止时间：时间：7:40-8:00 地点：活动室事件：今天早上郭浩宇来得不算太晚，到教室和我们有礼貌的打了个招呼后，去盥洗室洗好小手，出来拿着自己喜欢的积木玩了起来。只见他一声不响地拿这拿那的，一块有一块地拼了上去，看他那么认真我也没好意思打扰他，我就在边上默默地看着。正当我想走开的时候，他叫住了我，说：“老师，快看我搭的螃蟹。”我一看，还真的好像哦，红红的大钳子，红红的八条腿。我就问：“怎么大钳和腿是红色的呢？”他说：“昨天我在家吃的螃蟹，烧熟的就是红色的了。” 第2次观察起止时间：时间：11:20-11:40 地点：活动室事件：午饭后，小宇小朋友吃得很快，拿着积木又搭了起来。他很熟练地拿起自己喜欢的雪花积木，放在小桌子上，自己抓了一把，坐到小椅子上开始搭了起来。只见他很熟嫌把一个积木插在另一个积木上，不一会儿一样东西搭好了，跑过来叫我看，说：“老师，看我搭了朵小花。”我一看还真的不错，有花瓣有花叶，给予了他肯定，劲头就更大了。一会又说：“老师，看我变成了一个零。”原来他把花叶和花茎拿了下来，确实成了一个数字零，边上的孩子看到了也开始了创编搭建。又一会儿，对我说：“老师，我又搭了艘轮船了。”

第3次观察起止时间：时间：15:10-15:30 地点：活动室事件：今天下午把上午还没来得急做了数学练习完成了，我先和孩子们讲解了如何做如何连线，等大部分孩子都点头说会做的时候，就把练习纸发了下去，让他们开始做题。我刚把练习纸全发下去不久，小羽小朋友已经做好了，拿着纸给我看，说：“老师，我做好了。”我说：“怎么这么快的呀？都做对了吗？”他很有信心地说：“做对的。”我接过纸一看，果然都对还做得很清晰，在他的作业纸上我批了个大大的红五星，小羽开心地眼睛眯成了一条线。（这边忘记插照片）运用指南等分析评价（识别）《指南》中指出：鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼纸等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。在小宇的这几个案例中发现，小宇是个爱动手动脑的聪明孩子，能把自己的丰富经验运用到平时的游戏和练习中，能搭出同伴们想不到的物体，也能做出同伴们做不对的练习，贵在多练、多做、多动脑，平时的知识面也是很广的，是同伴学习的榜样。支持策略（回应）（插入照片）在幼儿园给小宇更多有点难度和挑战性的积木和操作纸，让他多多练习，发展更大的思维空间，用多种方法让宝有更多的创新。让小宇做小老师，给予需要帮助的同伴一些帮助，以点带面，在表扬小宇的同时，也给其他孩子树立榜样，知道也应该多多动脑，同时保持小羽更大的积极性。其它（家长或幼儿的反馈等）在家里和家长交流，给孩子更多能发挥思维的机会，有爸爸妈妈陪着一起做做开发智力的小游戏，同时再选一些能扩展思维的积木、玩具等来发展孩子的创造力。

幼儿园户外活动观察记录表

户外活动观察记录表班级：大一观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2016年6月10日教师凌梅观察情况记录在早操活动中，王钇博今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的啦啦球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的啦啦球没收了，这下他才意识到现在是做操时间，可是没过一会又开始乱跳了。评价与分析 1、该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用啦啦球做早操，对啦啦球充满新鲜感，比较兴奋。 2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，但是却用错了方法。指导策略针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，王钇博是一个特别爱表现的孩子，于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。审阅：

户外活动观察记录表班级：大一观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2017年3月13日教师贺宏伟观察情况记录户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到蒋子贤跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“钇博过来你试一试吧”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”钇博听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。评价与分析钇博在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。指导策略作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

幼儿个案观察记录表1精编版

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 1 幼儿个案观察记录表班级小.一时间 3.13 填表人刘老师活动内容集体活动幼儿姓名高阳观察记录高阳是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，高阳却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，高阳非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。” 镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见高阳一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。观察分析 1.父母对孩子管束没有限度。高阳的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。 2.缺少沟通。高阳的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。 3.好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。对高阳这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。改进措施 1.体验成功。高阳在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。 2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，高阳也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“高阳，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”

幼儿个案追踪观察记录表格模板

××幼儿园个案追踪观察记录表 2016学年第二学期班级大二班观察时间3月—4月观察对象SYY 观察者朱观察背景近期SYY小朋友较为调皮，喜欢“出谋划策”一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是SYY 进步并不大，为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。观察目的 1、了解SYY小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。 2、找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点。观察描述1 分析与策略这段时间爸爸不在家，SYY妈妈晚来接了，只有两个女孩子和SYY在一起，两个女孩子在玩贴贴纸，SYY从植物角回来，跑到女孩子面前说：“我们来玩捉迷藏吧！”女孩子刚开始兴趣缺缺，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲的最好”女孩子听了心动了，陈孜绮首先说：“好”，然后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。1、通过他和女孩子的对话，我们可以看出他很善于表达，而且非常聪明。因为这两位女孩子不够有原则，才会最后SYY的游戏被采纳。这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和 SYY一起玩。 2、到处奔跑，表现出SYY精神处在亢奋时候，控制不住自己。老师可以安排一些活动给孩子。观察描述2 分析与策略区域时间到了，SYY选择了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着王家恒拿了一个纸芯和一张彩纸，先用彩纸包裹了纸芯，多余的用剪刀剪掉了，然后画了两个眼睛，就完成了。这时候王家恒还在制作，他左看右看，第三组走走，第四组走走，显得无所事事…… 1、从一开始选择美工区但是需要其他孩子带领可以看出SYY在艺术方面缺少想法，创造力不够。 2、从作品上来看，彩纸剪的坑坑洼洼，表示他的剪工并不是很好，手腕和手指力量还不能自己控制。需要多加练习。观察描述3 分析与策略盥洗活动，孩子们陆续去如厕、洗手，很多孩子现在洗手很随意洗手，甩手基本上就是随手甩两下，根本不看有没有旁人，所以经常地上弄得很湿。SYY洗手先打湿，关水龙头打肥皂，搓手冲净低低甩手，最后擦毛巾。步骤很对，有一次偷偷观察，他也是正确洗手。 1、从洗手方面来看，洗手不需要老师监督，说明他已经洗手养成了习惯。 2、这时候老师可以扩大他的优点，让他做洗手领头人，带领孩子一起正确洗手。

小班观察记录表

幼儿观察记录表观察对象王榟墨性别女年龄3岁观察时间2017.09 观察地点教室活动内容进餐观察记录观察情况: 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，甜甜捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“王榟墨打人了”，我蹲下身没有立即批评她，而是问她是否打人了，她点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和甜甜和墨墨谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。分析：每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。

幼儿观察记录表观察对象孙逸豪性别男年龄3岁观察时间2017.10 观察地点操场活动内容户外活动观察记录观察情况：孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现可可的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着可可来到小操场，刚走进操场，孙逸豪就向我冲了过来。“老师，你怎么才下来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我……我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“达达，老师帮小朋友换衣服了，所以现在才下来，不过，我很想小朋友，当然也想你。谢谢你！抱一下吧。”我拉着他的手，对着他微笑着。达达的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。分析：孙逸豪小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。我首先他表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。

【幼儿园观察记录】幼儿园观察记录怎么写

幼儿园观察记录怎么写？观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？每一种观察记录需要从哪方面来记录？……许多问题却常常困扰着老师们。以下为您介绍“幼儿园观察记录怎么写”：一、观察记录的性质和意义就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。（一）观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新

的观察目的，也是很可能的。但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。但是，由于记录本身的特点，是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，所以它可以被重复利用，当然也就可以跳出单纯的教学流程之外，被派作别的用途，比如用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。（二）观察记录是一种有计划的行为当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。同样道理，当我们说观察记录是一种有计划的行为时，并不排除少数情况下临时偶发的、或者某些一次性的记录，并且有些不成熟的计划是很容易发生变化的。观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

中班区域活动观察记录表实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！” 观察者随感：从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！分析幼儿对本区域的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无

从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢固，因为平衡而持久。生活才需要目标，生命不需要目标。就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。穷人生活的成本，要比富人高多了。穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。

观察记录表

中班幼儿个案记录表幼儿姓名：冯思源性别：女观察人：李老师观察时间：9月10 观察地点：区域角观察记录：上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。分析与说明在“房子”倒下来的时候，看着源源失望的神情，我心里想源源或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了源源的活动，我先告诉源源，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让源源向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样源源很快就接受了我的建议。下阶段措施在整个过程中源源能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次源源并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为源源而高兴，因为源源的成功，更因为源源在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意源源耐心仔细的做事。中班幼儿个案记录表幼儿姓名：宋秋铭性别：男观察人：李老师观察时间：9月16日观察地点：活动室观察记录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。分析与说明：孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。下阶段措施：培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。 1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。 2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。 3、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。中班幼儿个案记录表幼儿姓名：陈嘉宁性别男观察人：李老师观察时间 9月17 观察地点活动

自主游戏活动观察记录表小班(10篇)

自主游戏活动观察记录表小班(10篇) ：亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇：游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。活动开始，我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，幼儿自我分配主角。我就让他们分组商量，我明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，”你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：”我那里很痒。”等。教师指导策略如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。分析与评价这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。自主游戏活动观察记录表小班第2篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么

多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状：”教师，他抢我的玩具。”其实我早已观察到，只要是有孩子一靠近郝郝，郝郝就会护着自我的玩具，她这样护着自我的玩具的同时，自我也能玩自我的玩具，于是我告诉其他幼儿，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好。能够说：”我玩你的玩具好吗？”当别的孩子说出来时，我用眼睛看着郝郝，郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子，大家都玩得很开心。观察实况二：今日我刚把积木发给孩子们，一会儿茹茹就哭着来告诉我：”教师郝郝给我玩积木。”我一看刚才我发给孩子们的积木，已经被郝郝收到自我的桌子上，我走过去问郝郝：”郝郝你说这些积木是谁的。”“是教师的。”（幼儿园的积木孩子们经常说是教师的）”这些积木是幼儿园里的，小朋友都能够玩，如果你把积木放在你那里，那其他的小朋友就没法玩了，是是啊？”郝郝点点头，就把积木分给了小朋友，我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子，玩具大家一齐玩。观察分析：经过和家长的交流了解到，郝郝在家里有时家里人细心碰到她的东西，她就会大喊大叫，并且谁劝也听，家里人也拿她没办法。此刻的孩子大多都是独生子女，时时刻刻以自我为中心，在家个个都是小皇帝、小公主，所以养成了一个好的习惯，有好玩的、好吃的东西会和别的孩子分享，别的孩子想玩别人玩具的时候也会说，只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。观察指导：首先，我给孩子们讲故事《大家一齐玩》，让孩子们懂得分享，明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。和孩子们进行讨论，让孩子们说一说把自我的玩具带到幼儿园，应当怎样玩？是自我一个人玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大

幼儿园区域活动观察记录表 (1)

天峨县幼儿园区域活动观察记录表观察对象罗大盛班级中一时间2015.5.16 观察区域拼一拼观察者曾倪幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼观儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的师察煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师一边把情况一块拼图放在了合适的地方。大盛进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，大盛拿起记了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片录后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，大盛看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。对于简单的四拼、八拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图评活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于价幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼与儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此分问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图析增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程; 能力强的幼儿根据经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，适合幼儿的年龄特点和能力水平。拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观改察，判断，并根据幼儿年龄和已有水平，在拼图记数量或图形符号，进使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得措到发展。在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行施个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。

游戏观察记录表

行为描述观察日期：2016.11.2 第一次：上午区域活动时，双胞胎按照早上来园时贴的照片，她们选择了娃娃家，脱好鞋子，把鞋子放在小脚印上，然后走进了娃娃家。姐姐在柜子里拿了一顶帽子戴上说“我是宝宝，我要在小床里睡觉了，妹妹你是妈妈”。一边说，一边把小床里的小熊和小兔拿出来丢在了小床的边上，自己则跳进了小床。而妹妹站在一边没有说话，也没有去拿任何材料。这时，姐姐说：“妈妈，晚上了，我要睡觉了。”说完拿下帽子再次丢在小床外面，自己则在小床里躺了下来。这时，妹妹也在被丢到外面的小熊、小兔身上躺了下来。第二次：躺了一会儿，扮演宝宝的姐姐说：“妈妈（妹妹），起床了。我要吃内内（奶）。”说完，从小床里走了出来，坐在了桌子边的凳子上，看着妈妈。“妈妈”听到后说，“好的，妈妈马上给你泡。”说完，“妈妈”从柜子里拿来奶瓶和碗，熟练的拧开奶瓶的盖子，假装从碗里拿点奶粉放进奶瓶里，再拿来水壶假装往奶瓶瓶里倒点水，盖好奶

瓶盖子，有模有样给宝宝泡奶，而这时，宝宝又回到了小床里躺了下来。妈妈泡好奶宝宝说：“宝宝，宝宝，奶泡好了，可以吃了”。”宝宝“接过奶瓶高兴地说：“可以吃内内了，可以吃内内了”。说完喝了起来。第三次： “宝宝，晚上了，我们要洗澡睡觉咯。”妈妈对宝宝说。“哦，洗澡咯，洗澡咯。”宝宝和妈妈一起来到“浴室”（娃娃家的一个角落）。妈妈拿起放在置物架上的洗发露假装给宝宝头发上挤了一点，挤完后，双手在宝宝的脑袋上方抖抖抖，嘴里还发出“哗哗哗”的声音。（刚开始不明白这是在干什么，直到妈妈说“我给你冲一冲”，我才明白过来，原来这是给宝宝冲澡，因为没有水龙头、莲蓬头，孩子自己用双手在假装代替水龙头花洒），然后用双手在宝宝头上挠了挠，给宝宝洗头发。过了一会儿，妈妈给宝宝洗好澡，拿来了柜子里的围巾，假装给宝宝擦脸、擦头发、擦干身上的水。擦完之后，妈妈随手把丝巾放在了地上。宝宝坐在了椅子上，妈妈又拿来梳子，给宝宝梳了梳头发，梳好后，妈妈说：“现在可以睡觉了。”宝宝又躺回了小窗里，妈妈仍旧躺在外面的小熊、小兔身上。

幼儿一日观察记录表精编版

学前教育专业见习生一日观察记录见习生姓名：班级座号见习园阳光幼儿园见习班级小七班指导教师姓名邱艳指导教师联系号码时活动环节及活动内容间晨间活动美工区：印章画、撕贴梨、草地上的花益智区:积塑叠高、动物找家、贴五官操作区：夹珠珠、带指环、图形配对、东物分类科学区：好玩的磁铁、平衡小人、好玩的水 *生活区：捣草药、打扮洋娃娃、舀米早操老师会带领小朋友排好队到操场上，播放歌曲《汽车汽车快快跑》《泡泡糖》等轻松的早操歌。在早操过程中有的融入其中有的掉队了但都做的很开心。教学活动 1、安全活动——《我会这样吃》活动目标： 1．知道进餐时的正确方法和错误行为。 2．能对各种进餐过程中的行为作出是否安全的判断。活动准备：教学挂图、幼儿用书活动过程： 1．出示挂图引导幼儿一起来看看图中的小朋友是怎样吃饭的？提问：小女孩是怎样吃饭的，小男孩是怎样吃饭的？小男孩是怎样喝汤的？把小勺含在嘴里玩对吗？为什么？在这几副图中你最喜欢哪个小朋友？ 2．引导幼儿看第二幅图。小朋友在吃什么？你们觉得这样吃对吗？为什么？ 3．教师小结：小朋友吃饭时要细嚼慢咽，边吃边讲话会噎着，食物很

烫时要吹一吹或等一会儿再吃。不能含着筷子和小勺玩，吃珍珠奶茶、花生时要注意安全，不能边吃边开玩笑。 2 社会活动——《小猴不对（木偶表演）》活动目标：能分清自己和别人的东西，不随意翻弄和拿别人的东西。活动准备：布置木偶台，准备小猴、小熊手偶各一个。活动过程： 1．请小朋友观看木偶表演，教师边表演边讲述故事。 2．提问：小猴这样做对不对？应怎样帮助小猴改正缺点。 3．教师根据幼儿回答的问题，用木偶表演示范正确的借玩具方法。4．让幼儿讨论：自己喜欢玩别人的玩具时该怎么办？ 5．在日常生活中，提醒幼儿不随意翻弄和拿别人的书包。

幼儿园小班区域活动观察记录表范文一

幼儿园小班区域活动观察记录表范文一观察对象：姜xx 阮xx 王xx 黄xx。班级：小（2）班时间：2012、5、22 观察区域：美工区观察者：xxx 过程描述：区域活动开始了，姜xx随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮xx和王xx，黄xx，张xx也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王xx和黄xx分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜xx看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜xx立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。分析特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。分析：从案例中，姜xx看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。指导策略：