2017届高考语文一轮练习(12)散文阅读(A版,含答案)

[真题呈现]

(2015·四川卷)阅读下面的文章，完成1～4题。(22分)

太湖碎锦

范烟桥

①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山

明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、

探索，才能领会。

②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概．．。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳

动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟

的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富

经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，

这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇

敢，征服自然，利用自然。

③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高峰——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有

的名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐

着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖

心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。

兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风

破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带

的石山。因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里

．．．．．．．．．．．．。

④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻

就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影

漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农

们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传

说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有

凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。

近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。有了山，有了水，才见得山

的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。

⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是

从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似

乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边

掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了

太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而

且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，

也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使

人有更多的推想。

⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是

朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思

妙想，摄取片段到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接

触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微

笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。

(有删改) 1．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是()()(4分) A．作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了

详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。

B．文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，

增添了太湖的人文色彩和传奇性。

C．文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山

兀立湖面这一湖山相映的景致，极为生动形象。

D．第⑤段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、

声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。

E．本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与

审美体验有机融合，韵味丰富。

1．AD解析：本题考查散文的基本特征和主要表现手法，体会重要语句的

丰富含义，品味精彩的语言表达艺术。A项，由第⑥段可知，对太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻的描写是略写。D项，“运用想象和移步换景的方法”说法错误，没有运用想象；且第⑤段是从不同角度写太湖的，不是移步换景。

2．文章第②段写了东山一带哪些“胜概”？表达了作者怎样的思想感情？请

简要概括。(6分)

答：

2．(1)文章第②段写了三方面“胜概”：自然之美，物产之丰，劳作之美。(2)表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，

认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。

解析：本题考查散文的概括要点和理解作者感情的能力。回归原文进行分析

是关键，第②段是总分结构，第3～11句具体阐述，第9句是答题的关键。感情的表达主要蕴含在作者对太湖美景的描写和最后一句对太湖人的直接赞美中。

3．结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。(6分)

答：

3．①“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了

作者对太湖的喜爱和赞美。②具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作

者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的

全貌。③作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他

的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。

解析：本题考查题目的内涵和作用。“太湖碎锦”运用了比喻，“锦”原意为有彩色花纹的丝织品，比喻花样繁多而美好的东西，也指色彩鲜明华丽。联系

全文内容可知，题目包含了文章的主要内容。“碎”则凸显了作者对太湖景观的描写特点，是从局部着眼的。题目的作用主要是概括文章的主要内容，形象的比

喻也表达了作者对美景的赞赏之情。

4．文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否

赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。(6分)

答：

4．(示例一)赞同。近观和远眺是两种不同的审美视角。远眺比近观更能领略

自然景物的整体特征和独特风貌。如文中东山莫釐峰“云气滃然如蒸”的迷蒙奇

幻之美，正为远眺所得。现实生活也是如此，近观事物，固然能体验到细节之美，

但很难统观全局之胜。因此，只有立足高远，面向未来，才能凭高视远，达到人

生更高境界。

(示例二)不赞同。远眺只能让人获得事物的概貌，近观才能让人发现和体察细微之美。本文作者若仅远眺而不近观，就无法领略石公山“像斧削过，没有了山

脚”的奇景。现实生活也是如此，想要领悟到近处的美与人生的当下意趣，就要

立足眼前风景和现实人生。

解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先要理解

所给语句的含义，“远眺”时一览无余，可得总体、宏观之美，又能略去无数瑕疵，朦胧之中富有诗意。“近观不如远眺”即为此意。题目要求结合文本和生活实际谈看法，就是要结合具体内容，不能脱离文本。

[考情总结]

近几年新课标全国卷没有考查散文，综合各地高考散文阅读题来看，高考散

文文本阅读命题有如下规律可循：

1．文本选材

(1)选材范围方面：选文是中国现当代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人

性的散文作品。

(2)选文内容丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化的反思与批判，尤其是探

讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。

2．命题规律

(1)稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本稳定，“变”是指探究方向每年都有所变化。纵观这些年的高考，对散文文本的考查，

以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究

或者评价作者在文中的观点态度为重。其中理解词句含义、概括文意、鉴赏技巧

和探究评价为重中之重。这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却

是考生的弱点，应引起高度重视。

(2)坚持“主题辐射”原则。所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是

有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都从文章主旨的角度出发，也就

是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。