2017 教科版一年级科学上册教学计划及全册教案优质

2017 教科版一年级科学上册教学计划

一、学情分析

一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一年级开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为六年的科学学习打下基础。

二、教材分析

2017年9月，国家恢复在1-2年级单独

开设科学课程。小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2017年最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为?大单元?的组织形式和?四个板块?的呈现方式。

一年级科学设臵两大单元，分别是?植物?和?比较与测量?。?植物?单元下设： 1.我们知道的植物 2.观察一课植物 3.观察叶 4.这是谁的叶

5.植物是?活?的吗

6.校园里的植物

7.科学阅读——我们离不开植物植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念

体系构建和技能目标达成的基础和需要。

?比较与测量?单元下设：

1.在观察中比较

2.起点和终点

3.用手来测量

4.用不同的物体来测量

5.用相同的物体来测量

6.做一个测量纸袋

7.比较测量纸袋和尺子

8.科学阅读——生活中的测量工具比较与测量是科学探究的重要能力，也是孩子们理解周围事物的重要途径，这一作为科学学习的基础当之无愧。

?四个板块?分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。

三、教学目标小学科学总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、

珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

在科学课上，引导学生学会有条理地进行观察，学会对观察对象的描述与记录，要懂得运用证据形成个人看法，懂得展示证据的重要，懂得与同伴合作和交流，让他们养成注意倾听和深入思考的习惯。

四、教学措施

1.突出兴趣的激发和培养，注重学习习惯的养成。如对科学的好奇心和求知欲，观察的有序性，及时记录的习惯，尊重事实和证据的意识，科学方法的渗透等。教师不要在科学知识的难度和广度上多做文章。

2.教学方法上按照衔接幼儿园大班的教学方式，适当利用一些游戏，增加趣味性，注重实践性，让学生积累更多的感性经验和直接感受。

3.在科学课堂上，加强观察、实验活动，开展在教师指导下的探究式教学。同时，不只局限于科学学科的教学，要以科学为主线，综合语文、数学、艺术、技术等各学科的元素，为我所用，体现学科的综合性。

全册教材分析

一指导思想

积极贯彻落实?科学技术是第一生产力?和?科技教育应从娃娃抓起?的指示，适应?教育要面向现代化,面向世界，面向未来?的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。

二教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、比较、测量的联系，加强了和其它学科的联系。包括二个单元：植物、比较与测量。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。

三、教学措施：

a)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。

b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣;

2、无科学探究意识，科学探究能力差;

3、缺乏合作意识;

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由

分组中安排他们进入较好的组学习，并开展?一帮一?的活

动帮助他们。

教学进度安排

第一单元教学计划

单元目标

知识与技能：

1、地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。

2、植物是有生命的,是生物。

3、植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环境中。

4、植物会生长和死亡。

5、能说出周围常见植物的名称及其特征。

过程与方法：

1、能用多种感官观察植物。

2、能用语言、图画描述和记录观察内容。

3、能在观察过程中提出要研究的问题。

4、能种植一棵植物,并使其存活一段时间。

5、能用合适的科学词汇进行简单的表达。

情感态度与价值观：

感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。对植物的生存需求形成一定的敏感性。养成实事求是的态

度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标。了解植物在生活、生产中的运用,体

会植物与人类的密切关系。了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。

课时划分：

第 1 课我们知道的植物（1课时）第 2 课观察一棵植物（1课时）

第 3 课观察叶（1课时）

第 4 课这是谁的叶（1课时）

第 5 课植物是?活?的吗（1课时）

第 6 课校园里的植物（1课时）

教学重点：

对于植物的特征,教师应主要引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器

官也有差异,但都是植物生命体的组成部分,与植物能

够?活?着有重要关系。?种植和照顾植物?的活动贯穿整个单元,意图是让学生通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成?植物是活的?的认识积累经验、提供证据。但不要求学生了解光合作用、生命周期等内容。

教学难点：

教师在进行大单元教学时,要从单元整体认识各课的教

学目标、内容、学习方法、教学过程以及评估标准,紧扣单元核心概念,把各课科学知识和探究方法整合为一条学习线

索,设计教师的?教?与学生的?学?的活动,在知识、方法、态度和科学、技术、社会与环境等方面有效地保证课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次性、完整性。

教学措施：

培养学生初步提出问题和解决问题的能力，教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

1.1我们知道的植物

主备人：宋文建组长签字：时间：

教学目标：

知识与技能：识别植物，能简单描述植物的特征。

过程与方法：

1、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。

2、观察记录一种植物的生长过程。

情感态度与价值观：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：识别植物，能简单描述植物的特征。

教学难点：种植一棵植物，观察并记录。

教学准备：塑料花，学生活动手册

教师准备：植物、课件

教法学法：观察法

课型课时：新授课 1课时

教学过程：

一、说说我们知道的植物。

1、仔细观察出示的图片，说说你发现了哪些植物？（草、树、花）

2、谁来说说你还知道哪些植物？

（1）它会不会开花？

（2）叶子什么样子的？

（3）生长在哪里？

二、找找大图中哪些是植物？

1、出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，并数一数一共有多少种植物？

2、合作探究：这些植物有什么共同点？

教师进行记录：都有叶子，都是绿的，有些会开花，会长大……

记录在班级记录表中。

3、图中的蝴蝶是植物吗？说说你的理由。

三、塑料花是植物吗？

1、你觉得塑料花是植物吗？

2、全班交流塑料花不是植物的理由

3、拿出塑料花和真花的实物，请大家对比一下他们的区别？

4、植物是有生命的，有根茎叶，会生长，会死亡。

四、种一棵植物

1、说说植物的生长需要些什么？如果让你来种一种植物你觉得需要做哪些准备？

2、出示一些常见的植物，介绍种植的简单方法。

3、请大家打开?学生活动手册?第一课。

4、介绍活动手册的填写方法。

5、出示图片介绍填写中需要注意的内容。

五、小结

作业布臵：请在家长的配合下种一种植物，完成《学生活动手册》第一周的填写。

板书设计：

1、我们知道的植物

草

植物树根茎叶果实……

花

课后反思：

1.2 我们知道的植物

主备人：宋文建组长签字：时间：

教学目标：

知识与技能：了解植物的基本结构。

过程与方法：1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

3、自己动手画一棵植物。

情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。

教学重难点

教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。

教学难点：能画一棵植物的简图。

教学准备：记录单，学生活动手册

教师准备：一株植物、课件

教法学法：观察法

课型课时：新授课 1课时

教学过程：

一、聚焦。

1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀！（板书：植物）同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你认识吗？

2、这是一株什么植物呢？喜羊羊不认识，他可真着急呀！你们能帮帮他吗？

（1）它会不会开花？

（2）叶子什么样子的？

（3）生长在哪里？

二、观察一株植物

1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶

2、观察植物的茎和叶。

（1）为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸）

（2）请大家仔细观察茎和叶。

（3）交流观察到的信息。

全班交流并强调说的习惯和听的习惯

三、画一株植物

喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们小赖看看科学记录单吧！

1、教师示范科学记录单的使用。

（1）请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

（2）老师知道学生填写姓名、日期。

2、指导画一株植物

（1）教师示范画植物的顺序、方法。

边观察边画，按茎------叶-------根的顺序。

3、交流评价画的植物。

评一评，说一说哪位同学画的最好。并请被选中的同学谈谈画时的体会。

四、小结

村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝（PPT出示）

村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗？（出示幻灯片）

1、请两位同学分别来拼两种植物的拼图，并找出根茎叶。

2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢？（幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。）

3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

作业布臵：

画一株植物，需要有根茎叶结构。

板书设计：

1、2 观察一棵植物

结构：根茎叶

观察方法：眼睛看、鼻子闻、手触摸

远近

整体局部

课后反思：

1.3观察叶

主备人：宋文建组长签字：时间：

教学目标：

知识与技能：

1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、

颜色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

过程与方法：

1、在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

情感态度与价值观：

1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。教学重难点

教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

教学难点：利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

教学准备：校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。

教师准备：课件

教法学法：观察法

课型课时：新授课 1课时

教学过程：

一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

2.提问?这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方??学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）

3.提问：?是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分??进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的?画一片叶?打基础。

二、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。

2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕?叶是什么颜色的???叶的大小如何???叶的形状是什么样的??等问题进行。

5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识