幼儿装饰画教学的探索

幼儿装饰画教学的探索

幼儿园的美术活动中，装饰画是其中的一个教学内容。它在整个美术教学中，目前只占有一个很小的部分，在幼教界把它做为研究对象的较少，并没有对它给予应有的重视。幼儿装饰画主要是指平面图案的装饰，它是教师指导幼儿运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹和色彩，在各种不同纸型上和弦地有规则地进行美化和装饰。在多年的美术活动中，发现幼儿对装饰画活动情有独钟。其一：装饰画较为自由，不象命题画、临摹画、想象画那样，要求孩子装饰较难度的技巧，或要有丰富的想象、合理的构图等。其二：装饰画趣味强，富于变幻。其三：这一时期的孩子普遍好动，思维活跃，想象力丰富，性格较为浮躁，但装饰画中一些象征性图象，色彩的运用最易被儿童接受。基于以上几点，我在中班开始就进行了幼儿装饰画摸索。

一、开展幼儿装饰画教学的具体措施：

1、观察欣赏，理解装饰规律。

装饰画是一种规律性较强的绘画形式，幼儿需要理解的装饰规律包括对称与均衡、节奏与韵律、连续与反复等图案装饰，还有图案花纹的变化、图案的组织形式和图案色彩的配置等。对于上述规则的学习，教师可以利用欣赏的途径来进行。

（1）观察欣赏自然界中蕴涵的美的规律。如：让幼儿照镜子观察自己对称的五官、手脚，感受对称形成的对称美。利用散步观察红花绿叶的对比美。。

（2）观察欣赏生活中人造物的装饰美。如：服饰、生活用品、环境饰物上的图案，让幼儿感受由于图案的连续反复而形成的节奏美，以及图案花纹的变化、图案色彩的搭配而产生的视觉美。

（3）欣赏专门的图案装饰画。我与幼儿一起收集各种有装饰图案的实物，举办了花边展、手帕展、蝴蝶展、手套展、花瓶展等，让幼儿在头脑中形成大量的表象，从而对图案装饰产生兴趣。

2、循序渐进，掌握装饰技能。

由于装饰画的规律性强，教师在引导幼儿装饰过程中应注意学习的循序渐进性。

第一阶段：让幼儿先进行一段时间的简单图案设计的纹样。图案设计的纹样学习顺序是，从简单的点状或放射花纹开始，到对称、到倾斜方向的花纹，最后学习一些自然界的花草、树木、虫鱼和具有民族特色的花纹（如螺旋蚊、羊角蚊、云头纹、回纹等）。

第二阶段：尝试二方连续纹样的设计。从幼儿园中班孩子水平来分析，二方图案设计一般采用花边形式开始，要求幼儿花纹排列的位置、距离、色彩等均衡有规律。

第三阶段：初步学习在几何图形中学习分割。如方块人字格，用涂色差异及加复线等方法，得到的是不同的形状。方块米字格，由于涂色上分散和集中的差异，可取得不同的效果。

第四阶段：在感知对称装饰效果的过程中，尝试运用上下、左右颜色和简单的图案进行装饰。

第五阶段：在运用间隔、对称装饰方法的过程中，能大胆想象合理地选配颜色，使画面有一定的色彩感。

3、内容的选择和设计。

装饰画的内容同其他活动一样，主要来源于幼儿的生活，我们要多挖掘儿童身边的题材来开展活动。装饰画本身也是将生活原形进行抽象，形成单独纹样，逐步构成装饰画的。再加上儿童的一些身心特点，对完全陌生的事物和太过熟悉的内容不感兴趣，只有对一些略有了解的内容才是最感兴趣的。基于这两点，我设计和收集了一些装饰画的内容：

A、学习简单图案设计的纹样

B、花型二方连续纹样设计（音乐花边）

C、几何图案设计（方块人字格、方块米字格）

D、小花伞

E、会变的盘子

F、轮胎商店

G、五彩脸谱

H、蝴蝶飞来了

I、彩色小鸟

J、美人鱼

K、布老虎 M、漂亮的连衣裙

二、装饰画教学的尝试与实践：

根据本班幼儿的实际情况和孩子在绘画上的发展水平，我开展了一系列的装饰画教学活动。略举几个教学活动：

1、音乐花边

2、方块人字格、方块米字格

3、小花伞

4、蝴蝶飞来了

5、美人鱼

6、漂亮的连衣裙

在这六个活动进行过程中，我对孩子们的作品进行了一下分析，情况如下：活动一：其目的就在于通过感受音乐的均匀节奏，掌握二方连续的基本规律，让幼儿感受到二方连续是重复、等距离、运动的。请幼儿根据我的节奏规律来设计一条花边，幼儿很快领悟到可以用一朵花，两片叶子的反复表示这条“音乐花边”，在活动中幼儿总结出可以用拍手的地方画任何一种物体而在拍身体其它部位时可以用另一种不同的物体，后面的组合重复前面的，就这样，幼儿在有趣的音乐活动中轻松地掌握了二方连续重复、运动、变化的基本规律。

活动二：大多数幼儿在方块中进行有规律涂色后，呈现出不同效果的形状，有方块人字格、方块米字格及其他图案。通过有规律涂色设计，提升了幼儿空间知觉。个别幼儿在设计过程中，由于没有找到规律涂色，所呈现画面杂乱无章。

活动三：在装饰伞面时，幼儿通过对折找到了中心点，等分了伞面的面积，使设计的图案大小均匀、对称。大多数幼儿设计的图案内容丰富，大小搭配合理，伞面四周匀称。个别幼儿在设计扇面时画面上有一一间隔出现，但间隔出现错误，没有注意到色彩搭配。

活动四：幼儿能利用点、线、形及疏密关系用线描形式较细致地刻画蝴蝶的两对翅膀，较好运用对称的规律。画完线描装饰画蝴蝶后，还会运用背景涂色增加画面的饱满感。

活动五：幼儿能用流畅的线条和简单的图案大胆装饰，画面上的图形间隔多于颜色间隔，从细节上的间隔逐步过多到大快面的间隔，大部分幼儿能注意色彩的搭配。

活动六：幼儿能运用上下、左右颜色和背景的图案有规律装饰，画面上主体图案突出，能大胆想象合理选配颜色，每个幼儿作品各具特色。

三、装饰画教学的体会及成效：

实践证明，幼儿通过学习装饰画活动，了解了装饰的基本规律，掌握了一些装饰方法，积累了装饰的经验，开拓了幼儿的思路。发展了幼儿的表现能力，孩子们逐渐学会了运用各种方法广泛地进行装饰活动，在各种美术活动中都能积极运用这些经验来丰富自己地作品，画画更加细致、工整。

1、装饰方法与色彩搭配应有机结合。

经过一段时间探索，发现在装饰画的教学中过于注重对装饰方法的介绍，而

忽视了讲解颜色的搭配。单单讲排列方法，孩子们虽然能很好地掌握间隔和对称，但掌握这些的真正目的是什么呢？无非是帮助幼儿逐步建立色彩感，可见将装饰方法与色彩搭配割裂开来，不仅使整个画面没有美感而言，而且也违背装饰画的原理。

2、内容选择要考虑孩子兴趣和接受能力。

我们在考虑绘画形态时，也要想到孩子对此是否感兴趣而又容易接受，并不是越简单的形状越好画，其实最吸引孩子的才是最容易表现的。如在《恐龙》一课中，恐龙是我们地球曾经存在过的动物，虽然它早已灭绝，但现在很受孩子们的欢迎，每个孩子都或多或少的拥有恐龙图片及模型，几乎所有的孩子都能说出恐龙的特征、习性，所以在表现这一课时孩子们显得轻松自如又意趣不同：例如涛涛小朋友画的《恐龙世界》，从画面中就可以看出他对恐龙的喜爱和了解，其形象特征明显，大胆而有创意，小恐龙身上用密密的线条进行装饰正好被大恐龙身上大面积的空白所衬托，线条有序的排列给人一种节奏起伏的感觉。

3、鼓励孩子大胆创作，充分展示个性美。

看到孩子们的画画，我们不可能说这个孩子对或那个孩子错，抑或是这个孩子画得好那个孩子画得不好等等。因为孩子的画没有对错之分，也没有一个严格的“标准”来判定谁好谁坏，孩子的性格、经历、生活环境、理解能力及使用绘画材料的不同，决定着画面效果的不同，只要孩子画出自己对这个内容的理解就是一幅好的作品。而我们应该做的是让孩子大胆地去画，鼓励他们个性的发展。如线描装饰画《蝴蝶》，把收集到优秀图片制作成多媒体课件，告诉孩子用心去观察，选择从最感兴趣的部位入手，抓住对象的主要特征，加上自己的理解进行画面组合变化。每个孩子表现的蝴蝶特征各不相同，有的大胆概括，有的灵巧细致，有的生动有趣，有的装饰感强……此阶段让孩子学会用心去“看”，细心去“画”，看就观察，由观察产生理解，理解产生想象，想象产生创造，这样一步步开发孩子的智力，自然而然提高孩子敏锐的观察能力，表达能力及理解能力。

4、用一颗平常心来对待孩子。

在欣赏孩子的作品时，要从他们这一年龄段的角度出发，了解他们的绘画特点及所想、所感、所知，多和孩子进行交流，这样才能聆听孩子的心声，也不会因此招致孩子的不满，您不妨换用一种客气的语气来反问孩子：“这画的是什么?

你能给我讲一下吗?”孩子得到尊重和认可，他会兴致勃勃地告诉你他的画如何。由此也拉近您与孩子之间的距离，对于孩子来说，绘画既重结果而更重过程，动笔的奇妙，情感的渲泄，绘画的乐趣尽包涵于其中。

周丽芬

2010年6月