初中物理公开课教案
初中物理公开课教案
岚城中学崔永明
声音的产生与传播
一、教材分析
本节是以“提出问题”为重点的科学探究型课，内容则是声音的产生与传插。每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验．使学生认识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。
本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。
二、学情分析
对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也已涉及过，所以本节开始即以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能
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(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传插需要介质。
(2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。
2、过程与方法
(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。
(2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
3、情感、态度与价值观
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。
四、重点难点
培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
五、教学准备：
(1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴；
（2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼缸。
六、教学过程
1、导入新课
同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书：“提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的
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学习内容——《声音的产生与传播》。
2．新课教学
(1)声音是怎么产生的?
下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?
①进行猜想：
让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。”
②进行试验与收集证据：
先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1/3的学生分组做实验一，1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三）。
实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题？
实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题？
实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题？
学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。
③发现规律，得出结论：
师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？
学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。
④学生活动：
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举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。
师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答）
下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？
(2)声音是怎样传播的?
①进行猜想：
教师先让学生进行猜测：声音是通过什么传播的？
②进行试验与收集证据：
先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后，教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验：
实验一：（演示试验)教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下，塞入试管中，芯片不能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底，再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞，听到音乐声有什么变化？
设想，如果把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗?
这个实验能说明什么？（学生回答后，教师强调：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播）实验二：（演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上，在一边拍手，观察金鱼的运动．这说明了什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在液体中传播）
实验三：两个学生合作，一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端，感觉声音的传播。（学生如果有更方便易行的实验方案更好）
这个实验能说明什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在固体中传播。）
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思想渗透：据说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的，《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理？（学生回答后，教师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声。）师：同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘，不论何时何地，希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。
③发现规律，得出结论：
师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？
学生回答后教师板书:声音的传播需要介质。。
④学生活动：
同学们之间互相讨论．举出自己知道的一些有关声音传播的事例．
（3）相关知识介绍：
①声音传播的速度与介质种类、温度的关系。
②真空不能传声，声音在空气中的传播速度是340米/秒（15℃）。
③天坛回音壁的介绍。
3、课堂小结
提问：同学们这节课有什么收获？（由学生自己小结）
4、拓展延伸
5、布置作业
七、板书设计：
一、声音的产生与传播
1、声音是由于物体的振动而产生的。
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2、声音的传播需要介质，它可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播．
3、声音的传播速度与介质种类、温度有关。
4、真空不能传声，声音在空气中的传播速度是340米/秒（15℃）。
八、教学设计思路
本节教学首先利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察与感知，从不同现象中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现。同时采用分小组活动的方式进行．便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。另外，教师还要不失时机地对学生进行思想品德教育，学习贝多芬利用木棒传声敢于向命运挑战的优秀品质。
九、教学反思
学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。
这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播有了一个全面的理解。
三维教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。特别是贝多芬利用木棒传声坚持创作敢于向命运挑战的实例，对学生进行思想品德教育，效果非常好。
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教学是一个充满遗憾的过程，由于经验不足，在本节课中还存在很多缺点，如：课堂教学环节控制不是很好；学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花，并设法使之成燎原之势。教师应该成为播火者。使这无数星星之火汇成中华民族飞腾的强大动力。
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初中物理优质课教案.doc
教科版初中物理优质课教案 《平面镜成像》 一教材分析 平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律． 二教案设计思想 本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在"探究活动"的过程设计上："如何探究像与物是否等大"（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 三教学说明 本课主要围绕科学探究的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是 由学生自己去思考，自己去解决。 四教案内容：
课题：平面镜成像 教学目标： １、知识与技能 （１）了解平面镜成像的特点。 （２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （３）理解日常生活中平面镜成像的现象。 （４）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 ２、过程与方法 （1）经历"平面镜成像特点"的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。 ３、情感、态度、价值观 （１）在探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。 （２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神； （３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 课型：科学探究，新授课 教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心； 教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛
中考物理声现象复习教案 (2)
声现象 章节（课题）名称声现象复习（一）学时 1 总课 时 13 三维目标 知识 技能 1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等 基础知识。 2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪 声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。 3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题 4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查 过程 方法 1．通过复习和归纳,学会梳理知识的方法。 2．通过复习活动,进一步了解研究物理问题的方法。 情感态度与价 值观 通过教师和学生的双边活动,激发学生的学习的学习兴趣和对 科学的求知欲望,使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。 学生特征分析1.基础知识不够扎实 2.解决问题的能力不高 项目内容解决措施 教学重点声音的产生和传播的条件,声音的特征,防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。 教学难点音调、响度和音色的区分,超声波、 次声波的危害及在生活中的应用。 教学过程设计 教学内容及问题情境学生活动 设计 意图 教学札 记 基础知识讲解： 1、声音的产生： A、物体振动产生声音,振动停止,物体的发声就停止,但声音可继续传播。 B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。复习提问明确 目 标, 强调 重、 难点
C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声,又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。 D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音,秋风怒号。 2、声音的传播 A.传播声音的物质叫做介质。 传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣） B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量,它的大小等于每秒内声音传播的距离。 声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言,有v 固>v液>v气。 15℃空气中声音速度为340m/s。 3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质,如空气。C.听觉器官完好. 教师简要讲述人耳的结构,着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、 听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。 骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋,并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。 4、音调、响度和音色是乐音的三要素。使人悦耳动听,使人愉快的声音就是乐音。 声音的三个特性： A、音调：声音的高低,也即通常所讲的“调子高低”问题。 ①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位） ②人的听觉范围：20Hz~20000Hz ③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。 ④次声波：低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、次声波。 B、响度：指声音的强弱（大小）。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。 教师比较频率和振幅的不同。 C.音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴,无论在白天、黑夜、人们都能区分,就是它们的音色不同之使然。自助练习 了解 性常 识
教科版初中物理目录及重点
教科版8年级物理上册 第一章走进实验室 1.走进实验室：学习科学探究 2.测量：科学探究的重要环节（考试重点） 3.活动：降落伞比赛 第二章运动与能量 1.认识运动（本章重点） 2.运动的描述（考试重点） 3.测量物体运动的速度（考试重点） 4.能量 第三章声 1.认识声现象（本章重点） 2.乐音的三个特征（考试重点） 3.噪声（考试重点） 4.声与现代科技（本章重点） 第四章在光的世界里 1.光源光的传播（本章重点） 2.光的发射定律（本章重点） 3.科学探究：平面镜成像（考试重点） 4.光的折射（本章重点） 5.科学探究：凸透镜成像（考试重点） 6.神奇的眼睛 7.通过透镜看世界 8.走进彩色世界 第五章物态变化 1.物态变化与温度（本章重点） 2.熔化和凝固（本章重点） 3.汽化和液化（本章重点） 4.地球上的水循环 第六章质量与密度 1.质量（考试重点） 2.物体的密度（考试重点） 3.测量密度（本章重点） 4.活动：密度知识应用交流会下册 第七章力 1.力 2.力的描述 3.弹力弹簧测力计（本章重点） 4.重力（考试重点） 5.摩擦力（考试重点） 第八章力与运动 1.牛顿第一定律惯性（本章重点） 2.力的平衡（考试重点） 3.力改变物体的运动状态 第九章压强 1.压强（考试重点） 2.液体的压强（考试重点） 3.连通器（本章重点） 4.大气压强（本章重点） 第十章流体的力现象 1.在流体中运动（本章重点） 2.认识浮力（考试重点） 3.科学探究：浮力的大小（考试重点） 4.沉与浮（本章重点） 第十一章机械与功 1.杠杆（本章重点） 2.滑轮（本章重点） 3.功功率（考试重点） 4.机械效率（考试重点） 5.改变世界的机械（本章重点） 第十二章机械能 1.机械能 2.机械能的转化（本章重点） 3.水能和风能
初中物理实验教学计划(含进度表)
物理实验教学计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。 11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 三、具体实验安排： 八年级物理上学期实验进度表
新人教版初中物理有趣有用的物理优质课教案完美版
科学之旅有趣有用的物理 课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能 ●通过实例了解有哪些不同形式的能量。 ● 2．过程与方法 ● 3．情感态度与价值观 ● 【教学重难点】 重点 难点 【教学方法】 【教学器材】 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 二、新课开始
【教学后记】 --科学之旅 作者：佚名 资料来源：不详 点击数： 391 更新时间：2009-6-10 19:36:12 课题：引言 科学之旅—《探索物理》 课时：1课时 目的：（1）知道物理学研究的内容； （2）通过观察体会物理学的趣味 性； （3）通过自己动手实验更进一步 体会物理学的趣味性； （4）用STS 的观点理解物理学的 巨大作用； （5）初步掌握一点学习物理的方 法。 重点：培养学生学习物理的兴趣，初步 掌握一些学习物理的方法。 难点：注重学生实验的可操作性、可观 赏性，达到预期效果。 教具：教材中图0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的实验装置， 三棱镜一付，小石子一枚，开水和带盖的空矿泉水瓶。 教程： 一、导入语：（衔接式、启发式） 1、上节我们对大家学习物理做了一些基本的要求。我们说物理是非常有用的， 非常有趣的。通过本节的学习我们会更进一步体会物理学的趣味性？ 2、不过大家可要大胆回答问题，踊跃做实验哟！咱们看谁做得最好了！ 二、关于“有趣有用的物理”的引导性学习： 1、物理学研究的内容是什么？ 声、光、热、电、力现象。 2、教师演示实验： （1）、“冷水使热水沸腾”实验； 指导：我们将在热现象、力学综合内容中学习。 （2）、“会跳舞的小人”实验； 将在第一章学习到：声音是怎么产生的？ 3、想想做做学生趣味实验； （1）“放大镜只能放大物体吗？” 我们将在“色彩斑斓的光现象”第三章中学到。
初二物理第一章声现象教案
《声音的产生与传播》教学设计 山东省阳信县实验中学常俊山 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
初中物理实验教案课程
、声音的特性 【提出问题】 1、我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实际就是指音调的高低。既然声音都是由物体振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有关呢？ 2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？ 【猜想或假设】 1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。 2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。 【设计实验】 实验方案： 物体的振动有两个参数：振幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大小应该与这两个因素有关。 为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后振动时振幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。 在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我们可以利用乒乓球来放大其振幅。 所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、音叉【进行实验】实验步骤： （一）音调与频率的关系 1、如图1-1那样，将一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振动频率）。 2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。 3、将观察到的现象记录于表1中。 表1 （二）决定响度大小的因素 1、如图1-2所示，将正在发声的音叉轻触系在细线上的乒乓球（或泡沫小球），观察乒乓球被弹开的幅度。 2、改变音叉发声的响度，再将发声的音叉快速轻触系在细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，再根据乒乓球被弹开的幅度来推断音叉振幅的变化。 3、将观察到的现象记录于表2中。 表2
人教版八年级物理上册第二章声现象教案
第二章声现象 1．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。 2．了解声音的特性。 3．了解现代技术中与声有关的应用。 4．知道防治噪声的途径。 声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题，在中考考查时，该部分知识点难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声的产生和传播，音调、响度、音色的区别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法，所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。 1．声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是有用的，从而激发学生学好本章的兴趣，在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结，归纳。 2．学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”关系时，每次拨动都应控制用力大小相同，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。 3．学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资源共享。 4．在本章中，学生会接触到开放性试题，由于刚刚接触，对学生的答案不要要求太高，只要合情合理即可。 根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：1.对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积极参与、细心观察、独立思考，在实验中提高学生的观察和动手能力。 2．声学知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。 3．在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学知识点更明确。 4．在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用，拓宽学生的知识面，培养学生辩证唯物主义思想。 5．在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。 第1节声音的产生与传播 知识与技能 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动产生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法
初中物理实验课教学设计
初中物理实验课教学设计 一、实验题目：《探究浮力大小与什么因素有关》 二、实验目的： 1，通过观察和亲自实验，感知浮力的存在和方向，培养一定的观察能力和分析概括的能力。 2、通过实验，知道浮力跟物体排开的液体的体积和液体的密度的关系，培养一定的动手能力。 3、体验用控制变量法探究物理问题，对学生进行科学方法的渗透。 三、实验设计思路： 本设计的内容包括两方面：一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素。其基本思路是：从学生纸船比赛开始，通过师生互动游戏后教师引导分析，认识浮力的存在；以实验探究为基础，通过动手操作、观察、分析，得出影响浮力大小的因素，运用科学的探究方法，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力并在小组合作中培养合作学习、互帮互助的意识。 四、实验方法和原理： 运用了控制变量法，即在保持液体的密度不变的条件下，改变物体排开的液体的体积；保持物体排开的液体的体积，改变液
体的密度。原理是物体挂在弹簧测力计浸没在水中时，所受的拉力、浮力与重力平衡，即F+F浮=G。 五、实验器材：纸船、沙子、石块、细线、水、鸡蛋、食盐、水槽、外型完全相同的铁、铝圆柱体、弹簧测力计。六、实验步骤： （一）创设情景，引出新课，让学生通过实验探究认识浮力 1、将纸船放入水槽中，待纸船静止后，提出问题：（1）纸船怎么会浮在水面上？（因为乒纸船受到水的浮力）（2）试分析它的受力情况（纸船受到重力和浮力这对力的作用）（引导学生从平衡力的角度推理出物体受到的浮力等于它受到的重力，浮力的方向总是竖直向上。） 2、将小石块投入水中，小石块沉下。提出问题：（1）小石块受到水的浮力吗？给你一弹簧测力计，你能否设计一个实验来证明？学生思考、讨论以后，请一位学生上台演示。（启发学生：用弹簧秤先测出石块的重量，然后用弹簧秤拉着石块慢慢浸入水中，观察弹簧秤的读数的变化，就可以判断是否受到浮力的作用。）（2）在上面的实验中，石块受到哪些力的作用？浮力大小怎么计算？（3）由上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法？ （二）通过实验探究，帮助学生理解影晌浮力大小的因素 1、创设情景，让学生体验影响浮力大小的因素（1）比赛：让学生用自制的纸船装沙，看谁的船装得多？（2）向水中按矿泉
新人教版初中物理一、电压优质课教案完美版
第六章电压电阻 一、电压 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 ●知道电压的单位及其单位换算，记住干电池及家庭电路电压 值。 ●知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识 别和选择电压表量程，会正确读数。 2．过程与方法 ●在在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。 3．情感态度与价值观 ●有认识电压表和正确使用电压表的愿望。 【教学重难点】 重点：一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 难点：能正确使用电压表测出各电路两端的电压。 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【教学器材】 电池、开关、小灯泡、导线若干、演示电压表、学生电压表 【教学过程】
一、复习提问、引入新课 （1）把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所 画电路图，用导线将电路连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。 （2）提问：什么叫电路，它由哪几部分组成？ [演示]闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。 提问：电流是怎样形成的？ 取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。 提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用 是什么？ 二、新课开始 水流形成的原因： 为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？ 提问：将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内的水会不会发生流动？ 演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎 样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。 提出问题：为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动，而 在左管水面高时，水从左管流向它的右管？U形管中的水能不能持续
【初中物理】认识声现象教案 教科版
《认识声现象》教学设计 宾县胜利中学张晓明课题第三章声1、认识声现象 教学目标 1、知识与技能 ●初步认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。 ●了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。 ●常识性了解人耳的听声能力 2、过程与方法 ●让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。 ●通过实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。 ●在学习过程中领悟解决问题的途径和实验探究的方法。 3、情感态度与价值观 ●通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感。 ●通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度，以及与他人合作的精神。 重点声音发生和传播的条件难点声波 学情分析 学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦 教学准备教师：多媒体展台、吉它、小鼓等 学生分组：纸、橡皮筋、音叉及小槌等 教学 方法 实验探究法、讲授法 教学过程 <一> 探究活动：发声体在振动
环节教师活动学生活动设计意图 情境引入正式上课之前，老师请来了一位舞蹈家给我 们表演优美的舞姿，请同学们欣赏 教师演示（跳舞的烛焰） 你觉得什么原因导致烛焰跳舞的呢？ 引入：本节课我们学习：什么是声音 哪位同学能发出声音让大家感受下呢？ 知识点：能够发出声音的物体称为声源 观察教师演示 思考后回答 利用手中的器 材发出声音 让学生处于教师设 置的情境中，感受 物理就在我们身 边，使学生乐于探 索日常生活中的物 理道理 引入课题： “什么是 声音” 感受声音，让学生 动手做起来，激发 学生兴趣 引导 提出问题声源是如何发出声音的呢？ 思考并回答培养学生根据现象 发现问题并提出问 题的能力 猜 想 和 假 想 引导学生根据现象大胆地猜想 将吉它：平行移动（无声） 琴弦振动（有声音发出）猜想： 1、可能是物体 要运动起来 2、可能是物体 要振动起来 3、…… 观察，思考是哪 一个猜想 培养学生大胆的合 理的猜测与假设的 能力 设计实验[要求]根据你桌上的器材，讨论设计实验的 方案，并交流方案。 参与学生的设计、交流、做必要的引导 设计方案并交 流 培养学生设计实验 的能力 收集一些有代表性的方案，对学生的方案给 予肯定 展示一些存在问题的方案，给学生评价 学生交流，说出 你的评价 培养合作精神 进行实引导学生去思考实验应该注意的事项后，展 示较好的方案 1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观 讨论实验注意 事项培养学生动手操作 的能力，观察能力，
最新教科版初中物理知识 全面复习
教科版初中物理知识全面复习 1、热：1标准大气压下，冰的熔点（水的凝固点）为0℃，沸水的温度为100℃ 体温计的量程：35℃~42℃分度值为0.1℃ 水的比热：C水=4.2×103J/(kg.℃)（最大） 2、速度：1m/s=3.6km/h 人耳区分回声和原声： 时间差 0.1s以上、声源与障碍物距离 17m以上 声音在空气的传播速度：υ=340m/s 光在真空、空气中的传播速度：C=3×108m/s=3×105km/s 电磁波在真空、空气中的传播速度：υ=3×108m/s 3、密度：ρ水=ρ人=103kg/m3 单位换算 1g/cm3=103kg/m3 1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3 1m3=103dm3=106cm3 g=9.8N/kg 水银的密度13.6×103kg/m3 4、压强：单位换算 1Pa=1N/㎡ 一个标准大气压：p0=1.01×105Pa=760 ㎜Hg =76cm汞柱≈10m水柱 5、电学：一节新干电池的电压：1.5V 蓄电池的电压：2V 人体的安全电压：不高于36V 照明电路的电压：220V 动力电路的电压：380V 1度=1Kw.h=3.6×106 J 我国交流电的周期是0.02s,频率50Hz(1s内50个周期，电流方向改变100次) 初二 第一章测量的初步知识 1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。 2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1m，课桌的高度约0.75m。 3．相邻长度单位之间的进制是： km 103 m 10 dm 10 cm 10 mm 103 um 103 nm 4．刻度尺的正确使用： (1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和分度值；(2).用刻度尺测量时，刻度尺要紧贴所测长度，不利用磨损的零刻线；(3).读数时视线要与尺面垂直，要估读到分度值的下一位； (4). 测量结果由数字和单位组成。 5．误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。 6．特殊测量方法： (1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径，测量一页纸的厚度.(2)平移法：(a)测硬币直径；(b)测乒乓球直径；(c)测铅笔长度。 (3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。如(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度，请说出两种方法？(b)怎样测量学校到你家的距离?(c)怎样测地图上一曲线的长度？(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。 第二章简单的运动 1．机械运动：物体位置的变化叫机械运动。
初中物理实验教学心得体会
初中物理实验教学心得 体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的
初中物理优质课教案
初中物理优质课教案 【篇一：物理优质课教学设计】 第八章第２节二力平衡（新授课）教学设计环节一：导入新课 复习引入 1、牛顿第一定律的内容是什么？ 2、定律能反过来说吗？即凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体 都没有受到外力作用吗？（学生交流讨论、并作出回答） 环节二：明确目标 1、知道二力平衡的条件 2、知道二力平衡时物体的运动状态 3、会用二力平衡的条件去处理问题 重点：二力平衡的概念及条件。 难点：二力平衡的条件的应用 环节三：感知解惑（1） 一、阅读课本第20、21页内容，完成下填空 1、物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡或物体处于状态，即运动状态。 2、生活中你见过哪些物体处于平衡状态？它们是否受到力的作用呢？ 3、为什么物体受到力的作用还可以保持运动状态不变呢？平衡是 最简单的平衡状态 4、平衡力和平衡状态之间有什么关系？ 5、物体在非平衡力作用下运动状态将。(填“改变”或“不变”) 6、它们分别受到哪些力的作用?各处于怎样的状态 ? 教师归纳总结： 1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡 2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态二力平衡最简单的 平衡状态。 那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 环节三：感知解惑（2） 二力平衡的条件： 1、各小组分工合作，完成如下图所示实验：
探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？在实验进行时，观察塑料板在什么条件下会保持运动状态不变？并完成表格 2、二力平衡的条件是什么？ 猜想：（1）两个力应该在同一物体上（2）两个力的大小可能要相等 （3）两个力的方向可能要相反（4）两个力可能要在一条直线上实验验证： 实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡 实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码，放开塑料板，塑料板。 实验三，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度，这时放开塑料板，塑料板将。实验四，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上，这时放开塑料板，塑料板将。 根据实验一和实验二填写下表 根据实验三和实验四填写下表 结合以上四个实验填写下表 简记：同体、等大、反向、共线。 分组组装实验器材（学生分组实验，教师在实验过程中巡视、指导），通过实验来分析二力平衡的条件，从“大小、方向和作用在 同一直线上”三个方面，让学生填写三个实验表格，并概括总结二力平衡的条件，重点放在“作用在同一直线上”，因为这是学生最难理解的一点。根据观察的现象和表格内所填的内容加以概括总结，归纳出二力平衡的条件（教师板书：二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线，同时满足四个条件的两个力叫做一对平衡力。）此过程充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用，让他们大胆猜想、积极设计、主动探究，并由他们总结和发现规律，从而形成能力。师生互动：分析学生站立时和其中两个学生分别沿水平方向，向相反方向拉另一个同学的两只胳膊的情况，得出平衡力的合力为零，非平衡力的合力不为零。只讲同一条直线上的力的合成，为以后学习物体的受力分析打下基础。通过多媒体手段展示生活中二力平衡
几种常见初中物理实验课的案例设计
几种常见初中物理实验课的案例设计 【案例一】“漫反射”的演示实验 实验仪器：白纸、平面镜、手电筒、胶水等 演示过程： 师：（教师先把小平面镜贴到白纸上，在把白纸和平面镜一起贴到黑板中央，小平面镜在外）如果我用手电来照射小平面镜和白纸，这两个哪个看起来更亮一些呢？ 生１：小平面镜更亮。 生２：白纸更亮。 学生意见不统一，争执不下。 师：下面我开始照射，同学们请认真观察。 （教师在前面，从一个侧面用手电照射白纸和平面镜。 不同位置的同学观察到的结果不一样，有的观察到的和自己猜想的一样，有的观察到的和自己猜想的不一样，同学们疑惑了。） 师：有的同学观察到小平面镜更亮，有的同学观察到白纸更亮，到底哪个结果对呢？我建议观察到不同现象的同学可以相互交换一下位置再来看一下。 （观察到不同现象的同学们相互交换位置。 同学们交换位置后，看到和原来不同的现象。这下学生更疑惑了。到底哪个结果正确呢？） 师：同学们这时看到了什么现象？ 生：在一些位置看着小平面镜更亮，在一些位置看着白纸更亮，老师这到底是怎么回事啊？ 师：这个问题我先不解释，同学可以阅读课本41页的“漫反射”部分，就能明白原因了。（人教版教材） 学生阅读课本，然后讨论，教师点拨，让学生明白哪个更亮的基本原理，既而把这个知识学习到位。 二、学生实验
学生分组实验是学生在教师的指导下，以小组为主体，在实验室里进行实验的教学形式。在学生分组实验过程中，教师要善于启发学生实验的主动性和积极性，实验时要让学生明确实验目的，理解实验原理，在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。同时，教师一定要避免把实验步骤罗列给学生，或代替学生设计各种表格等。 【案例二】“平面镜成像的特点”教学设计 【教学设计思路】 1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。 2、本课的重点是：在“探究”的过程上，通过探究平面镜成像的特点，有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，培养其发散思维能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （二）过程与方法： 1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2、观察实验现象，感知虚像的含义。 （三）情感态度与价值观： 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、培养实事求是的科学态度。 【教学重点】平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。 【教学难点】平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。 【教法】实验探究法 【学法】观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法 【教学准备】
最新初中物理优质课教案-《功》教学设计
初中物理优质课教案:《功》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 公开课资料《功》教学设计 黑龙江省齐齐哈尔市第二中学关雅君 一、课前准备 1．师生共用讲学稿（见附件）课前检查了解学生预习情况 2．实验器材准备：带刻度的杠杆、铁架台、滑轮组、斜面、长方体木块、细线、弹簧测力计（学生按4人一组分组，按组数平分成3份，各自完成一个实验探究） 二、教学目标 知识与技能： 1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3．知道功的原理。
过程与方法： 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感态度与价值观： 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 三、教学重点：理解功的概念。 四、教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中级财务会计.第二章：货币资金 1货币资金：是企业在生产经营过程中停留在货币形态的那部分资金,是可以立即投入流通，用以购买商品或劳务，或用以偿还债务的交换媒介物。货币资金是企业资产中流动性最强的一类（包括现金、银行存款和其他货币资金） 2现金的管理与核算 现金的定义：是指存于企业用于日常零星开支的现钞。广义的现金包括库存现金、银行活期
存款、银行本票、银行汇票、信用证存款、信用卡存款等内容；狭义的现金即库存现金。现金的使用范围：企业可以使用现金的范围主要包括： （1）职工工资、津贴；（2）个人劳动报酬； （3）根据国家规定颁发给个人的科学技术、文化艺术、体育等各种奖金； （4）各种劳保、福利费用以及国家规定的对个人的其他支出等； （5）向个人收购农副产品和其他物资的价款；（6）出差人员必须随身携带的差旅费；（7）结算起点(现行规定为1 000元)以下的零星支出；（8）中国人民银行确定需要支付现金的其他支出。 库存现金限额P54 （1）企业的库存现金限额由其开户银行根据实际需要核定，一般为三至五天的零星开支需要量。 （2）边远地区和交通不便地区的企业，库存现金限额可以多于五天，但不能超过十五天的日常零星开支量。 （3）企业必须严格按规定的限额控制现金结余量，超过限额的部分，必须及时送存银行，库存现金低于限额时，可以签发现金支票从银行提取现金，以补足限额。 现金日常收支管理P54 （1）现金收入应于当日送存银行，如当日送存银行确有困难，由银行确定送存时间；（余款当日送存） （2）企业可以在现金使用范围内支付现金或从银行提取现金，但不得从本单位的现金收入中直接支付(坐支)，因特殊情况需要坐支现金的，应当事先报经开户银行审查批准，由开户银行核定坐支范围和限额。企业应定期向开户银行报送坐支金额和使用情况；（不许坐支）（3）企业从银行提取现金时，应当在取款凭证上写明具体用途，并由财会部门负责人签字盖章后，交开户银行审核后方可支取；（支票填写规范） （4）贯彻“九不准”的规定 3银行存款开户管理与核算 银行存款开户管理 （1）基本存款户：是企业办理日常结算及现金支取的账户，按照规定，企业发放工资、奖金等需要支取的现金，只能通过基本存款账户办理。 （2）一般存款户：是企业为了业务方便在银行或金融机构开立的基本存款户以外的账户，该类账户主要用于银行借款的转存以及与开立基本存款账户的企业不在同一地点的附属非独立核算的单位开立的账户，按规定，企业可以通过一般存款户办理转账结算和现金缴存，但不得支取现金。 （3）临时存款户：是因企业的临时业务活动需要而开立的暂时性账户，企业可以通过此类账户办理转账结算以及按照现金管理的规定办理现金收付。 （4）专用存款户：是企业因特定用途需要开立的具有特定用途的账户 银行存款结算管理 P61 四票（支票、银行汇票、商业汇票和银行本票）、一卡（信用卡）、三方式（托收承付、委托收款和汇兑）、一证（信用证）、一款（存出投资款） 支票：含义——是出票人（银行的存款人）签发的，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定金额给收款人或持票人的票据。 特点——①现金支票（只能从银行提现）、转账支票（只能从银行转账）、普通支票②有效期：不超过10天③应用范围：全国通用，但异地使用时：银行代码、金额不超过50万元④不能签发空头支票，或与银行预留印签不符⑤一律记名，可以背书转让 种类——现金支票、转账支票和普通支票。
初中物理实验教学心得体会
物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释,
尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此, 笔者谈一些看法和建议: 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题: ( 1) 注意力分散。在教师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。( 2) 仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏。( 3) 热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序。 针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致, 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以