让你的英语口语发音更加动听

让你的英语口语发音更加动听
让你的英语口语发音更加动听

让你的英语口语发音更加动听

其实对于学过其他语言的人来说,这些并不是什么问题,但我国绝大多数人还是只接触过英语的,由于英语发音上的一些特点和各地教师水平的参差不齐,造成一些朋友的发音从一开始就有些毛病很多朋友都有这种疑问:为什么我的发音就是跟老外不一样?我音标学得很好,也努力模仿了啊?希望下文能够简单的解决大家的疑惑。

1.被误解的“浊音”

没错,不要疑问,对绝大多数“中国英语”来说,最大的问题不是类似th这种看起来很拗口很难的音,而是平时不起眼的那些“清浊对应”辅音多数人会觉得英语的t-d,k-g,p-b等等之间的区别与中文的t-d,k-g,p-b等是一样的,其实相差甚远。

要解决这个问题,首先复习一下初学英语时接触的浊音概念:声带振动。我们可以仔细体验一下说中文时候,把手放在喉咙上说d,g,b,其实都是不会有什么振动的,除非你刻意把这些音发的很重,然而当真正发音很重的时候,中文的t,k,p等音声带也会震动的。

这是怎么回事过去对清浊音的理解是有问题的,正常情况下的汉语,并没有英语意义上的“浊音”,这里需要简单介绍一点语音学的知识。其实对于辅音来说,除了“清浊”,还有一种“送气”与“不送气”的对应,下面简单介绍一下。

我们把手放在嘴边,说中文普通话的t-d,你会发现,说t 的时候,会明显感觉到气流从嘴里出来而d 则不然。这就是送气音和不送气音的简单概念,同理说k-g,p-b的时候也是一样。这样我们可以明白,中文的辅音(声母)的对应,并不是清浊,而是送气与否,t k p 属于送气音,而d g b 则不送气,但是在普通话里,这些都是声带不震动的清音,没有浊音。

而英语的清浊对应则完全不同,发浊音的时候必须有声带的震动。回忆一下刚学英语的时候,我们并不是不会发浊音的,大家会刻意的让声带震动起来模仿磁带,用的方法其实很简单,在辅音的前面加上一个对应的鼻音,浊音就形成了。其实英语的d g b 在发音上接近于汉语拼音nd、ngg、mb快速的连读,这样才是真正的浊音,而不是像很多人理解的把不送气的清音当成浊音来看

这种误解是怎么来的呢?英语和汉语拼音都是使用拉丁字母来转写自己语言的发音,但转写规则很不一样,英语的基本遵照拉丁文的原本发音方式用浊音字母代表浊音,而汉语拼音中,拉丁语的浊音字母被用来代表中文的不送气音。这是误解的根源所在,更要命的就是英语是一门很有特点的语言,多数情况下清音全部送气而浊音都不送气,这个才是最终的原因。

其实我们可以看一下早期的中文地名的英文翻译,基本上全是按照清音字母表达的,比如北京Peking,台北Taipei。正是因为中文没有什么浊音,而外国语对清浊比较敏感,不会过多计较送气与否的关系。但这些表达对于中国人来说很难接受,因为中文很多时候是靠送气关系来区分发音的。如果想要真正学好英语口语,或者说笔者书面的意思无法理解透彻,那可以去abc360学习英语口语,由口音纯正的正宗欧美和菲律宾的外教老师来一对一跟你网上学英语,效果很好,你可以亲身感受到英语为母语国家的教师是如何说英语的。

理解了真正浊音的意义,相信大家说英语时就会更加地道了接下来帮大家纠正一下因为清浊的误解,某些老师教英语的一个重大笑话:清辅音浊化。我们北方,相当多的中小学老师教英语时,碰到school,speak,start这类词,会振振有词的说,s 和z 后的清辅音要浊化。于是大家就信以为真了,结果造成很多人唯一发准的浊音“就是这种”清辅音浊化“其实这种东西离”浊化“相差甚远。在s 和z 后面的清辅音依然是清辅音,只不过是不送气了。仔细听磁带就能发现school 里的ch,发音近似中文的g ,而不是浊音ngg,之前并没

想其他浊音那样有个类似鼻音的发音造成声带振动。同理所有的类似情况都是如此。真正的清辅音浊化在英语里仅出现在鼻音后面的清辅音上,比如important 中的p,就是一个很典型的浊送气音,在美语里多数时候就简化不送气了,直接读成“imbortant”。美语中除了s 后,清音不送气的现象更多,两个短元音之间的清辅音一般也不送气,比如matter,letter 等。

体会一下,你的美语会更加动听。

趣味英语口语

趣味英语口语:跟脸面有关的口语 1. It's so cold. I can even see my breath. 天气好冷啊, 我甚至可以看到我呼出来的空气。 记得去年冬天时我陪一个美国小女生去参观校园, 刚好那天天气特别地冷, 结果呢, 她一 出门就作了一个很可爱的动作, 她呼出了一道白色的空气说, "Wow, it's so cold. I ca n even see my breath!" 相信这种可爱动作有不少人一定也常做吧? 所以大家要知道, breath 不但指“呼吸”而言, 在日常生活中还常常拿来指你呼出的空气。 有时候像我们吃东西完不是会在嘴巴留下味道吗? 这时候如果别人问你刚才吃了些什么东西? "What did you eat?" 你就可以张开嘴巴呼一口气说, "Smell my breath." (闻闻我的口气), 让他自已去猜猜看. 所以如果有人有口臭的话, 你就可以用"Your breath stinks" 来形容. 电影Shrek 的预告片里也有一句类似的台词, "You need a Tic Ta c because your breath stinks." (你需要一颗Tic Tac 薄荷糖, 因为你的口气很难闻。) 2. You just spit on me. 你刚喷口水在我身上. Spit 这个动词就是指吐口水或吐痰中那个“吐”的意思. 例如你要写一个牌子说, “请勿随 地吐痰”, 就可以写道"No spitting here." 不过正常人会去吐别人口水或吐人家痰的人应该不多吧? 所以一般spit on someone 指的是在谈话时“喷”口水在别人身上. 例如" Could you stop spitting on me?" 就是能不能请你别继续喷口水在我身上? 不过有些人别的不会, 就是特别会喷口水, 对付这种人老美还有一句顺口溜, "Say it, don't spra y it." (说出来, 不要喷出来) 是不是还挺溜的? 3. You're drooling all over the table. 你的口水流的满桌都是. 英文里的drool这个字不但能够当成名词“口水”, 还能当作动词“流口水”解释. 由drool 而衍生出来的片语很多, 例如有人流出来的口水把你写的字给涂掉了. 这时候可以这么说,

英语口语发音要诀_把单词读音发准

英语口语发音要诀把单词读音发准 1. Listen to yourself. 如果你听不到自己的发音问题,要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。应对口语非常有效。 2. Slow down! 很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。由于太快而模糊不清是口语考试的大忌。所以我们要accuracy 然后才是fluency,每天操练一些基本语言以单音节开始,然后单词,把几个词连在一起,组成句子。这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。 3. Picture it... 闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。想象出口型和脸部动作。这个可以配合看电影来做,留意Hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语的。 4. Get physical! 发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this, thank, they,和little, wool等单词困难吗?试试发‘th’,将你的舌头放在齿间(不要咬住)并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过。 5. Watch yourself. 站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型,唇型和舌头的位置。和你看到的native speaker的发音对比!平时还可以把自己的发音模样录成video,仔细观察比较。 6.Copy the experts. 绝对没有取代从专家-英语母语人士处学习发音的方式。因此仔细听!听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。尽量不要念字幕!模仿你所听到的-就算你还不肯定他们说的话。 7. Find a language buddy.

趣味英语口语对话练习

趣味英语口语对话练习 情景对话一: I'm repairing a car 我正在修车 Jinny: Hey, Tommy. Tommy: Hi, Jinny. Jinny: What are you doing? Tommy: I'm repairing a car. Jinny: Can you do that by yourself? Tommy: Of course,I can handle the small repairs. Jinny: You're great. Tommy: Forget it. This is routine. 翻译: 金尼:嘿,汤米。 汤姆:嗨,金尼。 金尼:你在做什么? 汤米:我正在修理一辆汽车。 金尼:你自己会修理那个吗? 汤米:当然,我能处理这些小修理。 金尼:你太厉害了。

汤米:算了吧。这是家常便饭。 情景对话二: You are late every time 你每次都迟到 Student: Are you upset to me? Teacher: Don't talk to me. Student: I'm really sorry,please accept my apology. Teacher: You are late every time. Student: I'll never be late again. Teacher: Come on. You already said that about 100 times. Student: This is the last time, please forgive me. Teacher: Ok. If you are late again,it will be over. 翻译: 学生:我若怒你了吗? 老师:不要跟我说话。 学生:我真的很抱歉,请接受我的道歉。 老师:你每次都迟到。 学生:我以后不会再迟到了。 老师:行了吧。你已经说饿了一百多次了。 学生:这是最后一次,请原谅我。 老师:好吧。如果你再迟到,它也就结束了。

幽默趣味搞笑英语口语趣味翻译

幽默趣味搞笑英语口语 趣味翻译 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

幽默趣味搞笑英语口语大全 ●Behind every successful man, there is a woman. And behind ev ery unsuccessful man, there are two. 每个成功男人的背后, 都有一个女人. 每个不成功男人的背后, 都有两个。 ●Money is not everything. There's Mastercard & Visa. 钞票不是万能的,有时还需要信用卡。 ● One should love animals. They are so tasty. 每个人都应该热爱动物,因为它们很好吃。 ● Save water. Shower with your girlfriend. 要节约用水,尽量和女友一起洗澡。 ●Every man should marry. After all, happiness is not the only thing in life. 再快乐的单身汉迟早也会结婚,幸福不是永久的嘛。 ●The wise never marry, And when they marry they become otherwise. 聪明人都是未婚的,结婚的人很难再聪明起来。 ●Success is a relative term. It brings so many relatives. 成功是一个相关名词,他会给你带来很多不相关的亲戚(联系)。 ●Love is photogenic. It needs darkness to develop. 爱情就象照片,需要大量的暗房时间来培养。

英语语音(非常完整)

英语语音 一、音节 1. 概述 音节是读音的基本单位,任何单词都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音字母(a e i o u共五个)读音特别响亮。一个元音音素(音素即音标,不是字母)可构成一个音节,一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来,元音音素可以构成音节,辅音音素不响亮,不能构成音节。但英语辅音音素中有4个辅音[m],[n],[l]是响音,它们和辅音音素结合,也可构成音节,这样的音节叫成音节。它们构成的音节往往出现在词尾,一般是非重读音节。英语的词有一个音节的,两个音节的,多个音节的。只有一个音节的词叫单音节词,两个音节的叫双音节词,三个及三个以上的叫多音节词。如:take 是单音节词;'ta-ble是双音节词;po-'ta-to,po-pu-'la-tion,con-gra-tu-'la-tion,te-le-com-mu-ni-'ca-tion等是多音节词。音节的核心是元音,元音可以单独构成音节,也可以与辅音一起构成音节。take词尾的e并未发音,所以是单音节词。 注意:不要将元音和元音字母搞混。划分音节是按元音(即元音音素)来划的。如果元音字母不发音,那就不能构成音节了。如果有两个元音字母在一起,但只发一个元音,仍然只算一个音节。 2. 音节的七种构成形式 ①绝对开音节:以单个元音字母结尾的重读音节,即:元音字母后面没有辅音字母的重读音节。例如:no she he we me hi relation, secret ②相对开音节:以辅音字母和一个不发音的-e 结尾的音节,如:name scene kite ③闭音节:以辅音字母结尾的音节,如:map bag dull ④元音字母组合:如:wait play bee beat field ⑤-r音节:如:her, bar 等。 ⑥-re音节:如:fire, hare 等。 ⑦成音节:l, m, n 的前面如果由一个其它的辅音音素,这个辅音音素可以同l, m, n 构成音节。这时l, m, n 叫作成音节辅音。如:bottle, possible等。 补充说明: 在国外的语音书籍里,像bottle 属于成音节辅音;而像bottom, button 等不属于成音节辅音,因为它们的第二个音节里含有元音音素。 3. 音节的划分原则 正确掌握划分音节的方法,可以帮助我们掌握读音规则、记忆单词拼写,也可帮助我们避免、克服书写中随意移行的不良习惯。现就常见的划分音节的方法简介如下。 1.一个音节至少有一个元音字母。即a,e,i,o,或u,有时也可以是y。例如:re/fuse,un/com/for/ta/ble,jum/ping,a/void/ed,gar/lic,for/ty 2.当两个元音字母中间只有一个辅音字母时(辅音字母r 除外),而且左边的元音又是按重读开音节规则发音,这个辅音字母通常划入右边的音节。例如:stu/dent,o/pen,pa/per,va/cant 3.两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合,左边的元音按重读闭音节规则发音那么,这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。例如:moth/er,slith/er 4.如果两个元音字母中间有两个辅音字母,通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。例如:mem/ber,les/son,col/lect,shal/low,hap/pen,dis/tant 5.如果两个元音字母中间有两个辅音字母,第一个是r,这两个辅音字母,也分别划入左右两个音节。第一个音节(左边那个音节)称为r 音节,按重读r 音节读音规则发音。例如:cor/ner,por/trait,har/bor,bar/ber 6.如果两个元音或元音与半元音字母组合发的是一个元音或双元音,划分音节时,不能将其从中分开,要划在一起。例如:oi boil/er;oy voy/age;ou through/out;ow tow/er

中小学英语语音学习方法技巧大全 英语口语技巧————五步搞定语音语调

有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬,一个单词的发音要么发错,要么发得特别清楚,但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离,原因何在?说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫?下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。 第一步:听录音,做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情,但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料,或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料,先听六遍,按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多,难度不要太大。英语的发音规则是相同的,练习时贵在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来,只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍标记单词的重音(wordstress),把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词,知道这个单词的重音,或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次,因为在不同的语境中或者表示不同的含义时,单词的重音也会有所区别。第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思,一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调,要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同,例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用,这个词的重音很清楚,但是它在句子中出现时,如果不是特别强调这个词,一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时,每个单词都念得非常清晰,好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音,一个单词本身有重音,但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调,它就不是句子的重心,例如:It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻,同时none of会连读,business会重读,这些地方都要标注出来。

英语口语完美发音的十个窍门

英语口语完美发音的十个窍门 英语口语完美发音的十个窍门 1.Listentoyourself. 如果你听不到自己的发音问题,要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。应对雅思口语非常有效。 2.Slowdown. 3.Pictureit. 4.Getphysical! 发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this,thank,they,和little,wool 等单词困难吗?试试发‘th’,将你的舌头放在齿间(不要咬住) 并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过。 5.Watchyourself. 站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型,唇型和舌头的位置。和你看到的nativespeaker的发音对比!平时还可以把自己的发音 模样录成video,仔细观察比较。 6.Copytheexperts. 绝对没有取代从专家-英语母语人士处学习发音的方式。因此仔细听!听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。尽量不要念字幕!模仿你所听到的-就算你还不肯定他们说的话。 7.Practicemakesperfect. 8.Findalanguagebuddy. 9.Bepoetic.

好的发音不仅是掌握单独的音节。还是对intonation(声音的升降调)和stress(对单词中一些音节和句子中的一些单词更大声更清晰的发音)的理解。大声念一些诗歌,演讲,歌曲,集中练习单词的重音和音调。 10.Singasong! 学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱。唱歌帮助你放松并能让这些词说出来,同时帮助改进你的语音和语调。

趣味英语口语选修课

趣味英语口语选修课 随着海南国际旅游岛建设步伐的加快,海南对于掌握基本英语会话人才的需求越来越大。高一阶段是学习操练英语口语,提高口语技能的最佳时段。此阶段,学生充满活力,对于英语学习热情似火。从作者所在学校开设的两个英语口语教学课堂上学生的参与人数和参与态度上大致可以看出学生学习英语口语的高昂情绪。 本选修课的目的在于激发学生英语学习兴趣,培养学生实际语言技能和运用能力。 一、结合实际,自编教材 第一课时:Introduce yourself 开学的第一节课作者一般都会通过自我介绍引导学生学习向他人介绍自己的个人信息、就读学校、兴趣爱好等句型和对话。这一课活动的安排首先是通过教师通过PPT展示自己的个人信息卡片,卡片可以是名片的形式,也可以是一幅色彩斑斓的画。画上的学士帽代表教师的教育,图书和跑道代表教师的兴趣爱好,小人头代表教师的个人信息。教师可以让学生边看图边猜测教师的兴趣爱好,个人信息。然后,教师手指图片内容进行自我介绍师范,并在黑板上板书出使用到的句型。例如:介绍个人信息的句型有, 1 姓名:My name is____. You can call me____. My nickname is____. 2.年龄:I am ___years old. I am___ this year. Ah...It's a secret.

教师带领学生朗读这些句型,并教会学生使用。然后,学生动手绘制自己的个人信息图或填写个人信息卡。完成后,学生通过图画和卡片对自己进行自我介绍。其余同学听并提问。提问过后,进入小组活动环节。学生在组内或与其他小组成员交换个人信息图(卡),并询问他人信息,这时,句型主语换成第二或第三人称。最后,请个别同学上台汇报介绍他们认识的新同学信息,并让其余学生猜测是教室里的哪一位同学,教师根据学生的语音语调,口语流畅程度和反应程度进行打分,评出课堂之星。 二、根据进度,选择内容 第二课时:Festivals in China 选取这一课时的内容时,考虑到学生刚放完寒假回来,对在传统的春节期间的经历仍记忆犹新。选取该话题提起了学生的兴趣。 在学习这一话题的前五分钟,通过头脑风暴的方式帮助学生回顾中西方的传统节日名称。然后通过图片导入中国的传统节日:春节、端午节、中秋节。

英语语音

《英语语音》课程标准 一、课程定位 《英语语音》课程是应用英语专业的核心课程,对学生的学习能力和以后的职业素养起主要支撑作用。英语语音课程是其他课程的基础也是将来成为教师最重要的素质之一。课程紧密依据高职高专英语人才的培养目标,旨在通过系统和科学的训练为学生的英语听说能力的发展打下坚实的基础。本课程有别于基础理论知识课,其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的,实践技能的训练是大量的、综合的,同时注意与其它课程的衔接,使学生能学以致用, 具备良好的英语语音素质,毕业后能以熟练标准的英语发音在教师的职业岗位上发挥作用。 二、课程教学目标 英语语音课程旨在扎实学生英语的语音知识,提高他们的语言运用能力,为其他相关英语课程的学习奠定基础。 (一)能力目标 1、能正确读出48个英语音标; 2、能模仿和正音,能在语流中清楚准确、流畅自然地发出英语音标,并能辨别正常速度语流中的英语各音素; 3、能正确读出不同音素组合的发音并且能正确把握词与词之间的过渡,使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起; 4、能正确把握多音节词的重音模式,能根据上下文提示,正确把握句子重音; 5、能正确使用话语节奏规律和语调; 6、能使用正确的语音语调朗读英语常用句型、对话和篇章。 (二)知识目标 1、了解基本的语音理论和发音原理,知道发各个音素时发音器官的活动情况; 2、掌握英语词重音、句重音的规则; 3、掌握在连贯话语中的各种音变现象;

4、掌握英语话语的节奏规律和语调。 (三)思想素质目标 1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神; 2、具有较强的职业道德观念; 3. 形成正确的语言观和跨文化意识; 3、培养良好的应变能力; 4、增强自信心,提高自学能力。 三、课程设计思路 本课程是应用英语专业的核心课程,整个教学设计以高职教育理念为指导,以实践教学为主导,以学生为中心安排教学内容。 1、以高职教育理念为指导:遵循“实用为主、够用为度”的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练和培养实际从事教育行业的语言应用能力并重。略讲理论,精讲技巧,重在实践,突出高职教育特色。 2、以实践教学为主导:以人才培养模式为根本,理论联系实际,在课堂上主要采取少讲多练的教学方式,通过基于工作过程中的实际演练来锻炼学生及一反三的能力,以达熟能生巧。 3、以学生为中心:打破以往的传统式教师一言堂现象,教学紧密以“学生”为中心。在课堂上,学生可以扮演教师的角色,把学生分成不同的小组,扮演不同的角色,在做中学,真正实现教学做一体化的授课模式。 本课程在第一学期开设,总课时为32学时,周课时为2学时,具体安排详见表一和表二。 4、教学内容安排及学时分配 详见表一 5、教学实施方案设计 详见表二 六、教学实施条件

英语口语

great brilliant excellent magnificent fabulous marvelous wonderful spectacular splendid superb ace fab fine cool neat dandy grand classy deluxe superior awesome extravagant extraordinary exceptional unsurpassed terrific fantastic attractive impressive amazing stunning dazzling outstanding breathtaking fascinating remarkable incredible impeccable unbelievable unbeatable incomparable admirable notable first-class first-rate top-notch out of this world I’m on cloud nine. 我高兴地不得了。 I’m in seventh heaven. 我乐翻天了。 I'm over the moon. 我欣喜若狂。 I’m walking on air. 我高兴得都快飞起来了。 I’m on top of the world. 我感觉自己在世界之巅。 I’m high on life. 生活真让人兴奋。

I’m feeling good. 我感觉太好了。 I’m happy as can be.我开心得不行。 I’m beside myself with joy. 我让自己被快乐包围。 I couldn’t be happier. 我快乐得无以复加。 当你没get到别人的point 时: What do you mean? 你什么意思啊? What are you saying? 你说什么? What's the point? 重点是什么? What's the bottom line? 重点是什么? What are you getting at? 你的意思是?I'm not sure I get your point. 我不明白你的意思。 I don't get it. 我没明白。 I don't follow. 我没明白。 当别人没get到你的point 时: That's not what I meant. 我不是这个意思。 That's not what I said. 我说的不是这个。 I didn't mean that. 我不是这个意思。 I didn't say that. 我没那么说。 I said no such thing. 我可没这么说过。 I didn't mean to imply that. 我可没这个意思。 应答用语 1.感谢的应答用语:You are welcome. Don’t mention it. It is my pleasure(My pleasure). Not at all. That’s all right. I’m glad / happy that... I’m glad you like/ enjoy it.等。 2.道歉的应答用语: Never mind. It doesn’t matter. Not at all. That’s all right. That is nothing.等。 3.祝愿和祝贺的应答用语: Good luck! Best wishes to you. Have a nice time. Congratulations! Wish you a pleasant journey / success. 应答用语常有:Thank you. The same to you. You too.等。 4.接受请求和邀请的应答用语: With pleasure. I’d be happy / glad to... No problem. Good ide a.等。拒绝请求和邀请的应答用语有: Sorry, but... I’d rather you... Thank you, but...等。 5.回应观点的应答用语:Yes, I agree with you. I can't agree with you more. Sorry, I don't think so. 6.遗憾的应答用语:I’m sorry to hear that. It’s a pity. What a shame!

如何提高中学生英语口语能力

如何提升中学生英语口语水平 拥有一口流利的英语口语是很多人的愿望,但是对于我们这些不是经常接触英语的人来说,在学习英语口语的过程中经常会遇到很多不同的困扰,这也使得我们想要拥有一口流利的英语口语成为了一个不可企及的梦想。英语口语的学习不是一朝一夕就可成功的,我们需要找到一种科学的英语口语学习方法,而且还需要日积月累的练习。找对并掌握了准确的英语口语学习方法,那么我们拥有一口流利的英语口语就将不会仅仅仅仅一个梦了。对于中学生来说,如何提升自己的英语口语水平呢? 1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会 学好英语口语,语言环境很重要。当前的英语教学活动,学生接触英语口语的机会少,学生在言语交际中普遍存有语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合,例如,对熟人、朋友使用过于礼貌的语言,或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。展开英语对话课以及英语角能够有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关水平的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味,而且陌生的词汇很少,是最活跃的课,而且在教学中教师能够采用一些直观的教具,比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景,使学生亲临其境地实行口语交流,把书

面上的对话变成学生自己的话表达出来。我们都知道,听说读写在教学中是一个综合的整体,其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的,是“说”的基础,我们能够将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课,不能只听不说,教师绝不能满足于学生听懂答案是A,B、c还是D。而是要对所讲的东西持续发问,让学生来“说”,这样一来学生既昕懂了词、句的意思,又锻炼了英语思维模式和口语发音,从而有效地提升了英语口语交际水平。教师应利用一切可利用的条件,让课堂成为学生语言实践的场所,将语言知识的学习融于语言使用的活动中,在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式,如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会,还能够通过情景模拟,使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的,它不但能大大提升学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。 2、激发学生学习英语口语的兴趣 “兴趣是最好的老师”,教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题,让学生有话可说,教师可根据学生的年龄、实际1:3语水平、课时进度等展开一些适合学生心理特征的兴趣活动,比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等,使学生思维敏捷,从而以最快最有效的方法去获得新知识,产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训

英语语音基础知识

一、英语的历史 二、语音基本概念 三、音素 四、国际音标发音要领及发音规则 五、元音字母及元音字母组合的读音规则 六、辅音字母及辅音字母组合的读音 七、单词附加词尾的读音规则 八、单词重音和句子重音 九、连读、爆破及失去爆破 十、音节

一、英语的历史 1、20世纪的英语 在英国,标准英语实际上指的是受过良好教育的人使用的英语。它并不是一种地区性方言,而是一个文化群体所用的语言。标准英语原来只是一种在学校校园中流行或使用的语言,如在伊顿大学、汉诺公学、牛津大学、剑桥大学所使用的语言。许多英国人在童年时代说地区方言,但是在上中学和上大学的时候学会了标准语言,或者所谓可接受的英语。由于公众媒体如BBC广播公司等使用标准英语,它的影响越来越强。 各种不同的地区性方言仍然在各地使用,一些重要的地区性方言目前仍在发展。例如,爱尔兰的方言仍然保留了某些独特的语言特征:发音,如leave发音lave,flutter发音为fluther;句法,如动词be的不同用法;词汇,如英语古语adown的使用(for down)。由于18世纪苏格兰诗人伯斯的诗而闻名于英语世界的苏格兰方言,仍然保留了某些独特的发音,如neighbor发音为neebour,good发音为guid。澳大利亚的英语,由于其独特的双元音发音,以及某些原先英国地区性方言的用法,加之还有从澳洲土著语言引入的词汇,仍保持了它独立的低位。 2、美国英语 除英国本土之外,英语最主要的发展地在美洲。美国英语,或者称之为美语,可以把加拿大英语也包括进去,尽管加拿大英语仍然保留了英国英语的一些发音、拼写和词汇的特点。美国英语和英国英语最大的的差异在于发音和词汇,另外,拼写、语调、重音也有少许不同。美国英语的书面语言在语法和句法上更加严谨,而与此同时,对于新的用法采取更加宽容的态度。尽管有这些差异,但就严肃的文学作品而言,仅从其作品的字里行间就打算断定一篇作品是在英国还是在美国或者加拿大写的常常是很困难的。 3、词汇 英语词汇经过1500年的发展,到现在词汇已经增加大惊人的数量。收词最多的牛津英语字典,记载了500000单词。现在估计英语词汇已经超过1000000,包括俚语方言和科技术语。而其中许多是在20世纪50年代后才使用的,英语具有世界上最多的词汇,其他语言,只有汉语具有与英语相匹配的造词能力。 英语词汇增加的原因有如下几个: ①英语不断地从别的语言直接借用词汇,特别是从拉丁语、希腊语、法语、北欧语言中借用了大量的词汇; ②直接用英语模仿自然界的声音,如burp、clink; ③采用加前、后缀的方法,有的是本身具有的,例如mis-、-ness,有的是借用的,例如ex-、-ist; ④把单词的部分加以组合,例如brunch是由breakfast和lunch组合而成的; ⑤不同的词类直接借用,例如名词shower作动词使用to shower 所以这一切都是造成英语词汇数量如此庞大的原因。不同的词类直接借用,即所谓的功能改变,造的新词最多,这也是由于英语的词法特点所决定的。 4、词形变化 相对而言,现代英语是词形变化很少的语言。名词只在所有格和复数时加上后缀。动词的词形变化有内部元音变化即强势变化,例如sing、sang、sung和弱势变化,即在动词后面加上后缀的变化方法,例如play、played、played。现在只有66个强势变化的动词仍在使用,也只占不规则动词的一小部分,新的动词毫不例外地采用弱势变化的形式,而且都是规则变化的动词。但是动词的句型涉及到不少的助动词,例如have、can、may、must等。人称代词是词形变化最多的,例如I、she/me、her/my、her/mine、hers.

英文发音技巧:让自己口语变得有节奏

连读有两种规则,分别为: 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词: 如:(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读;(2)We have an English friend. 这个句子有两处连读:前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。举例:I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。 Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago。 Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up。 注意:以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音,而不是单词的结尾,这如同 u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音,与前面的辅音连读 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词,会发现和forum 很相似) 3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时,可将/r/与后面的元音拼读。 如:They looked for it here and there。这个句子也有两处连读:前一处是for it合读为/frit/,后一处是here and合读为/hirnd/。举例:They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister? 注意,如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头,也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer。(nearer与and不可连读) 4、“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音,如果前一个词是以辅音结尾,后一个词是以半元音,特别是/j/开头,此时也要连读。 举例:Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please? 5、“元音+元音”型连读

英语学习——趣味口语大全

Unit1 Greetings and self-introduction(问候语和自我介绍) Words and expressions(所需掌握的单词和短语) (1)中文名Chinese name(2)英文名English name (3)姓氏Family name(4)名Given name(5)小学primary school(6)中学middle school(7)男孩boy(8)女孩girl(9)成为become(10)水果fruit(11)运动sport (12)街道street(13)爱好hobby(14)梦想dream(15)家庭family(16)家home(17)最喜欢的favourite (18)科目subject(19)颜色colour(20)人们people(21)父母parents(22)将来future(23)绘画drawing (24)唱歌singing(25)跳舞dancing(26)聪明的smart/clever(27)可爱的lovely/cute(28)漂亮的beautiful/pretty (29)好看的good-looking(30)帅气的handsome(31)每件事everything(32)怎样how(33)高兴的glad/pleased (34)生活life(35)介绍introduction Main sentences(主要句型及常用表达) (一)Greetings问候语 A组:双方用语相同 Good morning 早上好/afternoon 下午好/evening晚上好(正午后即为下午,一般没有问候中午好的习惯) Hello./Hi! How do you do ? 用于首次见面,正式场合。 注意:Good night(or Goodnight) 表示晚安, 非问候语 B组:双方一问一答 1.Nice to meet you 很高兴见到你。 ---- Nice to meet you, too见到你我也很高兴。 2. How are you today? 你今天怎样? ----I’m great/fine/not bad/terrible.我好极了/还好/还可以/糟透了。 Thank you,And you?我很好,你呢? 3. How is (your mother)? 你妈妈好吗? ----She is great/very well/fine/not bad, thank you. 她非常好/很好/还好/还可以,谢谢你。 4.Good bye.Goodnight (Good night).See you later/tomorrow/tonight/next week. 再见/晚安/待会儿见/明天见/今晚见/下周见。 ----Good bye. See you. 再见。 5. How are things? 你近来如何? How have you been? 你一直都好吧? What’s the latest? 最近如何? How is everything going? 一切还顺利吗? How is life? 生活过得怎样? ----Much better. 好多了。 Just fine . 还好。 All right.还可以。 Bearing up. 马马虎虎。 6.What are you doing/up to these days? 你近来在忙什么? ----Same as ever/The usual stuff. 还是老样子。 C组:一方表达 1.I’m glad /pleased to meet you here.在这里见到你真高兴。 2.Please say hello to(Tom).请代我向某人问好。 3.How nice to see you!见到你真好。

口语:英语口语发音技巧

口语:英语口语发音技巧 一、连读 连读有两种规则,分别为: 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词: 如:(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读;(2)We have an English friend. 这个句子有两处连读:前一处是have的尾辅音/v/ 与an的开头元音//连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English 的开头音素/i/连读为/ni/。举例:I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up. 注意:以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音,而不是单词的结尾,这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音,与前面的辅音连读 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词,会发现和forum 很相似) 3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时,可将/r/与后面 的元音拼读。

让你的英语口语发音更加动听

让你的英语口语发音更加动听 其实对于学过其他语言的人来说,这些并不是什么问题,但我国绝大多数人还是只接触过英语的,由于英语发音上的一些特点和各地教师水平的参差不齐,造成一些朋友的发音从一开始就有些毛病很多朋友都有这种疑问:为什么我的发音就是跟老外不一样?我音标学得很好,也努力模仿了啊?希望下文能够简单的解决大家的疑惑。 1.被误解的“浊音” 没错,不要疑问,对绝大多数“中国英语”来说,最大的问题不是类似th这种看起来很拗口很难的音,而是平时不起眼的那些“清浊对应”辅音多数人会觉得英语的t-d,k-g,p-b等等之间的区别与中文的t-d,k-g,p-b等是一样的,其实相差甚远。 要解决这个问题,首先复习一下初学英语时接触的浊音概念:声带振动。我们可以仔细体验一下说中文时候,把手放在喉咙上说d,g,b,其实都是不会有什么振动的,除非你刻意把这些音发的很重,然而当真正发音很重的时候,中文的t,k,p等音声带也会震动的。 这是怎么回事过去对清浊音的理解是有问题的,正常情况下的汉语,并没有英语意义上的“浊音”,这里需要简单介绍一点语音学的知识。其实对于辅音来说,除了“清浊”,还有一种“送气”与“不送气”的对应,下面简单介绍一下。 我们把手放在嘴边,说中文普通话的t-d,你会发现,说t 的时候,会明显感觉到气流从嘴里出来而d 则不然。这就是送气音和不送气音的简单概念,同理说k-g,p-b的时候也是一样。这样我们可以明白,中文的辅音(声母)的对应,并不是清浊,而是送气与否,t k p 属于送气音,而d g b 则不送气,但是在普通话里,这些都是声带不震动的清音,没有浊音。 而英语的清浊对应则完全不同,发浊音的时候必须有声带的震动。回忆一下刚学英语的时候,我们并不是不会发浊音的,大家会刻意的让声带震动起来模仿磁带,用的方法其实很简单,在辅音的前面加上一个对应的鼻音,浊音就形成了。其实英语的d g b 在发音上接近于汉语拼音nd、ngg、mb快速的连读,这样才是真正的浊音,而不是像很多人理解的把不送气的清音当成浊音来看 这种误解是怎么来的呢?英语和汉语拼音都是使用拉丁字母来转写自己语言的发音,但转写规则很不一样,英语的基本遵照拉丁文的原本发音方式用浊音字母代表浊音,而汉语拼音中,拉丁语的浊音字母被用来代表中文的不送气音。这是误解的根源所在,更要命的就是英语是一门很有特点的语言,多数情况下清音全部送气而浊音都不送气,这个才是最终的原因。 其实我们可以看一下早期的中文地名的英文翻译,基本上全是按照清音字母表达的,比如北京Peking,台北Taipei。正是因为中文没有什么浊音,而外国语对清浊比较敏感,不会过多计较送气与否的关系。但这些表达对于中国人来说很难接受,因为中文很多时候是靠送气关系来区分发音的。如果想要真正学好英语口语,或者说笔者书面的意思无法理解透彻,那可以去abc360学习英语口语,由口音纯正的正宗欧美和菲律宾的外教老师来一对一跟你网上学英语,效果很好,你可以亲身感受到英语为母语国家的教师是如何说英语的。 理解了真正浊音的意义,相信大家说英语时就会更加地道了接下来帮大家纠正一下因为清浊的误解,某些老师教英语的一个重大笑话:清辅音浊化。我们北方,相当多的中小学老师教英语时,碰到school,speak,start这类词,会振振有词的说,s 和z 后的清辅音要浊化。于是大家就信以为真了,结果造成很多人唯一发准的浊音“就是这种”清辅音浊化“其实这种东西离”浊化“相差甚远。在s 和z 后面的清辅音依然是清辅音,只不过是不送气了。仔细听磁带就能发现school 里的ch,发音近似中文的g ,而不是浊音ngg,之前并没 1

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