小学英语面试说课稿

小学英语说课稿《Unit 3 Read and write》

我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。

一：说教材

第一小点．教学内容和地位

本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在上节课的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue、 white五个颜色单词及句型I s this your T-shirt ? N o, it isn’t的运用和书写。

第二小点．教学目标

我把本课时的教学目标设计如下：

语言知识目标：

1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。

2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t .

3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。

4）正确在四线三格中书写单词和句子。

情感态度目标

通过本课的学习使学生达到初步运用英语进行交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。

第三小点．教学重、难点

我把本课的教学重、难点设置为

1）颜色单词及句型在交际中的运用

2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。

第四小点：教学准备

在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。

二：说教法、学法

在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，在这一课时中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点，在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。

三：说教学过程

我把教学过程分为四部分来完成。即是热身--授课--操练--总结。

第一环节复习引入激发兴趣

在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音，学生站起来边跟唱边做动作，比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt。学生在唱一唱，动一动中活跃了课堂气氛，增强了英语课堂的趣味性，同时又复习了服装名称T-shirt jacket skirt。

在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，比如：我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生：What is this? 学生会回答： It’s a dress, What colour is it ?It’s yellow , Do you like it ? Yes ，I like the yellow dress, Here you are .，用同样的方法复习其他的服装词组，red shirt white sweater。在这一部分的操练中学生不仅掌握了服装词组又运用了句型 I like …为新知识的引入做好铺垫。

第二环节借助多媒体学习新知

这一部分又分为对话教学和书写的学习

首先我来说说对话教学的设计

在这一环节中我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学，首先我会准备三件不同颜色的T-shirt 问学生，长颈鹿正帮同伴收衣服呢？ but which T-shirt is the rabbit’s? red yellow white ?and what about the dog’s ,the cat’s ?Can you help the giraffe ? 让学生带着这些问题有目的地观看动画。使学生通过视听感知语言素材，接着引导学生借助动画回答老师刚才提出的问题，理解文意。

然后引导学生边看动画边分角色朗读，扮演配音演员为动画配音，可以这样操作：分组扮演，个人扮演，同时鼓励学生上台表演。并给予奖励。使学生在表演中掌握语言点。

单词和句子的书写是这一课时的重难点之一，为了突破重难点，我是通过观察--练习--竟赛这样的步骤来完成的，学生通过观察

会发现书写的规则和要求，老师则按照他们说的在四线三格中板书。而学生则在自己的练习本上练习。然后把学生中写的比较好的用实物投影仪投影出来表扬，给予奖励。这样做一方面给学生成就感，同时也给其他同学作为示范。

利用英语书写纸和卡片进行书写比赛，在规定的时间内让学生看颜色卡片、单词卡片写单词、句子,比一比谁拼得准，写得快,写得标准。这一活动的设计不仅巩固了单词的拼写，在竟赛中提高了学生的书写水平，还训练了学生的句子组织能力。

第三环节创设情景趣味操练

在这一环节中我创设了“失物招领”场景，具体是这样操作的：各组收集组员的衣服，一个学生带上工作证扮演招领处的服务员，其他同学认领自己的衣服，学生自编自演对话，鼓励学生多人参加表演，同时引导学生还可以用eraser、ruler…来完成，在反复的操练中突破本课时的重、难点，使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。

第四环节小节并布置任务

1.我设置了活动手册来检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。

2．总结各小组的竟赛结果，评出优胜组。

在作业的布置上我是这样设计的

1．把单词、句子抄写在两张书写纸上，并鼓励学生用这些单词造新句子并设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴

到教室里。

2．帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语。第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知识。

四：说板书设计

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。T-shirt部分用其他颜色呈现便于学生懂得该部分可以用其他服装名称替换。

五：说评价

在这一课时的设计上我突出了一个“实”字，即是通过直观、形象的实物贯穿于整个教学过程中，从利用实物复习服装词组、句型到以实物呈现引入新授课的教学到以实物创设情景突破重难点，在开放式的教学环境中，与学生轻松、愉快地完成教学活动。