节肢动物教学设计

第三节软体动物和节肢动物（第二课时）

阳泉市第三中学校张晓琴

一、教材分析

本节选自人教版生物教材八年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》，《节肢动物》是本节第二课时，继学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物之后。最后安排学习的第六种无脊椎动物。它是进化程度最高的一类，也是动物界的第一大类群。本节课主要内容：昆虫的主要特征、节肢动物的主要特征、节肢动物与人类生活的关系。

二、学习者的特征分析

学生对节肢动物动物中的昆虫是比较熟悉，已有对昆虫的一些知识和生活经验，但是容易把一些动物混淆为昆虫，例如蜘蛛、蜈蚣等。但是初中生的形象思维也较强，具备一定的观察能力和动手能力，教学中充分利用这些优势，开展小组活动，如观察图片、观看视频、标本观察等，调动学生学习的积极性。

三、设计理念

本节课以学生自主、合作、探究为主要方式，构建知识的基本结构为主要目的的概念教学。通过学生主动参与探究活动，深入地观察和分析节肢动物的主要特征，顺利构建相关概念，教师在课堂反馈中对部分重要概念进行梳理巩固。四、概念解析

2011年修订的《生物课程标准》，最大的变化是在内容标准中增加（或修改）了50个生物学概念。我认为本节课的重要概念有以下几个：

1.节肢动物种类最多，数量最大，分布最广。

2.昆虫的特征：一对触角、三对足、一般有两对翅。

3.节肢动物的特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢分节。

4.节肢动物与人类生活关系密切。

五、教学目标

[学习目标]

（一）知识目标

1.概述节肢动物的主要特征；

2.举例说明节肢动物的结构特征与生活环境相适应；

3.概述节肢动物与人类生活的关系；

（二）能力目标

1.通过观察列表、比较几种节肢动物主要特征，提高知识的概述能力。

2.观察蝗虫，找出昆虫的主要结构特征，加强巩固和运用所学知识的能力。

（三）情感目标

1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2.认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。

[学习重、难点]

(一)教学重点

概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

(二)教学难点

举例说明节肢动物的结构特征与生活环境相适应。

六、教学策略的选择与设计

昆虫的主要特征：观察蝗虫的结构示意图，结合教材相关内容，识别推测各部分结构及功能。通过设计几个问题，让学生思考，帮助学生理解生物的结构特征与其生活环境是相适应，以及外骨骼作用和蜕皮的现象。对于蝗虫呼吸的知识，通过演示实验，让学生感知腹部呼吸，推测气门是呼吸进入腹部器官的一个通道。学生对蝗虫的结构及功能有一定了解，接下来组织学生观察蜻蜓和蝉的标本，观察它们的结构特征，归纳昆虫的主要特征。

节肢动物的主要特征：展示蟹、蜘蛛和蜈蚣，提问学生这些属于昆虫吗？学生利用昆虫的主要特征知识进行比较说明，归纳出他们不同和共同的特征，通过这样的小组活动，学生归纳出节肢动物的主要特征。

节肢动物和人类的关系：主要让学生根据自己已有生活经验和知识进行回答，然后在进一步补充、归纳，让学生辩证的认识到节肢动物与人类关系的利与弊。

七、教学资源与工具设计

1.教师的准备

有关节肢动物的图片、视频资料。

2.学生的准备

收集“节肢动物与人类生活关系”的资料八、教学过程

九、板书设计

第2课时节肢动物

1.昆虫的主要特征

2.节肢动物的主要特征

3.节肢动物与人类生活的关系

十、教学反思

本节课从动物界的第一大类群引入节肢动物，开门见山。其次，引导学生在教材“观察与思考”活动的基础上，比较、归纳昆虫的特征和节肢动物的特征，突出概念教学，训练学生比较、归纳的思维方法。然后，依据生物结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点，认识昆虫的主要特征。教学中，安排对蝗虫呼吸实验的推测与分析、对昆虫蜕皮现象的描述和原因分析等活动，利于学生对昆虫的结构特征适于复杂的陆地环境的理解。填写表格，可以帮助学生分析、概括节肢动物的主要特征。最后梳理、比较腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的特点，帮助学生进一步巩固各类群动物的主要特征，并为学习动物进化历程打下基础。