“个人被激活”的时代

“个人被激活”的时代
“个人被激活”的时代

喻国明:“个人被激活”的时代——互联网逻辑下传播生态的重构

关于“互联网是一种高维媒介”观点[1]的延伸探讨

喻国明张超李珊包路冶张诗诺[2] /文

摘要:互联网作为一种不同于传统媒介的“高维媒介”,其最大的特点是改变了以往以“机构”为基本单位的社会传播的格局,取而代之的是以“个人”为基本单位的社会传播。由此形成了传播领域的种种“新常态”。本文以“个人被激活”的时代为背景,探讨了互联网逻辑下传播生态的重构。论文集中分析了个人操控社会传播资源的能力被激活、个人湮没的信息需求与偏好被激活以及个人闲置的各类微资源被激活等新的社会传播的态势,并对“个人”对媒介生态的重构及新媒介生态构建的行动路线图进行了探讨,最后重点研究了政府在这一“新常态”下社会角色从传播机构的管理者到社会传播生态的共建者的转换。

关键词:互联网逻辑高维媒介个人被激活传播生态机制转换

互联网作为一种革命性力量,正在改变着整个社会的资源配置方式和权力结构。迄今为止,互联网初步实现了“人人皆可进行信息表达的社会化分享与传播”的技术民主,社会议程的设置权与社会话语的表达权也进入了人人皆可为之的泛众化时代。“历史上从未有哪一个时代,如今天这样,能让普通个体拥有如此之大的话语权。”[3]互联网特别是社交媒体激活了以个人为其基本单位的社会的传播构造[4],重新分配了社会话语权,并因此改造了社会关系和社会结构。在大众获得前所未有的话语权后,精英阶层对于真相和真理的垄断被打破,互联网时代带给精英的焦虑和惶惑,如同印刷术在中世纪后期开启的知识平民化的普及时代——印刷术终结了贵族和僧侣对知识、教育的垄断,平民百姓开始拥有越来越多的教育资源,知识迅速普及,宗教革命、思想革命和政治革命随之发生。

任何国家和社会都经历着这场革命的考验。互联网时代下,大众的话语力量日渐被激活,既往被视为理想主义的哲学家约翰?杜威(John Dewey)所主张的“参与式民主”渐渐呈现出一种可能,大众成为重构社会传播生态的重要力量。媒介生态被视为特定时间和空间内各种传播主体关系的总和。在互联网之前,这种媒介生态是以机构和组织的方式作为其基本单位

构造的,它既包括媒介机构内部各构成要素之间的关系、不同媒介机构之间的关系,也包括媒介机构与外部环境之间的关系,传统社会就是在这样一种格局下,各种传播与要素之间相互联系、相互制约,达到一种相对平衡的生态结构。但在互联网所引导的新的以个人围棋基本传播单位的媒介生态中,传统社会不对称的、单向性的、局域式的传播生态格局被打破,由大流量开放平台和个人、商业或非商业利益组织、专业新闻机构等信息节点组成并按照全新的联结方式运行的传媒生态逐渐繁荣,并以其崛起和滥觞造成了对于传统媒介生态取而代之的新的社会传播生态。

一、互联网时代:以个人为基本单位的传播能量被激活

1.个人操控社会传播资源的能力被激活

互联网改变了传统的社会传播资源结构,传播技术的发展与传播工具的普及极大地便利了大众自主接触、搜集和传播信息,社交媒介在互联网沃土上的迅速崛起进一步为重构社会资源注入了新的活力,个人作为传播的主体有机会直接成为社会资源的接触者和操控者,由此带来了个人实现表达权利的能力大大增强以及内容生产能力的普及。公民新闻的出现和发展打破了传统媒体的话语垄断权,内容生产不再是少数媒体机构中记者和编辑的专利,人人都能成为传播者。

2.个人湮没的信息需求与偏好被激活

在互联网出现之前,信息传播的主动权掌握在有限的媒体机构手中,传统媒体充当着“守门人”的角色,通过议程设置筛选传播信息,决定着公众的社会视野并主导公众舆论。“点对面”的单向传播模式使得来自大众的分散的个体的声音处在被湮没和被忽略的状态。互联网的出现改变了这一局面。互联网重构了媒体与大众之间的权利关系,渠道类别与层次的多样性为人们的个性化信息需求与偏好带来了更多机会,渠道间网状的互联互通使信息传播者与接受者之间的互动交流和双向协作成为可能,传统媒体所主导的信息偏好逐渐被淡化,传播内容和要素更加丰富、多元和富有个性,内容越来越贴近大众的个人生活、个人情感和个性体验。

3.个人闲置的各类微资源被激活

互联网的连接性与开放性特征激发了储存在个人身上的各类微资源,原本散落在个人身上的闲置时间、闲置知识、闲置经验等各类闲置资源在互联网条件下得以被发现、被检索、被匹配,由此打破了传统的局域市场,各类资源之间的连接呈现出无所不至的可能。互联网带来的互联互通促进了多渠道、多功能、多内容之间的重叠和覆盖,这种融合将创造出全新的资源配置方式和价值形成模式。

二、“个人”对媒介生态的重构及新媒介生态构建的行动路线图

互联网时代下,以“个人”为基本单位的传播力量被激活,“个人”成为重构媒介生态的重要力量。

“媒介生态”(mediaecology)这一概念的提出是生态学思想在传媒研究领域的运用。生态系统是生态学中的核心概念,指一定时间和空间内由生物群落及其环境组成的一个整体,这个整体内部各组成要素之间保持着相互联系、相互制约的关系,并具有任何系统所必然具有的自我调节功能。[5]国内外研究者对“媒介生态”做过诸多定义,其核心认识是将媒介生态视为一定时间和空间内各种媒介关系的总和。它既包括媒介内部各构成要素之间的关系、不同媒介之间的关系,也包括媒介与外部环境之间的关系,各种要素之间相互联系、相互制约,达到一种相对平衡的生态结构。

伴随社会传播的技术门槛的下降,以个人为基本单位的传播力量被激活,跨越时空的社会协作成为可能,互联网引导下的媒介生态正在发生根本性变化。传统不对等的、单向性的、局域式的媒介生态被打破,依托大流量开放平台为基础系统,由个人、商业或非商业利益组织以及专业新闻机构共同组成的信息节点在平台间自由流通、平等互动、相互聚合,完成信息的生产、分享与价值创造,并在共同体作用下达到动态平衡。

1.依托大流量开放平台为基础系统

大流量开放平台为以个人为基本单位的传播力量被激活的微资源提供了互联互通、全新聚合的基础系统。互联网技术赋予平台信息传播效率高、呈现形式丰富、传播范围可宽可窄的优势,同时从根本上变革信息筛选依据,不再取决于少数人的价值取向,而是增加用户的主体性,运用大数据实现个性化、精准化定位,减少用户接触新闻信息的时间和机会成本。另一方面,随着技术垄断打破和接入成本的降低,用户在大流量开放平台上得以便捷有效地分享知情权、参与权、表达权、监督权。

大流量开放平台的主要功能是构建并维系多元信息和意见自由流通的生态系统。平台打破传统媒体内部配置资源、高能耗的生产方式,将信息发布和评论的权力下沉,利用开源的个体生产内容。个体将闲置的时间和知识转化为生产能力和原材料,实现社会协作。平台自身构成一个大的信息传播的共同体,每个节点的参与都会增加社会福利。如克莱·舍基所言,全世界的认知盈余太多了,多到即使微小的变化都能累积成巨大的后果。作为一个突出的例证,拥有244年历史的《大英百科全书》于2012年宣布不再出版纸质版,其电子版点击量排名5967名。而与之形成鲜明对照的是创立不到20年的社会协作产物维基百科点击量排名全球第6。[6]

在新的媒介生态下,平台通过市场配置资源的成本近乎为零,为最大限度地取得用户、扩展组织的边界提供可能。史蒂夫·韦伯在《开源的成功》中认为,人们选择参与开源代码项目的原因是“对整个过程持有积极的规范和道德效价”。[7]也正是由于这一点,平台必须营造正向的生态,使得用户在个体自由和社会价值实现平衡。同时,平台要不断适应节点变化的需求,缩短平台升级的周期。

新的媒介生态排除了人为壁垒,同一节点的现实主体可以穿梭在大流量开放平台之间,争夺流量的激励机制加速平台的竞争,“新垄断”力量则在竞争中逐渐形成。目前,谷歌等互联网公司正在大规模向未被连结的市场投放无线服务,现阶段平台的外部竞争将是流量之争。

2.个人、利益组织和专业新闻机构成为联结信息的节点

构建新的媒介生态至关重要的另一关键是构建新型的信息节点。互联网平台上的个体和组织都被高度节点化,节点成为信息联结的关键“接触点”,传统媒体地位下降到与个人一样,成为错综复杂网络中的一个个节点。节点是互联网络中的内容主导者、分享提供者和价值创造者,大致可分为三种:不归属于任何组织的个人、商业或非商业利益组织以及专业新闻机构。平台赋予所有信息节点的技术地位是平等的,可以连接一切。各节点实际能够联结的数量、辐射的范围和发挥的作用因自身资源禀赋和竞争力差异而不同,并对他者形成影响。节点间的空间分布是流动的,不同节点因为共同关注的议题成为暂时性的集合,平台由无数个流动的小共同体组成,某些节点充当不同共同体间的信息搬运工。供求关系是信息流动、节点互动的基础。不同节点间呈现合作态势。

从内容生产来看,信息供给将分化为基础和专业两大层次。基础信息供给数量和种类呈现几何级数的增长。移动互联时代,每一个用户都具有随时随地被激发的可能,成为优势信息生产者。所有当事利益主体、目击者“脱媒化”,主动生产内容,减少信息传播中的损耗,增加信息透明度。人人参与社会表达的新闻生产具有价值多元、去中心化的特征。信息生产和

存储成本下降打破规模经济生产逻辑,使得非主流的多元信息需求得以满足,发挥长尾效益。而意见领袖、专业新闻机构将扮演降噪、过滤、优化、征信的作用。[8]这些信息节点将以开放的生产形式与他者互动,内部分工日趋细化,发挥专业化资源优势,提供高度差异化的信息,部分将实现付费的可能。更多的则以多环节的价值链条以间接和第三方的方式获取利益回报。专业化信息价值筛选不再为少数人的意志服务,而是供求双方自由选择的结果。

从分享提供来看,自由分享行为创造信息节点间的联系,增加信息流通次数,扩大信息影响范围,提升平台的开放性。分享行为首先基于节点对于信息的价值判断。互联网实时性信息更新改变了大众的价值判断习惯,不再受传统媒体时代品牌价值凝结的忠诚度驱使,而是接受新闻信息处于不断完善、从不完美到完美的过程,并在分享和讨论过程中逐步还原、重塑、修正事实真相。丰富的信息表现形式、多元信息来源和专业化信息解读为分享节点提供判断依据,有助于虚拟对象之间产生信任,提升传播过程中的自净化能力。分享行为还依附于关系传播中,增加情感因素,实现中间抵达效果。所有分享节点与内容生产节点共同构成某一新闻信息传播的社会协作。

从价值创造看,每个信息节点不仅仅是信息的消费者,更是信息的创造者和分享者。各节点参与分享、创造的行为被赋予公共价值,因而实现从彼此的分享、创造中获益。节点的主体地位和自由权实现、业余参与的价值回报激发分享的欲望,使得大众的闲置时间、闲置知识等各类闲置资源成为全球性资源。节点间自由传播、平等对话的连接方式从根本上改变了大众认识自我、了解世界、参与社会的认知模式和行为模式,改变了大众如何与他人建立联系的心理关系和互动性质。大流量开放平台改变了传播中信息的意义,使得社会关系的总和构成共享信息、利益、价值等的共同体,从而达到人人参与、价值多元的动态平衡状态。

3.基于共同体作用下的动态平衡

依托大流量开放平台为基础系统,由个人、商业或非商业利益组织以及专业新闻机构组成的信息节点在平台间自由流通、平等互动、相互聚合,完成信息的生产、分享与价值创造。从长期来看,互联网有能力创造新的媒介生态实现动态平衡的可能性,这种可能性根植于共同体的形成和基于共同体作用下的结构化交往过程。20世纪末,以批判新自由主义而闻名的社群主义(Communitarianism)受到学术界的广泛关注。社群主义批评自由主义以自我为出发,过于强调个人权利而漠视公共空间,沉迷于消费和享乐,导致了自由主义社会的空虚焦虑和认同危机。社群主义认为“人类社会应当重建认同和重返休戚相关的共同体。”[9],将个体成员的价值追求植根于集体的共同理想。但是,一味强调集体利益一定会忽视个体的

需求,单单依靠社群并不能解决生活的全部问题。“集体”和“个人”应当是同时存在的,这是人性的两个向度,现代人既要自由也要安全感。

在互联网逻辑下的新媒介生态中,“集体”与“个人”间的平衡成为可能。一方面,互联网技术的发展赋予了所有信息节点技术地位的平等性和交往的自由性,各节点自由流通、平等互动、相互聚合,形成共享信息、利益、价值等的共同体;另一方面,共同体成为各节点实现个性主张的有效途径,各节点的身份和目标有机地融入到共同体的共同理想之中。在共同体内部,信息交流的主要手段是对话,如杜威所言:“传播是人类生活惟一的手段和目的。作为手段, 它把我们从各种事件的重压中解放出来,并能使我们生活在有意义的世界里;作为目的,它使人分享共同体所珍视的目标,分享在共同交流中加强、加深、加固的意义。”

[10]集体构建出的共同目标、价值观和道德准则等无形中对各节点构成一定的约束力,使节点不会有太过“出格”的举动。这种约束力基于共同体成员相似性之上的利益、情感、道德和价值基础,从而形成了媒介生态中每个共同体内部的最大公约数。

互联网的连接和开放性特征为共同体的多样化带来可能。各节点可随时依据自身的身份、利益、爱好、情感、价值等因素与他者结为或分裂出暂时的共同体,由此呈现出共同体数量众多且相互交错的纷繁景象。不同的共同体代表着不同的利益集团[11],一方面,不同共同体之间彼此独立,各自传播信息;另一方面,各个共同体内部的成员又相互交错,形成利益相互牵制的复杂网络。这样数量众多又相互交错的共同体的好处是:一方面,不同的利益集团都有途径传播各自不同的声音;另一方面,利益交错的存在使得相互冲突的利益竞争最终达成和解的几率比陷入僵局的可能性大得多。

三、政府角色转换:从传播机构的管理者到社会传播生态的共建者

在互联网逻辑下的新媒介生态中,系统基于共同体作用下达到动态平衡,政府则应充当起全新的“守夜人”角色,通过制定规则、搭建平台、共营生态,为系统中每个主体提供最基础的保障与约束。随着改革开放的深入,中国的媒介管制理应呈逐渐放松的态势,在政治和市场的双重拉力作用下实现渐进式地改革[12]。这其中蕴含着的逻辑是:市场化需要-政府放松规制-媒介实践-政府加强规制-……,如此反复,进两步、退一步。这是传统的政府与媒介的互动模式,但不应成为政府对互联网引导下的新的媒介生态所采取的治理思维。

互联网为整个社会带来的绝不仅仅是一个新的传播渠道、传播通路、传播媒介,而是一种全新的结构性力量,改变着社会的资源配置方式和权力结构。在这个“新世界”中,以往所有再渺小的个体、再庞大的组织都变成一个个信息节点,被整合进一个大网络中。每个节点上

的“微资源”被激活,新的互联、互通、平等、互动的游戏规则正在形成。而政府此时如果还试图采取传统的“打地鼠”式的管理办法,那么结果肯定是收效甚微,因为政府作为一只单打独斗的力量,是无法与互联网上核裂变式的变化相抗衡的。即使暂时管住了一个组织,这个网络中还会有无数的节点,它们能够将自身和平台上的微资源积聚起来,前仆后继地开发出更新、更强大的应对方式,挑战政府的权威。

那么政府应该如何发挥作用呢?在互联网引导下的新的媒介生态中,不是说政府的角色就消失了,而是以一种全新的面貌出现,将自身作为融入大生态中的一分子,而不是一个高高在上、一元单向的“老大哥”,在系统外监视、挑刺。它要思考的不再是“我该怎么管理这个系统”,而是“我作为其中的一个行动主体,应该怎么维持这个系统的有序性和良性运行”。这种新思路强调的是,政府应当理性地放低自身姿态,从“管理组织”进化到“共建生态”,实现容纳社会多元主体的共同管理。具体来说,政府首先应为系统建立一套最基本的游戏规则,这套规则应该是底线性的、建设性的、保障性的,保障整个系统的稳定平衡运行;同时,参与协调搭建安全的、开放的、流畅的公共平台,鼓励多种主体共同参与、贡献力量,平衡各方观点和利益,政府不再是站在所有人之上的管制者,而是成为协调者、仲裁者,为系统内的“玩家”们处理纠纷、解决困难、提供公共服务,尤其是政策服务;最后,政府应相信公民的力量,通过不断的教育、培养、赋权,引导公民增强理性运用互联网的能力。总之,只有当政府与媒介生态中的各个主体成为“战友”时,“敌人”便也就最大限度地减少了。

互联网是一场革命,它改变了社会中的生产、流通、销售,改变了我们的话语方式和行动逻辑,任何国家和社会都在经历着这场革命的考验。正如一位社会学家所言:“一个国家内社会运动的发展规律以及发生颠覆性革命活动的可能性,从根本上取决于这个国家将一般社会运动体制化的能力”。[13]因此,对于政府来说,它不应该是限制这些改变的发生,而是提高自身将其制度化的能力。将目光看向历史,中国错过了工业革命;而如今,中国不能再错过互联网了。

注:

[1]参见《新闻与写作》杂志2015年第2期喻国明的文章“融合转型的新趋势:“「高维」媒介中的「平台型媒体」

[2]喻国明:中国人民大学新闻学院教授、长江学者、中国人民大学新闻与社会发展研究中心主任,中国传媒经济与管理学会会长;张超、李珊、包路冶、张诗诺均为中国人民大学新闻学院2014级研究生。

[3]《聚焦网络舆论生态系列访谈》“编者按”,《人民日报》2011年10月25日。

[4]参见喻国明:“互联网是一种高维媒介”

(https://www.360docs.net/doc/bc3147015.html,/p/1001603796311517333297)

[5]李博:《生态学》,北京,高等教育出版社,2000年,第197页。

[6]参见https://www.360docs.net/doc/bc3147015.html,/view/282956/259507

[7][美]克莱·舍基:《认知盈余》,胡泳等译,北京,中国人民大学出版社,2011年,第203页。

[8]陈序:《主编死了》,北京,中信出版社,2014年,第159页。

[9]胡百精:《说服与认同》,北京,中国传媒大学出版社,2014年,第244页。

[10] Westbrook, R. B., 1991, John Dewey and American Democracy, Ithaca, New York: Cornell University, p. 276.

[11]这里的“利益”是指广义的利益,包括信息共享、经济利益、情感认同、价值认定等。

[12]喻国明、苏林森:《中国媒介规制的发展、问题与未来方向》,《现代传播》,2010年,第1期。

[13]赵鼎新:《西方社会运动与革命理论发展之述评——站在中国的角度思考》,《社会学研究》,2005年,第1期。

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自主学习读后感 自主学习>读后感(一) 最近读了庞维国老师的《自主学习》一书,结合我们学校的'翻转课堂'教学模式,对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和策略有了更好的感悟,首先什么是自主学习?自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:'改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。'传统的>体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式,21世纪的我们提倡自主学习,是否就是否定接受式的、被动式的学习方式,一概采用自主学习的方式?根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,可以这样理解,我们只是要改变过去的那种'过于强调接受学习'的倾向,而不是完全否定接受式的学习方式,但要倡导学生学会自主学习的方式。 而自主学习所要达到的目标是什么呢?自主学习对施教者提出的基本任务在现代 学习社会,施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说,学校是学习的主要场所和主渠道,教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地,同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育,使儿童和青少年通过自主学习,学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存,具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机,增加学习的兴趣,使学生愿学和乐学,解决学生中存在的厌学、逃学的问题。 会学、善学要强化学法指导,使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下,使受教育者掌握多样化的学习技能和方法,改变盲目学习的状况,是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。 自醒、自励、自控这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求,学生不仅要把学习内容作为认识的客体,而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价,从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节,形成健康的心理品质,使自己的注意力、意志力和抗>挫折能力不断提高。 适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性要使学生学会适应,要主动适应,而不是被动适应;要适应生活,适应学习,适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利,按照全面发展与特长发展的要求,对学生的偏科倾向科学引导,并鼓励学生发展自己的优势和特长。 要改善办学条件,为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标,培养他们的进取心和成功欲望,鼓励竞争。在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础,是人的良好品质。 要创造环境,使儿童和青少年增强合作意识,培养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与,达到主动学习、主动锻炼、主

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己的职责所在。无论我们在什么工作岗位上,我们都有责任、有义务管好我们的“本福尔德号”,这不需要任何理由,因为这是你的船。 我总是这样想,一个人,只要进了一个企业,往俗里说,那是你生存的基础,是你的饭碗。大锅里有饭,你的碗里才有可能装满;大河里有水,小渠才不至于干涸。没有见过哪个破产企业的下岗工人日子会过得很舒心。我们说,爱企如家,爱岗敬业,也就是这种道理。关键是要干好自己的本职工作,要全身心的投入,即便是企业很小的事情,也要尽自己的能力干得漂漂亮亮;即便没人监督你,也要认真的坚守岗位,干好工作;即便别人冷嘲热讽,也要坚持自己的理想,不断的学习,不断的提高。 “这是你的船”背后是强烈的责任和义务! 我是鱼,集体就是那渊源的水------凝聚力 有人曾问过一位哲学家这样一个问题,“一滴水怎样才能不干涸?”哲学家回答说:“把它放到大海里去”。这个富有哲理的小对话给我们太多的启示:为什么汹涌的波涛蕴涵着激荡一切的无穷力量,正是因为有那一滴滴海水的力量汇集;而那一滴滴水,也只有纳入大海的怀抱里,才能以多样的形态来证明和展示自己。 凝聚力对团体行为和团体效能都发挥着重要作用。有的团体关系融洽,凝聚力强,意见一致,团结合作,能顺利完成组织任务;有的团体成员之间意见分歧,关系紧张,互相摩擦,凝聚力差,个人顾个人,一盘散沙,不利于任务的完成。团体凝聚力是衡量一个团队是否有战斗力,是否成功的重要标志。不少团体常常用开展“厂服”、“厂徽”、“厂歌”、“厂日”活动,来培养团体成员的集体荣誉感、成就感、归属感,企望增强团体的凝聚力。

《激活个体》读书笔记

《激活个体,互联时代组织管理新范式》读后感 本月阅读了机械工业出版社出版,陈春花老师《激活个体,互联时代组织管理新范式》一书。 首先说本书的核心观点:在今天的共享时代,组织管理的新范式是:具有系统思考的领导者,激发个体内在价值,而不是沿用至今的组织价值,来考虑整体以及个体的行为。这种新的范式中,有关个体价值的创造会成为核心,如何设立并创造共享价值平台,让组织拥有开放的属性,能为个体营造创新氛围,则成为基本命题。 作者简单概括了如今的时代背景:雇佣社会将要消失,共享时代已经到来,个体价值在崛起,如果组织不能为雇员提供运用知识和发挥能力的机会,组织就将丧失自己的价值。 如今的时代赋予了组织管理的新内涵:个体与组织是共生关系;组织必须外部导向,组织需要打开内外边界(组织需要把合作能力整合到管理中,这个观点是否预示着未来为企业提供组织管理变革推动的顾问项目需求会很多)。 互联网时代的经营环境特征有三个内涵:一切皆变,一些皆存在;互动与沟通;共生与分享;在这样的环境下,组织要实现组织目标,对个体的依附性在增加(而不像过去,个体依靠组织实现价值),这样的改变让组织有了四大全新的属性:平台属性,开放属性,协同属性(举例沃尔玛的JPS联合工作会,joint practice session,)、幸福属性。 企业如何打造互联网时代的组织能力,作者给了一些理念:变革领导力,做布道者,坚持,激活文化,建立信任,容忍分歧,与对的人在一起等等。 在结语:走向“水样组织”部分,作者给出了一个让人印象深刻的观点:未来的企业有组织,无结构。 昨天刚看完《火星救援》,今天再读此书,感觉作者很多观点像是影评。电影主人公的角色是从不确定性中创造可能性(类似今天的企业经营环境)。一个人从火星回地球的目标是令人绝望的(一切皆变,一切皆存在),但即使是这条一条路,解决的问题越多,离目标就将越近一步(变革领导力),因为这个共同的目标,吸引了全球的目光和资源,包括NASA团队,中国航天部,不知名的天体物理学家(共生与共享,开放属性,协同属性),班长决策(说多了,剧透了,一部关于可能性的科幻电影,建议大家看看)。再联想到管理咨询上,互联网公司,知识型企业,传统企业中知识人才密集的职能,都将不可避免地进行组织管理转型,从大到合伙人机制,小组制等核心机制,小到企业的培训管理都在发生变化,未来必将涌现很多咨询的商机。 最后再分享本书中一个小段子: 有一天,狗问狼,你有房子、车子吗?狼说没有。狗问:你有一日三餐和水果吗?狼说没有。狗鄙视狼说:你真无能,怎么什么都没有!狼笑了:我有不吃屎的个性,我有我追逐的目标,我有你没有的自由,我是孤独的狼,而你是一只自以为幸福的狗! 本故事的读后感:我是孤独的狗,一直还不够幸福的狗!

员工培训设计方案四要素

员工培训设计方案四要素 随着社会发展进入了21世纪,全球经济一体化进程已经飞速在发展,企业作为市场微观主题,也正在面临着越来越激烈而无情的市场竞争,应该怎样在这种激烈的竞争较量中适者生存并长期持续发展,是每个企业的管理层时时刻刻所梦萦魂牵的首要问题,而企业培训的重要性也就不言而喻。 作为企业员工培训设计方案可以从以下四大要素中找寻思路: 一、设计合理的员工培训体系 员工培训方案是一个庞大的体系,包括培训目标、培训内容、培训指导者、员工、培训日期和时间、培训场所与设备以及培训方法等众多的要素,是这些要素的有机结合,也是对酒店员工进行培训需求分析的前提和关键。 二、设置科学的培训目标 招聘员工目的就是要员工从事某个岗位。如果员工的职能和预期职务之间存在一定的差距;消除这个差距就是酒店的培训目标。设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架。要达到培训目标,就要求员工通过培训掌握一些知识和技能,这些都是以培训体系分析为基础的。 明确员工的现有职能与预期中的职务要求二者之间的差距;即确定了培训目标,把培训目标进行细化,明确化,则转化为各层次的具体目标,目标越具体越具有可操作性,越有利于总体目标的实现。 三、选择合理的培训内容 在明确培训目的后,接下来就需要确定培训中所应包括的传授信息。尽管具体的培训内容千差万别,但一般来说包括三个层次,即知识培训、技能培训和素质培训。 四、确定合适的培训日期 应在时间比较方便或培训费用比较便宜的时候提供培训。有的把计划定在生产淡季以防止影响酒店经营,殊不知因为未及时培训却造成了服务质量下降,客人投诉增加,代价更高。员工培训方案的设计必须做到何时需要何时培训,通常情况下有下列四种情况之一时就需

激发个人潜能励志名言

激发个人潜能励志名言 1、我努力,我坚持,我一定能成功。 2、把命运掌握在自己手中。 3、机遇永远是准备好的人得到的。 总之我乡节能减排工作将继续按照上级部门的安排和要求,结合本辖区内节能减排工作一如继往地扎实向前推进。 4、坚其志,苦其心,劳其力,事无大小,必有所成。 Albert Einstein: Logic will get you from A to B Imagination will take you everywhere爱因斯坦:逻辑会带你从A点到达B点,想象力将把你带到任何地方 5、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 6、自信的生命最美丽! 7、让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧! 8、再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。 9、成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。 10、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 11、行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 论命运如何,人生来就不是野蛮人,也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。——霍勒斯?曼 12、任何的限制,都是从自己的内心开始的。 13、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀,那无疑是将它们的美丽葬送。 14、你经历的所有的困苦都是有意义的,因为这是你要承担重任的先兆。 15、欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。 16、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。

艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外——雨果业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈 17、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 18、人之所以能,是相信能。 19、不要等待机会,而要创造机会。 20、人有了信念和追求就能忍受一切艰苦,适应一切环境。 21、心有多大,舞台就有多大。 22、在任何情况下,遭受的痛苦越深,随之而来的喜悦也就越大。 23、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 24、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 25、相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。 26、我走得很慢!但我从不后退! 27、觉得自己做得到和做不到,其实只在一念之间。 28、只有经历过地狱般的折磨,才有征服天堂的力量,只有流过血的手指,才能弹出世间的绝唱。 29、当世界给草籽重压时,它总会用自己的方法破土而出。 30、昨晚多几分钟的准备,今天少几小时的麻烦。 31、不要抱怨,不要总是觉得自己怀才不遇,这种状况大部分是自己造成的。 32、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 33、成大事不在于力量多少,而在能坚持多久。 34、即使行动导致错误,却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 35、要克服生活的焦虑和沮丧,得先学会做自己的主人。

个人成长心得体会

个人成长心得体会 从小,我就有一个理想,那就是长大后当一名教师。经过努力,皇天不负有心人,终于我如愿以偿的走上了教师岗位。 去年的九月不知道什么原因,天公不作美,几乎每天都在下雨。还记得刚来学校那天,下着大雨,天气微凉。由于我是补录的,所以通知报到那天已是九月末尾了。一路盘旋终于我们来到了军马河二小,进到校园谈不上失望,但是却有一丝难过,因为这里距离军马河镇还有42里,而且校园校舍还有待完善,但令人欣慰的是接待我们的是李校长和教导李主任,他们帮忙安排住处,分课的的时候给我分的是三年级语文三年级英语外加班主任。 第二天走进教室,看到同学们一张张童真的笑脸,于是我满怀信心的上了第一堂课,可是很快我的这种信心受挫了,因为我在上面讲下面同学们有的在说话,有的在发呆,还有的在打闹。因为以前代课的时候教的也是三年级,因此对于这种现象我没有气馁,没有惊慌,我及时调整,对班级规章制度,上课要求做了进一步完善,一周后,同学们的表现比以前好多了。 开学初,校长以及同事们的亲切关怀让我很感动,由于是新上岗对学校一些业务上的事情还不是很熟悉,所以学校总是开展培养新教师的活动,也总是让新岗教师外出学习,同时县局也多次组织新岗教师培训,每次培训完都受益匪浅。作为一名新岗教师,我总是虚心向老师请教,课余也注意阅读教育类书刊,有时上网看优质课观摩

课,每上完一节课我都会及时反思。总结成功之处,改进失败之处。 如今来到军马河二小已经快一年了,今年学校新种植了各种各样的花花草草,学校变得很美丽,同时校长也及时为我们这些离家远的教师联系车辆回家。在业务上,我已经熟悉了各类课型的备课书写,已经能够独立运用三疑三探教学模式上好各类课型。同学们也与我成为了好朋友,虽然平时在上课中对他们要求严格,但是课下总是与他们交流谈心,同他们一起玩耍,给予他们大姐姐般的关怀。对于班里的学困生,我并不歧视或者厌恶他们,我总是去鼓励他们,只要他们取得一点点进步,我就会及时发现并表扬他们,渐渐的他们也不讨厌学习了,有的甚至都能主动学习,这真的令我很欣慰,也很感动。 在这不到一年的时间里,从孩子身上我学会了分享,因为他们总是会带给我惊喜,带给我他们认为好吃或者好玩的东西;从老教师身上,我学到了爱岗敬业,无私奉献,因为学校有两位老教师他们面临退休,但是他们仍然积极的完成着学校的任务,仍然伏案工作到深夜,仍然为教育事业贡献着自己的光和热;从其他新岗教师身上我学会了谦虚和努力,因为学校新岗教师比较多,她们总是虚心向老教师请教,总是努力的在上课在批改作业。 青春是需要拼搏的,需要奋斗的,在以后的日子里,我一定会努力让自己更优秀,一定会努力实现自己的价值,为教育事业贡献自己的光和热。

读书笔记

《现代教师读本》读书笔记 教师是在“传道、授业、解惑”中将蕴涵在优秀文化中的伦理价值汲取与提升出来,以此来影响、启迪新一代的心智,提升他们的道德人格境界。因此,教师对学生的心灵成长具有最为广泛、持久而深刻的影响力。教师职业的本质特性就是影响人的心灵,提升人的道德格境界。教育的方向性、目的性本身就是一个道德誓言。教师作为教育活动之人格化的承担者,以关心下一代的福祉为职志,要为下一代的幸福而筹划与奉献。 教师是要在做中学习,在做中做人、成人,在做中转化人,所以,教师必须是一个有道德智慧的人。时代对教师的发展不断提出新的期待,自主成长型教师是教育全民化、信息化、终身化、学习化的内在呼唤教育经验表明,凡是优秀的教师无不是自主成长型的教师,自主成长是教师职业人最好的生存方式。职后教师要实现自主成长,就需要不断地扩展自己的心胸,提升境界,净化情操,成为一个既有广博的知识基础,又有专精的学科知识的教师,此外,教师还需要学习哲学,学习教育史,了解中外教育的思想精华以及教育的经验,并且在教育职场的实践中,逐渐地用这些哲学的、历史的知识来充盈自己、丰富自己,使之变成个人化的教育哲学的信念、理想和情操。 网络时代的教育对教师的职业道德提出了各种挑战和要求。知识的传递已经不再仅仅局限于课堂,学生可以在网络世界中自由地获取各种信息。但选择什么样的信息将直接影响学生的学习效率与生活质量,这要求教师首先要有选择有效信息的能力,并且能够帮助学生把握有效信息价值方向。同时,由于获取信息途径的多元和开放新兴的学习方式和教学方式要求师生更加民主和平等,也要求教师与学生学会相互尊重。师生关系不再是单向度的输出与输入关系,而是相互学习和创生的关系。 教育就是要推动人的全面、协调、可持续的发展。教育是人和社会发展的巨大推动器。教师要对学生的全面、协调、可持续发展负责。教师也是一个成长中的人,需要不断提升自己的道德境界,建构自己的知识结构,教师也需要在与学生的互动和双向影响中完善自己的知识和道德面貌。因而,教师与学生构成了一种相互提升、相互影响的关系。第斯多惠《德国教师指南》“他(教师)希望引导别人走正确的道路,激发别人对真和善的渴求,使别人的素质和能力得到最高

员工培训方案的设计步骤

员工培训方案的设计步骤 现代企业之间的竞争说到底是人才的竞争,因此,搞好员工培训就显得尤为重要。员工培训工作离不开培训方案,那么,如何设计员工培训方案呢?笔者认为,在这一过程中,要抓好以下几个方面。 一、培训需求分析 培训需求分析需要从企业、工作、个人三个方面进行。首先,要进行企业分析,确定企业范围内的培训需求,以保证培训计划符合企业的整体目标和战略要求。其次,要进行工作分析,分析员工取得理想的工作绩效所必须掌握的知识和技能。再次,要进行个人分析,将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照,看两者之间是否存在差距。当能力不能满足工作需要时,就要进行培训。 二、培训方案组成要素分析 培训方案是培训目标、培训内容、培训指导者、培训对象、培训日期与时间、培训场所与设备以及培训方法的有机结合。在培训需求分析的基础上,要对培训方案的各组成要素进行具体分析。 (一)培训目标的确定 确定培训目标会给培训计划提供明确的方向。有了培训目标,才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容,并在培训之后对照此目标进行效果评估。确定了总体培训目标,再把培训目标进行细化,就成了各层次的具体目标。目标越具体越具有可操作性,越有利于总体目标的实现。 (二)培训内容的选择

一般来说,培训内容包括三个层次,即知识培训、技能培训和素质培训。 知识培训是企业培训中的第一个层次。员工听一次讲座或者看一本书,就可能获得相应的知识。知识培训有利于理解概念,增强对新环境的适应能力。技能培训是企业培训中的第二个层次。招进新员工、采用新设备、引进新技术等都要求进行技能培训,因为抽象的知识培训不可能立即适应具体的操作。素质培训是企业培训中的最高层次。素质高的员工即使在短期内缺乏知识和技能,也会为实现目标有效、主动地进行学习。 究竟选择哪个层次的培训内容,是由不同受训者的具体情况决定的。一般来说,管理者偏向于知识培训和素质培训,一般职员偏向于知识培训和技能培训。 (三)培训指导者的确定 培训资源可分为内部资源和外部资源。内部资源包括企业的领导、具备特殊知识和技能的员工,外部资源是指专业培训人员、公开研讨会或学术讲座等。外部资源和内部资源各有优缺点,应根据培训需求分析和培训内容来确定。 (四)培训对象的确定 根据培训需求、培训内容,可以确定培训对象。岗前培训是向新员工介绍企业规章制度、企业文化、岗位职责等内容,使其迅速适应环境。对于即将转换工作岗位的员工或者不能适应当前岗位的员工,可以进行在岗培训或脱产培训。

激发个人潜能

激发个人潜能-改变你的人生(一) 做决定以及利用个人潜能——也就是持之以恒的能力,是改变你生命的要素 如果你从工作中学习,就不可能失败 引导你生活的控制力量 基本上,我们在生活中所做的任何事,都是依据我们想要避免痛苦的原始需求以及追求快乐的欲望:两者都是以生理上的需求为导向,而且构成了控制我们生活的主要力量。 我们想要避免痛苦的欲望,远远大于想得到快乐的需求。在短时间中,痛苦是一个比较大的激发力量。 在任何时候,最吸引你注意的事情就是对你来说最真实的事物。所以,如果你想政变行为,就必须将你的注意力放在: 1.比起改变行为来说,要坚持自己的所作所为是如何痛苦的一件事。2."改变"如何带来有价值并可立即享有的快乐。 为了改变你的行为,你一定要改变你连结痛苦与快乐的最终目的。 利用痛苦及快乐,别让它们主宰你! 明确地说,我们的生活受感官神经支配,也就是我们的神经系统所感受并联想的痛苦与快乐将会决定我们的行为。 如果要改变我们的人生,就必须改变神经系统的联想方式。 成功的科学条件神经联想之调整(NAC) 要改变你的生命,你一定要改变你的神经系统联想方式。要改变并持之以恒,就必须做到下列三件事。它们就是 NAC的三个基本原则。 1.督促自己。 要做到这一点,有三个必须做到的责任,你一定要下决定遵守它们: A:有些事情必须改变 B:我一定要改变它 C:我一定能改变它 2.改变你现有的思考模式。你一定要改变原有的思考及感觉模式,如果你利用一个特别的方式,例如将你的言行举止做一个彻底的改变就可以达到最好的功效。 3.创造一个全新而有力的联想方式。做一个全新的选择,并增强实行它的力量。在持续地强调之下,任何的思想、情感与行为都将变成一种习惯(一种足够成为成功条件的典范)。将你的选择与快乐连结起来。就算是很小的进步也可以用来奖励你自己,并且可以发现你正迅速地发展一种新的思考模式。

个人发展与企业发展的心得体会

个人发展与企业发展心得体会 以前看过这样一则故事:迈克尔·阿伯拉肖夫原本是美国导弹驱逐舰本福尔德号的舰长。1997年6月,当迈克尔·阿伯拉肖夫接管本福尔德号的时候,船上的水兵士气消沉,很多人都讨厌呆在这艘船上,甚至想赶紧退役。但是,两年以后,这种情况彻底发生了改变,全体官兵上下一心,整个团队士气高昂。本福尔德号变成了美国海军的一支王牌驱逐舰。 迈克尔·阿伯拉肖夫用什么魔法使得本福尔德号发生了这样翻天覆地的变化呢?概括起来就是一句话:这是你的船!迈克尔·阿伯拉肖夫对士兵说,“这是你的船,所以你要对它负责,你要与这艘船共命运,你要与这艘船上的官兵共命运。所有属于你的事,你都要自己来决定,你必须对自己的行为负责”。从那以后,“这是你的船”就成了本福尔德号的口号,所有的水兵都觉得管理好本福尔德号就是自己的职责所在。无论我们在什么工作岗位上,我们都有责任、有义务管好我们的“本福尔德号”,这不需要任何理由,因为这是你的船。 我总是这样想,一个人,只要进了一个企业,往俗里说,那是你生存的基础,是你的饭碗。大锅里有饭,你的碗里才有可能装满;大河里有水,小渠才不至于干涸。没有见过哪个破产企业的下岗工人日子会过得很舒心。我们说,爱企如家,爱岗敬业,也就是这种道理。关键是要干好自己的本职工作,要全身心的投入,即便是企业很小的

事情,也要尽自己的能力干得漂漂亮亮;即便没人监督你,也要认真的坚守岗位,干好工作;即便别人冷嘲热讽,也要坚持自己的理想,不断的学习,不断的提高。 “这是你的船”背后是强烈的责任和义务! 我是鱼,集体就是那渊源的水------凝聚力 有人曾问过一位哲学家这样一个问题,“一滴水怎样才能不干涸?”哲学家回答说:“把它放到大海里去”。这个富有哲理的小对话给我们太多的启示:为什么汹涌的波涛蕴涵着激荡一切的无穷力量,正是因为有那一滴滴海水的力量汇集;而那一滴滴水,也只有纳入大海的怀抱里,才能以多样的形态来证明和展示自己。 凝聚力对团体行为和团体效能都发挥着重要作用。有的团体关系融洽,凝聚力强,意见一致,团结合作,能顺利完成组织任务;有的团体成员之间意见分歧,关系紧张,互相摩擦,凝聚力差,个人顾个人,一盘散沙,不利于任务的完成。团体凝聚力是衡量一个团队是否有战斗力,是否成功的重要标志。不少团体常常用开展“厂服”、“厂徽”、“厂歌”、“厂日”活动,来培养团体成员的集体荣誉感、成就感、归属感,企望增强团体的凝聚力。 记得在拓展训练的团体项目“过毕业墙”中,要求全队队员在不借助外力(物品)的情况下全部攀登上四米多高的毕业墙。在那次训练中,我真正体会到团队的力量,当我们顺利完成任务,并且打破记

自主学习读后感

自主学习读后感(一) 最近读了庞维国老师的《自主学习》一书,结合我们学校的"翻转课堂"教学模式,对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和策略有了更好的感悟,首先什么是自主学习?自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式,21世纪的我们提倡自主学习,是否就是否定接受式的、被动式的学习方式,一概采用自主学习的方式?根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,可以这样理解,我们只是要改变过去的那种"过于强调接受学习"的倾向,而不是完全否定接受式的学习方式,但要倡导学生学会自主学习的方式。 而自主学习所要达到的目标是什么呢?自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会,施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说,学校是学习的主要场所和主渠道,教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地,同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育,使儿童和青少年通过自主学习,学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存,具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机,增加学习的兴趣,使学生愿学和乐学,解决学生中存在的厌学、逃学的问题。 会学、善学要强化学法指导,使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下,使受教育者掌握多样化的学习技能和方法,改变盲目学习的状况,是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。 自醒、自励、自控这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求,学生不仅要把学习内容作为认识的客体,而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价,从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节,形成健康的心理品质,使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。 适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性要使学生学会适应,要主动适应,而不是被动适应;要适应生活,适应学习,适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利,按照全面发展与特长发展的要求,对学生的偏科倾向科学引导,并鼓励学生发展自己的优势和特长。 要改善办学条件,为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标,培养他们的进取心和成功欲望,鼓励竞争。在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础,是人的良好品质。 要创造环境,使儿童和青少年增强合作意识,培养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与,达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。 要让学生很好的进行自主学习,我们要做好以下几点: 1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习(有些学生并不喜欢这样); 2.要建立目标意识。确立一个目标,有利于学习中的坚持(必做);

某公司员工培训设计方案

★机密 山东冬映红股份公司 员工培训管理办法 北大纵横管理咨询公司

二零零四年六月

目录 第一部分员工培训设计方案 (1) 第一章总则 (1) 第二章培训种类和形式 (2) 第三章培训组织与管理 (3) 第四章受训者的权利与义务 (4) 第五章培训计划与实施 (5) 第六章培训成果呈报 (6) 第七章培训评估 (6) 第八章培训费用 (7) 第九章员工培训出勤管理 (7) 第二部分新员工培训管理办法 (8) 第一章总则 (8) 第二章培训管理 (8) 第三章通识训练 (9) 第四章部门内工作引导 (9) 第五章部门间交叉引导 (9) 第六章新员工培训评估 (9) 第三部分岗位技能培训管理办法 (11) 第一章总则 (11) 第二章高层管理人员的培训 (11) 第三章中层管理人员的培训 (12)

第四章员工的培训 (13) 第四部分员工外派培训管理办法 (15) 第一章总则 (15) 第二章外派培训人员资格 (15) 第三章外派培训处理程序 (15) 第四章外派培训人员工资 (16) 第五部分附件 (17) 附件1培训需求调查表 (17) 附件2计划外部门培训申请表 (18) 附件3员工外派培训申请表 (19) 附件4员工培训考核记录 (20) 附件5在职培训总结表 (21) 附件6培训工作评价表 (22) 附件7在岗培训费用申请单 (23) 附件8员工培训签到表 (24)

第一部分员工培训设计方案 第一章总则 第一条适用范围 本设计方案适用于冬映红股份的全体员工。 第二条培训目的 (一)从根本目的来说,满足冬映红股份长远的战略发展需要; (二)从职位要求来说,满足职位要求,改进现有职位的业绩; (三)从员工角度来说,满足员工职业生涯发展的需要; (四)从管理变革来说,改变员工对工作与冬映红股份的态度; (五)从响应环境来说,有利于员工更新知识,适应新技术、新工艺的要求。 第三条培训宗旨 全员培训,终生培训。 第四条培训方针 自我培训与传授培训相结合、岗位技能培训与专业知识培训相结合。 第五条培训原则 对员工的培训遵循系统性原则、制度化原则、主动性原则、多样化原则、学以致用原则和效益性原则。 (一)系统性 员工培训是一个全员性的、全方位的、贯穿员工职业生涯始终的系统工程。 (二)制度化

关于个人成长心得体会范文

关于个人成长心得体会范文 关于个人成长心得体会(1) 时间过得真快,加入“朱岩名师工作室”已近一年之久,总感觉名师离我太遥远,他们不论是教学水平还是教育思想都太深厚,我能做到吗?于是带着疑问我开始寻找名师的成长轨迹。诚然,我无法消化名师的思想,名师的理论,但至少我可以踏着名师成长之路,一步步向他们靠近。 “学习——实践——探究——创新——再学习——再实践”这样一条记录了众多名师成长的痕迹的循环前进的道路,为我提供了指导。回首这一年走过的脚步,我在忙碌中充实着,在努力中收获着,在学习中成长着。现将自己在第一阶段的学习和工作情况总结如下: 一.努力完成各项工作 成为名师人选以来,我一如继往地把自己的所有的爱和热情投入到工作中,扎扎实实地做好班主任的各项工作及教学工作。同时在我所热爱的教学工作中,我坚持以人为本的原则,着眼于创新教育的新视角,转变教育思想,更新教育观念,注重学生的个性培养。 二.自觉加强学习,不断提高自身水平,并与其他老师共同发展。 做个学习型、研究型、反思型的教师,在专业发展的路上不断成长成熟,一直是我孜孜不倦的追求。 1、我努力专研业务书籍,并把精华之处、闪光之点,特别是有关教材的处理、教学方法、课堂教学方面的文章,读后加以反思,结合自己的教学实践,对自己的初备课进行多次研究,然后实施于课堂教学,收到了很好的效果。 2、要想成为名师,仅有对学科的发言权是远远不够的,你必须掌握自己对教育的发言权。一年来,我们学校不断营造“书香校园”,为每位老师购买了一本有关教育的书籍。学校不断倡导老师读书,努力为师们营造一个适宜的读书环境,并多次组织大家在例会、教研会上进行阅读交流。近期我阅读了《做最好的老师》及《名师营造课堂氛围的经典细节》《爱的教育》这几本书。通过读者两本书是我深深的体会到做一个善于发现的老师,做一个宽容大度的老师,孩子的点滴成长将会成为我们的美好。 3.我在名师工作室这片沃土中慢慢的成长。工作室还成立了网站,我们经常把自己的教学案例,反思随笔,论文等发到我们的那片教育小天地里。另外通过教育博客,我在教育社区看到了许多博友的精彩文章,学习了他们的教学经验,领悟了他们的敬业精神以及大胆创新、研究的步伐。相比之下,我感觉到的不仅仅是经验上的差距,还有博客运用及完成的情况上的差距,这也将成为我今后努力的方向,及时的总结经验与不足,使自己与博友们在交流中共同进步。 4、我认真参加学校课题教研组的研究,并在每一次的教研活动中积极与其他老师探索交流心得,在思维碰撞中产生新的认识,使自己在学习中不断获得提高。 5.名师工作室组织了送课下乡活动,在活动中,我反思着自己的教学,教学方法要根据孩子的特点,生活的环境进行适时的调整与变换,教师要走进孩子的内心世界,了解了孩子,才能让孩子更快的成长。 在一本教育杂志上看到了这样一句话:“教以导人,研以修己”。做为高新区的名师人选我将会在工作中不断实践这一名言,力求在提高自己的业务水平与教学能力的同时,能够达到与合作伙伴共同的提高。 关于个人成长心得体会(2) 周五完成认证,在与几位同事回家的路上,一起谈到了个人成长的问题。有的同事提出疑问:怎么样才能快速成长?为什么有的同事成长那么迅速?结合几天的认证感受,谈谈自己的一些体会与建议: 从“要我成长”到“我要成长”,心态的改变是根本:

深度学习读后感

读后,让我印象深刻的是书中所阐述的DELC七个步骤:设计标准与课程、预评估、营造积极的学习文化、预备与激活先期知识、获取新知识、深度加工知识和评价学生的学习。新课程标准要求:现代的教学模式以学生为主体,以能力培养为核心,以过程为线索,以发现为题,解决问题为形式,是学生主动获取知识,认识和解决问题的重要实践活动,在教学中,老师只有找准自己的角色定位,才能全面提高教学质量。而DELC这一课程设计模板将简洁而清晰地体现自己的教学构想,丰富的加工活动将循着有序的操作步骤配合以直接可用的表单来展开自己的教学过程,也体现了以学生为主体的思想。 通过回味,思考,让我对这种教学模式有了更深的认识。 一、有效备课 新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课。对于教师而言,要想上好课,却必须要备好课,而有效备课自然而然成了有效上课的前提。 1、吃透教材 对于教材,教师要敢于突破教师用书上的条条框框,打破陈旧的观点,敢于融入自己的独特见解,要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理,合理地选择教学材料和教学资源。只有这样,教师才会放手去改组教材,拓展教材,进而超越教材,让教材亲近学生,服务生活,从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。 2、确定目标 新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标,即结果性目标(知识与技能)、程序性目标(过程与方法)、体验性目标(情感态度与价值观)。 自“有效教学”的理念进入课堂后,教学是否有效是以学生学到了什么,学生的

思维是否得到了发展为指标。教师要明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段;懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法,整个学习过程实现最优化。注重学习方法,要考虑这一方法什么时候能有效发挥,不同类型的学生应采取不同方法,个体与整体学习效果最好。备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导,怎样与学生互动,怎样评价等问题,考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题,需要我们运用教育机智随机应变,需要我们进行教学反思,再进行补充备课,写出体会和反思,记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课对改进课堂教学质量,提高教学效率是有极大帮助的。 二、有效教学 1、整合教学内容 新课程标准明确规定:“要创造性地运用教材。”这“创造性”的外延是多么广阔无边,它教我们插上翅膀带孩子快乐地飞翔,开心地去采撷教材之外的丰硕知识之果。 2、丰富教学工具 教具是教师在教学过程中使用的教学工具,是教师用来提高课堂教学效果的辅助手段,恰当地使用教具会化抽象为形象,化枯燥无味为生动有趣。多媒体作为一种教学工具和手段,多媒体技术在课堂教学中以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着每一位教师和学生,它也已经成为现代课堂教学中不可缺少的一部分。它的运用,可以从视觉转到声觉,从静止的画面转到动态的画面,确实给孩子带来美的感受,尤其对于低年级学生,可以让他们更好地理解语言文字。可是,现在的孩子见得多了,课堂上用多媒体所展示的画面,他们早习以为常,有时利用多媒体也勾不起学生的兴趣,这就要求教师自己动手制作,补充丰富教具。一年级除了跟教材配套使用的课文插图就是拼音卡片,我在教学中自己做了生字卡片——一类字、二类字做成不同颜色的卡片。这样在上课时,用卡片可以玩出不同的游戏,比如找朋友,摘果子,捉迷藏等游戏。在游戏中反

工作成长心得体会

工作成长心得体会 收获最大的是懂得只有努力才能提高自身素养,丰富自身文化底蕴,提高自身业务素质,积淀方法,摸索经验,在实践中历练,才能促成自身能力的工作成长。下面是带来的工作成长心得,欢迎欣赏。 工作成长心得一20XX年大学毕业的我,参加了唯一的一场招聘考试特岗教师考试。通过招聘考试,我有幸成为了勐海县打洛镇中心小学的一名教师。九月份,我以一名新教师的身份向教育领域窥探,刚从一名学生转变成了一名教师,新的角色让我有点不知所措。还记得我刚踏入打洛小学时,看着一个个孩子纯真的笑脸,听着他们稚嫩的一声声老师好。我才猛然意识到我已经成为了一名教师,心情不由得紧张起来,不知道今后该如何教学,该如何教育好这些可爱的孩子。 幸运的是我们遇到了一位懂教育的好校长,她了解我们这些刚走出校门的大学生。我们虽然经历了四年的大学教育,但刚刚踏出大学校门,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,对小学的教学也是一知半解的,尤其是我们大部分并非专业。磨刀不误砍柴工,校长并未让我们直接走上讲台,而是为我们量身订制了为期一周的岗前培训,为我们每人选了一位经验丰富的老教师担任我们的指导教师。在这一周里,我们跟班听课,学习课堂管理方法、日常管理方式,熟悉我们即将奋斗、生活的地方。一周后,我们登上讲台,上了一堂公开课,虽然不精彩,虽然仍有很多需要改进的地方,但这一周的培训,却让我对未来的工作充满了信心和动力,更有信心走进教室,走上那三尺讲台。 一周的岗前培训结束了,但学校并未停止培训我们的脚步。每个学年,我们都会有新的任务,讲课、听课、评课。在不断的讲课、听课、评课中,我们逐渐积累了教学方法和管理方法,提升了我们课堂教学和管理的能力。今年,我们又迎来了新的挑战课题研究,从未参与过课题研究的我们,将在这个崭新的舞台上不断提高自己的能力,结合自己教育教学中的实际问题,充分发挥个人的主观能动性,针对课题面临的问题大胆探索研究,积极实践。 在小学教育这一领域,我还是一名新生儿,在这一过程中也免不了跌跌撞撞,磕磕碰碰。学校是老师与学生组成的一个和睦的大家庭,在学校里,我把我的学生当成自己的亲人一样关心和照顾。虽然如此,但在管理上仍有不当的地方,仍有看不到,不知道如何解决的问题。因为自己是新教师,也是初次走上教育岗位的教师,很怕上不好课,也怕教不好、管不好学生。遇到这些问题时,我虚心向学校里经验丰富的老教师学习,不断积累经验,学习管理方法。现在,我渐渐明确了方向,不再茫然。

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