夜莺的歌声 精品教案
《13夜莺的歌声》教学设计
谢颂敏
教材分析：
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
设计理念：
目前，泛滥的不切实际的抗日剧，使孩子失去了对战争的正确认识，认为敌人愚不可及，战争更像游戏。如果以这样的心态面对战争，那么，一旦战争来临，会让人们在接受惨痛教训的同时，失去判断力。那教训讲是无法估量的。所以在人文教育中，我紧密结合本单元主题——战争，让学生正确理解战争，本课在塑造“小夜莺”这个小英雄的同时，也让孩子认识到战争的残酷，用自己微博之力改变战争的伟大。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，以生为本，顺学而导，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生在理清故事清洁后，学会把长课文读短，抓住人物的语言、动作、神态描写和环境描写，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思，从而体会人物性格特点。
教学目标：
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.学会把长课文读短，通过有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态描写和环境描写，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重难点：
1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。
3、学习环境描写。
教学准备：老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。
教学时间：二课时
教学过程：
《夜莺的歌声》第二课时
一、导入
1.激情：同学们，我们第四组课文的主题是什么“战争”（课件1），（课件2）。在战争与孩子的主题下，我请大家再看几幅图片，谁来说说你的看法。
战争并不随着孩子的意愿，当战争来临，有些孩子挺身而出，加入到保家卫国、消灭侵略者的战斗中来。这节课我们接着来学习《夜莺的歌声》。去认识一位被称为小夜莺的少年英雄。
2.复习小说情节：我们本文的体裁是小说，我们第一课时，理清小说的情节，你还记得吗？（课件出示句子，让学生重新排列）
3.我们课文写的是少年英雄的故事为什么以《夜莺的歌声》为题？（在故事情节中哪些与“夜莺的歌声”有关，（让学生照着第一课时的线索板书再次复习情节，明确“夜莺的歌声”在情节反战中的作用）也就是说“夜莺的歌声”是文章的线索。
（出示夜莺课件：美丽的夜莺配以夜莺美妙的歌声）夜莺的歌声是美好的，本文作者目的也是赞颂像小夜莺这样的少年英雄。
请大家带着感情齐读课题。
二、品环境，悟情感，读中学写。
小夜莺的故事发生在什么环境中呢？社会环境是二战苏联卫国战争，自然环境呢？这就是我们选课文第1节。看环境描写的作用。2.谁来读一下。
3.分析，朗读。谁来说说你读懂了什么？原本美丽的房屋呢？屋里的村民呢？（温暖的家呢？）花园里争芳吐艳的花呢？苍翠挺拔的树呢？垂头丧气什么意思？这是用了什么修辞？表达了作者什么样的情感？朗读，请你带着对这
样的情感，齐读这段文字。
4.你能用成语来描述这种情景吗？（课件，满目疮痍，一片废墟，家破人亡）
5.仿写：看来小说中的环境描写，可以表达作者的情感。下面我们就来个口头作文，仿写一段。
用拟人手法写景，表现不同的心情
我终于考了100分，我背着书包，蹦蹦跳跳地往家走。我看到（时间设为春天）————————————。（教师预设举例：花儿张开了笑脸，小草在向我点头，柳枝在向我招手，小鸟在枝头唱着欢乐的歌。仿佛他们都在为我祝贺。）
我只考了67分，我低着头，拖着沉重的步子往家走。我看到（时间设为深秋）——-——————————。（教师预设举例：秋风萧瑟，树叶大部分都悲伤地飘落，没落的也在秋风中瑟瑟发抖。小草干枯了，在秋风小草苦着脸沉默着，小鸟在枝头哀鸣，鸣声令人心碎。）
三、深入研读人物描写，体会人物品质。
1.小说是通过塑造人物来反映生活的，那么本文的人物都谁？（板书，人物小夜莺，敌人）
2.请大家打开书55页，浏览课文，告诉我作者在描写人物时用了什么描写？（板书：外貌神态，动作）（出示课件：读书批注）下面我们就课文中的人物描写，看看小夜莺是个怎样的孩子，从哪些地方体会出来的？）
3.因为我们本文有6页，37个自然段，所以老师把这个问题留为了家庭作业，你们完成任务了吗？完成请举手，那好，我们直接进入交流阶段好吗？
4.在这些人物描写中重点是人物的什么描写（语言），请大家看课文的4—34自然段，因为是人物对话，我请几位同学分角色朗读一下，老师读旁白。
5.这段对话中小夜莺的语言非常睿智，看看你够聪明，能看出门道吗？
品语言（一），双关句（课件）
引导：A.被德国军官称为“蠢东西”的小夜莺，他所说的麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽都暗指谁？
B.不得了，小夜莺竟用一语双关，戏弄和斥骂敌人，德国鬼子听出来了吗？你们听出来了，说明你们和小夜莺一样聪明（板书机智勇敢）麻雀、乌鸦、猫头鹰都令人厌恶，野兽就令人憎恨了，为什么这么说（板书：凶恶，残忍）
C.请大家看图，看看他们哪里像野兽？（课件）
仔细观察图片，从外貌上看，德国侵略者哪里像野兽？
（阴沉）的脸，（饿狼）般的眼睛，（鹰钩）鼻子，（撇着）的大嘴，就像一个个杀人不眨眼睛的恶魔，一只只令人憎恨的野兽。
敌人的残忍还有哪里能看出来。
品味语言（二）
A.为什么要“突然”问？
B.要是你该怎么回答，“没有”不可能！“有”在哪，怎么答？
C.这么敏的问题，小夜莺干脆就“答非所问”胡乱扯到一边去，装听不懂，装傻，又一次骗过德国鬼子。
6.这段还有哪些描写体现了小夜莺的聪明勇敢？
动作描写，课件，（看似顽皮，实则麻痹敌人，认为他学鸟叫，就是孩子的习惯，为下面用鸟叫传递情报做准备）。
神态描写，课件：他见了德国鬼子“快活”吗？想想课文开关的景物描写，他机智地把自己伪装成一个天真、活泼的孩子，以打消敌人的怀疑。
7.下面同桌，不读旁白，只把人物语言读一下，最好加上动作，神态。
8.老师请我们班的《西游记》剧组来表演一下，好吗？
四、明确首尾呼应的写法（课件，出示文章，开头，结尾）
1.请同学们默读课文的开关和结尾，告诉我你的发现。
2.首尾呼应的好处：结构上严谨，首尾连贯；内容上小夜莺的行为并非偶然的，真实身份是站岗放哨的小战士，他的行为更加令我们佩服，是什么力量支撑他冒着生命危险与敌人战斗呢？（板书，爱国）
五、总结全文
同学们，读小说我们要从三方面下手，情节、环境、人物，本文为我们塑了一个机智、勇敢、热爱祖国的小英雄，那为什么还要花笔墨去描写德国鬼子
呢（板书，侧面烘托）
六、课堂练习
1.填空（内容理解）
根据课文内容填空：
课文中的小夜莺指（），他穿着（），是为了（）。在把敌人带到接近游击队的埋伏地时，他用夜莺叫（），他用杜鹃叫（），在听到游击队员回应的口哨声后，他（）。课文最后两个自然段内容跟开头一样，小夜莺继续坚守岗位唱歌放哨，这种写法叫（）。从这些内容我们可以看出小夜莺是个（）的孩子。
2.判断修辞
指出句子运用的修辞手法。
（1）、怎么会就我一个？（）
（2）、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）
（3）、人呢？战争一开始这里就没有人了。（）
（4）、小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，有时玩下腰去拾球果……（）
七、拓展
1.目前的复杂的国际形势，一旦战争爆发，带给儿童的是什么？
2.为维护和平制止战争你能做些什么，你应做些什么？
八、作业
语言训练小练笔想象战争胜利后，游击队员见到小夜莺的情景。他们会说什么？
（提示：语言描写要符合人物身份和性格特点——如，游击队员的语言要表达对小夜莺的赞美、关爱；小夜莺的语言要表现他的勇敢坚定的斗争精神。）
板书设计：
13、夜莺的歌声（小说）
情节：发生-----发展-----高潮-----结局-----尾声
诱敌-----带路-----传信-----歼敌-----再誘环境描写--------拟人情感
人物描写（语言动作外貌神态）
侧面烘托
小夜莺（主要人物）----------------敌人
机智、勇敢、爱国狡猾凶恶残忍
《夜莺的歌声》教学设计 (5)
13《夜莺的歌声》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2.体会课文首尾呼应应写法。 3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。 4.有感情地朗读课文。 过程与方法：学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。 情感、态度与价值观：受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。 【教学重难点】 1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 【教学流程】一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们知道“夜莺”吗？谁来说一说？ 2.教师过渡：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 3.对于苏联的卫国战争，你了解多少？（教师适时补充故事发生的背景） 苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。 第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他小夜莺。 二、初读课文，读准字音，理解词文 1.学生自读 2.检查自读情况 （1）“模”是多音字（模样、模型），“钉”是多音字（钉钉子、钉子）“鲜”是多音字（新鲜、鲜为人知）“岔”是翘舌音 （2）“毁”的写法：注意“臼”与“白”的区别 （3）出示：垂头丧气空旷沉寂耷拉聚精会神兴致勃勃呻吟宛转 ○1词语意思理解 垂头丧气：形容失望的样子。课文中形容烧焦的树。 空旷：地方广阔，空荡，没有东西阻碍。 沉寂：静得连一点声音也没有。 耷拉：向下垂。课文中写出了孩子的沉着。
【教育资料】小学语文五年级教案：抓住主线以读促悟——《夜莺的歌声》教学设计
【教育资料】小学语文五年级教案：抓住主线以读促悟—— 《夜莺的歌声》教学设计 一、抓住主线，理清脉络 教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。 二、以读促悟，重点深究 夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。 1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。鼓励学生质疑，学生问：沉寂什么意思？教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：这歌声有什么作用？教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，
野兽来了就都跑了。小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了口而诵，心而维，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当向导的角色，引领学生比较： 他好像把身边的军官完全忘了。 他把身边的军官完全忘了。 这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。 3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。
夜莺的歌声教学设计
《夜莺的歌声》教学设计 【教材分析】 这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 【教学目的】 １、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 ２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ３、理解课文中含义深刻句子的意思。
４、有感情地朗读课文。 【德育渗透】 通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点分析】 １、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 ２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 【教学难点分析】 “小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。 【课前准备】 １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事） ２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
四年级下册语文夜莺的歌声
《夜莺的歌声》教学建议 1.这篇课文故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。 2.体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，在学生初读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。 3.要重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多，可在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。 4.课文结尾的提示语要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，对于首尾照应关系，教师作适当提示即可，不必讲得太深太细。文后安排了三道练习题，第一题提出了读的要求，第二题主要是帮助学生整体把握课文的主要内容，第三题提出了本课重点训练的要求。这些练习应在本课阅读中分步落实。 5.指导学习前可简介苏联卫国战争的情况，阅读后可介绍一些反映苏联卫国战争的作品让学生课外阅读，如《卓娅和舒拉的故事》等。 6.本课生字较多。“呻（shēn）吟（yín）”的韵母是前鼻音，“拧（nínɡ）”、“钉（dìnɡ）”的韵母是后鼻音，“钉”也是多音字，还读“dīnɡ”，要帮助学生读准。“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同，不要多笔少画，把字写正确。本课中出现的新词，可分二类处理，一类是意义比较固定的词，如木屑、蘑菇，可安排学生预习时，通过查字典理解。另一类词语，如沉寂、宛转，则在阅读中，联系上下文理解。
13 夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
13 夜莺的歌声教学设计 第一课时 教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。 把握课文主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：边学边练，实时反馈 教学准备：制作课件 教学过程： 1．教师导入，学生齐读课题。 2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。 3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。 削xiāo喂wèi哨shào 挺tǐng斯sī甩shuǎi 踢tī枪qiāng防fáng 鬼guǐ汉hàn滚gǔn
毁huǐ惯guàn屑xiè 拧nǐng蘑mó呻shēn 吟yín宛wǎn 4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。 5．组织学生标画重要词语。 垂头丧气沉寂 木屑盘问不慌不忙 杂草丛生蘑菇 埋伏聚精会神 模模糊糊以防万一 凝神鬼子汉子 兴致勃勃口哨 呻吟断断续续 烧毁 6．教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。 1-24带路（盘问） 25-34埋伏 35枪声 36-37歌声 7．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔： 课文先写___________,然后写__________，接着写________，
夜莺的歌声教案
教学目的： 1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 教学过程： 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1、板书课题，齐读 2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩） “夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。） 三、整体感知 1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文 （一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ 2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？ 理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？ 4、再分角色齐读对话。 （二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） 2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。 （一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） 3、齐读第二部分。 （三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ 1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。 2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报） 3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。） 4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫） 5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩
13夜莺的歌声公开课教案(徐小燕)
13夜莺的歌声 授课：徐小燕 一、教学目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 二、学情分析 《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 三、重点难点 1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 四、教学过程 （一）1、听写生字词。 2复习导入，课文以什么为线索,讲了一件什么事? 可分为几个部分？ 生:夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,再借歌声给游击队传递情报,最后协助游击队消灭敌人. 四部分:诱敌带路歼敌再诱 （二）、细读课文，把握人物特点，体会人物的品质。 过渡师：对于这样一个孩子，你们最喜欢用哪个词语送给他？ 生：（机智，勇敢） 师：1、课文是通过哪些描写体现他的机智勇敢呢？请大家默读课文第一部分，第1-24自然段，找找描写小夜莺的神态，动作，语言的句子。 2.小组交流。 3、全班交流。 （1）找找描写人物神态的句子。 生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（课件出示） 体会：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 （2）接着再来看看描写人物动作的句子。 ?有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 体会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。 （3）通过小夜莺的神态，动作的描写，让我们感受到了他的机智，勇敢。再看看语言描写，你对小夜莺的机智勇敢有哪些更深的体会？（出示课件）
夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
夜莺的歌声教学设计 设计理念： 1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。 2.课内资源和课外资源相结合，引导学生联系时代背景，链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。 3.充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国” 4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。 4.珍视"童心世界"的课程资源，让学生的个性得到张扬 教学目标： 知识与技能： 1.认识8个生字，会写14个生字。 2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 过程与方法： 有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。 情感态度价值观： 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 重点、难点：
重难点：体会小夜莺机智勇敢的品质。 突破方法：联系上下文来理解含义深刻的句子，同过对含义深刻的句子的理解和体会小夜莺的机智和勇敢。 教法与学法： 教法：讲授法 学法：质疑探究法 教学准备：课件 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 学习生字新词，初步感知课文内容 教学过程： 一、激情导入 1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。（有条件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段） 2.出示图片，认识夜莺和杜鹃。 3.简介时代背景。 二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。 1.思考：课文主要讲了一件什么事？ 2.学生概括课文主要内容。 三、自读课文，学习生字新词 1.利用工具书，小组自学生字词。
夜莺的歌声教案
夜莺的歌声教学设计 【教学目标】 1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、宛转”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 【教学准备】 1、教师准备：准备《夜莺的歌声》音乐，了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。 2、学生准备：查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。【教学流程与设计意图】 一、情景引入，激发兴趣 1、播放“夜莺的歌声”音乐。 2、谁在唱歌？（板书课题） 3、《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。 4、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？ 【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限
丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。 二、初读课文，自学交流 1、轻声读课文，画出本课的生字，新词。 要求读准生字字音，掌握字形。把课文读正确、读通顺。 2、检查自学情况。 【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。 三、细读课文，感知内容 1、默读全文，思考：主要讲了一件什么事？ 2、快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？ （按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行记叙。） 每一段分别写了什么？ 3、浏览全文，给各个部分内容分别加上小标题。 诱敌带路歼敌再诱 4、再读课文，要求把课文读正确、读流利。 讨论：小夜莺给你留下了什么印象？ 【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主
小学语文试讲教案《夜莺的歌声》
小学语文试讲教案|《夜莺的歌声》 欢迎来到，福建考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐>>>?（按住ctrl点击查看） 一、课程标题：《夜莺的歌声》 二、教学目标： 1.知识与能力：认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 三、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。 难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。 三、教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等 四、学生准备： 1.收看有关战争题材的电影、电视。 2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。 3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。 五.教学方法：启发法，讲授法等 六、教学过程： 第一课时 (一)倾听录音，激趣导入 1.同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书：夜莺。) 2.播放夜莺歌唱的录音。 3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧! 4.板书课题。(补充)
《夜莺的歌声》教学设计2
《夜莺的歌声》教学设计2 教学目的： 1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 3．了解课题与中心、内容的关系。 教学过程： 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1、板书课题，齐读 2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩） “夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。） 三、整体感知 1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文 （一） 1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ 2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。 3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？ 理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？ 4、再分角色齐读对话。 （二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是
个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？ （为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） 2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。 （一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） 3、齐读第二部分。 （三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ 1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。 2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报） 3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？ （说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。） 4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫） 5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？ 出示题目： 为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。 憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若 （四） 1、指名读最后两部分。 2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （执行新的任务） 3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。 五、巩固，总结 1、找出文中其他相照应的地方。
夜莺的歌声 公开课 说课 教案
《夜莺的歌声》说课稿 一、说教材 《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 二、说教学目标 《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标： A类 1、认识8个生字；会写14个生字。 2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 3、正确、流利地朗读课文。 B类 1、整体把握课文结构，了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文 C类 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质 三、说重难点 了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。 四、说教法学法：
夜莺的歌声人物描写
夜莺的歌声 一、教学过程： (一)、导入新课，了解背景 给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗? (不是鸟，而是一个小男孩。) 课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题） 快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。 （板书：引诱敌人传递情报消灭敌人再次诱敌） 谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。 （小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。） (三)、品词析句，感悟品质 1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？ 2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。 （学生汇报，重点理解以下句子） 1、语言描写 ★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……” ①军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。 ②是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？ 哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！ 你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？ 师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）
部编版小学语文夜莺的歌声教案
13、夜莺的歌声 一、教学目的： 1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 重点：理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 难点：了解课题与中心、内容的关系。 三、教学时间：二课时 四、课前准备：课件等 五、教学过程： 第一课时 板块一、介绍背景、学习字词 1、出示课题《夜莺的歌声》。了解夜莺。（它体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。） 那课文中的“夜莺”指谁呢？ 2、1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，
突然进攻苏联。苏联人民奋起保卫祖国。战斗中，涌现了许多可歌可泣的动人故事。今天要学的《夜莺的歌声》讲的就是这无数事例中的生动一例。 3、检查字词情况 1）、正音：削塞空拧钉（多音字） 2）、抽读课文（3、20自然段） 板块二、整体感知、概括段意、列小标题 1、这篇课文在节与节之间隔开了一行，叫“隔行分段”。课文共有四段。 每一段分别写了什么事？现在请同学们浏览各段，看看自己在预习时概括的段落大意是否简洁又完整，不满意的可以再作修改。 第一段是写“小夜莺”用歌声引诱敌人上钩。 第二段，“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。 第三段：（“小夜莺”协助）游击队歼灭敌人。 第四段：战斗结束后，“小夜莺”在村边的小路旁，继续吹奏着宛转的歌声。 2、列小标题。 诱敌带路 途中传信（巧送情报） 林中歼敌（痛歼敌人） 村口再等（重迎战斗）
小学四年级语文：《夜莺的歌声》教学设计及反思
新修订小学阶段原创精品配套教材 《夜莺的歌声》教学设计及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design and Reflection of "The Song of Nightingale" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《夜莺的歌声》教学设计及反思 教学目标：1.能与小组同学合作学习课文第一部分，并将学习结果在全班汇报展示。 2.能抓住具体语句体会小夜莺的机智勇敢。掌握一些研读句子的方法。 3.能通过朗读再次感受小夜莺的机智勇敢。培养朗读能力。 4.在学习过程中，培养学生质疑、解疑的能力。 课前准备：写有学习提纲的小黑板。 教学流程： 一、复习导入，归纳主要内容。 上节课我们预习了13课，请你根据各部分的小标题来说说课文主要讲了什么？文中的小男孩给你留下了怎么样的印象?（机智勇敢） 二、小组合作根据提示学习第一部分。 文中是怎样体现小夜莺的机智勇敢，我们以小组研读课文第一部分。 出示学习提示：
（1）放声朗读第一部分，边读边找出体现小夜莺机智勇敢的句子。 （2）读这些句子，想办法理解，看这些句子是从哪一方面反映小夜莺的机智勇敢（语言、动作、神态）。 （3）带着你的理解，把这些句子有感情地读读。 （4）在学习过程中有疑问随手记下来。 三、小组合作学习。 四、各组汇报，师生归纳研读句子的方法。 五、各组提出这部分你们还没解决的问题，全班讨论。 教学反思： 《夜莺的歌声》是“战争与和平”这一主题单元课文的第一篇。课文讲了苏联卫国战争时，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国敌人的故事。体现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。 课文篇幅较长，所以在本节课我只安排学生学习第一部分，在学习过程中掌握学习方法，这样便于他们独立学习其他部分的内容，培养学生独立阅读的能力。这也是我们搞“自能读书、小组合作课堂学习模式的探讨”这一课题的主要目的之一。 整堂课，感觉学生能“动”起来。一是在自主阅读时他们能动嘴读，动手画，动脑想；二是在小组学习时能发言；三
13《夜莺的歌声》教学设计公开课
13《夜莺的歌声》教学设计 第一课时 教学目标：1、学习生字词。2、初读课文，理清脉络，感悟文意。 教学过程： 一、导入 1、板书揭题：夜莺的歌声。 2、交流汇报课前搜集的资料。 3、教师补充简介时代背景。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、学习生字词。 三、再读课文理清脉络 1、质疑：课文按什么顺序记叙的？（事情的发展顺序） 2、讨论：课文都讲了些什么内容？（让学生畅所欲言） 3、板书梳理：“诱敌—传信—摆脱” 4、按照“诱敌—传信—摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。 （1）诱敌：从开头到“就不再问了”。讲了小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，给敌人带路。 （2）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。 （3）摆脱：从“德国兵”到全文结束。写小男孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。 5、教师小结。 6、指名分部分读课文。 四、教师小结。
第二课时教学目标： 1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习巩固 1、听写生字词。 2、说说课文是按什么顺序来写的？ 二、品读课文，深入探究 （一）讲读第一段，体会孩子的机灵。 1、指名朗读第一段。 2、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？ 3、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？ 4、学生反馈，课件出示相应的句子。 5、指导朗读课文。 （二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。 1、自由读课文，注意人物说话的口气。 2、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要做出天真贪玩的样子？ 3、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？ 5、指导朗读。 （三）读读议议，学习第三段。
夜莺的歌声教学设计
《夜莺的歌声》教学设计 【教学目的】 １、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写?沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转?等词语。 ２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ３、理解课文中含义深刻句子的意思。 ４、有感情地朗读课文。 【德育渗透】 通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点分析】 １、了解被称为?夜莺?的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 ２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 【教学难点分析】 ?小夜莺?的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。【课前准备】 １、布臵学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事） ２、没见过?夜莺?的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 ４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 【课时安排】 两课时。 【教学思路】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们了解?夜莺?吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 １、看到课题，你想知道什么？ ２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 １、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 ３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ４、交流读后印象。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 四、把握故事的基本内容 １、再读课文，注意课文中的空行。想一想：?夜莺?是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ ２、重点读课文的一、二部分，看看?夜莺?是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 ３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
《夜莺的歌声》教学设计
第13课《夜莺的歌声》教学设计 教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四单元 教学主题：课文理解 课时：2课时 授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻的句子的含义。有感情地朗读课文。 2．教材分析 这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中，仅凭教师口述时代背景，很难把学生带入炮火连天，时时有生命危险的历史中。为此，我在教学中创设情境，意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时，我播放夜莺清脆的鸣叫声，与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比，激发学生学习的兴趣。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 3．学情分析 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。 学习目标 1、初步了解课文。 2、学会生字新词。 3、学习课文第一部分。 评价任务 评价任务一：学习生字新词。 评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 评价任务三：理解课文的主要内容。 教学过程
附：板书设计 夜莺的歌声 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁 第二课时 学习目标 1、概括课文主要内容。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、精度全文，体会课文的思想感情。 评价任务 评价任务一：有感情地熟读课文。
《夜莺的歌声》教学设计 (人教版四年级下册)
《夜莺的歌声》教学设计 (人教版四年级下册) 13、《夜莺的歌声》教学设计 ——南和县闫里乡段村学校李玲 一、教学目标： 1.认识8个生字；会写14个生字。 2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点： 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 三、教学的难点： 理解课文中含义深刻句子的意思。 问题： 四、教学准备： 学生搜集第二次世界大战的资料课件 五、教学时间： 二课时 六、教学过程： 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，你们听过《鸡毛信》的故事吗？海娃怎样巧妙地为八路军送情报呢？ 2、在第二次世界大战期间，苏联也有一位这样的小英雄，被战友亲切地称为“小夜莺”，那他是如何为战友传递情报和战友一起奏响胜利之歌的呢？今天我们就来学习第13课《夜莺的歌声》。（板书课题）请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段。 思考：夜莺是如何为战友传递有关敌人情报的？ 2、夜莺的歌声在文中出现了几次？用-------画出来。 3、课文可以分为几部分？你怎么知道的？ （可以分为三部分：一1-34；二35；三36-37）每部分间有空行，隔行分段。 4请试着给每一部分加上小标题。 （不用太准确，言简意赅就可。） 4师总结板书； 三、识记字形，指导写字。 1、出示词语： 削梨喂哨子挺好甩手踢腿机关枪以防万一 滚开毁灭习惯呻吟宛转蘑菇木屑 拧下来斯文
①自读。 ②指名读。重点指导削梨、蘑菇、木屑等词。 2、学习生字。 削喂哨挺斯甩踢 抢防鬼汗滚毁惯 ①识记字形，指导书写。 “毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同。 ②学生书写，师巡视指导。 四、布置作业，课外延伸。 课下阅读《卓娅和舒拉的故事》，写出读后感想。 第二课时 一、复习导入，揭示课题。 通过上节课的学习，小夜莺给你留下了怎样的印象？ 夜莺的歌声在文中一共出现了五次，意义有何不同呢？今天我们继续学习第13课《夜莺的歌声》，（师板书课题） 请同学们再读课题。 二、精读课文，提高感悟。 1．默读课文，思考：每次夜莺歌声的意义有何不同？ 在句子旁边写上你的看法。 2．学生按要求写看法，师巡视。 3．交流汇报。
《夜莺的歌声》教案
《夜莺的歌声》教学设计 【设计理念】 进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。 ２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 ３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 【教学重难点】 １、重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。 ２、难点： 懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
【教学准备】 １、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。 ２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。 【教学过程】 第一课时 一、听录音，激趣导入 １、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）２、师小结导入： 夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题） ３、质疑过渡： 这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。 设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。 二、学生自主读文 要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。 三、检查自学，了解大意，理清脉络 １、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。 ２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。 ３、全班交流： 课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？