用爱浇灌花朵,耐心静待花开
用爱浇灌花朵，耐心静待花开
中山街小学：李华伟大的教育学家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。作为一名平凡而又普通的老师，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“用爱浇灌花朵，耐心静待花开”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱就是尊重学生，把学生当作和我们一样平等的主体，和学生打交道的过程就是我们互相尊重、互相学习的过程。
张子恒是我班的一名男生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个受人喜欢的好孩子。他总是一副爱理不理的样子，即使口头上答应了，可过后又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生而影响整个班集体，必须面对现实！
于是，利用周末时间，我决定到他家进行家访。来到家里，我才知道，他父母离异，他跟着妈妈生活，而妈妈在西阳街道开了一个蛋糕房。因为蛋糕房只有妈妈一人在经营，所以比较忙，对于张子恒的学习妈妈也无暇顾及，没有办法辅导，所以很少过问学习，更谈不上教育和谈心了。知道了这些，我心情很沉重。我谈了他在学校的表现，说这需要家里人的配合，又谈了要重视孩子的教育，特别是少年时期，不能因一时的疏忽而毁了孩子的一生。他妈妈当时也表态说，以
前是她忽视了孩子的教育，以后一定配合班主任的工作。我也算满意而归吧！
再一次找到张子恒聊天，不谈学习，与他拉家常，说：“你妈妈夸你是个懂事的孩子，在家时还帮她做蛋糕，有客人上门，还帮她买蛋糕，听了这些，老师很高兴，我还听说你在一年级、二年级时表现不错，特别喜欢给你代课的关老师，你能跟我说说嘛？”听到这里，他的脸上有了点笑容，终于开口了。他小声的说：“我在小学一、二年级是成绩很好，老师也很喜欢我。可是到了三年级，我爸和我妈离婚了，我不愿意别人知道这个事，觉得同学看不起我，甚至有个别同学会嘲笑我。所以上课开始走神，也不愿意专心听讲了，也不愿意和同学玩了，考试成绩就慢慢成了咱班的倒数了。”我说：“我们的谈话我一定能保密，希望你能把我当成知心朋友。你有什么苦恼的事，可以跟我说，也可以给我打电话，或者发微信也行。”他吞吞吐吐地说：“恩，行”。
我又做了几个方面的工作：
一是再次找到她的妈妈，对她的家庭情况表示理解与同情，但更多地是希望她能与我配合共同做好张子恒的思想工作。
二是与其他任课教师达成共识，要多关心一下张子恒，作业出现错误，不要过多进行训斥。平时在上课的时候，要多提问他，要有意识地去关心他、辅导他学习上遇到的困难，努力提高其学习成绩，对其多鼓励、少批评、打击，增强其信心，让其感受到老师对他的关注，对他的爱。
三是与班长商量，让班长带头，下课时多关心他，多与他交流，玩耍。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学―井奕涵跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对井奕涵同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。井奕涵同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，井奕涵同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……
此时，我就跟井奕涵同学说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是井奕涵同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，您和井奕涵同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，就对不起你们了！”
面对学习有困难的学生，我们要有“花苞心态”，应该像等待含苞待放的花苞一样，没有任何的责怪和焦躁，耐心的等待，细心的呵护，精心的培育，相信他一定有一个美好的前景。让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！让我们用爱浇灌花朵，耐心静待花开吧！
爱心浇灌祖国的花朵
爱心浇灌祖国的花朵 宜兴市南新小学宋伟红 少年儿童是祖国的未来，民族的希望，他们今天是天真烂漫的红领巾，明天将成为现代化建设的生力军，伟大祖国更加光辉灿烂的明天，将在这一代少年儿童的奋斗和创造中最终得以实现。如何培养他们健康成长是我们老师的重要任务，我们需要给孩子们营造一个充满爱的学习、生活环境，让他们在这样一个环境里，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格接班人。 一爱意浓浓，润物无声。 古人说：“亲其师，则信其道。”老师无私的爱，真诚的鼓励，甚至是善意的谎言，都在潜移默化地浸润着学生，甚至能改变学生一生。然而一个没有爱心的教师，我们很难想象他会给学生带来一生的幸福。 教师对学生的爱，来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学
生而献身的热忱。尊重，是爱的最高境界。新世纪的教师应树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生；要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼；要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美人格特征。 爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。在新的世纪里，我们要树立新的服务观念，以
用心浇灌,静待花开
用心浇灌，静待花开 发表时间：2017-12-15T17:16:16.860Z 来源：《中小学教育》2018年1月总第302期作者：魏志红[导读] 根据多年的一线教学经验，我充分认识到：就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，要学会对你的学生“点赞”。 ——浅谈初中英语教学中的赏识教育 魏志红山东省德州市平原第二中学253100 美国心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”2011年我国教育部制定的《义务教育英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。赏识教育就是能把爱转化为具体有效的言行，让学生切切实实感受到爱，进而唤起其自信，激发潜能，快乐成长的教育。根据多年的一线教学经验，我充分认识到：就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，要学会对你的学生“点赞”。 一、转变思想，树立为学生点赞的正确育人观 自古以来就有“师道尊严”的说法，使得学生对教师有种敬畏感，很难发挥出主观能动性。这就需要教师以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，尤其是以赏识的眼光来观察学生，打破他的羞涩感，增强他的自信心。因此，教师应树立正确的育人观。有位诗人对此作了很好的诠释：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。” 二、为每一位学生点赞，尊重个体差异 广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的我们更应精心地培育每支“花朵”，不论“花朵”美丑，都要用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。英语教师要善于发现学生身上的闪光点，让每个学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白教师对他的器重，让每个学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。还要在教学中及时表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，走进他们的心灵。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，对不同类型的学生要采取不同的教育方法，尊重个体差异。 三、以课堂教学为主渠道，真诚地为学生点赞 1.让学生把课堂当成表演的舞台。学生在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使得课堂气氛沉闷、学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我们要改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，并在课堂上经常鼓励、赏识学生的表现，使表扬的话语无处不在，“Keep on trying！”“Come on.You can do it.”“Good job！”要承认学生的差异，甚至欣赏差异；允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信学生会在第一千零一次站起来。课堂上教师一次又一次的赞赏，会使学生在教师及同学们的赏识中挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。 2.理解赏识学生，提高完善自我。常听学生喜欢听的歌，了解一下他们喜爱的歌手、影星，与他们共同探讨一下他们热衷的电影和综艺节目，慢慢地你会发现，你是位深受学生欢迎和喜爱的教师。同时，别忘了给自己常注入新知识，即“长流水”。吃透教材、钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。只有不断完善和提高自身素质，才能为英语课堂注入青春活力，这就是征服学生的根本。 3.采用正确的课堂评价体系，让学生在赏识中感受到自己的进步。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给学生“点赞”是激发学生情感的最好的激励词。如“Good”、“Perfect”、“Fantastic”等。甚至可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加上教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。一门功课学得好坏，一般都是用考试成绩来衡量的。这是不公平的。我认为，我们的英语教学中应建立一个纵向对比与横向对比相结合的评价体系。对于一个学生，应该对比他从上一个学习阶段到这一个学习阶段的变化；从作业到学习态度，从平时表现到测验成绩。对于有进步的学生，哪怕只是一点点的进步，都要在课堂上加以表扬。当他体会到了这种存在感后，他就有了更大的动力去取得更大的进步，从而形成一个良性循环，我们的赏识教育就有了成果。对于退步的学生或止步不前的学生，应适时适度地给予学习上的指导，使他建立自信心，这也是赏识教育的一部分。 四、点赞有度，注意赏识教育过程中的批评 著名教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”对学生，我们要以表扬为主、批评为辅。学生需要表扬，因为肯定和表扬能够营造宽松的气氛，可以使学生情绪安稳，知道自己并没有受到冷落，还能感受到教师的关爱。但表扬多了，有的学生也会滋生优越感，长此以往，就受不得半点批评，对学生的心理发展很不利。因此，不可过多、过滥或不切实际的点赞，应该既看到其优点所在，也要分析其不足和差距，并指出其努力的方向，激励他们不断进取，使学生逐渐正确认识自己、正确评价自己，扬长避短。 总之，赏识学生，学会为学生点赞，静待花开。教师的真正职责不在于教授而在于帮助，教的本质在于引导学生，给学生以启迪，用一双发现美的眼睛发现每一位学生的闪光之处，鼓励每一位学生不断向上攀登。换言之，用赏识教育来指导教学工作，用爱心来浇灌教学，以情激情，激活我们的英语课堂，我们的英语教学定会有一个全面的提升。
用爱心浇灌花朵
用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学，我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员，在校领导的谆谆教导下，我始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，真诚热情，严谨踏实，忠诚待生，以人为本，奉献爱心”为教育理念，以“学会关心，学会生存”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心尽力培养良好的班级作风，促进班级建设，我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。但我与孩子们的感情却与日俱增，孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中，尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐，同时令我更加难以忘怀的，是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。 我所带的班级四（1）班现有学生38人，男生20人、女生18人。孩子们家庭状况多样、复杂，有的孩子是单亲家庭，有的孩子是爷爷奶奶带，还有的孩子是孤儿，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。我采取了因材施教的方法，不同的孩子用不同的方法，通过一段时间的引导，班里的现状大大改善。班里现有优秀少先队员1人，校三好学生5人，许多学生在各项比赛中获奖，学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。通
过近几年的教学实践，我主要想从以下几方面来谈谈： 一、树立“以生为本”的管理思想 在平时工作中一贯做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。这是时代的呼唤，是素质教育的需要。也是我班级管理的理念。 班里的班干部是民主选举产生的，各施其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如：“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感，激发学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感；另一方面，由于学生参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的，提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。 二、营造良好的班级环境，让学生成为真正的主人。 教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里，在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新
爱心、耐心,静待花开
爱心、耐心，静待花开 发表时间：2019-07-09T14:48:44.433Z 来源：《素质教育》2019年8月总第316期作者：林志鸿 [导读] 后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。山东省威海经济技术开发区泊于中学264200 摘要：繁忙的班主任工作中，很重要的一项是班级中后进生的转化。后进生在班级中所占人数虽然不多，但能量不小，他们轻则自暴自弃，放纵自我；重则扰乱课堂秩序，干扰正常教学，影响他人。对于后进生的教育转化在师者的工作中显得特别重要。 关键词：后进生转化方法爱心入手 后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。自从我接手三年级三班以来，我们班是年级有名的学习差、纪律乱、卫生差、问题多的问题班级，原因是我们班有好多所谓的差生。如何改进这个班级？我一直在思考这个问题，在通过各种方法转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。 一、案例分析 班里有位学生叫李涛（化名），在班里数学学习较差，每次测验成绩一直不及格，保持在40分～50分之间。原因比较复杂，家境也比较特殊，母亲和父亲身体都有病，甚至丧失了劳动能力。该学生表现在课堂上不专心听讲，经常看小说，并作一些小动作；作业经常不交，不完成。 二、转化措施 1.从关心爱护入手。 针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住他中午在吃饭的机会，首先对他像父母一样加倍的关心他。比如：让他和我在一张桌上吃饭，并不时地把自己盘中的肉夹给他吃，饭后再趁机和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候进行一次有效的家访，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。 2.耐心等待。 我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待张路，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。学习上和班里各种活动中，我巧设机会，找回他的成就感。我在政教处那里了解到李涛的科技制作在班里是做得最好的一个，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。此时，又进一步和他谈心，鼓励他上语文课认真听讲，作业尽量去做。教学中发现一点的进步，及时给予表扬和肯定，同时再给他指定一个更简单、更新的目标，了解学生，研究学生是转化后进生的前提。 在我耐心的引导下，李涛的数学成绩有了显著提高，目前已进入到班上中等的水平了。而在他的带动下，班级中的其他学生也开始努力、用功，无形中，班风越来越正，我看在眼中，喜在心上。 三、案例启示 耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。有的学生经过耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，使该生完全变好为止。而在集体生活中，一个学生的转变，往往也会引起其他学生的悄然改变。 我深知，爱、信任、宽容、理解、尊重、善待，这些都是教育问题学生时教师所必备的基本素养。教育问题学生不是一个急功近利的过程，而是一个循序渐进的过程，因此贵在持之以恒。
用心浇灌,静待花开
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/bd3825859.html, 用心浇灌，静待花开 作者：梁国荣 来源：《学校教育研究》2018年第22期 班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师；是一个班级的组织者、领导者，是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，也是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。我认为班主任工作是一项繁琐、光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。看起来非常简单，要真正做好却要花点心思来研究。担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程。我把自己十多年的班主任工作心得总结一下，希望与各位同行互相切磋，共同进步。愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。 一、为人师表，率先垂范 在学校，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我始终认为熏陶比教育、管理更为重要。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范。在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真。教师是学生心目中的榜样，当你的一言一行成为一种无声的教育，你所做的便成功了。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 二、尊重和理解学生，以德服人 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从。其实，师生在人格上应是绝对平等的，班主任更不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。班主任要善于走进学生的情感世界，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒衰乐。 我所带的班级中有一位同学因为上课讲话，而受到科任老师的严厉批评，他感到不服，便顶撞起来老师来。后来我找了这学生了解情况，我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向那位科任老师道歉并保证以后不会再出现类似情况。
爱心呵护,静待花开
爱心呵护，静待花开 对于教师这个职业，常常听到这样的话——教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下 最光辉的职业。教师对我而言，是百花园中辛勤的园丁,精心修剪着每一朵含苞待放的花蕾， 用自己全部的爱去呵护每个孩子的成长。 “教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的 感情也会消融。”这句名言时常响彻我的耳畔。其实每个孩子都是上帝派来的天使，他们都是一块璞玉，等待每位教师的精心雕琢，用心去倾听，去交流。笔者曾读过台湾著名作家龙应 台的一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你 慢慢来,慢慢来。”让我们不仅看到了一位睿智又温柔的母亲，也从中领略了美妙的教育艺术。教育需要持久的关注，耐心的等待，需要的是言传身教，潜移默化。教育的过程本身应是生 命体验的过程，并在体验的过程中领悟幸福的真谛。 作为教师，作为花园里的园丁，用爱心浇灌，用无限的耐心和恒心去静待花开的美丽， 他们总会开出美丽的花朵，只是一年四季开放的时间不同。 记得那个细雨绵绵的春日，在学校领导的信任下，我欣然接过了四年二班，担当这个班 的班主任。几位好心的老师提醒我，这个班有几个男孩子很难对付，课堂捣乱、口吐脏话、 打架斗殴也是家常便饭。一天早自习，我迈着轻快的脚步打开了教室的门，令人意想不到的 一幕出现在眼前：讲台上，每天老师讲课的位置，明晃晃地侧放着一个长条凳，乍一看上去 就像一个人站在那里，这明显就是个恶作剧。见到此情此景，我的内心顿时火冒三丈，怒不 可遏。我强忍住心中的怒火，不漏声色地环视四周，教室里异乎寻常地安静，很多学生都在 斜眼“偷窥”我的举动，我不动声色地搬开了凳子，与往常一样讲授起了新课。在课堂的表现中，我留意到了那几个男孩子，他们神色慌乱，不敢直视我的眼睛。当我提问问题时，也是 很紧张很局促的样子，我心里的疑惑渐渐地明朗起来。通过调查了解到，这几个孩子与原来 的班主任老师感情很深，舍不得她调走，也不愿意接受新老师，故意给我出难题、刁难我。 临近中午，我把那几个男孩叫到身旁，和他们谈心，听他们讲与原来班主任的故事，我 也与他们讲我的成长经历，渐渐地拉近了与他们的心灵距离，我明显地感受到，他们看我的 目光里有信任、有接纳。午饭时，我给他们捧来了热乎乎的包子和豆浆，正想与他们享用午 餐时，几个孩子不约而同地说：“老师，我错了，你不但没批评我们，还给我们讲故事，买午饭……”其中的一个男孩早已声音哽咽，泣不成声。在以后的日子里，我及时抓住他们的闪光点，多鼓励，勤表扬。功夫不负有心人，他们有了很大的转变。课堂上积极发言，才思敏捷；劳动中，不怕脏不怕累；文体活动中，思想灵动，神采飞扬…… 这一切的变化令我欣喜，我 觉得自己的努力是值得的。 其实孩子们犯错误时是无心的，是未加思考的。经过正确的引导，他们就会认识到自己 的错误，作为教师我们应该有像大海一样的胸怀，最大限度地包容、理解学生，使他们感受 到我们的爱。 “爱，首先意味着奉献，意味着自己的心灵力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。” 这是著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句名言。正是怀揣着这份信念，用真心贴近每一个学 生幼小的心灵，帮孩子们改掉一个个不好的行为习惯，尤其要关注“问题学生”，用真情去感化，用爱心去对待，相信他们会感受到的。 十几年的光阴荏苒，花开花落，责任心的驱使，让我从来没有放弃过任何一名学生，也 由此受到了校领导和社会、家长的好评。 有这样的一个案例：一个六年级女生，父亲因吸毒入狱，父母离异，她跟随母亲生活， 由于经济压力，母亲外出打工，把她寄养在外婆家。一个年仅十二岁的女孩渐渐失去了阳光
班主任交流会耐心浇灌静待花开
耐心浇灌静待花开 尊敬的各位领导、各位同事： 大家下午好！ 首先感谢学校组织这样的活动，让我们互相学习，交流经验，自从重新担任班主任以来，我的生活是忙碌、紧张的，同时也是充实、快乐的!感谢领导对我的信任，同时更要感谢奋斗在一起的同事们在工作上给予我的理解、启发与指导。今天，本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会主要是在这几年里向大家所学习到、借鉴到的经验与大家分享： 1.用人格塑造人 班主任的一举一动，一言一行相较任课老师来说，我个人觉得对学生潜移默化的作用更强，所以我要说的第一点就是:用人格塑造人! 桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教。每天上课前进教室把讲桌整齐有序的摆放一下；看到掉在地上的纸屑随手捡起来；请学生帮忙后，说一声谢谢等等。用自己的一些细节行为去感染学生，我坚信一定有好多学生看在眼里记在心里，并落实到自己的行动中，从长远看，潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好的心灵；从现实看，为后期学生的对错认知、规范认知、制度认知标准的改变以及优秀班级管理成员的选择奠定了基础。 2.勤 早就在几年前的一次班主任交流活动上，就有一位优秀的老班主任提到了这个字眼，当时的确是放心上了，但对这个字理解的不透，只勤了腿，最后导致很累，效果也一般。后来经过不断观察、学习反思才发现他所提到的勤，不仅仅指勤动腿还要勤动脑、勤思考，勤想解决处理方法再者就是勤借鉴。 3.制定相应的班级惩罚制度 在这个过程中有咱们的权威也要征求班中多数同学的意见，还要跟家长沟通好，前提是有利于学生健康发展，有利于学生的学习。在班中宣读，然后挂于班中，最后不忘附加如果有问题及时跟我提，并看效果不断调整完善。 4.培养学生的合作意识和集体荣誉感 从小事开始强化意识多强调，重在让学生自己去体验，体会。比如有的学生请假回来发现自己东西不见了，参加完活动凳子不见了等等小事中让学生去反思一下自我。合作意识和集体荣誉感的培养可以逐步让学生们找回责任心，找到归属感、存在感和幸福感 5. 遇事慢、冷处理 当处理令人头疼的问题，以及面对偏激的学生时，及时调整自己的心态，遇事中，冷静而不焦躁,不急躁，不发火。事发后，静缓而不急动，要缓一缓，让自己静下心来思考处理问题
用爱心浇灌可爱的花朵
用爱心浇灌可爱的花朵 每一个孩子都像一株美丽的花朵，不同的孩子就像不同的花。有的像玫瑰般热情开朗；有的像波斯菊，永远那么快乐；有的像八仙花，万事以自我为中心，有那么点小自私……在这个五彩斑斓、美丽缤纷的“小花园”里，有一株小小的“含羞草”，一直紧紧地牵系在我的心头，是那样的内心、怕羞与孤独，他就是徐小宝。 案例描述 小宝他并不是小龄生，但是他却非常的幼稚，个子也很小。记得他刚入园的时候，一天到晚就是不停的哭，跟他说话他也不理，无论我们怎么哄他就是不开口。过了一段时间了，他不哭了，可是他早上来园和下午离园的时候不愿和老师打招呼和道别，大家游戏时他宁愿在一边呆坐着，无论你用什么手段他也不会参加游戏。老师跟他交流他不用看着你也拒绝回答任何问题。如果我坚持要和他说话并让他回应我，他就会哭，而且是“泪水绵绵无绝期”。 案例分析 通过与小宝家长的交流，并且根据小宝的情况，我对他的情况做了以下几个方面的分析： 1.社会因素 小宝从小就是由爷爷奶奶身边长大，父母长年在外打工，亲子间的交流较少，他缺少最基本的人际交往能力。可想，小宝从他一直习惯的家里来到这个陌生的幼儿园，看不到熟悉的爷爷奶奶，身处完全陌生的环境，他的心理上产生紧张、抗拒、忧虑不安等情绪是非常正常的。对于这种孩子来说，只有和自己所熟悉的亲人在一起才是最安全的、最自然、最满足的。离开熟悉的亲人，他会感到不安全，对周围的环境产生惧怕的情绪。确实，孩子从一个原本熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，失去了原有的舒适与满意，就会表现出遇到问题时过度焦虑、不安、解决问题能力差、害怕与他人交往等情形。这些消极的情绪表现极不利于幼儿心理的健康发展。 2.家庭因素
浇灌祖国的花朵
浇灌祖国的花朵 田娟妮时间过得真快，一转眼做班主任第八年了，这学期学校安排我带一年级。说实话，带一年级这已经是第三届了，做班主任经验是有，但每一届的学生都不同，情况也不同，方法得多样，这就得多学习，多探究。今年我是如何去做的呢？在这就说说开学后这几周我做的点点滴滴： 一年级学生来到学校，还不适应小学的生活特别是像我们这样的寄宿学校。记得开学第一天，赖俊熙同学哭的昏暗暗地，又是蹦又是跳，撕心裂肺要回家，用拳头打墙，各种行为。他问我：“老师，什么时候才能放学，我想回家。”可是这才刚上第一节课呀，怎么就想着放学呢？这时候我心想：这样的孩子还能上小学？于是我对他说：“再别哭了。”但是他还是哭，我吓唬他说：“如果不听话你就出去，不要再上学了。”可他才不吃我这套呢，照样哭。我想这样不行，换个方式试试，我走过去摸摸他的头，擦掉他的眼泪，对他说：“孩子，你已经是一年级的学生了，这多好呀！你再看看别的同学都不哭，他们多坚强，你愿意学习他们吗？如果你不哭，那你也是个坚强的孩子，老师和同学们都会很喜欢你的，你愿意让我们喜欢你吗？”他抬起头看看我们，点点头擦掉了眼泪。就这样哭了一个礼拜，直到第二周，他都没有再哭，他显得很高兴，而且对我说：“老师，我要做一个坚强的孩子，再也不哭了。”我点点头，对他说：“老师相信你。”以后他每天都是高高兴兴来学习，欢欢喜喜回家去。这时我突然明白，孩子
在最需要安慰的时候，不能只一味地吓唬，哄和唬要适时而用。 对一年级的学生来说，行为习惯的养成不是一时形成的，刚开学进行入学教育时，学习了《班级公约》、《小学生守则》，但是当执行起来并不是那么容易。刚刚讲上课要专心听讲，但是很快他们就忘记了，上课前20分钟还能认真听讲，但到后面注意力就不集中了，忘了老师讲的纪律，我就说：“同学们，大家要认真听讲。”可是他们只坚持了一两分钟，就又不听话了，怎么办？我就采取“开火车”读、点名读的形式，于是兴趣来了，注意力就集中了。另外，我还采用对表现好的学生奖励“小红花”的方式树立榜样，利用榜样的力量激发所有学生学习的主动性。实践证明，采用这些方式效果还不错。上课有了小红花的奖励，他们坐的更直了，课间喝水、去洗手间都争着要排队，因为排好整整齐齐的队伍，不推挤、不打闹也能得到小红花。还有就是有时上课看他们累了的时候，穿插讲个小故事，他们的兴趣就来了，学习的热情就高了。为了学生课下不打闹，下课我做到勤跟勤管勤奖励，因为老师在身边，学生打闹自然少点发现表现特好的马上奖励他们，如果有打闹，也可以及时制止。总的来说，学生行为习惯的养成是个长期的过程，一年级老师需要耐心加爱心，还需要好的方式方法，我在学习也在总结，并不断改进。 虽然说做一年级的老师是累点，但看到孩子们在老师的培养下幸福、健康地成长，在老师的教育下获得了文化知识，懂得了做人的道理，成为祖国的有用之才，我们的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵。
用心浇灌 静待花开
用心浇灌静待花开 各位老师，大家好： 今天我演讲的题目是《用心浇灌静待花开》。 现在时常能听到教师在抱怨，教师成了高危职业，学生不敢管理，家长不敢得罪，甚至正常的教育教学活动和安排都得小心翼翼。是啊，现在我们教育对象大多是独生子女，在家是小皇帝、小公主，一切唯我独尊，我行我素，而家长又望子成龙、望女成凤，这是一个非常矛盾的逻辑！而这个矛盾又偏偏让我们老师来化解，那么，我们怎么办？我们的教育何去何从？老师该怎么教育孩子？（演讲时静等全场安静，稍长停顿） 我毅然决然地回答：怀揣爱心和耐心，依法执教！ 《教师法》明确规定，教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格尊严。从法律角度上来看，每个孩子都是一个独立的个体，孩子虽小也有人权，也有人格尊严。在我执教生涯的20年里，关爱孩子、尊重孩子，一直是我坚守的根本原则。我始终坚信，面对孩子一定要用爱心浇灌，静待花开！ 每次接一个新班时，我都会把班级当作一个家，用爱浇灌，用心经营。面对自己的孩子们，我没有理由对他们厚此薄彼，我常说手心手背都是肉。从不对成绩差的、调皮的孩子另眼相看；从不对成绩好的、乖巧的孩子过分偏爱。记得去年上期一次考试，班上有个叫郑可的孩子考差了，她伤心地哭了。我连忙走到她身边，蹲下身为她擦拭眼泪，告诉孩子：有困难，老师和你一起面对。她哽咽着点点头。我陪她一起查看试卷，一起分析错误的原因，再一起制定具体可行的目标。我一直持续地关注着她的努力。后来，她终于打了个翻身仗，还悄悄地给我写了一张小纸条：谭老师，谢谢您，我永远热爱您！当时，我真有一种小小的感动。这就是爱出者爱返吧！谁说教师不是一个幸福的职业呢？ 就这样，我们班每个孩子都能感受到老师的关爱，感受到集体的温暖，看到自己的希望，大家齐心协力，共同建设优秀班集体。在关爱、公平、宽松的成长环境中，孩子们学会了尊重，友爱、宽容等优秀的品质。“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱“，这就是我永远追求的最高目标。 《未成年人保护法》提出：学校员工不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚。“黄荆棍下出好人“的传统教育方式已经被时代所抛弃，已经out了！我们必须依法执教，这是我们的不二选择！因为我们要培养的不仅仅是成绩优异的孩子，更应该是人格健康的孩子，全面发展的孩子，终生发展的孩子！不急功近利，不浮躁冒进，不拔苗助长！踏踏实实搞教育，静下心来教育，我用耐心浇灌，静待花开。 有时，班里总会有特别调皮的孩子，不听讲，还捣乱，我也会怒目圆睁，高高举起教鞭——这是一个艰难的自我斗争的过程。我深知，如果我一阵劈头盖脸地乱揍，或许马上会收到孩子俯首听命的效果，可是过后呢？孩子的心中会不会有阴影？会不会造成心灵的伤害？冲动是魔鬼！冷静！冷静！最终，我的理性占据了上风！我会深呼吸，然后将教鞭轻轻落下。课后，我会找他讲道理，耐心教育，会取得事半功倍的效果。有时，班里有个别孩子总是在学习上落后一些，面对这些孩子我总会耐心地给他们制定一些可以达成的小目标，允许他们犯些小错，在教学中尽可能多的对他们的成功不断给予肯定，增强他们的学习信心，激发他们不断进取，获得成功的欲望，慢慢体会到成功的喜悦。 当孩子在成长中出现问题时，我总是这样动之以情，晓之以理，导之以行。温情地鼓励，默默地支持，春风化雨，润物无声，耐心浇灌，静待花开！
用爱心浇灌花朵 用真情感动心灵郭春玲
用责任点燃激情用爱心浇灌花朵高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我关心爱护班上的每一个孩子，天天和儿童在一起谈心、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！弹指一挥间，育人十三年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：用爱心浇灌花朵，是快乐的、是幸福的、是永恒的…… 一、呵护童心倾注师爱 苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。这种呵护就是无微不至的爱。 新的学期又开始了，休息了一个假期总是在徘徊中度日，不知道自己该何去何从。是要再带一年级的新生，还是去接别人的班，再或者是…回首往昔和孩子们在一起的那一幕幕让我每每觉得那么的幸福。还记得毕业典礼散去的那几天，感觉心竟如掏空了一般。想起我说“这是我们最后一次集体坐在这个教室里了…..”几个女孩子的眼圈就红了.....“感谢同学们六年来带给我的欢乐。”是的，这帮孩子给与我很多……我们共同成就了彼此 送走上批孩子，我倦怠了，想偷懒了，却在这学期接了更重的担子。我不是个有耐性的人，事情一多就烦躁，尤其是我怀疑这些事情的价值时。迎检、编材料、整档案――失去了思考的时间，充电的时间，甚至休息的时间。但是，我不想辞掉语文任课，因为这是我热爱的；我又不情愿辞掉班主任，因为我喜欢用自己的方式调教一帮孩子成长，去与留的之间隐隐又存留着些什么。成绩、荣誉，是教师的脸。尽管我们都知道教育体制的种种弊端，但这毕竟是衡量教师的最显性的标准自己不是有毅力的人，甚至像个学生一样需要不断用一点点小成绩，甚至赞扬来补充动力的。 那天，我恼气冲冲地走出教室，恶狠狠地发誓，这帮孩子一定得好好的管教。拐过教室，迎面走来几个修长的身影。她们！毕业才三个月的上届学生，长高了，成了亭亭少女。苏瑞瑞一见到我就情不自禁的哭了，她拉着我的胳膊，轻轻靠在我身旁。我轻拍她的肩，也有些激动。平静下来，她不好意思的说：“教师节去您家，他们也不叫我―――我现在一上语文课就想起您来――”说着又哽咽了。 那个下午，我幸福了好久。又有劲头了。硬是不管堆在眼前的事，静心读了
用心浇灌,静待花开
用心浇灌，静待花开 几经周折，最终总算是比较顺利的从事了这样一个家人、亲朋都认为是适合我的、也比较好的职业。心里上是放下了一块石头，但面临的又是新的环境，新的挑战，新的梦想…… 初次来到这个人生地不熟的地方，感觉到得是一种无助与彷徨。幸好这一路走来，还有来自亲人的支持，朋友的关照，同事的信任…… 正如一位朋友所说的，我现在要让自己具备迎接任何挑战的实力，这不能成为终结点，梦还得继续。 对于面临的第一次给初中学生讲课的情景，我设想过很多遍。但当我真正站在那些朝气蓬勃的，具有十分叛逆气的学生面前，一切好像从头再来似的，跟我设想的大相径庭。就这样的一个不善言谈的我却承担着一个语言舵手的角色，所以时刻提醒自己及时充电，恶补空白的记忆。刚开始虽然跟大家只见过两面，但那种善恶分明的感觉就已经很明晰了，我也成了两面角色。有的班很受欢迎，而有的班，却故意给我难堪，让我唱独角戏…… 我知道这仅仅只是个开始，还有许多未知的好的，坏的都在期待着我的到来。面对这一切，只想对自己说，既然选择了这一行，就该承受所有的潜规则。 一、让自己成为最棒的自己 第一，要学会微笑。因为曾经有人说过，会笑的人运气不会太差。微笑也是这个世界上最美的语言。善于微笑更是调节心理的一种方
式。我觉得作为一名老师，要想真正的感到幸福，要让学生觉得幸福，觉得你是爱他的，觉得上你的课是一种享受而不是一种负担。在这其中自己同样也觉得是一种别样的享受。我们都说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，一种幸福的延展。 第二，学会感恩，与人为善。尽量以感恩的心态对待生活中的人和事。为人师，我们更应该学会与感恩相伴相生。感恩于学生给予自己的苦与乐；感恩于生活、工作学习中，给予自己笑脸的每一个人；感恩于给予自己各种各样的帮助的每一个人。 第三，学会宽容。对教育、对教学、对同事、对世事、对学生，都要学会宽容。有了宽容，就有了对话的空间；有了宽容，就有了调适的空间；有了宽容，就有了唤醒对方的空间；有了宽容，就有了等待对方转变的空间…… 第四，留心周围。留心那些不经意间闪现的美丽，留心四季的更替带来的欣喜，留心学生的成长与进步，留心身边的点点滴滴，享受生活的每一刻。 二、让学生成为最优秀的学生 在教学过程中，接触过不同的学生，他们的性格、学习基础、家庭背景都有着很大的差异。但是，在这个过程中我发现，每个学生他们都有自己的梦想，作为一个成年人去看待，或者不成熟，或者过于幼稚，但是学生的奇思妙想是多姿多彩的。作为老师，我很希望可以和他们一起完成梦想。
用心呵护,静待花开(小学班主任)
用心呵护，静待花开 “每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”我就是这个默默等待花儿绚烂绽放的一年级班主任。班主任对学生的教育方式概括起来只有“言传”与“身教”两种。从某种意义上说，“身教重于言传”。低年级学生模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。 在得知新学期我要担任一年级班主任，心中就给自己卯足了劲儿，上网查资料、翻看教育教学报刊、向有经验老师取经如何做一名合格的一年级班主任。打扫卫生，希望能给孩子们营造一个整洁的教学环境；布置板报和墙面，让孩子们有归属感；制定班规，约束孩子们的行为，并为他们指明方向… 开学第一天，迎接一张张可爱的笑脸，结果开学典礼还没有开始他就给我了一个大大的下马威。他是一个腼腆的小男孩，大大的眼睛，笑起来嘴角弯弯的，不太喜欢看着别人的眼睛说话。就在所有人都兴高采烈准备开学典礼的时候，他在操场上嚎啕大哭，说什么也不肯和小朋友们一同站队。不管你问他什么，他就是一个调“哇~~~”整个入学典礼，每个小朋友都兴高采烈的听着哥哥姐姐们新学期的展望与计划，从孩子们的脸上仿佛看到了他们作为一名小学生的骄傲。转眼
看看我手里牵的这个小男孩，仿佛有一种不祥的预感……开学第一天他基本就是哭着度过的。 从那天起，差不多有两个星期的时间，只要是集体活动，我就要带着这个“小尾巴”。从单纯的我拖着他做到这儿，走到那儿，到慢慢的有一支小手有力的握着我。我知道他慢慢的接受了我这个班主任，接受了我们这个集体。他会悄悄的告诉我，爸爸买了辆新车，今天是坐车来学校上学的；妈妈又出差了，晚上妈妈给他打电话了；他的水彩笔丢了，爸爸差点儿揍他。他慢慢愿意和老师、同学们交流。在课堂上我会看到他闪光的眼神，操场上有他和小伙伴们做游戏的身影，拔河比赛有他全力以赴的神态。虽然偶尔还能看到他为了避开和老师直面相对,躲在楼梯后面小声和老师们打招呼，让我们觉得又可笑又可气。上周末“小尾巴”的妈妈跟我说因为家人工作的变动，孩子要请假一周，下学期就要转学了。“小尾巴”请假的这个星期，孩子们问了我几次他什么时候回来，为什么要请假，我知道大家都想念他，其实我也是。周一回来上课“小尾巴”给班里的小朋友带来了老家特有的小点心，大家下课围着问他为什么一周没来上课，都去干什么了。虽然他还是低着头，但是他慢慢的在和大家分享这个星期的收获。临放学前他递给我一个皱皱巴巴的纸质青蛙，“这是哪里来的？”我的第一念想是这孩子拾金不昧，他很小声的说：“送你的，老师！”我才豁然大悟，仔细的端详这只小青蛙，上面歪歪扭扭写着我的名字Vivi。连忙说；“谢谢你，好孩子！我很喜欢！”他还是低着头笑。 优秀的教师，应以学生为本，善于关爱学生。而关爱学生，就
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵 本文是关于师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家晚上好！ 一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。 有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。 没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。 毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。 他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。 可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的民主，学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了
用心浇灌 静待花开
用心浇灌静待花开 田姑娘是我工作第2年教的一个比较特别的一年级孩子。她读书多，爱好广泛，会弹钢琴，会书法，只有6岁的她却走遍了近20个国内外城市。她的确是个很优秀的姑娘，可是有时候她的行为，她的情绪却让人有些担忧。有一次，她的同桌不小心碰掉了她的铅笔盒，她便在课堂上大哭起来，歇斯底里第哭喊着：“他欺负我，老师他欺负我！”接着又哇哇大哭不止。原本安静有序的课堂，突然间失控了，一片混乱，无法进行下去，于是我便让其他同学自主读书。我来处理突发状况。我轻轻走到她身边蹲下来，安抚她说：“先不哭，老师相信你的同桌一定不是故意的，他已经跟你道歉了，你的铅笔盒也没有损坏，我们就原谅他好不好？你这么懂事，一定会原谅他的，对不对？”她点点头，由哭喊变成了抽泣，一番劝说之后，情绪终于安定下来。我接着说：“老师谢谢你的大度，谢谢原谅你的同桌，老师相信你们以后一定可以成为好朋友，好同桌。”仅此一事，我便预感到今后事情的严重性，她将为我的工作添上浓重的一笔。 果不其然。开学不久，很多任课教师便跟我反映孩子的举动有别于其他孩子。有次音乐课，音乐老师正讲得津津有味，同学们也听得出神入化，突然之间想起了阵阵刺耳的声音。原来，是她。她没有认真听讲，也没有遵守老师提出的要求——不能随便乱吹口风琴，而是坐在自己的座位上玩起了口风琴，不由得便吹起了口风琴。此外，除了在课上哭闹、制造噪音，也有老师跟我反映她会动手打同学，会和老师故意作对，等等。 可是，我并没有放弃她。我每天和她妈妈保持联系，反映孩子一天在校情况。我会及时和任课教师了解孩子的课上表现，我会听听同学们对她的看法。只要能想到的对她有利的，我会即刻去做，因为她的不一般，让我对她偏爱有加。我相信，我的每一份努力都会对她有所帮助。也这是因为这份坚持，才有了今天她的改变。
用心浇灌 静待花开
用心浇灌，静待花开 幼儿园老师每天面对的都是一群群天真、活泼、好动、顽皮的孩子，在历经了初为幼儿教师的迷茫、狂躁和冲动后，在和孩子们相处的每一天每一秒中，我的心慢慢沉静下来，我发现，只要多一份童心，多一份爱心，多一些细心，多一些耐心，多一些鼓励，多一些宽容，多一些理解……你会发现，在属于自己的那片园子里，只要付出了全部的爱心和足够的耐心, 细心呵护，用心浇灌，手心里的每一株幼苗都会开出绚丽的花朵。 耐心呵护，用心浇灌 面对这些纯真的孩子，我得小心翼翼地把他们捧在手中，小心地呵护着这些幼苗的心灵，耐心地引领着他们前行…… 我们园里大班有个孩子，曾经是个很聪明很漂亮的女娃娃，因为曾经发过高烧，父母没有及时带去医院治疗，智力和性格完全变成了另外一个人，她从不喜欢跟小朋友一起玩，而且经常动手抓小朋友的脸，有几个家长跟反映，建议不要收这个幼儿了，可是面对着这个无辜可怜的幼儿，我感到很为难，所以我和带班老师经常抽时间沟通交流，多给这位小朋友关爱，经常注意观察她的一举一动，抓住她的闪光点，及时给予鼓励，其他小朋友看到老师很疼爱她，也喜欢与她亲近了，在点点滴滴的努力中，她慢慢地学会了与小朋友交往……看着她点点滴滴的进步，我内心感到很欣慰，并默默地为她祈祷：希望她能拥有美好的未来！ 辛勤耕耘，静待花开 每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的幼儿，他们大多都是聪明、活泼好动，整天在班级里乱窜没有纪律可言，面对这类幼儿，我们老师应该怎么去引导呢？我想需要我们老师用足够的耐心和爱心，不是急于求成，而是静心期待，总有一天会开出绚丽的花朵。 每天跟天真活泼的幼儿在一起，都会有新的故事发生，让我觉得自己变得更年轻，更开朗，更阳光了，对工作充满了信心，我觉得幼儿每天都在进步的同时，自己也在不断地成长。在今后的岁月里，我将用心、用情浇灌着花园中的每一朵花蕾，静待花开；用欣赏、用尊重、用智慧、用理智、用宽容修剪着每一棵树苗，期盼成材；我相信只要一直努力，每一朵小花都会静静地绽放，直到开出它最美丽的颜