6德语教案
6德语教案
Lektion 1
德语有19个元音音素，20个辅音音素。26个字母。
A.元音（Vokabel）字母a，e，i，o，u的读音
元音的发音有长音和短音之分。
1.字母a的读音
(1) a 读作长音[a:]。写法a aa ah
da Tag Staat ahnen
字典里不标出一个单子的音标, 所以记住一个因素的写法很重要。从上面四个单子例词中我们知道以下三个读音规则：
●元音后只有一个辅音
●双元音：aa, ee, oo
●元音字母之后有延长音符号h 以上三种情况读[a:]长音
a 类似汉语“啊”比长音口型稍大，短促有力
(2) a 读作短音[a]字母组合 a
hand Arbeiter
发此音时，下颚再下降一些，与英语[Λ]相同，从上面例词中知道，在以下情况下读短音：
●在两个或两个以上辅音前
●元音单独成一个音节
试读：da-dann kam-kamm Bahn-Ball nah-matt Tag-Hand
2.字母e的读音
(1) e读作长音[e:]。写法e, ee, eh
Peter Beet sehen
e 嘴微张，嘴角尽量向两边拉开，上下齿微开，舌向前轻触下齿。与英语[ei]相似（汉语“妹”，“威”，“梅”）只是多了尾[i]。发德语[e:]音时，不要变化口形，不带尾音[i], 上下齿之间可容纳一食指。
(2) e读作短音[ε]。写法e
Bett nett Geld kennen Ecke
(3) e轻读, 读音如[ ]字母组合e
●非重读元音
●近似韵母e (鹅)，发音器官处于平静自然状态，声带震动成音
Name Sonne bedeuten
试读：hat-hatte Tag-Tage Beete Geige Bote Taube Gebaut baute Kette
3.字母i的读音
(1) i读作长音[i:]。写法i, ie, ih, ieh
wir Sie ihr ziehen
(2) i读作短音[i]。写法i
in Tisch ich
试读：ihn-in ihnen-innen Mieter-Mitte Titel-Ritt Wir-wissen
Bier-bitten
4.字母o的读音
(1) o读作长音[o:]。写法o oo oh
发音时嘴唇前伸，撮成圆形，舌尖近下齿，相当与汉语韵母O
Oma Boot Sohn
(2) o读作短音[]。写法o
与汉语短读的“奥”音相似，与发[o:]相比，嘴更大一些，吐气短促有力。口形不要滑动，要发成一个单纯的音。
Sonne Gott Sport
试读：Oma-Komma Ton-Tonne Mode-Motte Obst-ob Wohnen-Woche
5.字母u的读音
(1) u读作长音[u:]。写法u uh
gut Uhr Kugel
发音时，嘴用力前伸，撮成扁圆形，舌后部比[O:]时抬得更高些，相当于汉语韵母u (乌)
(2) u读作短音[u ]。写法u
und unter null
试读：Mut-Mutter nun- Null du-dumm Nudel-Nummer Uhr-und
B.辅音（Konsonaten）字母p, b, t, d, k, g, m, n, l的读音
1.字母p读作清辅音[p] 。写法p pp
清爆破音，不振动声带：发音时先双唇紧闭，然后送气，急迫而有力地爆破阻塞
Papier Gruppe Stab
2.字母b读音。
1)字母b读作浊辅音[b], 写法b, bb
Buch Ebbe Babel Dieb
浊辅音，振动声带，先双唇紧闭，然而有力地爆破阻塞
2)字母b在音节末尾时读作清辅音[p]
ab lieb Kalb Dieb gelb
3.字母t读作清辅音[t] 。写法t tt dt th d
清爆破音，振动声带，气流要强烈地聚集然而爆破舌尖和齿龈构成的阻塞
Tee Bitte Stadt Theater Bild
试读：
die da Dieb Dia Du
bitte Tee tot Tat
4.字母d读音。
读作浊辅音[d]。写法 d dd
浊爆破音，振动声带：舌尖先紧贴上齿，然后送气冲开舌尖和齿龈构成的阻塞Dame Kladde
1)字母d读作浊辅音[d], 写法d, dd
Dame Kladde denn
2)字母d在音节末尾时读作清辅音[t]
Bad Kind und Tod
试读：
die da Dieb Dia Du
bitte Tee tot Tat
5.字母k读作清辅音[k] 。写法k ck ch
kaufen Ecke Chor Tag
发音时舌头后部贴硬腭，阻塞气流，然后送气，爆破阻塞
6.字母g读音。
1)字母g读作浊辅音[g], 写法g, gg
geben Gas Bagger
浊辅音，振动声带
2)字母g在音节末尾或在清辅音前时,读作清辅音[k]
Tag lag klug Magd
7.字母m读作浊辅音[m] 。写法m mm
Mond Zimmer Grammatik
送气通过鼻腔，振动声带，浊音，双唇紧闭
8.字母n读作浊辅音[n] 。写法n nn
舌尖抵住上齿及齿龈，振动声带，浊音，双唇微开
试读：Kamm Mann Mut Miete Mitte mein Mai
Note Tonne Name Ende nennen nehmen
9.字母l读作清辅音[l] 。写法ll
发音时，嘴微开，嘴微开，舌尖抵上齿龈，气流从舌头两侧呼出，振动声带试读：klein Laut klug alle lessen Lüge Plan
10.Umgangssprache
Wie geht es Ihnen?
Danke, gut. Und Ihnen?
Es geht. Danke.
Lektion 2
A.复合元音( Doppelvokabel)字母ei, ai, au的读音
1.字母组合ei, ai为复合元音,读作[ae]。写法ei ai ay
发音时，先发[a]，随后发[e]两个音要紧连在一起，发a音时响亮清晰，e音弱化，但比a音长一些
mein klein beide leiten
Mai Mayer
2. 字母组合au为复合元音,读作[ao] 。写法au
先发[a ]音，随接[o]发音，两个音紧连在一起，不要拖音
1）[ai ] ei ai ay dein Mai Mayer
先发a音，随接发e音，两个音要紧连在一起，发a音时响亮清晰，e音弱化，但比a音长一些
2）[au] au Baum laut Aula
先发a音，随接o发音，两个音紧连在一起，不要拖音
试读：taub Auto Haus Haut Bau kaufen Tau baut Taufe
B.变元音字母?的读音
1)字母?读作长音)[ε:]。写法??h
唇形同a, 舌位同e, 同英语[?]，声带震动，音较开阔，
B?r D?ne V?ter N?he
2)字母?读作短音)[ε]写法e ?
nennen ?rger B?lle f?llen kennen
唇形同a, 舌位同e, 同英语[?]，声带震动，音较开阔
C.字母r, f, w, v, s, h和字母组合的读音
1.字母r的读音。
1)字母d读作浊辅音[r], 写法r, rr
辅音r是颤音，可发舌尖音和小舌音，可任选一种
嘴微开，舌尖抬起，轻抵上齿龈，用力送气，使舌尖颤动发音，同时要振动声带试读：Brot Rad H?ren Raum
Radio Lehrer gro?
2)字母组合er在词未非重读音节中读音如[ ]
Lehrer V ater Mutter
2.字母f的读作清辅音[ f ]。写法ff, ph，v
fahren Stoff Vater Photo
发音时嘴微开，上齿轻触下唇，然后通过这一扁平的缝隙，不振动声带，构成清摩擦音
3.字母w读作浊辅音[v]。
wann was wie weit Wort
4.字母v的读音。
1)在德语词中发清音[f]
von Dativ aktiv Vieh [f]
2)在外来语中发浊辅音[v],
V ase Visum Visa Vulkan [v]
5.字母s的读音。写法s ss ?(estset)
发音时，双唇微开，上下齿接近闭上，舌尖松弛地抵住下齿，通过齿缝隙送气，不振动声带，发摩擦音
was essen nass Ma?
发音时，双唇微开，上下齿接近闭上，舌尖松弛地抵住下齿，通过齿缝隙送气，不振动声带，发摩擦音
试读：das Gas Haus Mais Ma?Tasse Mast Post
●关于发[s]或[z]的讨论
1)当s位于词尾时，或其后无元音，或s重复时，发清音
2)当?是s的特殊形式，永远发清音
3)当s位于辅音之前, s发清音
4)当s位于元音之前并和这个元音构成一个音节时，s发浊音
[z] s sagen Sofa Sessel 振动声带，构成浊摩擦音
试读：das lassen satt Sinn sein Sessel Sonne Nase So?e Suppe Dose
6.字母h读作清辅音[h]。写法h ch
发音时，嘴微开，呵气，但不振动声带，嘴角略向后咧
haben hoch Hase Buch acht machen
试读：haben Haus Hut Hof Hase hei?en Hand Hemd Loch Haufen Hafen Heimat hoffen
7.辅音组合读作清辅音[ pf ]。先发[ p ]，送气要轻，随接发[ f ], 送气要重一些，长而清晰
试读：Pflanze Apfel Pfahl Pfeifer Pfennig Schimpf Pflicht
Lektion 3
A.变元音字母?,ü的读音。
1.字母?的读音。
1)?读作长音[Ф:]。写法??h
[e:]的舌位；[O:]的唇形e─o─?
sch?n S?hne h?ren
?ffnen t?ten b?se T?ne H?fe S?hne
2)?读作短音[?]。?
k?nnen ?ffnen zw?lf
试读：sch?n-K?nnen S?hne-?ffnen h?ren-zw?lf
2.字母ü的读音。
1)ü读作长音[y:]。写法üy üh
发音时,舌位如发[i:], 唇形如发[u:]。
Gemüse Typ Stühle
2) ü读作短音[y]。写法üy
发音时,舌位如发[i], 唇形如发[u]。
müssen system Bücher
试读：grü?en- fünf mühsam- müssen sü?- Küste Bühne-münden
B.字母j和字母组合sch, ng, nk的读音
1.字母j读作浊辅音[ j ]。写法j y
(11) [ j ] j y Jacke Yacht
发音时，嘴微开，舌尖抵下齿，舌面向前，腭抬起，送气略轻，振动声带，构成浊辅音
试读：ja Juni Jugend jemand jades Japan
2.字母组合sch
(9) [∫] sch ch schule Chance
发音时嘴唇微启，舌头向前腭抬起，但不触及，然后用力送气，通过舌尖和前腭之间的阻塞，发出有力的摩擦音
试读：Tisch Fisch Schiff schlafen Schule schlie?en Scheu Schwester Tasche schlecht schlie?en
字母组合st，sp在音节开头十，其中的s读音如[∫]
发[∫]要得轻一些, 发后一个音要重一些，发音时第一个音和第二个音要连在一起
试读：Stuhl Stadt studieren Sport sprechen
3.字母组合ng读作浊辅音[η]。
唇齿微开，舌面上抬贴住硬腭形成阻塞，通过鼻腔送气，振动声带lang klang Zwang jung Ding Angst Finger Hunger Wirkung Anfang Lehrling Gesang L?nge Lunge
4.字母组合nk的读音为[ηK]。
先发[η], 随接发[k], 第一个音发得短而轻,第二个音发得长而重些
试读：danke Bank wanken Schrank sinken dunkel
Lektion 4
A.复合元音（Doppelvokabel）eu ?u 的读音
eu ?u为复合元音, 发音如[ ф],
euch Deutsch B?ume
试读：euer- S?ule Europa- l?uten heute-V erk?ufer
neun – B?ume treu- tr?umen Leute-H?user
B.字母z和字母组合ch, tsch, -tion的读音
1.z读作清辅音[ ts ], 写法ts z tz ds
nachts Zeitung Platz abends
试读：Z immer je tz t Arbei ts zeit aben ds Z eit si tz en rech ts Z iel Si tz ung R?ts el Ar z t Sa tz
2.关于ch的读音规则
1)当ch前面是元音a, o, u, au后面时,它发[x]，发音是张嘴，舌尖抵下门齿，舌背向硬颚后部抬起，但不贴上，用力送气，气流通过舌背和硬颚间的缝隙，发摩擦音
ma ch en Lo ch Bu ch au ch
2)当ch前面是除a, o, u, au以外的元音或辅音时，发[?], 为清辅音。读音与汉语的声母相似，但发时嘴张得较大，舌尖向下接近门齿，嘴角向后咧。
euch ich echt leicht Ch i na Ch e mie
3)位于词首，而后面是e,i,y以外其他元音或辅音时发音[k]音，此音出现在外来语中
Chaos Charakter Christ Chlor
4)从法语来的外来语中，ch发[∫]音
Chef Chauffeur
试读：ho ch Ch or D?ch er Ku ch en N?ch te na ch schw?ch e Da ch Ch rist Na ch t pr?ch tig
3.字母组合tsch读作清辅音, 读音为[t∫]，发音时摆好t的位置，先轻轻送气发[ t ], 随即强烈送气发[∫]
Deutsch Quatsch Rutsch
4.字母组合-tion读作清辅音，读音为[ts’ion]
Nation Lektion Negation Station Delegation Produktion
Lektion 5
A.半元音字母y的读音
1. y读作长音[y:]。其读音与üh相同。写法üy üh
Gemüse Typ Stühle Physiker
2. y读作短音y [y]。其读音与ü相同。写法üy
müssen system Bücher
试读：grü?en- fünf mühsam- müssen sü?- Küste Bühne-münden
3.y在元音前,视作辅音。其读音与[j]相同
Yacht yuan yoga
B.字母x, c和字母组合-ig, qu的读音
1.x读音如[ks]。发音时，先发[k]，然后发[s]。写法chs, ks读音如[ks]。
Axt Text Links Achse wachsen
2.字母c的读音。C一般出现在外来语中
1)c读音如[k]
Cafe Computer Camping Creme
2)c读音如[ts]
Celsius Cent
3.字母组合ig的读音。发音时，先发短元音[i]，随即发[?]。
F?hig fertig tüchtig wichtig
-g后面有元音词尾时,读音如[g]
f?higer tüchtiger richtiger wichtiger schwieriger
4.字母组合qu的读音如[kv]发音时，先发[k]，随即发[v]。quer Quadrat Qualit?t Quelle
C.词重音读音的一般规则
1.简单词中, 通常第一音节重读
‵Abend ‵Bruder ‵Stra?e ‵ Arbeiter ‵Lehrer
2.复合词中,一般第一个词带主重音
‵Lehrbuch ‵Hausaufgabe ‵Fernseher ‵Tischlampe 3.外来词重音无普遍规则可循
Fab‵rik Stud‵ent V o‵kabel Pap‵ier Che‵mie Com‵puter
六年级阅读复习课教案与反思
阅读复习课教案 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手 1 份短文材料 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课 外有机地结合起来。 教学过程： 一、说话导入： 1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文 的内容深深的吸引着你？ 2、师：说得多好呀。是呀，每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能 说一说你读懂课文的好方法吗？ 生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。 师：对，这是一个好方法。古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。 师：还有什么好方法？ 生：我是理解重点的词句来加深体会的。 生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。 生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。 ,, 师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。那么在做阅读题的 过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？ 生：我在做理解句子的意思时错的很多。 生：我感觉标点符号错的很多。 生：我一看见要写主要内容就害怕。 生：我对理解词语不懂，错的很多。 生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。 ,, 师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。这节课我们就一起来进行阅读练习。（教师相应板书：阅读练习） 二、教授方法： 1、联系上下文理解词语。 师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？ 播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？ 指名说。 师评价：说得真好，你是怎么理解的？ 生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。 师：你是怎么理解的？ 生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。 师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：将重点 字的意思连起来说）
六年级地方课教案
第1课．农药带给我们什么 教学目标： 1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。 3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。 教学准备： 搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。 教学过程： 一、导入： 除草剂杀死稻苗 师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。 二．农药使用价值 思考：我们为什么要用农药？ 分小组探究，根据课本的“追根求源”的两组图片，进行讨论。活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。 三．农药的危害 学生分小组探究，根据课本的“追根求源”的两组图片，并通过课本的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。 教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带
来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。 四．解决办法 前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？ 组织学生讨论，调查。寻求解决办法。 要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。 那么，如果正确使用农药呢？ 具体办法是 第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。 第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高利用效率。 对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？ 五、活动延伸： 1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。2．调差当地农药的使用情况。 第2 课化肥带给我们什么 教学目标：
大学通用德语1教案4课Lektion4RundumdenEsstisch(6Unterrichtss
Lektion 4 Rund um den Esstisch (6 Unterrichtsstunden）Das Ziel: 1. Modalverben in Pr?sens 2. Personalpronomen, Artikel, Substantiv und Possessivpronomen im Dativ 3. Stichw?rter im Text A und B 4. Gebrauch der wichtigen Verben Die Vorbereitung: V okabeln zu lesen Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 10 Min. Was esst ihr gern zum Frühstück? : I. Grammatik 50 Min. 1. Modalverben in Pr?sens . k?nnen: ich kann, du kannst, er/sie/es kann, ihr k?nnt, wir/sie/Sie k?nnen Satzbeispiele: Ich kann Deutsch sprechen. Kannst du Deutsch? 2. Der bestimmte Artikel und unbestimmte Artikel, Das
Possessivpronomen im Dativ 2. Das Personalpronomen im Dativ zbe ispi ele: Das Essen schmeckt ihm sehr gut. Er gibt mir ein Buch. Er stellt ihn mir vor. Der Lehrer erkl?rt den Studenten die W?rter durch Beispiel.
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
德语教案
德语教案 Lektion 1 德语有19个元音音素，20个辅音音素。26个字母。 A.元音（Vokabel）字母a，e，i，o，u的读音 元音的发音有长音和短音之分。 1.字母a的读音 (1) a 读作长音[a:]。写法a aa ah da Tag Staat ahnen 字典里不标出一个单子的音标, 所以记住一个因素的写法很重要。从上面四个单子例词中我们知道以下三个读音规则： ●元音后只有一个辅音 ●双元音：aa, ee, oo ●元音字母之后有延长音符号h 以上三种情况读[a:]长音 a 类似汉语“啊”比长音口型稍大，短促有力 (2) a 读作短音[a]字母组合 a hand Arbeiter 发此音时，下颚再下降一些，与英语[Λ]相同，从上面例词中知道，在以下情况下读短音： ●在两个或两个以上辅音前 ●元音单独成一个音节 试读：da-dann kam-kamm Bahn-Ball nah-matt Tag-Hand 2.字母e的读音 (1) e读作长音[e:]。写法e, ee, eh Peter Beet sehen e 嘴微张，嘴角尽量向两边拉开，上下齿微开，舌向前轻触下齿。与英语[ei]相似（汉语“妹”，“威”，“梅”）只是多了尾[i]。发德语[e:]音时，不要变化口形，不带尾音[i], 上下齿之间可容纳一食指。 (2) e读作短音[ε]。写法e Bett nett Geld kennen Ecke (3) e轻读, 读音如[ ]字母组合e ●非重读元音 ●近似韵母e (鹅)，发音器官处于平静自然状态，声带震动成音 Name Sonne bedeuten 试读：hat-hatte Tag-Tage Beete Geige Bote Taube Gebaut baute Kette 3.字母i的读音 (1) i读作长音[i:]。写法i, ie, ih, ieh wir Sie ihr ziehen (2) i读作短音[i]。写法i in Tisch ich 试读：ihn-in ihnen-innen Mieter-Mitte Titel-Ritt Wir-wissen
小学六年级地方课程教案54083
第三章家庭生活安全 第三节家庭防火 一、教学目标 1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。 2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法 3、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。 二．教学重难点： 1. 提高学生的家庭防火意识。 2.通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法 二、教学过程： （一）谈话导入： 火灾是无情的。但是，在无情的大火面前，如果能够有效地进行防范，就可以逃避火魔的侵害，摆脱灾难和痛苦。 （二）火灾事件介绍： 方法：运用幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。 教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火 意识” （三）认识灭火设备，牢记灭火方法。 方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。 教师组织学生表演模拟灭火（制作道具、学生扮演火魔和灭 火英雄）
（四）学会背诵《儿童防火歌》 1. 儿童防火歌 小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。 你拍一我拍一，拍完南北拍东西。 你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。 你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。 你拍四我拍四，用火不当会出事。 你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。 你拍六我拍六，风大失火不好救。 你拍七我拍七，不要玩火做游戏。 你拍八我拍八，电线不能随便拉。 你拍九我拍九，火警电话一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落实。 我拍你你拍我，大家都要来防火。 2. 小组为单位制作防火宣传墙报。 （五）展示幻灯片学习自救知识 几种逃生方法的总结： 1、关门求生 2、测试门的温度 3、从窗户逃生 4、高层建筑火灾逃生 5、公共场所火灾逃生 6、安全出口逃 三、教学小结：同学们，今天我们学到了哪些防火知识呢？
大学通用德语2教案-2课
Lektion 2 Zum Jahreszeitwechsel ist man anf?llig (7 Unterrichtsstunden） Das Ziel: 1. Reflexivpronomen und Reflexverben 2. Konditionalsatz mit wenn/falls 3. Stichw?rter im Text A und B 4. Gebrauch der wichtigen Verben 5. Umgangssprache: Beim Arzt Die Vorbereitung: 1. die V okabeln lesen 2. den Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 15 Min. Was sagt man zum Arzt,wenn man krank ist?（hier auch mit der Einführung） 2. Schwerpunkte: I. Grammatik 60 Min. 1. Reflexivpronomen z.B.: Der Schüler hat sich beim Lehrer entschuldigt. Hat sich der Schüler beim Lehrer entschuldigt? 2. Reflexivverben z.B.: Ich fühle mich energielos. Ich interessiere mich auch sehr für das Thema. Ich mache mir gleich einen Tee.-Ich mache dir gleich einen Tee.
小学六年级语文阅读课教学设计
小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
三年级地方课教案
三年级地方课教案 第一课学会自我管理 教学目标： 1、通过学习，能够自己管理自己的生活和学习用品。 2、养成良好的生活学习习惯，不挑食，不娇气，做个独立 的小学生。 3、明白自我管理的重要性。 教学重点： 参与活动中学到知识。 教学过程： 第一课时 一、导入 二、学习新课 1、看书上的图片，自己讲习读读图片下面的句子，说说图 片的内容，并说说自己将来要怎么样做。 2、自己收拾自己的房间、学习用品，吃饭不挑食，不娇气， 这些都是自我管理的主要之内容。 3、说说怎样做个自我管理的好学生。 三、讨论与分享 看图片说出自己的观点 第二课时 一、导入 二、了解课文内容提要 1、在日常生活中我们要主动去做一些力所能及的事 情，要做到生活自理，学习自理，另外，帮家里做一些力所能及的 事情才好。
2、可以和动离开父母亲过一段独立的生活，让外部环 境强迫我们去做一些简单的事情。 三、实践活动 列出一些自己能做却被爸爸妈妈包办代替的事情，从今天起开始去做。 第二课孝敬父母 教学目标： 1、了解课文内容，知道我们怎样向父母亲表达我们的爱心， 为什么要孝敬父母亲。 2、你是怎样孝敬父母亲的，你认为自己做得好吗？ 教学重点： 怎样才是孝敬父母亲 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 二、学习新课 1、学习课文，乍看看书上的马儿是怎样孝敬父母 亲的，你认为它哪儿做得好？ 2、了解一下爹妈的生日，了解父母最爱吃的什么 水果，了解父母亲最爱看什么节目，他们有什么爱好。他们最高 兴的事是什么，最担心的事是什么？ 三、讨论会 1、谈谈你怎么样做个孝敬长辈的好孩子？ 2、你认为自己做得怎么样？ 第二课时 一、导入 二、学习新课
2017德语专业教学培养方案
2017德语专业教学培养方案 一、专业特色 德语专业以语言学习为核心开展交叉贯通多元化培养，将培育复合型、应用型专业人才作为人才培养模式。其一：注重综合技能的培养。教授语音、语法、词汇等基本知识及专业基础理论，逐步提升听、说、读、写、译等能力，以此实现综合技能和综合能力的培养。其二：复合型人才培养。强调对德国社会文化的理解与积累，注重拓展专业知识。同时通过第二专业辅修课程等灵活多样的形式，拓展学生获取知识的渠道和平台。其三：国际化及跨文化交际人才培养。近年来德语系不断开拓国际交流以适应全球化进程，与德国多家高校合作，每年选派优秀学生赴德进行长期、短期交换留学，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。其四：研究型创新人才培养。注重创新意识和创新能力的培养，强调创新知识结构的构建，注重提供更加丰富的创新创业实践平台，让专业教育更富实践性、自主性、开放性、包容性等特点，也是德语专业近年来响应国家创新创业教育的又一举措。同时，通过校企合作及聘请行业专家授课、建立实践基地等方式，提高学生的实践能力及就业率，培养符合社会需求的应用型人才。 二、培养目标 本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应我国社会发展需要和国际文化、商贸、科技交流等需要，具备扎实的德语基础知识、基本技能和应用能力及相关领域知识，具有社会责任感和道德修养、良好的心理素质，具备较强的创新意识、团队精神、国际视野和管理能力，能在高等院校、研究机构、中外企业、对外事务、信息处理等单位（部门）从事与德语相关的教育、研究、翻译、管理等工作的德语专门人才。 三、毕业要求 1.通过基础德语、高级德语、德语初级听力、德语中高级会话、德语中高级听 力等一系列课程，让学生熟练掌握本专业所需的德语基础知识，逐步获得语言综合运用能力； 2.通过德语国家概况、德国历史等课程，让学生掌握一定的文化学理论知识， 了解德国国的政治、经济、社会文化等方面的一般知识； 3.通过德语泛读、高级德语、毕业论文写作等课程锻炼学生的理解思辨能力； 4.通过高级德语、文学作品选读、毕业论文写作、德汉翻译、汉德翻译等面向 高年级的专业课，让学生获得阅读相关专业文献的能力,具备初步的语言、文学、翻译等方面的研究创新能力及逻辑思辨能力； 5.通过德语国家概况、德国历史等课程，培养学生的国际视野和跨文化交际能 力； 6.高级德语、高级德语泛读、德语在线选读、德国文学史等课程旨在让学生获 得更丰富的阅读体验，训练其文学赏析能力；
六年级地方课教案70435
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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 拒绝白色污染 教学目标： 1、学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。从中获得了亲身参与、科学探究的体验。 2、学生通过自主参与调查工作，培养了自己的观察能力、思维能力和社会活动能力。通过查阅、整理资料，培养独立解决问题能力。活动过程 第一阶段：确定研究主题，探讨研究方法。（课内） 一、导入主题 1、游戏：根据提供的四个词，猜出是什么物品？ 超市菜场、轻便结实、免费提供、袋装垃圾——塑料袋 2、在我们生活中哪些地方需要用到塑料袋？ 3、塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的发明。”这是怎么回事？ 二、确定小主题
1、关于塑料袋，你知道什么？在学生交流的基础上出示图片（人们使用塑料袋、塑料袋的危害） 2、提出问题。学生讨论交流，将各自想要研究的问题写在纸上，教师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下三个主题：（1）、塑料袋有哪些危害？ （2）、人们使用塑料袋的现状如何？ （3）、怎样减少塑料袋的污染？ 3、我们可以选用哪些途径对这些问题进行有效研究？ 上网、查找书籍、问卷调查、实验、采访、统计、咨询…… 4、分小组 第二阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。（课外） 第三阶段：汇报、成果展示。 一、小组汇报研究成果： 主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？ 1、实验：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，一个月后观察发生了什么变化？出示照片。 2、当场实验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。 3、上网查阅资料，整理后得出：（投影出示） 4、小品：《地球爷爷生病了》 主题二：（第二组汇报）人们使用塑料袋的现状如何？ 1、影像资料：采访市场买菜者。 2、采访结束后，我们小组决定再进行一次问卷调查。
小学六年级课外阅读课教学设计
小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》 昌乐县乔官镇北展小学李康清 概述： 科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。 我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。 设计理念： 以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。 教学内容： 《诺贝尔》《天火之谜》 教学重难点： 1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。 2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。
教学设计详案（以文带文课型） 教学目标： 主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。 次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。 教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》 教学过程： 【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。 一、【概说诺贝尔奖】 请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________） 二、【概说诺贝尔的科学精神】 过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落， 1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。 （为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。） 2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话， 师生双读： 师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。
大学通用德语1教案-7课
Lektion7Pl?ne machen(6Unterrichtsstunden）Das Ziel: 1.Nomen als Zeitangaben 2.Uhrzeit 3.Perfekt 4.Stichw?rter im Text A und B 5.Gebrauch der wichtigen Verben Die Vorbereitung: 1.die Vokabeln zu lesen 2.den Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1.Aktivit?ten zum Einarbeiten:10Min. Sprechen Sie bitte etwasüber Ihre Lernpl?ne. 2.Schwerpunkte: I.Grammatik50Min. 1.Nomen als Zeitangaben Beispiel: Am Vormittag gibt es vier Stunden Unterricht. Jeden Morgen stehe ich um6Uhr auf. Sonntags besuche ich Freunde. Im August ist es sehr hei?. Im Herbst ist das Wetter in Beijing sehr sch?n.
2.Uhrzeit Beispiel: Wie sp?t ist es jetzt?/wie viel Uhr ist es jetzt? -Es ist8Uhr. Um wie viel Uhr kommt er?/Wann kommt er? -Er kommt um6Uhr nachmittags. 3.Perfekt haben/sein+P.II Beispiel:Ich habe die Hausaufgaben schon fertig gemacht. Ich bin nach Hause gegangen. Vor3Tagen hast du den Arbeitsplan machen sollen. 4.übungen zum Grammatik II.Text170Min. 1.Erkl?rungen zum Wortschatz.(mit Satzbeispiel) 2.Gebrauch der wichtigen Verben. -waschen 1)Er w?scht seine Jacke. 2)Jeden Tag w?scht er sich um6Uhr. 3)Die Mutter w?scht dem Baby die H?nde. -spülen Jede Woche soll er die Tassen spüllen.(hier nicht waschen) -schicken(an A)
六年级下册地方课程教学计划及教案大全
六年级地方课程教学计划 教材分析 随着社会的发展，人类的不断进步，人们对知识的渴望越来越激烈，对人的自身素质越来越高，为了适应社会的发展，这就要求学生不仅要学好语文、数学课，还要参加学习综合实践课程。综合实践是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程。充分利用荆门市丰富的教育资源，面向本土，服务本土，根据本地学生发展需要，实行多学科整合，注重学习过程的实践与创新，是一门富有鲜明时代气息和地方特色的综合性课程。 充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。 学情分析 六年级大部分学生通过综合实践课学习，已得到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。喜欢地方课程这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。但有少数几位同学上课注意力不集中，口头表达能力较差，对这门课不够重视。 本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。 教学措施 1、教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。 2、教师认真研读课标，学习新课改。 3、教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。 4、教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律。 5、对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进行教研教改，搞好校本教研。 6、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。 7、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变‘要我学’为‘我要学。 六年地方教学进度计划
大学通用德语1教案6课Lektion6MeinkleinesZuhause(6Unterrichts
Lektion 6 Mein kleines Zuhause (6 Unterrichtsstunden）Das Ziel: 1. Pr?positionen mit Akkusativ und Dativ 2. die gemischte Deklination des Adjektivs 3. die starke Deklination des Adjektivs 4. Stichw?rter im Text A und B 5. Gebrauch der wichtigen Verben Die Vorbereitung: V okabeln zu lesen Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 10 Min. Wo m?chten Sie gern wohnen? Sagen Sie bitte Ihre Meinung. : I. Grammatik 50 Min. 1. Pr?positionen mit Akkusativ und Dativ : an, auf... wohin: Ich h?nge den Kalender an die Tür. Ich lege den Rucksack auf den Stuhl. wo: Der Kalender h?ngt an der Tür. Der Rucksack liegt auf dem Stuhl 2. die Deklination des Adjektivs
六年级语文课外阅读课教案
六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。
基础德语教案
基础德语 第一册 Lektion 1 I 动词用法 1. unterrichten+A+in+D Herr Wang unterrichtet uns in Deutsch.王老师教我们德语。 2. erz?hlen+von+D/+D+A Die Lehrerin erz?hlt von ihrer Gro?mutter.这名教师讲述她祖母的事。Erz?hlen Sie eine Geschichte!请您讲一个故事！ 3. sprechen+A/+über+A Wir sprechen Deutsch und Englisch.我们说德语和英语。 Sie spricht über den Jungen.她在说这个男孩。 4. beginnen+D/+A Sie beginnt mit der übung. 她开始练习。 Sie beginnt die übung.她开始练习。 Die Party beginnt mit einem Lied.聚会以一首歌作为开始。 5. lesen+A Sie liest gern in der Nacht Romane.她喜欢在夜里看小说。 Sie liest gern.她喜欢阅读。 6. antworten+D+auf+A Wie antworte ich auf deine Frage?我怎么回答你的问题？ Er antwortet mir nicht.他没有回答我的问题。 II 听力材料目录 1. Guten Tag! 2. Noch einmal, bitte langsam! 3. Bei einer deutschen Familie 4. Ein Mann zeigt ein Foto. 5. Eine Frau erz?hlt. III 泛读材料目录： 1.关于德语语言的基础介绍（Word文档） 2.学习德语过程中较为重要的参考性网址（txt文档） 3.填词游戏（PDF文档） 4.我们为什么要学习德语？（PDF文档） 5.德语是什么？（PDF文档） 6.Alex zeigt ein Familienfoto （Dialoge---Familienmitglieder vorstellen介绍家庭成员） IV 音频、视频材料 趣味德语学习视频（flv文件）
六年级地方课程教案
第四课时 小学生行为习惯养成教育 教学内容：小学生行为习惯养成教育 教学目的：教育学生养良好的行为习惯 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们是祖国的未来，民族的希望。你们的成长影响到国家的繁荣，关每家庭的兴衰。小行为成就大事业，良好的行为的养成影响每个人的一生。父母是孩子的第一任老师，为了能让同学们健康成长，下面有以下建议，借此机会与大家共勉! 二、讲解具体内容 1、自尊自爱，注重仪表 (1)勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣报，睡前刷牙、洗脸。 (2)饭前便后洗后。 (3)定期整理和清洗书包。 (4)爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。 (5)不在墙壁上乱写、乱画。 (6)不吃变质食物，不喝生水。 2、诚实守信，礼貌待人 (1)诚实守信，说了就要努力去做。 (2)答应的事，确实难以完成的，应向对方说明原因。 (3)借了别人的东西要按期归还，说话要算话。 (4)见到老师、客人主动问好。 (5)自觉使用礼貌用语。 (6)在接受别人帮助时，要微笑着向别人致谢。 (7)向别人请教时，态度要诚恳。 (8)不打架、不骂人。 (9)不给同学起绰号，不直视身体有残疾的同学。 3、遵规守纪，勤奋学习 (1)上下楼梯，轻声慢行，靠右边走。 (2)不在马路上追跑打闹。 (3)晚上按时睡觉，早上按时起床。 (4)回家后，马上完成老师布置的作业，当天事情当天做完。 (5)做事有计划，不盲目，不拖沓。 4、孝敬父母，勤劳俭朴 (1)听从父母、老师的教诲，不顶撞父母。 (2)体恤父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。 (3)主动帮父母干一些务所能及的家务活。 (4)孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。 (5)尊重别人的劳动。 (6)爱惜学习用品。 (7)有随便向家长要钱。 (8)珍惜粮食，不挑食，不浪费。 (9)节约用电、用水。 (10)对自己、他人、集体的财物要爱护。
六年级阅读课教案【最新】
享受童年，珍惜纯真（一） ——《窗边的小豆豆》阅读指导教案 一、教学目标： 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。 二、教学用具：多媒体。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、情趣引路，轻松入话。 导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！） 播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说） 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） （二）、把握文本，畅谈感受。 1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）
2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。 3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。 4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书） 5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。） 6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。 板书：读懂故事要去品味人物。
2017德语专业教学培养方案
2017德语专业教学培养方案
2017德语专业教学培养方案 一、专业特色 德语专业以语言学习为核心开展交叉贯通多元化培养，将培育复合型、应用型专业人才作为人才培养模式。其一：注重综合技能的培养。教授语音、语法、词汇等基本知识及专业基础理论，逐步提升听、说、读、写、译等能力，以此实现综合技能和综合能力的培养。其二：复合型人才培养。强调对德国社会文化的理解与积累，注重拓展专业知识。同时通过第二专业辅修课程等灵活多样的形式，拓展学生获取知识的渠道和平台。其三：国际化及跨文化交际人才培养。近年来德语系不断开拓国际交流以适应全球化进程，与德国多家高校合作，每年选派优秀学生赴德进行长期、短期交换留学，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。其四：研究型创新人才培养。注重创新意识和创新能力的培养，强调创新知识结构的构建，注重提供更加丰富的创新创业实践平台，让专业教育更富实践性、自主性、开放性、包容性等特点，也是德语专业近年来响应国家创
新创业教育的又一举措。同时，通过校企合作及聘请行业专家授课、建立实践基地等方式，提高学生的实践能力及就业率，培养符合社会需求的应用型人才。 二、培养目标 本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应我国社会发展需要和国际文化、商贸、科技交流等需要，具备扎实的德语基础知识、基本技能和应用能力及相关领域知识，具有社会责任感和道德修养、良好的心理素质，具备较强的创新意识、团队精神、国际视野和管理能力，能在高等院校、研究机构、中外企业、对外事务、信息处理等单位（部门）从事与德语相关的教育、研究、翻译、管理等工作的德语专门人才。 三、毕业要求 1.通过基础德语、高级德语、德语初级听力、 德语中高级会话、德语中高级听力等一系列课程，让学生熟练掌握本专业所需的德语基础知识，逐步获得语言综合运用能力； 2.通过德语国家概况、德国历史等课程，让 学生掌握一定的文化学理论知识，了解德国国