党校教师编写教案的基本要求(讲义)
党校教师编写教案的基本要求（讲义）
目录
第一讲绪论 (2)
一、选题依据 (2)
二、概念解析 (2)
三、党校教师教案 (3)
第二讲把握正确的教学方向 (3)
一、从全局上把握党校教育的教学方向 (3)
二、从实际特殊性上把握党校教育的方向 (4)
第三讲正确选择课题标题 (4)
一、研究式课题 (4)
二、命题式课题 (4)
三、教学课题选择的要求 (5)
第四讲完备教学的核心要素 (6)
一、编制教学方案 (6)
二、处理好教案、讲义、PPT的关系 (10)
第五讲安排好教学步骤 (12)
一、导入新课 (12)
二、完成教学目标 (12)
三、解决重点、难点 (13)
四、总结学习内容 (13)
第六讲总结学习内容 (13)
一、编写教案的基本要求和根本方法 (13)
二、编写教案、讲义、PPT的基本要求 (13)
三、努力打造精品教案 (13)
第一讲绪论
一、选题依据
党校教师如何讲好课，始终是党员干部教育工作的重要问题。教案是打造优质课程的重要前提，然而，在教学实践中用什么样的标准衡量教案的优劣始终是党校教育工作中没有得到充分解决的问题。特别是关于什么是教案、什么是讲义、什么是课件，以及它们的关系应该如何处理，还没有形成一个一致认同的认知，因此，本课题主要是根据教学实践经验梳理一下党校教师在编制教案时应该遵循的基本要求，以利于推进党校教学工作的规范化、正规化发展。
二、概念解析
（一）教案
教案，是教师课堂组织教学的方案的简称，是一种实用性的教学文书。编写教案，是教师必须完成教学准备工作，也是教师的基本素质要求。在大专院校，教师是根据教学大纲和教科书要求编制教案，教案的功能主要是体现教学大纲和教科书要求的教学目的，以课时或课题为单位，对教学内容进行具体设计和安排。同时，教案要顾及受教学生的实际情况，确定教学步骤、教学方法等。
因此，一般来说，构成教案的基本要素包括①教材简析和②学生分析、③教学目的、④重难点、⑤教学准备、⑥教学过程及⑦练习设计等。
总之，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲
和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
（二）讲义、课件
在教学实践中，往往把课程内容安排、教学过程设计分离出来形成独立的教学文书，课程内容安排被称为讲义，教学过程设计被称为课件。
三、党校教师教案
党校教师教案，是党校教师为了完成教学任务对教学专题或课程进行的具体设计和安排。因为党校教育的对象与大专院校教育不同，教学的目的也就有所不同。大学教育注重的是普遍性知识的普及性教育，而党校注重的是特殊性知识的重点性教育。因此，党校教师教案的编制，与普通大专院校教师的教案编制的要求也不尽相同。
第二讲把握正确的教学方向
找准正确的教学方向，是编制好教案的基本前提。党校姓党，决定了党校教育必须坚持的教学方向，这就是坚持党的理论教育和党性教育这两类主课为主，成为党校教育的正确方向。然而，由于党所领导的事业的复杂性，还需要党校教师准确把握党校教育在不同社会历史时期的内容，才能够切实找准教学方向。
一、从全局上把握党校教育的教学方向
我们党确定了坚定不移地建设中国特色社会主义的奋斗目标，明
确了“五位一体布局”和“四个全面”的发展道路。强化全党共产主义理想和实现中国特色社会主义的信念、信心，始终是各级党校必须坚持的正确的教育方向。
二、从实际特殊性上把握党校教育的方向
社会主义在中国的建设和发展具有特殊性；“五位一体发展布局”和“四个全面战略布局”在各地的实践具有特殊性。从实际出发，实事求是，理论联系实际，解疑释惑，始终是各级党校教学实践必须努力的方向。
第三讲正确选择课题标题
专题课是党校教学的基本内容和主要形式。讲好党校专题课对落实教学任务、提升教学质量至关重要。教学专题设计，是为了实现教学目的。课题标题，体现了教学目的，即讲什么？
教学课题的形成，有两种来源：研究式课题和命题式课题。
一、研究式课题
（一）来源于深入的理论研究：如《共产党宣言》、《资本论》等原著性课题；
（二）来源于社会实际调查研究：如涉及“五位一体布局”、“四个全面”的课题；
二、命题式课题
（一）形势任务宣传性课题；
（二）专门性教学任务课题；
三、教学课题选择的要求
（一）选题的意义
选题是编制各种教学文书的重要环节。题目是课题的眼睛，正所谓“题好一半文”。选题能力也是教师的基本功之一，因为，选题实际上等于确立了研究方向，也划定了课题范围，这是能否上好专题课的先决条件。
选题，重点要把握大小和难易。选得精准，才能讲得透彻，学员才能学得解渴。
那么怎样选好课题？
一方面要大小适度。题目太小，涉猎面不宽，内容不充实，讲课展不开；题目太大，天马行空不好驾驭，很难研究深、研究透，重点不突出，课时也不允许。当然，在题目大小很难把握的情况下，宁可“小题大做”，也不能“大题小作”。开口小，容量大，才能缩小研究视角，实现聚焦透视。
另一方面要难易适中。这和党校培训对象有关，研究太深，在实际工作中用不上，学员也未必爱听；研究太浅，没有信息量，像个小论文似的，学员听着也不解渴。对教师要“量力而行”，对学员要“量体裁衣”，就是要用这种尺度来把握选题。
（二）选题的基本规范
1.语言简明；
例证一简明：政党执政规律研究（上海党校）
例证二赘述：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观与中国特色社会主义理论的丰富发展（嘉兴党校）
2.表达清楚；
例证一清楚：科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现（上海党校）
例证二含混：蓝海战略（现代企业与人力资源管理)
3.意思完整；
例证一完整：当代资本主义的新发展与社会主义的历史命运（上海党校）
例证二残缺：当代资本主义与社会主义的历史命运
4.立场明确；
例证一明确：邓小平理论是当代中国的马克思主义（上海党校）例证二模糊：邓小平理论与坚持马克思主义
第四讲完备教学的核心要素
教学过程可以分为备、讲、做三个阶段，备，就是准备讲课方案，讲，就是实施讲课方案，即完成教学过程，做，就是深化讲课方案的教学效果。因此，教学方案是实现教学过程的核心要素。
一、编制教学方案
编制教学方案，在课程专题标题确定的基础上，在工作上要完成
和教案、讲义、课件三类文书的准备。
（一）教案的准备
教案的准备包括对培训学员的分析，确定教学目的，对教材或与专题相关的背景资料的简析或介绍，确定专题课程的重难点，教学手段准备，教学过程及练习设计等。
一是确立教学目标
1. 确立正确的认识角度；
2.明确正确的观点立场；
3.引导和启发学员思维；
二是找准课题重点、难点及解决办法
1.重点：课题的核心内容；
2.难点：容易产生分歧的内容；
3.解决办法：解决重点、难点的教学思路；
1)明确课题讲授结构：问题分解；
2)明确课程展开方式：归纳式（研讨式）、演绎式（灌输式）；
问题导向、逻辑导向；
三是设计教学方法及教学活动
1.互动式教学；
2.主导式教学：澄清前提，划清界限，切中现实，自作主张；
澄清前提：分析、判断事物（概念、观点、思想）产生、存在、变化的条件；如“形式公平”的概念。
划清界限：判断事物（概念、观点、思想）存在、延续、发展的
时空范围；如“中国特色社会主义”。
切中现实：找准事物（社会）的本质和客观必然性（规律）。
自作主张：提出适应（解决）事物（问题）本质和客观必然性的实践措施。
四是安排好课堂教学计划——教学内容课时计划；
（二）讲义的准备
教师对文章（课題）其内容所撰写的总体概要含义，称其为讲义。老师为讲课而编写的教材或资料，是上课讲的全部知识。
教学选题的理论分析，理论角度，学术框架；教学内容的逐步展开，章、节、目内容安排。
编制讲义是备课的重要环节，重点要选好素材和方向。俗话说“巧妇难为无米之炊”。扎实的理论功底、厚重的知识积累，更多体现在对资料，也就是教学素材的占有和遴选上。
首先，要着眼前沿，避免“炒冷饭”现象。就是不能在现成的资料里翻来捡去，没有自己的新东西。现在的学员学历高、水平高、见识高，来党校培训是充“电”、加“油”、补“钙”的，这就要求我们的课题“电量”足、“油水”大、“含钙”高。你把“剩饭”端上来对付，肯定不会受欢迎。
其次，要体现需求，避免“塑料花”现象。在职人员学历都不低。为什么还要不断地培训？因为基础教育主要目的是让你“知道什么”，重在知识普及；而在职培训，特别是党校培训，主要目的是让你懂得“做到什么”，重在能力提升。从这个角度讲，党校的专题课必须具
有一定的指导性、操作性和实践性，不能像塑料花一样中看不中用。
第三，要突出个性，避免“一窝蜂”现象。过去一个时期，党校教师都热衷于讲热点课、应景课、短平快的课，所以一旦上级有新精神，就容易出现扎堆现象。不能像流行歌曲，都抢着去唱，要注重打造属于教师自己的成名作。为了避免课题重复和师资浪费，选题既要合乎教学需求，也要体现自身特点。
第四，要关注党校教育发展的新趋势、新要求。近期新出台的党校工作意见，明确规定了党的理论教育和党性教育这两类主课，在教学安排中不低于总课时的70%。因此，基础性、原著性、经典性的东西正在回归课堂。要善于积累，避免“赶班车”现象。生意场强调，要干熟悉的领域。形成一个好课题也是这样：一方面你的专业要尽量对口，有雄厚的研究基础和教学专长；一方面要大量占有资料，有深厚的学理和素材支撑。所以，专题课要厚积薄发，细细打磨，力求精品。不能任务逼下来才搞突击，准备不足，仓促上阵，像赶班车一样，就不可能出精品课。
（三）PPT课件的准备
PPT课件(Courseware)是授课内容提要，形象化教学案例，板书、影像资料的集合，是可在计算机上展现的、在共同教学目标下组织在一起的文字、声音、图像、视频等素材的集合，是实施课堂教学的实用文本。
课件的重点是要凝练整个专题的观点和内容。
一个好的课件，是课题中的思想观点、内容素材、逻辑框架、授
课艺术等多种因素的有效组合。
一是要体现课题的思想高度，这是做好课件关键的关键，第一位的要求。思想的高度，决定课题的深度，也决定课件的质量。教师的思想认识和心得体会，是课题的灵魂和统帅。所以，专题课一定要有思想火花，一定要有深度分析，这样才能让人学有所思、学有所悟。这些必须通过课件得到表现。
二是要有所启示。党校的学员是各级党政干部，从决策到执行，从危机处理到媒体应对，哪些方式方法更稳妥，哪些对策措施更有效？需要教师在课件中做出分析对比，一目了然，使学员有一个优化选择。
三是要有有效信息。课件主要是专题课知识点的汇集，一堂课信息量较大，教师必须对课程内容经过加工整理，打包形成整体教学方案。党校学员对平时的信息，掌握得并不少，只是没有时间归纳整理。党校教师的专长，恰恰是把这些零散的、碎片化的东西梳理出来，透过现象看本质，找到规律性的东西，加以系统化，再通过课件集装箱式的反馈给学员。
四是内容要生动。怎样才能让课件吸引学员？实践证明，鲜活的、形式丰富的课件能够营造活跃的课堂氛围。新出台的党校工作意见，明确提出要“加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度”。这样使教师有机会掌握一手材料，有最新素材和切身感受来支撑授课专题课件的制作。
二、处理好教案、讲义、PPT的关系
教案、讲义、PPT都是根据教学专题的内容制定的教学方案的组
成部分，教案是编制讲义和课件的基础，经过教案对教学目标的确定，讲义完成教学内容的安排，课件的任务是根据对教学活动结构分析，设计制作成电子界面，应用于教学过程。因此，它与课程内容有着直接联系。
教案、讲义、PPT的使用关键在授课环节。一堂专题课的成功与否，关键是教师所体现出的驾驭教案、讲义、PPT风度和技巧。要想让学员听得进，听得好，甚至记得住，要求教师必须恰当把握运用教案、讲义、PPT课件的技巧，能吸引住学员，能掌控了课堂。
教师的教学技巧是通过执教实践不断得到提升的能力。正如国家行政学院原副院长周文彰所说的那样：“居高临下才能游刃有余；融会贯通才能深入浅出；丝丝入扣才能引人入胜；烂熟于心才能行云流水。”
在实施教学方案，运用教案、讲义、PPT时，要注意党校课堂的特点：
其一，党校课前没预习，后没作业，效果好与坏，全部看课上，关键看教师，必须做到“初战就是决战，序幕就是高潮”。
其二，党校课不是演讲，需要互动交流，而且是现场质询式的互动交流。而演讲是一个频率，只有激动，没有互动，是一个人的独角戏。
其三，党校不是中小学。中小学老师讲不好、学生不爱听课，靠什么？靠吆喝！说你给我坐直溜的，目视前方，挺胸抬头。对学员不可能这样要求，得靠教师的学识和教风，把学员吸引到桌子前、凳子
上。
其四，党校也不是高校。高校听课的是高中水平的学生，教师给他们讲授的还是基础知识、概念原理。党校学员是在职的干部，课堂讲授的是理论、是思想、是经验，既要有针对性的内容，也要有个性化的语言——脱离了工作实践、不接地气的专题课就不是成功的专题课。另外，不管你的专题课讲了多少遍，教师都要保持最初的激情，每一次都让学员有新鲜感，这恰恰是党校教师良好素质的体现。
第五讲安排好教学步骤
教学方案的设计，题目、内容确定后，实现教学效果，主要在于教学步骤的设计。教学步骤，一般分为导入新课，完成教学目标，解决重点、难点问题，总结归纳教学内容等环节。这些环节，需要在教学方案的准备阶段完成设计，写在教案中或烂熟于心。
一、导入新课
（一）问题导向，归纳式（研讨式）导入新课；
（二）逻辑导向，演绎式（灌输式）导入新课；
二、完成教学目标
第一步目标：确立正确的认识角度；
第二步目标：阐明正确的观点立场；
第三步目标：引导和启发学员思维；
三、解决重点、难点
（一）论证式：层进式：由此及彼，环环相扣，由浅入深，层层深入；对照式：正反对比，相关比较；总分式：“总--分--总”“总--分”“分--总”等形式；并列式：对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
（二）批判式：批判，就是不遵守教条的观点。
四、总结学习内容
第六讲总结学习内容
一、编写教案的基本要求和根本方法
澄清前提，划清界限，切中现实，自作主张。
二、编写教案、讲义、PPT的基本要求
教案要准确合理，讲义要完整详细，PPT要简明扼要。
三、努力打造精品教案
中央党校副校长王东京曾总结评判精品课的五个标准：
一是坚持党校姓党；
二是有学术框架与科研含量；
三是理论维度与现实维度要相互照应；
四是有国际视野与历史比较；
五是有独特的语言风格与适宜的表达技巧。
如果我们的教师从课题选择、政策把握，到知识积累、内容推敲，再到授课技巧、方法运用，都兼顾到了，就一定能把专题课讲成精品课。
教师备课书写要求
关于教师备课、教案书写及检查的要求 为提高我校教师书写教案的能力，保证书写质量，规范书写格式，使教案更大限度的为学校教学工作服务。特提出以下要求： 一、认真备课、备好课是上好课的基础和前提，是提高课堂教学质量的关键，为了提高教学质量，提高课堂的教学效果，必须精心设计每一堂课。每个教师必须充分认识备好课的重要性，从而充分地做好“三备一写”。（备课标、备教材、备教法、学法及教案书写） （1）备课必须以课程标准为依据，以教材为根本，从宏观上明确本学科的性质、目的任务、教学内容的编排体系、基本知识和基本技能，微观上明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。（2）备课要深入钻研教材。正确掌握和处理好教材的重点、难点，对每一课时应传授的知识、技能心中有数，理解严密准确，不出错漏。 （3）备教法和学法。要从学生实际出发，科学安排教学步骤，选择适当的教学方法，铺设突破难点的桥梁。能根据所教学生的心理特点、学习特点备出学法、指导学生科学有效学习。把关注学生情感态度与价值观作为我们备好课的出发点。 （4）认真写好教案。教案要整洁、条理清楚，能切实指导上好课。不搞形式主义，不抄袭教案。教案以课时为单位编写。严格按照学校给出的教学设计模版进行书写。无教案不得上课。电子版必须也按照规定的模版格式打印出来。教案上要有复备痕迹。 五、教案检查的要求：是否完成相应的教案数量，是否按
模版格式书写，是否分层布置作业，有否有教学反思，是否有板书设计，是否有复备的痕迹（用不一样颜色的笔标注出来）等每次检查完教案检查人必须签名、写日期、批言。 教案检查要求 时间：地点：学科：检查人： 1．教学课时量分值的计算： 1）.满课时得40分。 2）.不满课时的计算：（40÷满课时数）×现有的课时数 2. 按模版格式书写 缺少模版中的一条扣2分。
小学教案编写的基本要求
小学教案编写的基本要求 小学教案编写的基本要求 教案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。为了加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准和《会宁县中小学教学常规管理》，特制定本要求。一、封面名目齐全教案封面名目包括科目、学期（ - 学年度第学期）、学校名称、班级、教师姓名等项。各项开学时由教务处统一书写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。二、结构内容完备教案在结构内容上包括“一表三计划”。“一表”即教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，开课前由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行。“三计划”即学期教学计划、单元（章节）教学计划、课时教学计划（教案）。1、学期教学计划。学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实际出发对学期教学目标任务和学生发展及工作措施等的总体规划，一般包括五项内容：①学生基本情况分析（学生数及男女比例、知识能力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、发展优势和面临困难等）； ②教材分析（学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新建构等）；③教学目标和任务的确立（知识能力、过程方法、情感态度价值观等）；④教育教学策略（为达成目标采取的方法措施）；⑤时段安排。学期教学计划开课前也由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行2、单元（章节）教学计划。单元（章节）教学计划是单元（章节）教学的总体规划，写在单元（章节）课时计划的前面，由科任教师在实施单元（章节）教学前完成。一般包括五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。3、课时教学计划（教案）。课时教学计划是实施课堂教学的具体方案，是教案编写的重点。课时教学计划在结构上包括十项内容：（1）、教学内容（课题）（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）（3）、教学重点、
施工技术资料归档基本要求
施工技术资料归档基本要求 一、施工技术资料内容分类 施工技术资料按其性质分为七类。第一类：建筑工程法定建设程序必备文件；第二类：综合管理资料；第三类：工程质量控制资料，包括验收资料、施工技术管理资料、产品质量证明文件、检验报告、施工记录及检测报告；第四类：工程安全和功能检验资料及主要功能抽查记录；第五类：检验批质量验收记录；第六类：施工日志；第七类：竣工图。要求在施工过程中及时、准确地收集和整理，做到不丢弃、不漏项、不填错、图实相符。 二、工程技术资料的组卷要求 （一）组卷原则 施工技术资料的组卷应遵循工程文件材料自然形成规律，保持卷内文件内容之间的系统联系，便于档案的保管和利用。 建筑工程按单位工程组卷，其中单位（子单位）工程按分部工程和要求办理中间验收的子分部工程（如桩基础工程和幕墙工程等）独立组卷，一般分为：总目录、工程建设前期法定建设程序文件、建筑工程综合管理资料、地基与基础工程、主体结构工程、建筑装修装饰工程、建筑屋面工程、建筑设备安装工程综合管理资料、建筑给水、排水及采暖工程、建筑电气工程、通风与空调工程、电梯安装工程、智能建筑、竣工验收资料和竣工图。 组卷时按先文字、后图纸排列。每个单位工程竣工资料应有总目录，总目录由案卷目录和卷内目录组成，且单独列为一卷，案卷目录
和卷内目录必须电脑打印。 （二）组卷顺序 卷内文件材料的排列顺序，一般为封面、目录、文件材料、工程照片及封底。 （三）组卷顺序 归档文件的内容必须真实、准确、签章齐备，书写材料必须耐久、清晰，不得使用铅笔、红色和纯蓝墨水、圆珠笔等易被褪色材料书写。若是复写件、复印件（需注明原件存放处）要字迹清楚、牢固，能长期保存。 三、案卷编目 （一）编写案卷页号 1.以独立卷为单位编写页号。对有书写内容的页面编写页号，用阿拉伯数字“1”逐张编写（用打号机或钢笔）。案卷封面卷内目录、备考表不编写页号，卷与卷之间的页号不得连续。 2.单面收发室的文字材料页号编写在右下角，双面书写的文字材料页号正面编写在右下角，背面编写在左下角。图纸折叠后无论任何形式，一律编写在右下角。 （二）卷内目录填写 根据卷内内容，打印目录，目录应排列在卷内第“1”页之前。 序号：以一份文件为单位，用阿拉伯数字从“1”开始依次标注。 文件编号：填写工程文件原有的文号或图样的图号。
课程标准编制要求
课程标准编制基本要求 课程标准是规定课程教学的性质、目标、内容框架、考核方式、提出教学建议和评价要求的规范性文件，是组织教学、选用教材教参、评价和考核的基本依据，是加强课程建设、实现人才培养目标的重要保障。它是对传统教学大纲的扩展和延伸，课程标准实施后将取代教学大纲。 一、编制课程标准的指导思想 进一步贯彻落实教育部“高教三十条”、“本科教学质量工程”等有关文件精神，准确把握课程定位，创新课程体系和改革教学内容，整体优化教学过程，提高课程教学质量，促进学生德智体美全面发展。 二、编制课程标准的基本原则 1、系统性原则。要求着眼学生德、智、体、美全面发展，切合高等教育教学实际。明确有关先修课程基础，考虑后续课程需求，确立知识、能力与素质“三位一体”的教学目标。统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，合理分配理论教学和实践教学时间，优化课程教学设计。 2、规范性原则。按照国家及有关部委、行业教学指导委员会对课程或专业提出的规范要求，结合我校实际情况，充分体现我校的课程特色。 3、适应性原则。课程内容必须符合社会发展需要，反映本课程在专业教育上对学生知识、能力与素质的基本要求，与人才培养目标、专业发展前景相适应。 4、发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，更新教学内容，创新教学方法，充分体现教学改革成果，适当反映学科的前沿成果，为学生个性培养，全面发展奠定基础。 三、编制课程标准的依据 1、根据我校人才培养的总体目标及各专业人才培养方案确定的课程性质、定位和目标要求。 2、参照相关教学指导委员会的专业规范，认证标准和课程教学基本要求，结合本科后阶段继续学习的要求进行教学分析，确定符合我校人才培养总体目标要求的课程内容。 3、根据学科和专业的发展趋势，改革课程教学内容，建立突出实践能力和创新能力培养的课程标准，规范教学基本要求，确定课程考核评价办法。
新教案备写及批阅要求
第十一中学教案备写要求 一.备课的基本要求 备课是教师上课前的教学准备，是上好课的前提和关键。备课以集体备课为主，个人备课为辅。备课要做到备课标和教材、备学生、备教法。 （1）备课标和教材。 首先要钻研《课程标准》，要弄清本学科：①课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的要求；②课程内容。要密切联系学生的生活和经验以及社会科技的现实，促使学生学习经验、学科知识和社会发展三方面得到最好的整合；③课程要求。了解知识点的具体的结果性目标，本学科特点的过程性目标、体验性目标，使学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。做到“胸中有标”。 其次，要吃透教材、研究教材。要熟悉教材的全部内容，了解编排体系，明确学科特点和各章节重点、难点，做到“胸中有书”。 再次，要认真阅读参考资料，加深理解，丰富知识，提高课堂教学的艺术水平，做到“胸有成竹”。 （2）学生。教师备课要面向全体学生，从总体上对学生年龄特征，本学科原有知识、技能程度、学习兴趣和学习态度、思维特点、自学能力、学习习惯以及思想状况等有一个准确了解，同时，还要注重了解学生的个体差异，对不同层次的学生要提出不同的要求，因材施教，分类指导。 （3）备教法。“教学有法，教无定法，贵在得法”。根据学生年龄特点和不同学科，积极合理运用自主、合作、探究的学习方法，精心设计教学程序，加强学法指导，使之有利于调动学生学习的积极性，有利于学生动脑、动口、动手,有利于学生发现、回答问题,有利于发展智力，培养能力。要大胆使用积极使用新的教学方法，增强教学活力。同时，要合理设计课堂提问，使课堂提问有利于激发学生学习的积极性，有利于培养学生思维能力和解决问题的能力。 备提问要了解学生学生掌握知识的水平，做到明确、适度、启思、多样，掌握学情、设计科学、循序渐进，直奔重点，突破难点，恰到好处。 要合理设计教具和学具。教师要注意使用各种教具，充分发挥其应有的作用和价值。科学、品德与生活等课，教师必须做好演示前的准备工作,熟悉实验内容,操作规范准确，同时，要因地制宜，就地取材，制作简易的教具，以补充教学用具不足。计算机能力强的教师要精心设计课件，课件要科学、适用、合理、美观。不具备或不用此手段的教师要设计好的板书。板书的内容要与教材
幼儿园教案设计的基本格式和写作要求
幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 基本格式和写作要求： 一、活动名称 题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、 活动设计的领域和名称） 活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动， 也要注明。 二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动 设计的思路等。 三、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学 会”“明白”“懂得”等词语；目标不宜笼统，要具体明确，出现具 体的经验，可操作，可衡量；目标数量不宜过多，重点表现新的经验 和需要重复的重要经验。以2-3条为宜；目标应直接、明确表现经验，不需要先表现途径和方式，（如“通过……”或“在……过程中”，）还要避免直接叙事，不直接表现经验，（如，“让幼儿做一个小小航 海家”）；目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。 四、活动准备
包括物质准备和心理准备。 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、 活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场 地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也 不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。 五、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿 的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使 课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难 点突出，充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一 定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。 准备的材料应该环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的 需要附故事原文。 六、活动延伸 (不需要延伸的，能够不写这个环节） 根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸能够包括重复强调和后续拓展 两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让 幼儿得到什么新经验。 七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。
党校教师的要求
1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。 在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、 一、好教师对教育事业要有进取之心 教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。 从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。 再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。
教案备写规范要求
教师教案书写要求 为了进一步加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据我校现阶段实情特制定本要求。 一、封面项目齐全 教案封面内容由教师统一书写（年级、学科、姓名），字迹规范、布局合理，并在备课本右下角处加盖校印。 二、内容结构要完备 依据具体要求，整个教案由学段目标、学期教学计划、进度安排及单元分析、每个单元课时具体备课构成。其中学期教学计划中要有总的教学内容、教学要求（目标）、具体措施、学情分析、重难点、教学进度及安排等。单元教材计划包括单元内容、单元分析、单元目标、单元课时安排等内容。其中教学进度表由本学科的教师商量制定本学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，学期初由教导处检查审核。 课时教学设计在结构上包括九项内容： 1.教学内容（课题） 2.教学目标（即教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务） 3.教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点） 4.课型（新授课、自读课、复习课） 5.教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施） 6.教学具准备（师生课前要准备的教具、学具） 7.课时安排（说明用几课时完成）
8.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法、步骤等含作业设计、板书设计） 9.课后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向） 三、备写符合规定 1．教案要提前一周完成。 2．教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上完成，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。 3．课时教案要按进度计划备写，不得缩水。 4．教案本要专用，如发现内容完全雷同者同时视为不合格。 5．要求一周一反思，并记录在备课本上，可以重点反思某一课或是总结性反思，内容详实不敷衍，字数不低于300字。要求用红笔撰写。 四、备教改检查及时跟进 1．每学期开课前一天由教导处牵头要集中统一审批学科教学进度表和学期教学计划，随后每月下旬进行月检，由教导处安排班子成员配合，检查过程中要留取资料以便教师会上反馈，同时加盖教导处公章。 2．每月由教导处及时公布备教改检查情况并与工作量同时公示。 3．推门听课过程中要求呈现备课本，检验进度教案落实情况。
教案编写规范及要求
教案编写规范及要求文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
职业学院教案编写规范及要求 教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课（所有的理论课和实验、实训等实践课）必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。 一、教案的内涵 教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点（群）的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。 编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。 编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。 编写教案首先要钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。 二、教案与讲稿的区别 教案是授课教师教学过程的设想与计划，它不同与授课讲稿。讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容对教案的具体化。讲稿是对全部讲授内容的具体组织与表达，是讲授内容的文字描
项目实施档案资料收集归档基本要求
第一部分档案资料收集、管理整理基本要求土地整治信息档案管理是指对项目运行和积累的文件资料进行收集、整理、归档、保管、移交、利用等一系列工作。信息档案是项目管理工作的重要组成部分。《土地开发整理项目管理暂行办法》规定：“项目申报单位应做好项目成果有关档案管理工作，从项目申报到验收通过的有关文件和资料，要收集整理，立卷归档，妥善保管。”土地整治项目信息档案是土地整治项目验收及后评价必不可少的材料。 同时，国土资源信息化建设不断推进，土地整治也需要建立完善信息系统，实现土地整治规划以及项目管理的数字化、信息化，而项目管理的数字化、信息化需要以大量的项目信息档案资料为基础。 一、项目资料收集、整理与归档的重要性和重要意义 1、重要性 项目资料的重要性表现在一下几个方面： （1）项目资料是项目全过程的真实写照，也是将来接受各级部门检查、审计和处理经济纠纷的重要凭证； （2）项目资料是工程质量控制的重要依据，对工程质量审查及工程质量事故的追查起查考作用； （3）项目资料对工程建设的审计及惩治腐败起查考作用； （4）对其他工程起借鉴参考作用。 2、重要意义 全面反映项目管理的过程，及时了解工程建设情况，为工程建设管理提供必要的工程决策信息，有利于加强对工程的监督，有助于提高以后项目的工程管理水平。 二、当前档案资料管理主要存在的问题 1、部分文件原件不齐全 个别行政部门、设计、监理、施工单位下发的重要文件是复印件，难以满足工程资料档案管理的质量标准要求。 2、部分档案资料填写存在误差 有的原始资料不能做到与工程同步进行，导致档案资料与事实产生误差，造
成了各种建材的质保书和合格证不全，不能全面的反映工程的建设和质量；有的原始资料不按分类要求成册，成册的缺少目录或目录不准确。 3、原始签证资料格式不规范 部分监理和施工单位原始资料未统一内容和格式，而是在施工过程中，不断增添内容和更换种类，资料格式不统一、不规范，不便统一装订组卷。有的资料员在资料编制过程中，一方面由于对工程进度不了解，资料的内容不能与实际的施工进度情况相符；另一方面，不熟悉施工工艺操作过程，在资料表格编制的过程中，出现该有的项目内容没有填，不该有的项目内容却填了。原始资料的文字字迹潦草，使用不规范的汉字，甚至还有错别字，修改后不加盖单位章或没有修改人的签字，给后期竣工资料编制工作带来极大的困难。 4、竣工资料移交不及时 不能按规定及时移交工程竣工资料，造成统一管理的时间延误，甚至导致竣工资料丢失。 5、档案管理混乱，无专人负责 主要表现在档案收集存档时档案资料杂乱混杂，不能分门别类归档；无专人管理，或管理人员无相关管理知识，只是对资料进行简单的罗列和存放。 三、项目档案的归档 项目档案是指从项目前期工作、实施管理、竣工验收到交付使用及后期管护各阶段所形成的，具有保存价值的文字、图表、声像等不同形式的历史记录，所以必须建立项目档案管理制度。 项目建设过程中，项目承担单位、设计单位、施工单位、监理单位等应在各自得职责范围内负责项目文件材料的形成、积累、整理、归档和保管工作，属于项目承担单位归档范围的档案资料，有关单位应按时、保质、保量移交项目承担单位，项目承担单位应对移交档案资料的单位技术负责人履行审核签字手续。 项目资料可以按文书类、技术类、财务类和其它类进行分类；也可以按立项阶段、实施准备阶段、施工阶段、验收准备阶段、验收阶段和后续利用管护阶段等分类。项目档案资料登记应按性质和时序分别进行。 项目档案归档时间，可分阶段在单位工程或单项工程完工后进行收集、整理，项目竣工验收后，一个月内应完成档案的归档工作。
做优秀的党校教师——胡平 2
如何做一名优秀的党校教师 作为一个刚刚踏入党校大门的新教师，在新环境中的工作、学习和成长才迈出了第一步，思想和技能上要做的准备也宛若繁星。其中，迫切需要我们解决一个认识上的问题：如何才能胜任党校教师这一份工作，做一名优秀的党校教师。要回答这个问题，就必须回答下面几个问题。 一什么是党校，它的职责是什么。 党校是在党委直接领导下培养党员干部和理论干部的学校，是党委的重要组成部门，是培训轮训党员干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。 总结起来，党校的职责可以用“教”与“研”来概括。首先，党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。基层党校还承担对入党积极分子的培训工作。党校教育的总体要求是：围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。其次，党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。党校应充分发挥党校现有的师资优势，紧密结合地方实际，深入调研，把到基层调研和教学过程中的收获转化为科研成果，为地方经济和社会事业的发展起到资政建言的作用。 二党校教师的职责是什么。 事实上，党校老师这样一个名称就说明了党校教师的职责是由党校职责决定的，党校教师的任务就是更好的履行党校的职责。由于工作的特殊性，党校教师不是一般意义上的教师，但他首先还是教师。师者，所以传道授业解惑也！传道，党校教师传的是马克思主义及其中国化的道；授业，授的是如何深刻理解马克思主义理论以及党的方针政策，并在理论的指导下解决好实际问题的业；解惑，是解答广大党员干部对于党的理论方针政策的解读以及在理论联系实际过程中产生的疑惑。
技术要求编写指导原则
医疗器械产品技术要求编写指导原则 根据《医疗器械监督管理条例》等相关规定，制定本指导原则。 一、基本要求 （一）医疗器械产品技术要求的编制应符合国家相关法律法规。 （二）医疗器械产品技术要求中应采用规范、通用的术语。如涉及特殊的术语，需提供明确定义，并写到“4.术语”部分。 （三）医疗器械产品技术要求中的检验方法各项内容的编号原则上应和性能指标各项内容的编号相对应。 （四）医疗器械产品技术要求中的文字、数字、公式、单位、符号、图表等应符合标准化要求。 （五）如医疗器械产品技术要求中的内容引用国家标准、行业标准或中国药典，应保证其有效性，并注明相应标准的编号和年号以及中国药典的版本号。 二、内容要求 医疗器械产品技术要求的内容应符合以下要求： （一）产品名称。产品技术要求中的产品名称应使用中文，并与申请注册（备案）的中文产品名称相一致。 （二）产品型号/规格及其划分说明。产品技术要求中应明确产品型号和/或规格，以及其划分的说明。 对同一注册单元中存在多种型号和/或规格的产品，应明确各型号及各规格之间的所有区别（必要时可附相应图示进行说明）。 对于型号/规格的表述文本较大的可以附录形式提供。
（三）性能指标。 1. 产品技术要求中的性能指标是指可进行客观判定的成品的功能性、安全性指标以及质量控制相关的其他指标。产品设计开发中的评价性内容（例如生物相容性评价）原则上不在产品技术要求中制定。 2. 产品技术要求中性能指标的制定应参考相关国家标准/行业标准并结合具体产品的设计特性、预期用途和质量控制水平且不应低于产品适用的强制性国家标准/行业标准。 3. 产品技术要求中的性能指标应明确具体要求，不应以“见随附资料”、“按供货合同”等形式提供。 （四）检验方法。 检验方法的制定应与相应的性能指标相适应。应优先考虑采用公认的或已颁布的标准检验方法。检验方法的制定需保证具有可重现性和可操作性，需要时明确样品的制备方法，必要时可附相应图示进行说明，文本较大的可以附录形式提供。 对于体外诊断试剂类产品，检验方法中还应明确说明采用的参考品/标准品、样本制备方法、使用的试剂批次和数量、试验次数、计算方法。 （五）对于第三类体外诊断试剂类产品，产品技术要求中应以附录形式明确主要原材料、生产工艺及半成品要求。 （六）医疗器械产品技术要求编号为相应的注册证号（备案号）。拟注册（备案）的产品技术要求编号可留空。 三、格式要求 医疗器械产品技术要求格式见附件。 附件：医疗器械产品技术要求格式
中教师教案规范书写与检查的要求
市七中教师教案规范书写与课后反思的要求 一、教师教案规范书写要求 课堂教学设计包括教学目标（知识与技能、方法与方法、情感态度价值观）、教学重点和难点、教学方法（教学中教师的教法和学生的学法）、教学媒体（含课件）、课时安排、教学过程（包括新课导入、教学内容、师生互动、板书设计、课堂小结、作业布置等环节），此外还应有课后反思。 其中，重点要求： 明确的教学目标是实现教学过程最优化的重要前提。新课程提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的“三维目标”，已经成为中小学教师设计课堂教学目标的标准。 1. 为学生立标，立学生之标 教学目标的行为主体是学生，而不是教师，应该“以学论教”、“为学生而定目标”。 2. 依据课标，借助教科书，理想的教学目标应该是根据每一个学生的实际来确定。世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的孩子，理想的教学目标应该是因人而异的。但是实际上，我们既不能实现完全的针对每个学生的个性教学，也没有那样多的时间去了解每个学生的个别情况。那么，怎样使我们的教学目标基本适合全班学生呢？一个简捷的办法，就是依据课标，借助教科书。《义务教育课程标准》简称“课标”，是国家组织课程专家对义务阶段的学生进行认真调查和研究后确定的教学目标、规定的教学内容、规定的教学实施原则。可以说，课标是国家对教育对象的本质认识，是实施教学的“大法”。依据课标确定教学目标，就能基本上符合学生的发展实际。 （ 3 ）目标要可操作、可实现。（ 4 ）目标要细化和具体化。教学目标通常是策略化的、可观察和评价的，亦即是可操作的。有的教案中，教学目标经常出现“了解”“理解”“掌握”“运用”某一具体概念、知识点，而这只是 科学设计教学过程 教学过程是人的一种特殊的发展过程。教学过程本质是一种交往互动，是师生、生生、生本等教学因素之间的交往过程。教师为了引导学生按照课程标准的要求实现身心发展的各项目标，必须精心设计教学活动。教师的教学过程的设计水平直接决定了学生的学习效果和课堂教学的效益，在教学过程设计中应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 第四节创造性地使用教材资源 教材是进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行教学诸多因素中不可忽视的因素之一。长期以来，主、客观因素在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作，使教师成了照本宣科的“教书匠”。教师关注的只是知识点的教学，而忽视了关注人的全面发展。随着新课程改革的进一步深入，教师要活用、用活现有的教材资源。教育家叶圣陶先生曾说“教是为了不教”，在新课标的要求下，教育专家们也曾一再强调“不要机械地去教教材，而要灵活地用教材来教”，用教材教成为新课程改革的新要求。
施工技术资料归档基本要求
项目9施工技术资料归档基本要求 9.1、施工技术资料内容分类 技术施工资料按其性质分为七类。第一类：建筑工程法定建设程序必备文件；第二类：综合管理资料；第三类：工程质量控制资料，包括验收资料、施工技术管理资料、产品质量证明文件、检验报告、施工记录及检测报告；第四类：工程安全和功能检验资料及主要功能抽查记录；第五类：检验批质量验收记录；第六类：施工日志；第七类：竣工图。要求在施工过程中及时、准确地收集和整理，做到不丢弃、不漏顶、不填错、图实相符。 9.2、工程技术资料的组卷要求 9.2.1组卷原则 施工技术资料的组卷应遵循工程文件材料自然形成规律，保持卷内文件内容之间的系统联系，便于档案的保管和利用。 建筑工程按单位工程组卷，其中单位（子单位）工程按分布工程和要求办理中间验收的子分部工程（如桩基础工程和幕墙工程等）独立组卷，一般分为：总目录、工程建设前期法定建设程序文件、建筑工程综合管理资料、地基与基础工程、主体结构工程、建筑装修装饰工程、建筑屋面工程、建筑设备安装工程综合管理资料、建筑给水、排水及采暖工程、建筑电气工程、通风与空调工程、电梯安装工程、智能建筑、竣工验收资料和竣工图。 组卷时按先文字、后图纸排列。每个单位工程竣工资料应有总目录，总目录由案卷目录和卷内目录组成，且单独列为一卷，案卷目录和卷内目录必须电脑打印。 9.2.2组卷顺序 卷内文件材料的排列顺序，一般为封面、目录、文件材料、工程照片及封底。 9.2.3组卷质量要求 归档文件的内容必须真实、准确、签章齐备，书写材料必须耐久、清晰，不得使用铅笔、红色和纯蓝墨水、圆珠笔等易褪色材料书写。若是复写件、复印件(需注明原件存放处)要要字迹清楚、牢固，能长期保存。 9.3、案卷编目 9.3.1编写案卷页好 1．以独立卷为单位编写页号。对有书写内容的页面编写页号，用阿拉伯数字“1”开始逐张编写（用打号机或钢笔）。案卷封面、卷内目录、备考表不编写页号，卷与卷之间的页号不得连续。 2．单面书写的文字材料页号编写在右下角，双面书写的文字材料页号正面编写在右下角，背面编写在左下角。图纸折叠后无论任何形式，一律编写在右下角。 9.3.2卷内目录填写 根据卷内内容，打印目录，目录应排列在卷内第“1”页之前。 序号：以一份文件为单位，用阿拉伯数字从“1”开始依次标注。 文件编号：填写工程文件原有的文号或图样的图号。 文件材料题名：亦称文件标题，填写文件材料的全称，无标题的文件应根据内容拟写标题。
工程建设标准编写规定
工程建设标准编写规定 第一章总则 第一条为加强工程建设标准编制工作的管理，统一工程建设标准编写要求，确保工程建设标准编写质量，有利于正确理解和使用标准，制定本规定。 第二条本规定适用于工程建设国家标准、行业标准和地方标准（以下统称为标准）的编写。工程建设企业标准的编写，可参照本规定执行。 第三条标准编写应做到格式规范，逻辑严谨，结构清晰，用词简明，规定明确。 第四条在编写标准条文的同时，应编写标准的条文说明，并应同时出版，配套使用。 第五条标准的正式文本应由标准批准部门指定的出版机构出版。标准局部修订内容和强制性条文的正式文本，可在标准批准部门指定的媒体上刊登。 第二章标准构成 第一节一般规定
第六条标准应由前引部分、正文部分和补充部分构成。第七条标准各部分的构成包括下列内容： 一、前引部分 １、封面； ２、扉页； ３、公告； ４、前言； ５、目次。 二、正文部分 １、总则； ２、术语和符号； ３、技术内容。 三、补充部分 １、附录； ２、标准用词说明； ３、引用标准名录。 第二节前引部分 第八条标准封面应包括标准类别、检索代号、分类符号、标准编号、标准名称、英文译名、发布日期、实施日期、发布机构等要素。行业标准和地方标准的封面还应包括标准备
案号。 第九条标准编号由标准代号、发布标准的顺序号、发布标准的年号组成。同一类或同一领域标准的代号应统一。当标准中无强制性条文时，标准代号后应加“/T”表示。例如：某项有强制性条文的国家标准编号采用“GB 50×××-20××”表示，某项无强制性条文的国家标准编号采用“GB/T 50×××-20××”表示。 第十条标准名称应符合下列规定： 一、标准名称应简练明确地反映标准的主题内容； 二、标准名称宜由标准的对象、用途和特征名三部分组成；例如：钢结构设计规范 （对象）（用途）（特征名） 三、标准应根据其特点和性质，采用“标准”、“规范”或“规程”作为特征名； 四、标准名称应有对应的英文译名。 第十一条标准发布公告应包括下列主要内容： 一、标题及公告号； 二、标准名称和编号； 三、标准实施日期； 四、有强制性条文的，应列出强制性条文的编号；全文强 制的，用文字表明； 五、全面修订的标准应列出被替代标准的名称、编号和废止
内业基本要求
内业基本要求 为规范内业管理，确保饶讷公路依安段建设的顺利实施，真实地、全面地、科学地、准确地记录施工全过程，望各单位按此要求认真执行。 一、基本要求 1、纸张 内业用纸一律采用70/㎡木浆亮白A4纸。 2、打印 为了资料的长久保存，内业资料、图表等一律用激光打印机打印，严禁用针式和喷墨打印机等易褪色打印耗材的打印机打印。 3、复印 内业资料的打印、复印必须清晰、端正、洁净，不准有黑边、黑点、模糊不清等现象。 二、内业表格填写的要求 1、表格的页边距设臵 竖表:上2.0㎝下2.0㎝左3.0㎝右2.0㎝ 横表:上3.0㎝下2.0㎝左2.0㎝右2.0㎝ 2、表头的填写 项目名称：饶河至讷河公路拜泉至讷河段工程建设项目字号为黑体小二号加粗居中
附表头（表格名称） 字号为黑体四号常规居中 承包单位：中标单位全称 字号为宋体四号常规 监理单位：东北林业大学工程监理部 字号为宋体四号常规 合同号：以签定合同的合同号为准（A5～A13） 字号为宋体四号常规 编号：工程施工表格表头编号，按下列原则统一进行编号，其顺序为： 发件人号表类表号受件人号序号 字号为宋体四号常规 编号说明: 发件人、受件人代号：承包人按其所在标段编列：为A5～A13； H为驻地监理、I为业主（或业主代表）。 序号：按流水号编列，每一个合同段不允许有重复编号。例如： 表号：A3A11H012 意义：A3标段致驻地监理的第012号“工程报验单”（A-11表）。 表号:IB08A3003 意义：业主代表批复给A3标段的第003号“索赔审批
表”（B-08表）。 表头内容全部为打印，编号的流水号可先不打印，侍归 档时统一编号。 3、表格填写及签字 表格内部除标准、规程、规范规定的“检测方法、检测频率、试验规程、试验单位”等固定不变的内容可以打印外，其它只要是具体的检测内容、施工内容均需手填。签字必须保证承包人、监理工程师同一人员，字体必须一致，且签字清晰可辨，不允许有个性签名出现。 4、表格内工程名称的填写 单位工程、分部工程、分项工程的填写一律以部颁《公路工程质量检验评定标准》中规定的名称为准。 5、表中单位及小数位数填写 以国际单位为准，汉字或字母，同时注意字母的大小写。小数保留位数必须符合试验规程、技术规范要求。 三、施工日志的填写 施工日志必须详细写明日期、天气、工程内容、工程地点（桩号）人工、设备、材料投入使用情况及数量、施工现场负责人、质量负责人、施工技术负责人、工程质量检查情况。 四、试验室日志的填写 试验室日志应详细记载每天试验进行情况、完成情况、
试题编制的一般原则
试题编制的一般原则 （一）目的性原则 考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则 合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。 （三）教育性、实践性原则 试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点： 1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。 2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育
价值。设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。 （四）创新性原则 创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。 （五）层次性原则 层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。层次性体现在两个方面： 1. 试题本身要具有层次性 , 要入口宽、方法多、有梯度，这主要体现在解答题中 , 即每一题中的各个小问题难度应有区别 , 要有一定的梯度。 2. 整卷试题难度的分布要有层次性 , 通常是由易到难排列。 高质量数学试卷的编制及命题原则 一、衡量试卷质量的指标
(新)教师教案书写要求
教师教案书写要求 四季青镇中学
四季青镇中学教师教案书写要求 一、所有任课教师必须写教案，必须带教案上课。 二、教案字迹要工整，尽量不出现错别字。 三、教案必填项目不能空缺。如授课时间、三维目标、教学重难点、课时、课题、教学反思等。 四、教学进度与授课时间应统一。 五、常规的新授课教案，应包括以下几点内容： （1）课题：即章节标题或核心内容。 （2）授课时数：一般语、数、外以两课时为一个教学单元，其他学科一个课时为一个教学单元。 （3）教学目标及要求：包括知识、能力、技能和思想教育等方面的目标及要求。 （4）教学重点及难点：教学的重点、难点是教案必不可少的重要组成部分，对于教学重点、难点的把握应准确无误。 （5）教学方法: 讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。（6）实验仪器及教具：要写清实验所用仪器、器材的规格、数量。教具可填写模型、挂图、投影仪、电脑平台等。 （7）教学过程：是教案的主要部分，应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。（8）板书设计：应针对重点、难点、主要定理、公式等进行设计，
要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。 （9）教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。 六、教案除新授课之外，还可补充其他课型。如： （1）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）精选的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。 （2）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。（3）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。 （4）综合实践活动教案应包括：活动的时间地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和应该注意发生的危险或安全等内容。（5）阅读课、作文写作指导课（含作文评讲课）每次（两节课）可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。除新课型教案应当相对详写之外，其余课型可根据教学实际，当详则详，当简则简，实用为上，有效为宜，但不能无教案上课。严禁使用旧教案上课。
施工技术资料归档基本要求
项目9 施工技术资料归档基本要求 9.1、施工技术资料内容分类 技术施工资料按其性质分为七类。第一类：建筑工程法定建设程序必备文件；第二类：综合管理资料；第三类：工程质量控制资料，包括验收资料、施工技术管理资料、产品质量证明文件、检验报告、施工记录及检测报告；第四类：工程安全和功能检验资料及主要功能抽查记录；第五类：检验批质量验收记录；第六类：施工日志；第七类：竣工图。要求在施工过程中及时、准确地收集和整理，做到不丢弃、不漏顶、不填错、图实相符。 9.2、工程技术资料的组卷要求 9.2.1 组卷原则施工技术资料的组卷应遵循工程文件材料自然形成规律，保持卷内文件内容之间的系统联系，便于档案的保管和利用。 建筑工程按单位工程组卷，其中单位（子单位）工程按分布工程和要求办理中间验收的子分部工程（如桩基础工程和幕墙工程等）独立组卷，一般分为：总目录、工程建设前期法定建设程序文件、建筑工程综合管理资料、地基与基础工程、主体结构工程、建筑装修装饰工程、建筑屋面工程、建筑设备安装工程综合管理资料、建筑给水、排水及采暖工程、建筑电气工程、通风与空调工程、电梯安装工程、智能建筑、竣工验收资料和竣工图。 组卷时按先文字、后图纸排列。每个单位工程竣工资料应有总目录，总目录由案卷目录和卷内目录组成，且单独列为一卷，案卷目录和卷内目录必须电脑打印。 9.2.2 组卷顺序 卷内文件材料的排列顺序，一般为封面、目录、文件材料、工程照片及封底。 9.2.3 组卷质量要求归档文件的内容必须真实、准确、签章齐备，书写材料必须耐久、清晰，不得使用铅笔、红色和纯蓝墨水、圆珠笔等易褪色材料书写。若是复写件、复印件（需注明原件存放处）要要字迹清楚、牢固，能长期保存。 9.3、案卷编目 9.3.1 编写案卷页好1．以独立卷为单位编写页号。对有书写内容的页面编写页号，用阿拉伯数字“1”开始逐张编写（用打号机或钢笔）。案卷封面、卷内目录、备考表不编写页号，卷与卷之间的页号不得连续。 2．单面书写的文字材料页号编写在右下角，双面书写的文字材料页号正面编写在右下角，背面编写在左下角。图纸折叠后无论任何形式，一律编写在右下角。 9.3.2 卷内目录填写根据卷内内容，打印目录，目录应排列在卷内第“ 1”页之前。序号：以一份文件为单位，用阿拉伯数字从“ 1”开始依次标注。文件编号：填写工程文件原有的文号或图样的图号。文件材料题名：亦称文件标题，填写文件材料的全称，无标题的文件应根据内容拟写标题。 日期：文件材料的形成时间（文字材料为原文件形成日期，汇总表为汇总日期，竣工图为编制日期）。