人们对原子的认识
人们对原子的认识
人们对原子结构的认识，经历了一个由卢瑟福
原子模型、玻尔氢原子结构理论到现代原子结构量
子理论的发展过程。现代原子结构理论，是在量子
力学的基础上建立的。它以电子云的概念代替了卢
瑟福和玻尔的固定轨道的概念，报示了电子运动的
波粒二象性及其能量变化量子化的特殊规律．
在科学史上，人们对原子结构的认识是有一个
历史过程的。早在两千四百年前。古希腊著名的哲学家德谟克里特提出了“原子”的概念，认为自然界的一切物质都是由一些坚硬不可分的小颗粒构成，并命“小微粒”为原子。但是，由于没有科学实验依据和宗教势力的极力反对．所以在这之后的两千多年里，人们对物质的结构认识一直没有很大进展。直到十九世纪，道尔顿和阿佛加德罗先后提出了原子论和分子论，并于1860年，正式建立了原子——分子论．认为物质由分子构成，分子由原子构成，原子则是不可再分的最小微粒。这就是二十世纪以前人们对物质结构的认识．1897年，著名的英国物理学家汤姻逊，对克鲁克斯发现的阴极射线进行了精细的研究，测定了这种微粒的质量和电行，并命这种微粒为“电子”，这就有力地证明原子是不可再分的最小微粒的错误结论。1919年，卢瑟福用科学实验证明原子中还有一种微粒，共命它为“质子”。到本世纪三十年代，人们从实验中发现原子还能分裂另一种电中性的微粒．命它为“中子”．
在1911年，卢瑟福正式提出了一个核式原子模型理论。他指出：原子是由带上电行的原子核和带负电行的核外电子构成，原子核位于原子中心，占有很小的体积，但几乎集中原子的全部质量，核外电子就象行星绕太阳那样绕核旋转．因此，这个理论也称为行星式或天体式原子模型．继他之后，又作了重大发展的是他的助手丹麦物理学家玻尔。玻尔大胆地运用了量子的概念（1900年由普朗克提出）来解释氢原子结构。获得了很大的成功。但是，他并没有彻底摆脱经典物理学的束缚。仍然坚持电子沿一定轨道绕核运转的观点。现在原子结构理论，主任是在卢瑟福利玻尔的基础上用量子力学（1926年建立）代替经典力学．对核外电子的运动状态给予了科学的解释．
随着原子理论的建立和发展，人们对物质及其变化的规律有了新的认识。1869年，俄国化学家门捷列夫提出了元素周期表（列出了当时已知的53种元素）。1913年，卢瑟福的学生莫斯莱，从实践中证明元素的核电荷数就等于元素在同期表里的序数．在化学史上第一次揭示出元素周期律与原子结构的内在的、本质的联系。继而发展到现在的元素周期表．
人类对原子结构的认识的教案和说课稿集(N份整理)
高一化学教案 课题人类对原子结构的认识授课日期10.31 教学目标 1.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势过原子结构 2.通过原子模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程 3.了解原子核的内部结构 教具准备多媒体课件 教学重难点构成原子核的微粒及它们之间的质量、电荷关系 教学过程[阅读讨论] 1.阅读课本p27-28 2.讨论a.原子结构模型演变 b.科学探索的精神、严谨科学态度 c.实验在科学探究中重要性 3.讲授内容：体验科学探究对艰难过程 [科学探究] 1. 在原子结构模型的演变中，是什么让汤姆生、卢瑟福、玻尔等人否定前人 的假说，提出自己的假说？ 模型道尔顿汤姆生卢瑟福 主要内容原子是不能再分的实心 小球 葡萄干面包式带核模型 存在问 题不能解释电子存在 不能解释ɑ粒子散 射时的现象 不能解释氢原子光 谱 科学的发展离子不开社会的进步，没有社会的进步，不可能造就出玻尔等伟大的科学家，没有ɑ粒子散射实验，不会有卢瑟福的含核模型诞生，没有氢原子光谱的实验，不会有玻尔的行星轨道式原子模型的诞生。 2. 近代原子结构模型的演变 模型道尔顿汤姆生卢瑟福玻尔量子力学年代18031904191119131926 依据元素化合时 的质量比例 关系 发现电子ɑ粒子散射 氢原子光 谱 近代科学实验 主要内容原子是不可 再分的实心 小球 葡萄干面 包式 带核模型 行星轨道 式原子模 型 量子力学
3. 原子结构模型的演变过程给我们的启迪 (1) 化学认识发展过程中的继承、积累、突破和革命。 (2) 实验是科学研究的一种重要方法，实验手段的不断进步是化学科学的关键 (3) 科学研究、科学发现是无止境的。 [过渡]原子是可再分的，原子核可不可分呢？ [资料介绍] 1.1919年，卢瑟福用ɑ粒子轰击氮原子核发现了质子 2.1932年，查得维克用ɑ粒子轰击Be原子核发现了中子，并通过实验得出中子和质子质量近似相同，而且中子不带电。 二、认识原子核 4.构成原子核的微粒及它们之间的质量、电荷关系 构成原子的粒子电子原子核 质子中子 电性和电量1个电子带一个 单位负电荷1个质子带一个 单位正电荷 不显电性 质量/kg 9.109 X10-31 1.673 X10-27 1.675 X10-27 相对质量1/1836 1.007 1.008 [设问] （1）原子核所带电是由有什么引起？原子为什么不显电性？ （2）构成原子的微粒间,其质量大小有何关系？ [结论] 1.电量关系 核电荷数=核内质子数=核外电子数 2.质量关系： 质子质量≈中子质量 电子质量可以忽略不计，原子质量主要集中在原子核上 [问题解决] 原子质子数（Z）中子数（N）Z + N相对原子质量F910 Na1112 Al1314
14自然资源对人类生存与发展的意义
河北正定中学高三地理二轮复习学案十四 自然资源对人类生存与发展的意义 一、要点提示 自然资源与人类活动紧密相关，自然资源的类型、分布、质量很大程度上影响了人类活动的类型和规模以及区域发展方向。 湘教版课本上有这样一段话：“煤炭的用途极为广泛，素有‘乌金’之称，人们不但以煤炭作为燃料，而且把煤炭当做工业原料，近一个世纪以来，世界能源的生产结构与消费结构都发生了很大变化，对煤炭资源的数量需求和质量要求也在不断的变化。”这段文字说明了不同发展阶段人类对自然资源的需求是不同的，同时自然资源对人类的影响，主要是通过自然资源的类型、数量、质量来实现来实现，另外需要大家注意的是本段文字当中关于自然资源的表述在答主观题时需要我们注意，区位分析中不能单纯的表述为资源丰富，需要说明是原料还是燃料，数量、质量均需表述完整。 用“四有”意识，解决“开发”问题，“四有”指的是有资源、有需求、有条件、有能力，一个地区要开发某种产业，就必须具备这“四有”条件。有资源是指有开发这种产业的自然资源条件，本地没有也可以从外地运入；有需求是指有开发这种产业的产品市场需求，也可以是瞄准国际市场；有条件是指本地具备开发这种产业的自然条件，自然条件也是可以改造的；有能力是指本地存在开发这种产业的社会经济能力。注意，有条件是从自然条件方面来描述，有能力是从社会经济条件方面来说明。（“四有”一段引自老丁侃地理）自然资源的概念与分类，已经比较熟悉，其中主要自然资源的分布以及我国自然资源利用现状和存在的问题，如水资源、土地资源、石油资源、煤炭资源等需要同学们自行复习，这里不再赘述。 资源问题主要表现为资源短缺问题。根本原因是不合理的人类活动与经济发展所带来的消耗量激增。 二、典型试题 【必做题】
苏教版化学高中《人类对原子结构的认识》word教案
第三单元人类对原子结构的认识 第一课时 教学目标： 1.知识目标：知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势 通过原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程 了解钠、镁、氧等常见元素的原子的核外电子的排布情况 2.能力方法：知道原子在化学反应中常通过电子的得失使最外层达到稳定结构 通过氧化镁的形成了解镁与氧气发生化学反应的本质 3.情感态度：通过各种原子结构模型的学习，体验科学实验，科学思维对创造性 工作的重要作用 教学重点： 1.通过各种原子结构模型的发展演变，体验科学探索的艰难过程 2.理解镁和氧气发生化学反应的本质 教学难点：原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结构 镁和氧气发生化学的本质 教学方法：阅读讨论法、讲授法、探究法、情感体验法 教学过程： 一、原子结构模型的演变 [阅读讨论] 1.阅读课本p26-27 2.讨论a.原子结构模型演变 b.科学探索的精神、严谨科学态度 实验在科学探究中重要性 3.讲授内容：体验科学探究对艰难过程 [科学探究] 1. 在原子结构模型的演变中，是什么让汤姆生、卢瑟福、玻尔等人否定前人的 科学的发展离子不开社会的进步，没有社会的进步，不可能造就出玻尔等伟大的科学家，没有ɑ粒子散射实验，不会有卢瑟福的含核模型诞生，没有氢原子光谱的实验，不会有玻尔的行星轨道式原子模型的诞生。
3. 原子结构模型的演变过程给我们的启迪 (1) 化学认识发展过程中的继承、积累、突破和革命。 (2) 实验方法是科学研究的一种重要方法，实验手段的不断进步是化学科学的关 键 (3) 科学研究、科学发现是无止境的。 二、核外电子排布 [阅读课本]：常见原子的核外电子排布 1. [拓展研究]核外电子排布规律：(1) 核外电子总是尽先排布在能量较低的电子层，然后由里向外，排布在能量逐步升高的电子层 (2) 原子核外各电子层最多容纳2n2个电子（表示电子层数）。 (3) 原子最外野电子数目不能超过8个（第一层不能超过2个） (4) 次外层电子数目不能超过18个(第一层为次外层时不能超过2个)，倒数第三 层电子数目不能超过32个。 2．1-18号元素原子核外电子排布示意图 [迁移拓展] 活泼金属易失去电子形成稳定阳离子，活泼非金属易得到电子形成稳定阴离子 (1) 原子：核电荷数=核外电子数，如Na、Ca、Al、F、Cl、S等示意图。 (2) 阳离子：核电荷数>核外电子数，如Na+、Ca2+、Al3+等示意图。 (3) 阴离子：核电荷数<核外电子数，如F-、Cl-、S2-等示意图。 [问题解决] (1)内容见课本、同学交流讨论 (2)知识拓展元素化合价得失电子数目的关系 ①金属元素一般为正化合价，失去电子的数目即为化合价的数值，如Na、K失去最外层1个电子均为＋1价，Mg、Ca失去最外层2个电子均为＋2价，Al 失去最外层3个电子均为＋3价。 ②非金属元素既可以为正化合价也可以为负化合价，活泼非金属元素的最低负化合价的数值即为得到电子的数目。如：F、Cl易得到1个电子，最低化合价均为-1价；O、S易得到2个电子，最低体例价均为-2价。 [小结] 1.原子结构模型的演变 2.化合价与核外电子排布 [练习]在1991年前后，物理学家卢瑟福把一束变速运动的ɑ粒子（质量为氢原子的4倍，带2个单位正电荷），射向一片极薄的金箔。他惊奇地发现，过去一直认为原子是“实心球”，而四这种“实心球”紧密排列而成的金箔，竟能让大多数ɑ粒子畅通无阻地通过，就像金箔不在那儿似的，但也有极少数ɑ粒子发生偏转，被笔直地弹回。根椐以上实验能得出关于金箔中金原子结构的一些结论。试写出其中的三点： (1) ； (2) ； (3) ；
《人类对原子结构的认识》习题
《人类对原子结构的认识》习题 1.下列说法中正确的是( ) A.40K与40Ca原子中的中子数相等 B.互为同位素的原子，它们原子核内的质子数一定相等 C.人们已知道了112种元素，即已经知道了112种核素 D.原子结构模型演变历史可表示为: 答案:B 2.已知R元素的某种同位素，能形成化合物AmRn，其中A的化合价为+n。该化合物中一个R微粒的核外电子数为a，核内中子数为b，则该同位素原子符号是( ) AR BR CR DR 解析:由题意可知在化合物AmRn中，R的化合价为-m，其离子符号为Rm-，已知一个Rm-的核外电子数是a，则其核内质子数为a-m，质量数=质子数+中子数=a-m+b。即可得出正确答案为D。 答案:D 3.某元素原子的质量数为A，它的离子Xn+ 核外有y个电子，则Xn+原子核内的中子数为( ) A.A-y+n B.A+y-n C.A+y+n D.A-y-n 解析:离子是在原子的基础上，通过得失电子而形成的。Xn+是在X原子基础上失去n个电子而形成的，所以在Xn+中，核内质子数等于y+n，核内中子数=质量数-核内质子数=A-(y+n)=A-y-n。 答案:D 4.若某元素的某核素质子数为m，中子数为n。则下列论断中正确的是( ) A.由此确定该元素的相对原子质量 B.这种元素的相对原子质量为m+n
C.该元素的质量数为m+n D.若C原子质量为W g，则该核素的质量约为g 解析:元素的相对原子质量等于各种核素的相对原子质量乘它们在自然界中所占的原子百分比，然后加和所得的数值。只知道其中一种核素的质子数、中子数无法确定该元素的相对原子质量，故A、B错误。质量数是针对某一种核素而言的，元素没有与其对应的质量数，所以C错误。核素相对原子质量的标准是一个C原子质量的，质子和中子相对质量都接近于1，所以质子数和中子数相对质量之和乘C原子质量的应约等于该核素的质量，所以D正确。 答案:D 5.下列选项中都不正确的是( ) ①1H是一种核素②1H和D互称为同位素③2H是一种核素④1H、2H与3H各是氢的一种核素⑤1H 、2H与T互称为同位素⑥1H+与D、T都属于氢元素⑦所有原子核都是由质子和中子组成的 A.③④⑤⑥ B.①②⑦ C.①②④⑥⑦ D.①④⑤⑥⑦ 解析: 1H质子数为1，中子数不确定，故只能确定元素，不能确定核素，所以①②错误。符号H本身就表明了是氢元素，质子数为1，故③对。1H原子核中无中子，⑦错。 答案:B 6.下列说法正确的是( ) ①质子数相同的粒子一定属于同种元素②电子数相同的粒子不一定是同一种元素③一种元素只能有一种质量数④某种元素的相对原子质量取整数，就是其质量数 ⑤质子数相同，电子数也相同的粒子，不可能是一种分子和一种离子⑥同位素的性质几乎完全相同 A.①③④⑥ B.①②④⑤ C.②③⑤⑥ D.②⑤ 解析:①中粒子可以是原子、分子或离子，①不正确，同理②正确；③中一种元素可以有不同质量数的同位素原子，故不正确；④中质量数等于质子数与中子数之和，故不正确；⑤正确；⑥中同位素的物理性质不完全相同，故不正确。 答案:D 7.铋(Bi)在医药方面有重要应用。下列关于Bi和Bi的说法正确的是( )
人们对原子结构的认识过程
回顾历史：人们对原子结构的认识过程 科学研究工作的一种重要方法—-假说与模型 1、公元前5世纪，我国墨翟认为构成物质的微粒为“端”，意指不能再分的质点；战国时《庄子·天下篇》一书中提出：物质无限可分的思想。 公元前4世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子；而且原子有不同的形态。 2、19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说。 道尔顿原子模型：原子是构成物质的基本粒子，它非常小，不可再分，内 部没有任何结构，就像一个小球一样。 实心球模型 道尔顿提出原子模型虽然多半处于想象，但也有符合科学研究基本原则的
地方，所以是合理的想象。 3、1897年，英国科学家汤生逊发现了电子。 汤姆生的原子模型：原子由带正电荷的主体和带负电荷的电子组成，电子像镶嵌在蛋糕中的葡萄干那样处于正电荷的“海洋”中。这个模型中电子与正电荷的分布是处于想象的，因为没有实验证明。 浸入模型（枣糕模型） 4、1911年，卢瑟福提出原子模型： 原子由带正电的原子核和带负电的电子构成，在原子的中心有一个很小的核，原子核集中了原子的绝大多数质量和全部的正电荷，电子在核外 空间绕着核旋转。
卢瑟福原子行星模型 5.玻尔的原子壳型结构： 电子依据能量不同，在原子核外不同区域（电子层）运动。 玻尔原子壳型结构 6.奥地利物理学家薛定谔提出电子云模型（几率说）： 电子云是近代对电子用统计的方法，在核外空间分布方式的形象描绘，
我们不能预言电子在某一时刻究竟出现在核外空间的哪个地方，只能知道它在某处出现的机会有多少，即几率密度大小，用小白点的疏密来表示。小白点密处表示电子出现的几率密度大，小白点疏处几率密度小，看上去好像一片带负电的云状物笼罩在原子核周围，因此叫电子云。 薛定谔电子云模型
人类对原子结构的认识过程
人类对原子结构的探索历程 文章摘要：原子的结构现在已经很清楚了，人类对原子结构的认识经历了一个相当长的时期，曾经也有许多科学家提出过各式各样的原子结构假设模型。一种模型代表了人类对原子结构认识的一个阶段，人类对原子的认识是漫长的，也是无止境的。… 原子的结构现在已经很清楚了，人类对原子结构的认识经历了一个相当长的时期，曾经也有许多科学家提出过许多原子结构假设模型。一种模型代表了人类对原子结构认识的一个阶段。人类对原子的认识经历漫长的，也是无止境的。 早期的模型就是道尔顿所假设的原子模型，他提出：原子是组成物质的基本的粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。 英国的物理学家汤姆生也提出了原子模型，他认为：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。 英国籍新西兰的物理学家卢瑟福在1911年提出进一步的原子模型，他提出的观点是：在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳运转一样。
丹麦的物理学家玻尔与1913年又提出来了一种关于原子的模型，由于他在物理学界的影响力，这一模型也是比较被大家认可的，玻尔的观点是：电子在原子核外空间的一定轨道上绕核做高速的圆周运动。 在现代科技仪器的帮助下，人们已经可以模拟出最相近的原子结构模型，现在普遍认为电子云模型是最真实的原子模型描绘，电子云结构认为：原子的和占据了原子的主演重量，并且在它的周围电子时时刻刻在围绕着核心做着无规则的运动。 电子云结构
现在，科学家已能利用电子显微镜和扫描隧道显微镜拍摄表示原子图像的照片。随着现代科学技术的发展，人类对原子的认识过程还会不断深化。
第二章 人类社会发展与资源
第二章人类社会发展与资源 一、本章的重点与难点 本章的主要内容涉及人类赖以生存的资源问题，了解资源的内涵、外延、分布、分类，了解社会发展对资源的依赖、影响，了解我国资源的现状，理解可持续发展思想的必要性，以及我们的对策。本章的重点应掌握资源的含义、分布，我国资源的概况，当代人类社会发展所存在的资源问题。本章的难点是社会发展与自然资源的关系，人类社会可持续发展的道路。 二、本章主要内容提要 人类社会如何持续发展是当前人们十分关心的大事，本章将就“人类社会发展与资源”这一主题，提出十个问题进行探讨。 1、什么是资源？ 以往，人们常说：中国是个地大物博的国家。但是，考虑到人口众多的因素，面对现状，我们就会得出：我国是资源相对不足、生态破坏、环境污染严重的国家。在发展经济同时，面临保护资源的一个重要任务。所谓资源，一般地说，是指人类生存发展和享受所需要的一切物质的和非物质的要素，即指“资财的来源”。换句话说,自然界及人类社会中,一切有用之物就是资源,无用之物就不是资源。比如，我国的水能居世界第一位，太阳能居世界第二位，煤炭资源居世界第三位，但是人均耕地面积却居世界第120位。广义地说，资源应包括自然资源和社会资源，还包括无形的资财,如信息、知识和技术,以及人类本身的体力和智力。狭义的资源仅指自然资源，是指在一定时间、地点条件下能够产生经济价值的、以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件的总称 作为资源需有下列两个重要的特征：一是社会效应性，即应对人类的发展和生活条件的维持、改善起保证和促进作用。二是稀缺性，即资源在数量和质量上并不能完全满足人类的需要，它是有限的。 2、为什么说资源的外延是不断扩展的？ 从资源是指人类生存发展和享受所需要的一切要素这一内涵出发，资源的外延就是不断拓展的。就自然资源说，它是以人类利用为标准的，因此，它的本质是以自然环境和人类社会相互作用作为价值与评价判断标准。这就是说，随着人们知识的增加、技术的改善、人类需求的变化和文化的发展，资源就可随着时间的变动而有所变化，很多原来不认识的物品就可能成为新的资源。从总体上说，地球的自然本质上是固定的,但资源却是动态的,并没有固定的极限。历史上每一次技术革新,都会导致自然资源外延的拓展；而新资源的利用又为下一次技术革命提供了物质条件，它又可能是一种新的资源。从社会资源发展的角度来认识,资源也是一个历史的范畴，它的外延也是在不断拓展的。比如，微电子技术、生物工程、新能源和新材料一系列新兴技术得到迅猛发展,就会导致产业布局和产业结构发生深刻的变化。它们的发展要依赖自然资源的供给，需要劳力资源支撑,更多地还要依赖智力、信息、技术、管理和组织等社会资源和人才的能力。而这些社会资源的外延同样是不断扩展的。从可持续发展的道理上说，它的根本思想就是要合理地开发和利用自然资源,同时要提高管理水平。其立足点仍然是对自然资源范围的不断拓展和对社会资源潜力的不断发挥。 3、资源是怎样分类的？
人类对原子结构的认识
第1讲 人类对原子结构的认识 1．原子 原子的英文名(Atom)是从?τομοζ(atomos ，“不可切分的”)转化而来。很早以前，希腊和印度的哲学家就提出了原子的不可切分的概念。17和18世纪时，化学家发现了物理学的依据：对于某些物质，不能通过化学手段将其继续的分解。19世纪晚期和20世纪早期，物理学家发现了亚原子粒子以及原子的内部结构，由此证明原子并不是不能进一步切分。 原子是一种元素能保持其化学性质的最小单位，一个原子包含有一个致密的原子核及若干围绕在原子核周围带负电的电子，原子核由带正电的质子和电中性的中子组成。在原子中，质子数与电子数相同，原子表现为电中性。如果质子数和电子数不相同，就成为带有正电荷或者负电荷的离子。根据质子和中子数量的不同，原子的类型也不同，质子数决定了该原子属于哪一种元素。原子是一个极小的物体，其质量也很微小，原子的99.9%的重量集中在原子核，其中的质子和中子有着相近的质量，目前可用扫描隧道显微镜观察并拨动单个原子，下图为超高真空多功能扫描隧道显微镜，中图为显微镜下的硅原子结构，右图为在扫描隧道显微镜下科学家拨动49个铁原子排列在钢表面上形成的一个圆形栅栏。 2．构成物质的微粒
构成物质的微粒有原子、分子和离子。 原子是化学变化中的最小微粒，能直接构成物质，如金刚石、石墨等。 分子是构成物质的一种微粒，更多的研究结果表明，分子是由原子结合而成的，如：He、O2、O3、H2O、CO2、H2SO4等。 原子可以通过得到或失去电子形成离子，离子也是构成物质的微粒，如氯化钠就是由Na＋和Cl－构成的。 1．原子结构的演变 原子结构模型是科学家根据自己的认识，对原子结构的形象描摹，一种模型代表了人类对原子结构认识的一个阶段。人类认识原子的历史是漫长的，也是无止境的。原子结构模型主要经历了以下演变过程： 道尔顿原子模型(1803年)：原子是组成物质的基本粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球体。 汤姆生原子模型(1904年)：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，形成中性原子，俗称“枣糕式”模型，糕体相当于原子核，分散在其中的枣子相当于电子。 卢瑟福原子模型(1911年)：在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就像行星围绕太阳运转。玻尔原子模型(1913年)：电子在原子核外空间的一定轨道上绕核做高速的圆周运动。 2．原子的组成 原子是化学反应中的最小微粒，在化学反应中不可分割。科学研究表明，绝大多数原子的原子核由质子和中子构成，质子、中子和电子的质量、所带电荷各不相同。1个质子带1个单位的正电荷，1个电子带1个单位的负电荷，中子不显电性。原子核内的质子数与原子核外的电子数相等，所以原子呈电中性。原子核所含质子数，也就是所带的正电荷数又称核电荷数。科学家发现不同元素的原子所含的质子数各
高中化学-人类对原子结构的认识练习
高中化学-人类对原子结构的认识练习 知识点一：原子核外电子排布及元素性质 1．下列结构示意图所代表的微粒中，化合价为－1价的是( ) A．B． C．D． 解析：A是原子，显0价，错误；B显＋2价，错误；C显＋1价，错误；D显－1价，正确，故选D。 答案：D 2．核电荷数为1～18的元素中，最外层电子数是电子层数3倍的原子( ) A．只有4种B．只有3种 C．只有2种D．只有1种 解析：核电荷数为1～18的元素中，最外层电子数是电子层数3倍的原子只有O，故选D。 答案：D 3．下列原子或离子结构示意图中，正确的是( ) 解析： 答案：B 4．下列描述的一定是金属元素的是( ) A．易失去电子的物质 B．能与酸反应的物质
C ．原子最外电子层只有一个电子的元素 D ．原子核内有11个质子的元素 解析：氢易失去电子，但属于非金属元素，故A 错误；碱是能与酸反应的物质，但不是金属元素，故B 错误；最外层只有一个电子的元素如氢元素，属于非金属元素，故C 错误；原子核内有11个质子的元素是钠，最外层有1个电子，钠是金属元素，故D 正确。故选D 。 答案：D 知识点二：原子的组成 5.3516S 可用于治疗软骨肉瘤，下列关于35 16S 的说法错误的是( ) A ．质量数35 B ．中子数19 C ．核电荷数35 D ．质子数16 解析：原子符号的左上角数字表示质量数，左下角数字表示质子数，中子数＝质量数－质子数，核电荷数＝质子数，质量数为35，中子数为19，核电荷数为16，质子数为16，故选C 。 答案：C 6．具有9个质子和10个电子的微粒是( ) A ．Na ＋ B ．O 2－ C ．F － D ．Ne 解析：钠离子的质子数为11，核外电子数为10，不符合题意，故A 不选；O 2－的质子数为8，核外电子数为10，不符合题意，故B 不选；F －的质子数为9，核外电子数为10，符合题意，故选C ；Ne 的质子数为10，核外电子数为10，不符合题意，故D 不选。 答案：C 7.131 53I 与127 53I 是常规核裂变产物之一， 可以通过测定大气或水中的含量变化来监测核电站是否发生放射性物质泄漏。下列有关的叙述中错误的是( ) A ．131 53I 与127 53I 的化学性质相同 B ．131 53I 与127 53I 的原子序数为53 C ．131 53I 与127 53I 的原子核外电子数为78 D ．131 53I 与127 53I 的原子核内中子数多于质子数 解析：131 53I 与127 53I 质子数相同，中子数不同，互为同位素，化学性质几乎完全相同，故A 正确；原子符号A Z X 左下角数字代表质子数，131 53I 的质子数为53，原子序数为53，故B 正确；131 53 I 是电中性原子，质子数等于原子核外电子数为53，故C 错误；131 53I 的质子数为53，中子数＝131－53＝78，中子数多于质子数，故D 正确，故选C 。
人类社会的重要资源
人类社会的重要资源 信自学院测控071班王京京 200710402115 人类的资源是多种多样的而信息、人和信息技术更是我们尤为重要的资源。我们的社会离不开信息，就像是花卉的应季荣衰就是寒暑交替的信息，人对世界的认知和改造过程就是获取信息、加工信息和发送信息的过程。人们通过电话、电视、报刊等各种媒体，无时无刻不都在获取、加工和传递利用着大量的信息，如通过天气预报获取天气信息，可以合理地安排生活、生活。信息既不同与物质和能量，有与物质和能量有密切的关系无法分割。任何物质都具有作为信息源的属性，只要存在的东西是物质，它必然向外发送信息。信息的传递要依赖物质，信息的存储也只有借助物质才能实现。信息本身不等同于物质，但获取信息要消耗能量，驾驭能量有需要信息。人们从外界接收的是信息、向外界发出的也是信息、实现互相沟通和联系的还是信息。没有信息，人类社会无法存在，企业难以生存。正是信息是的自然界、人类社会和任何企业、组织成为有序的整体。当今的社会处于信息的时代，谁拥有更多的信息，谁就拥有更多的能量。 提到资源人们首先会想到石油、煤炭、木材等等诸如此类的东西。但在经济发展过程中，关于资源的知识改变了，人也是一种资源，而且是一个很重要的资源。人类利用地球上的丰富资源，比如铁、铝通过设计和安装形成引擎和外壳，加上电子设备进行操控，注入能源类似石油等，形成汽车和飞机；一个边远的小渔村发展成为一个国际城市；一栋栋高楼大厦拔地而起；通过互联网与远在地球另一边的人视
频，今天的这一切发展超乎人的象象，这一切的来源是人的劳动，人的智慧所带来的，没有了人可能这一切都无法实现。但我们如果有远大的目光去看待问题，就不会迷惑于眼前，就能想明白归根到底，人才是这个世界上最重要的资源，一切的一切来源于人，或者因为有了人才会对把这类资源而表现出它的价值，先后顺序搞清楚了，才能明白人才是世界上最重要的资源。 毋庸置疑，信息技术也是一种重要资源，21世纪是是高速信息化的时代，手机、互联网等信息无时无刻不再干预着我们的生活，经济全球化的深入发展，以信息技术为代表的的科技革命不断取得突破，信息技术已经成为各国经济社会的强大动力，推动人类社会的高速发展。 信息技术为经济的发展做有重要的贡献，是人类社会迈入知识经济时代的加速器。信息技术使知识和信息成为国民经济的重要战略资源。信息技术，尤其是微计算机革命和数字化革命使信息资源计算机化，把浩如烟海、杂乱无章的信息变成有序、有用、有经济价值的信息。人们可以以任何方式进行加工处理，以任何方式按用户的要求进行检索和利用，并可以在任何时间、任何地点获取自己所需要的任何信息，真正意义上和使用价值上把信息变成资源，进而成了现代国民经济的主要经济资源。信息技术的应用使经济中的知识性日益明显，知识已经成为最重要的生产要素和资源。 我们应该充分科学运用资源，为人类的进步添砖加瓦。
认识地球资源
认识地球资源 观察一下自己从早到晚的生活，从起床、洗漱、早餐、上班、工作、下班、买菜、做饭、涮碗、洗衣，看电视、看书、最后睡觉，我们在不断地使用来自地球的能源、水、农产品、工业品和矿产品，日常生活中的棉制品、木制品、金属制品、玻璃制品、石油制品、粘土制品和生物制品等，都是地球资源做成的，而且它们的生产、加工过程中，往往还需要耗用大量的能源和淡水资源。就这样，我们强烈地依赖着地球资源而生活着。一旦大自然停止了原料的供给，我们将会彻底失去生存的条件。因此，有人说："糟蹋地球资源实际上是在毁灭自己的生存基础"，这句话是十分准确的。 地球资源主要有那些？它们还能够供我们使用多久？让我们来了解一下吧。 1、重要的地球资源 六大地球资源支撑了我们的生活 地球资源指的是：地球能提供给人类衣、食、住、行、医所需要的物质原料，也称为"自然资源"（Natural Resources）。 陆地上重要的自然资源有六种，它们是：1）淡水、2）森林、3）土地、4）生物种类、5）矿山、和6）化石燃料（煤炭、石油和天然气） 地球上的自然资源分为"可再生"与"不可再生"两大类。 可再生的自然资源指的是在太阳光的作用下，可以不断自己再生的物质。最典型的可再生资源有植物、生物质能、太阳能、风能等。 地球上不可再生的自然资源主要有石油、煤炭、天然气和其它所有矿产资源。它们经过了上亿年才得以形成，因此不可再生。这些资源的储量随着人类的消耗而越来越少。 地球上的生物物种也是宝贵的不可再生自然资源。任何一种生物的灭绝意味着地球永久性地丢失了一个物种独特而珍贵的基因库。因此，如果是由人的活动造成的物种灭绝，其损失将无法估量。 2、储量有限的化石燃料 人类的生活越发离不开能源了。今天，能源成了我们衣、食、住、行都得依赖的东西，因为我们靠它照明、煮饭、取暖、降温、交通、娱乐；靠它带动工厂生产，带动机器耕作，带动实验室的各种科学仪器；我们靠它维持我们的电脑运转，等等。设想一下，如果能源的供应真的不足了，我们的生活会不会乱子百出？如果你经历过在银行取钱时遇上停电，你就对能源的重要性深有体会了。可是我们珍惜过它吗？知不知道，地球上不可再生的能源已经不多了？ 目前全世界使用的能源有百分之九十取自化石燃料，即：煤炭、石油和天然气。它们经历了上亿年的时间才得以形成，因此不可再生。 从探明的储量分析，现在地球上的石油、天然气和煤炭的总储量分别为： 石油1万亿桶 天然气120万亿立方米 煤炭1万亿吨 按照目前全世界对化石燃料的消耗速度计算，这些能源可供人类使用的时间大约还有： 石油45-50年 天然气50-60年 煤炭200-220年 尽量减少对不可再生的化石燃料的消耗，在有可能的情况下多使用可再生能源(如太阳能、风能、水能、生物能、潮汐能)，是我们从现在起要关心和参与的事情。 3、地球"仓库"中的粮食 地球上的植物约40万种，已被人类命名的植物近25万种。有3000种植物被人类作为农作物试种过，然而只有300种被试种成功，其中100种用于大规模耕种，给人类提供食物、油料、棉花、蔗糖等重要生存物质。 目前，全世界人类的主要粮食绝大部分只来自8种植物：小麦、稻米、玉米、大麦、燕麦、高粱、小米和黑麦。每年全球8谷的总产量约为15-16亿吨。
(浙江专版)201x-201X学年高中化学 课时跟踪检测(九)人类对原子结构的认识 苏教版必修1
课时跟踪检测（九）人类对原子结构的认识 1．H、D、T、H＋可以用来表示( ) A．同一种原子B．化学性质不同的氢原子 C．氢元素D．氢的四种核素 解析：选C H、D和T是氢原子，H＋是氢离子，它们都是氢元素，其中H＋是离子态的氢元素。 2．英国科学家道尔顿(J.Dalton,1766～1844)的原子学说曾经对化学的发展产生了巨大的影响，因而被誉为“近代化学之父”。以下是“道尔顿原子学说”中的部分内容： ①原子是不可分割的实心球体；②同种元素的原子，其性质和质量都相同；③原子在化学变化中不可再分割，它们在化学反应中保持本性不变。从现代观点来看，“道尔顿原子学说”的这些内容中不正确的是( ) A．①②B．②③ C．①③D．①②③ 解析：选A 从现代的观点来看，原子是由原子核和核外电子组成的，原子核又是由质子和中子构成的，质子和中子都还可分割为更小的微粒；同种元素的原子，核内质子数相同，但核内中子数不一定相同，原子的质量也就不一定相同；在化学变化中，原子的变化是核外电子的变化，原子核不变，原子的本性也就不变。 3．工业焊接钢管时常用13755Cs进行“无损探伤”，这里的“137”是指该原子的( ) A．质子数B．中子数 C．电子数D．质量数 解析：选D 13755Cs的质量数为137。 4．下列离子中，电子数大于质子数且质子数大于中子数的是( ) A．D3O＋B．Li＋ C．OD－D．OH－ 解析：选D 电子数大于质子数只能是阴离子，A、B两项不正确；C项中O原子质子数＝中子数，D(重氢)质子数＝中子数，则OD－的中子数＝质子数，不正确；D项中H无中子，OH－中质子数>中子数，正确。 5．下列各组微粒：①H3O＋、NH＋4、Na＋；②OH－、NH－2、F－；③O2－、Na＋、Mg2＋； ④CH4、NH3、H2O，具有相同质子数和电子数的是( )
地球科学概论论文--人类生活与地球资源
地球科学概论论文 题目：人类生活与地球资源 院系：建工学院土木工程 姓名：巢文 学号：100107010119 序号： 老师：褚庆忠
人类生活与地球资源 学习了地球科学概论，我了解了地球科学对人类的的重要意义以及深远影响。人类生活在地球上，衣食住行等一切活动都离不开地球。如人们要靠山川大地获取生活资料以维持生命，要从地球中开采矿物资源制造生产和生活工具，要了解地球上的自然地理和气候条件以便发展生产，要与地球上发生的各种自然灾害作斗争。那么我就在查询资料后针对地球科学对人类认识自然以及处理人际事物关系方面提出我自己的观点。 地球是人类居住的星球，诗人们常常亲切地把大地比做自己的母亲。还记得小时候看过的一篇文章，这篇文章是这样写到的，很久很久以前，有一个美丽的传说。传说一位伟大的母亲，披着一件白色的水衣，戴着绿色的草帽，撑着一把淡蓝的伞，淡淡的蓝，淡淡的存在。母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。她勤劳地养育着他们，看着他们一个个一天天长大。母亲赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。 的确，地球对于人类的生存和发展的关系太密切了。地球不仅以它无尽的宝藏养育着我们，为我们提供生息的环境，而且可以说连人类本身也是地球发展到一定阶段的产物。正因为这样，古往今来，不知有多少人在辛勤地探索着地球的奥秘。 人是生产者,也是消费者,人类一方面不断地利用自然条件,创造适于自己需要的物质财富和精神财富。另一方面要维持自身的生产和再生产,不断地消耗生产资料,满足生理和精神的需要。随着社会的发展、生产力水平的提高、人口的增加,人类向环境索取的范围、强度和速度不断扩大,但我们的家园———地球提供的资源是有限的,加之人口科学文化素质不高,给环境带来严重的影响。污染严重、生态遭破坏,人口、资源、环境、发展的矛盾日趋突出。 首先，地球形成至今已有数十亿年。全球变化按照其自然发展变化规律，从低级到高级，从简单到复杂，由无生物的太古代到有原始生物的元古代，再到古生代、中生代、新生代，遵循着由量变的积累达到质变，也即沿着渐变与突变相互交替变化发展着。地质科学证明，在如此漫长的发展变化中，地球经历了三次气候变冷的大冰期。它们是震旦纪大冰期、晚古生代大冰期和第四纪大冰期。因为人类是在第四纪大冰期中由类人猿在与恶劣的自然条件斗争中，逐步学会制造工具与使用工具而转变为猿人、古人、新人、现代人的，所以第四纪大冰期的全球变化研究对人类便显得更为重要。加之人类从自然中诞生以后，在利用自然过程中便对自然加以干扰，甚至破坏，全球变化也就更加复杂化了。环境与资源问题由来已久。人类既是环境的产物，又是环境的改造者，人类在同自然界的斗争中，运用自己的智慧，从环境中索取资源，并把这些资源通过自己的劳动变为财富，供自己享用。但由于早期人类认识能力与科学技术水平的限制，在改造环境和过度消耗资源的过程中，往往会产生意料不到的后果，造成对环境的污染和对资源的浪费。好在那时人口尚少，生产力水平尚低，造成的破坏还是局部的，尚未达到全球性的规模。随着社会分工和商品交换的发展，城市成为手工业和商业的中心。尤其是到产业革命后，蒸汽机的发明和广泛使用，生产力大大提高，使发达的城市和工业区、工矿企业排出的废弃物污染环境事件不断发生。第二次世界大战后，生产力突飞猛进，社会财富增加，人民生活有所改善，但许多工业发达国家普遍产生现代工业发展带来的范围更大、情况更加严重的环境污染问题，威胁着人类的生存。环境与资源问题已发展成为全球性重大问题。 目前，全球已有50%湿地被毁，50%河流遭污染，人均淡水供应量比25年前减少30%，荒漠化影响100多个国家近10亿人口，森林以每年1600万公顷的速度消亡，每年6000万人口死于腹泻等胃肠疾病。也就是长期饮用不符合卫生标准的饮用水所致。更为严峻的是出
化学：1.3《人类对原子结构的认识》教学设计(苏教版必修1)
化学：1.3《人类对原子结构的认识》教学设计（苏教版必修1） 思路和语言 引入： 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。人类从未停止对大自然的探索的热情和信心，从2500多年人类就开始追问大自然是是有什么构成的。 今天，答案找到了。 可你知道吗，这个探索的故事始于错误、争执，也充满抱负、启示。这个故事带来了我们人类有史以来最令人兴奋的想象、最神奇的构思。 因为大自然非常的有趣，它并不想直接告诉我们答案，而是把它当一个礼物送给我们，有着自己的包装。让我们跟随前辈们的脚步，踏进这神奇的旅程。感谢并分享他们带来的研究成果。 1、古代原子论是哲学臆测的产物 古希腊哲学家虽有敏锐的观察力，但不能像现代科学家一样通过实验来验证自己提出的假设。 古代原子论是哲学臆测的产物，不是科学理论。是一种朴素的原子学说。 在此后的十几个世纪的岁月里，由于封建统治和神学桎梏，生产力发展缓慢，科学也停滞不前，原子论没有得到进展。 二、近代原子论是由假说发展而成的科学理论 道尔顿： 从15 世纪下半叶开始, 近代自然科学开始发展。到了17 世纪, 欧洲处于由封建社会向资本主义过渡的大变革中, 在生产实践的推动下, 近代的实验科学开始发展起来。 在古代朴素的原子论的启示下, 英国化学家道尔顿(John Dalton,1766—1844)在解释气体的性质以及化学上的倍比定律和定比定律时, 提出了各种元素都是由许多原子所构成的假说。 道尔顿的原子论使当时的一些化学定律得到了统一的解释, 成为物质结构理论的基础, 也导致了元素周期表的发现。 （道尔顿还以他的原子论为指导，对由当时已发现的43种元素所组成的2 000多种化合物进行了实验分析，并于1826年完成了对于上述43种元素的相对原子质量的测定工作以现代的眼光看，除少数元素外，道尔顿给出的大部分元素数据还是比较正确的。道尔顿不是那种天资卓著的人，但他勤奋、刻苦、百折不挠。以他做气象观测记录一事为例，从21岁开始做气象观测以来，直到他临终的前一天，他从未停止过气象记录。在他生命的最后一天他仍顽强地记下了那天的气压和温度数据，在“微雨”两字的旁边，是一大滴的墨迹，说明此时的科学家实际上已很难控制自己的行动了。） 科学的发展充满了艰辛： 一直到19世纪末，原子的观念已经为大多数科学家所熟悉；但也仅仅是熟悉，并没有普遍被接受。波尔
人们对原子结构的认识
回顾历史：人们对原子结构的认识 科学研究工作的一种重要方法—-假说与模型 1、公元前5世纪，我国墨翟认为构成物质的微粒为“端”，意指 不能再分的质点；战国时《庄子·天下篇》一书中提出：物质无限可分的思想。 公元前4世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子；而且原子有不同的形态。 2、19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说。 道尔顿原子模型：原子是构成物质的基本粒子，它非常小，不可再分，内部没有任何结构，就像一个小球一样。 实心球模型
道尔顿提出原子模型虽然多半处于想象，但也有符合科学研究基本原则的地方，所以是合理的想象。 3、1897年，英国科学家汤生逊发现了电子。 汤姆生的原子模型：原子由带正电荷的主体和带负电荷的电子组成，电子像镶嵌在蛋糕中的葡萄干那样处于正电荷的“海洋”中。这个模型中电子与正电荷的分布是处于想象的，因为没有实验证明。 浸入模型（枣糕模型）
4、1911年，卢瑟福（汤姆生的学生）提出原子模型： 原子由带正电的原子核和带负电的电子构成，在原子的中心有一个很小的核，原子核集中了原子的绝大多数质量和全部的正电荷，电子在核外空间绕着核旋转。 卢瑟福原子行星模型 5.玻尔（卢瑟福的学生）的原子壳型结构： 电子依据能量不同，在原子核外不同区域（电子层）运动。
6.奥地利物理学家薛定谔提出电子云模型（几率说）： 电子云是近代对电子用统计的方法，在核外空间分布方式的形象描绘，我们不能预言电子在某一时刻究竟出现在核外空间的哪个地方，只能知道它在某处出现的机会有多少，即几率密度大小，用小白点的疏密来表示。小白点密处表示电子出现的几率密度大，小白点疏处几率密度小，看上去好像一片带负电的云状物笼罩在原子核周围，因此叫电子云。 至此，人类对原子结构的认识算是有了一个比较满 意的答案。
【人教版】3.1《人类面临的主要资源问题》教案设计
第三章第一节人类面临的主要资源问题 课时安排：1课时 教学目的： 1．结合实例理解自然资源的基本含义。 2．说明世界、中国淡水资源短缺的主要原因及其危害。 3．说明世界、中国耕地日益减少的主要原因及其危害。 4．举例说明一些矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。 教学重难点： 重点： 1．世界、中国淡水资源短缺的主要原因及其危害。 2．世界、中国耕地日益减少的主要原因及其危害。 3．一些矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。 难点：理解水资源短缺、耕地日益减少、矿产资源濒临耗竭的危害。 教具准备：多媒体图片 教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等 教学过程：导入： 随着世界人口的持续增长和经济的迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大，而自然资源 的补偿、再生和增殖是需要时间的。对自然资源的利用一旦超过了极限，就会出现资源问题。目前， 资源短缺与人口增长、经济发展对资源需求之间的矛盾，已成为世界性问题。 一、自然资源 1．概念：指在一定的经济技术条件下，自然界中可以被人类生产与生活利用的物质和能量的总称。2．意义：它们是支持人类生存、支持社会可持续发展所不可缺少的物质基础。 3．分类：非可再生资源 可再生资源。 二、淡水资源短缺 (一)世界淡水供应与需求 1．世界淡水供应少 （1）可以用的水资源少 ①在全球水储量中，淡水只占2．53％。 ②所有淡水中99％难以直接利用。 i淡水中绝大部分储存在两极冰帽和大陆冰川中，占淡水总量的86％，因地处偏远，难以获 取； ii还有12％的淡水为地下水，必须凿井提水方能获取。 iii在无人区或人烟稀少地区降水所形成的地面流水，也未能被人们利用。 ③人类最容易获取的是江河湖沼中的水。
必修1第四章第三节自然资源与人类活动 自然资源对人类活动的影响(讲义)-word
一、考点突破 说明自然资源开发利用的种类、数量、质量与人类社会发展历史阶段的关系，理解自然资源对人类生存和发展的意义。 二、重难点提示 重点：自然资源对人类活动的影响。 难点：以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响。 【要点诠释】 结合社会发展历程，不难分析出自然资源利用与社会经济发展存在如下关系： ①随着生产力水平不断提高，人类对资源的依赖程度不断降低； ②人类对资源利用的广度和深度不断加大，所利用资源的分布空间从地表到地下，利用程度从单一到综合； ③不同的历史阶段，各种资源对社会发展所起的作用也有所不同。如能源在当今社会中起着不可替代的作用。 二、自然资源与人类社会的关系 自然资源的种类及其对工农业生产和生活的影响可用下图表示： 【核心归纳】（1）在不同的社会发展阶段，人类对于自然资源的认识和利用程度各不相同。随着生产力的发展，人类对自然资源的利用范围日益扩大，利用深度逐步扩展。在这样的背景下，人与地理环境的关系也在不断地发生变化。 （2）人类在对自然资源的利用过程中，一些不合理的利用方式使得生态环境日益恶化；自然资源浪费严重，面临枯竭。如果人类合理开发利用和保护自然资源，自然资源将会持续为人类社会提供物质、能量；反之，如果人类无节制地开发利用自然资源，将会出现资源短缺和环境恶化现象。 三、实现自然资源可持续利用的途径
【随堂练习】 下列有关自然资源对人类活动影响的叙述，正确的是（） A.后工业化阶段矿产资源的影响迅速上升 B. 工业化的初期和中期，矿产资源对资源型产业和工业布局有着决定性的影响 C.农业社会时期，人类的生产和生活对自然环境和自然资源的依赖程度很小 D.随着社会的发展，自然资源对经济发展和产业布局的影响日益强化 答案：B 思路分析：工业化的后期，自然资源在地区发展中的作用相对下降，而各种后天性资源的地位则迅速上升；而后天性资源的运输成本较低，产业布局对自然资源的依赖性逐渐减小，自然资源对经济发展与产业布局的影响也日趋弱化。农业社会时期，人类的生产和生活对自然环境和自然资源的依赖程度很大，主要是受气候、水、土地、生物资源的影响。 例题1 （上海高考）2019年到2019年长江三角洲某地工业企业能源消耗总量翻了近 ）～（2）题。 （1）2019年到2019年该地工业企业能源消耗的基本特征是（） ①石油、天然气消费总量下降②煤炭为主的能源结构未变 ③石油消费量增幅低于天然气④煤炭的消费比例不断增大 A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③ （2）2019年到2019年该地工业企业能源消费总量翻了近两番的主要原因是该地（） A. 流动人口持续增加 B. 工业企业节能改造严重滞后 C. 高能耗企业比重增大 D. 能源需求随经济发展而扩大 思路分析：第（1）题，从表格的信息可以看到，煤炭的消费比例一直在80%以上，且不断增长，故②④正确；石油、天然气的消费比例下降，但能源消费总量翻了近两番，实际上，石油、天然气的消费量是上升的，①错误；石油下降的幅度不到一半，而天然气下降了一半，所以石油消费量的增幅是高于天然气的，③错误。第（2）题，从单位GDP的能耗图中可以看到，单位能耗一直在下降，故排除B、C；流动人口和GDP能耗没有关系；所以只能是经济发展促使能源需求增长的结果，D正确。 答案：（1）C （2）D 例题2（江苏高考）下图示意2019年中国、美国、印度、日本四个国家的煤炭生产量和消费量。读图并根据所学知识，完成（1）～（2）题。 （1）上图所示的四个国家中，人均煤炭消费量最高的是（） A. 中国 B. 美国