2018年全国职业院校技能大赛赛项申报书.doc
关于2019年秋季桦甸市体音美教师
期初集中备课的通知
全市各中小学：
为促进我市中小学体育、音乐、美术教师专业成长，提高课堂教学质量，根据教育局、教师进修学校工作要点围绕“重师德、练师能”主题开展期初集中备课活动，实现备课与教研相结合、专业提升与教学实践相结合的创新型研培模式，现将2019年秋季桦甸市体音美教师期初集中备课活动的相关事宜安排如下：
一、备课时间
2019年8月 13日（早8:00签到）。
二、备课地点
体育：向阳小学一楼会议室
音乐：城西小学四楼会议室
美术：第一中心小学二楼会议室
三、参加人员
全市各中小学体育、音乐、美术学科任课教师。
四、备课安排
（一）体育学科
2019年秋期初集中备课与专业技能培训体育学科课程安排
（二）音乐学科
2019年秋季期初集中备课培训课程安排
（三）美术学科
2019年秋季美术学科期初集中备课培训课程安排
1.各校要组织教师准时参加各科集体备课与研培活动，不得迟到、早退或缺习；不能来参加的教师由学校主管领导向体音美部室主任请假并说明原因；教育局、进修学校、教研室将随时考核各单位教师的出勤和备课情况。
2.体音美学科教师利用假期时间自主研修相关理论测试题（见附件1）。备课教师要认真学习，积极参与研培活动，不流于形式，确保集中备课的活动质量，培训期间进行相关学科理论知识，考核结果记录教师专业成长档案。
3.参加备课教师自带笔记本和笔；体育教师穿运动服装。
附件1：2019年秋季体音美学科教师期初集中备课理论测试范围
桦甸市教育局教研室 2019年6月28日
附件1：
2019年秋季体音美学科教师期初集中备课
理论测试范围
（通识知识）
一、新时代中小学教师职业行为十项准则
（1）坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针;不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
（2）自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责;不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
（3）传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
（4）潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
（5）关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。
（6）加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险;不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
（7）坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱;不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
（8）秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直;不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
（9）坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教;不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
（10）规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气;不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
二、全国教育大会
2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
大会总结提炼出“九个坚持”“六个下功夫”的宝贵经验；坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育
事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。切实增强办好新时代教育的思想自觉和行动自觉。
三、如何落实核心素养？或如何课堂变革？或新型课堂？
以核心素养引领教学改革，寻找核心素养落地的力量。
核心素养不是综合素养、全面素养，而是关键和少数素养。这其中思维力不可缺席。当每一个学科、每一节课都可以促进学生思维重构的时候，我们便找到了核心素养落地的力量。
核心素养课堂上，教师和学生都成为学习者，成为爱学习的人，会学习的人，具有学习力的人。师生是相互悦纳、互为资源的。
1.课堂教学、学习目标，要将核心素养的相关标准转化成一个个具体的教学目标，逐一落实在课堂教学活动中，由三维目标向重视关键能力和必备品格的方向转型。
2.课堂教学方式，要向情境式、学科活动式的教学方式转型。情境化教学让学生在知识与现实生活间建立起联系，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心素养实现的现实基础。同时大力倡导和精心设计学科活动式的教学方式。让学生将亲身经历与学科知识联系起来，通过经验的获得来重构知识，让学生成为活动的主体。
3.学生学习方式，向自主合作和探究性学习的学习方式转型。自主合作学习方式重视对学生问题意识和解决问题能力的培养，以真实
的问题形成问题链，让学生在此过程中逐渐形成知识结构。自主解决简单问题，合作解决复杂问题，通过师生、生生的互动交流，完善所需的核心素养。探究式学习方式要求学生必须活学活用学科知识和技能，有利于学生创新精神和解决实际问题能力的养成。
4.课堂教学评价，要向培养人的核心素养的评价角度不断拓展。基于“核心素养”的课堂教学评价将走向多维度、多角度、多层次的方向，使“评价促进人的发展”这一理念变得更为突出。
5.由“教师中心”转向“学生中心”，促进学生主动学习和合作学习的意识与能力。教师让学生独立自主地进行探究，更重要的是要求教师以学生学习为主线，关注学生问题生成、实践、操作、思维转化、问题解决的全过程，指导并促进他们由浅入深、由表及里地进行学习探索，进而形成独立思考、实践和学习能力，而不仅仅是放手让学生自学。
（专业知识）
体育学科：
1.义务教育《体育与健康课程标准（2011年版）》。
2.学科核心素养方面内容。
音乐学科：音乐程标准及学科核心素养方面内容。
美术学科：学科核心素养基本知识。创新教学活动设计与实施技能，提升教师创造性思维能力，提高教材分析、教学内容与活动创编能力，同时强化“创意实践”核心素养在的课堂上的落实。