美国注册管理会计师(CMA) 60.服务部门-翻转课堂
CMA P1 中文课程
服务产品
Part1历年命题规律分析
Part2学员疑问解答
学员问题
服务部门成本分配方法总结
Part 3课后习题讲解
课后习题
Bluebird公司有两个生产部门 (P1和P2)和两个服务部门(S1和S2)。当期的期间成本和每个部门使用的服务如下分解
Bluebird使用直接法来分摊服务费用，分摊给两个生产部门(P1和P2)的总服务成本是多少？
A、$25,000给P1和 $19,000给P2
B、$19,800 给P1和$15,400给P2
C、$20,000给P1和$15,200给P2
D、$24,000 给P1和$20,000给P2
课后习题
Bluebird公司有两个生产部门 (P1和P2)和两个服务部门(S1和S2)。当期的期间成本和每个部门使用的服务如下分解
Bluebird使用分步向下法来分摊服务费用，S1的先摊。分摊给两个生产部门(P1和P2)的总服务成本大约是多少？
A、$19,800给P1和$24,200给P2
B、$24,400给P1和$19,600给P2
C、$20,800给P1和$23,200 给P2
D、$25,000给P1和$19,000给P2
课后习题
Bluebird公司有两个生产部门 (P1和P2)和两个服务部门(S1和S2)。当期的期间成本和每个部门使用的服务如下分解
Bluebird使用交叉法来分摊服务费用，分摊给两个生产部门(P1和P2)的总服务成本大约是多少？
A、$24,400给P1和$20,600给P2
B、$24,667给P1和$19,333给P2
C、$24,917给 P1和$19,083给P2
D、$25,000给P1和$19,000给P2
“我的翻转课堂”赵雁英
“我的翻转课堂”终极设计V5 学科英语教学内容 （课名）Unit11Could you please tell me where the restrooms are? 该内容 总课时 6课时翻转课时第2讲 一、学习内容分析 这个内容处于初三英语上学期的中期，在英语学科中的位置举足轻重，每次中考必考内容。这堂翻转课教学内容特色是：导入短，交流时间长，释疑和做题时间要长一些．难点是如何教同学变化方法，重点是：变化规则有哪些。课前学习任务主要是为了掌握间接引语的变化方法，可以促进大家多学，有个性的定制自己的学习速度与方式。而课上任务也能检验课前学习任务的落实情况,以及对课上内容的掌握程度和存在问题。 二、学习目标和教学目标分析 本堂课的学习目标是掌握直接引语变间接引语的具体方法和步骤。通过提问，汇报和做题的方法来判断学生是否达到了分析，应用和评价的目标。 教学目标：
1.知道什么是直接引语和间接引语，他们二者的关系。 2.我们什么情况下需要用直接引语，什么情况下需要用间接引语。 3.通过学习，知道如何把直接引语变成间接引语。具体的步骤有哪些。 4.把对话能改成转述他人的话。 5.学会自主发现问题，分析问题，解决问题，能够把间接引语应用到实际的生活实践中。 三、学习者特征分析 学生通过网络视频和课件已经看过如何变化这两种引语。可能出现的问题是：会把一些规则忽略，不能完全变正确。 四、课前任务设计备注 课前学习资料1.人教版九年级全一 册英语课本，第11单 元的Section A部 分。 2.直接引语和间接 引语的概念。 3.了解直接引语变 为间接引语的各种变 化规则。 通过公共邮箱 发给学生，要求 学生上课前学 习，并提前24 小时提交课前 学习任务反馈。
基于翻转课堂的教学设计
基于翻转课堂的教学设计 摘要：翻转课堂是一种全新的教学模式，需要教师和学者投入时间和精力来研究、探讨。翻转课堂该如何“翻转”是能否提高教学效果的根本，对教学内容、教学材料和教学活动的设计是翻转课堂的关键。 关键词：翻转课堂；导学案；教学视频 随着新课程改革的提出，许多学校都在尝试着进行教学改革，提出了一系列的高效课堂教学模式。“翻转课堂”成为现阶段较流行的高效课堂教学模式。所谓“翻转课堂”，是指把传统的老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习的教学模式翻转过来。构建“学生白天在教室完成知识讨论和吸收过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。翻转课堂教学设计活动如下： 一、课前活动 教师需要根据具体内容，借助软件以视频、文档、ppt 等形式开发微课程和导学案。学生通过自学视频，完成导学案，并找出自己存在的问题。 课前教师的设计与制作： 1.导学案的设计 “导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、
学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，是融合了教案和学案一体化的教与学载体。导学案中的学习内容是本节课必须要掌握和能够在实际中应用的内容。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。导学案包括自主学习、合作探究、拓展延伸三部分： （1）自主学习：这个版块主要解决学生的基础知识、基本技能、基本学法。这部分内容的设计应突出本节课的重点，题目设计不宜过难，应以低难度或中等难度的题目为主。学生通过观看视频完成这个版块的内容，进而理解和把握知识结构和框架，并试图找出和记录自己的疑惑点，为课堂内的探究学习做好准备。 （2）合作探究：这个版块主要针对大部分学生存在的问题，主要涉及本节课的难点问题。这个版块内容的设计要符合学科性质和教学目标的要求，要有一定的难度和梯度，做到循序渐进、循循善诱，问题的设计要能激发学生强烈的求知欲望。学生要解决这部分内容必须认真看书或者观看视频，而且要进行深入透彻的思考。学生通过自己的努力解决部分问题，体验成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。
CMA美国注册管理会计师考试++中文+p1+试题及答案113
美国注册管理会计师考试中文p1 试题及答案 1、案例A Young Time公司预测今年前6个月的销售如下 1月5,000 2月5,100 3月5,300 4月6,000 5月5,800 6月5,500 Young的政策是产成品期末存货保持在下一个月销售额的10%。而且假设Young的政策是直接材料的期末存货保持在下一个月直接材料使用预算的20%。去年12月的销售额是4,800。Young一般在月底前将产品都做完工，因此在 期初和期末都没有在产品。 一个产品的标准生产成本是 直接材料：每个产品3磅，每磅$20。 直接人工：每个5小时，每小时$15 间接成本：10%的直接人工成本 合计：$142.50 使用以上案例A的信息，1月、2月和3月的预算产品生产成本是多少? A、$2,183,100
B、$2,208,750 C、$2,184,525 D、$2,194,500 试题解析： 3个月内的销售额是15,400个(5,000 + 5,100 + 5,300)。产品生产数量等于销售量(15,400)，加上3月的期望期末存货 量600 (6,000x 10%)，再减去1月的期初存货量500 (5,000 x 10%)，得到3个月生产15,500个。预算产品生产成本是15,500 x $142.50 = $2,208,750。 2、在制定销售预算时，以下哪项不是重要的步骤? A、研究经济预测 B、编制预算损益表 C、分析长短期公司目标 D、分析产能 试题解析： 销售预算编制之后，还要编制直接人工、直接材料和间接费用预算，才能编制模拟损益表 3、当生产预算汇总到季度水平，以下哪项是正确的? A、三个月的销售、期初存货、期末存货都需要汇总 B、销售、期初存货和期末存货不需要汇总，但是最后一个月的数据用于季度汇总 C、三个月的销售额汇总，但是期末存货只需要最后一个月的，期初
翻转课堂教案
翻转课堂之《我的母亲》教学设计 一、课前准备 （一）教学分析 1.教材分析《我的母亲》是江苏省教育出版社出版的《语文基础模块?下册》第5 课的教学内容。主要讲述了胡适母亲生前的几件事，通过学习让学生学会通过细节表现人物性格，感受母亲的人格魅力，培养学生体验母爱的伟大，学会爱自己的母亲。 2.教学对象分析本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们接受过作文写作的训练，能对人物进行刻画，对母亲的了解很深，因此，对本节课学习内容有很好的准备。 3.教学目标分析 （1）知识与技能目标：把握文章内容，了解自传体特征。 （2）过程与方法目标：学会细节描写表现人物性格写作技巧。 （3）情感态度价值观目标：感受作者对母亲的怀念，体会母爱的伟大。 4.教学重难点分析 （1）教学重点：理清母亲生前几件事，把握母亲的人格魅力。 （2）教学难点：体会母爱的伟大，表达对母亲的爱。 5.教学方法 学生通过课前观看教师录制好的教学视频，学习本节课的教学内容，做好课前预习工作；课堂上，学生组成小组，共同讨论，协作完成教学任务，小组合作不能解决的问题也可以向教师请教；最后由小组代表与班级同学将自己小组成果与大家共同分享。 （二）搜集资料，制作课件 在对教学内容分析的基础上，备课组教师协商讨论，搜集相关资料，将授课内容制作成PPT 课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容，争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意力。同时，针对本节课的教学内容，可以搜集一些相关的拓展性资源，比如：胡适的个人经历，胡适母亲的个人经历，胡适家族情况等，使学生对整篇文章的背景有更全面的了解。同时，搜索相关的练习题，供学生在课前预习后自我检测。 （三）视频录制 视频的制作方式很多，可以通过电脑或手写板将课件内容录频，生成视频课件。视频内容可以是教师对PPT 课件内容进行讲解、展示或者注释；还可以由主讲教师像平常上课时一样直接讲课，由技术人员用摄像机进行录制生成视频；或者教师可以在学习网站上搜集查找本节课的教学视频。视频的时长一般保持在15 分钟左右，过长会导致学生没有足够时间观看，过短又不能将教学内容全部呈现。最后由教师将准备好的学习资源上传到学习资源库中，供学生下载观看。 （四）学生观看视频 学生下载学习资源库中的视频资源进行观看，可以控制视频的播放进度，对于简单的部分可以快进、跳过，对于较难的部分可以重复观看，还可以暂停记录笔记等。在视频观看结束后，学生可以登录作业平台做一些习题检测预习效果。还可以在网络平台上与同伴进行简单交流。 二、课堂学习 （一）速读课文，整体感知学生速读课文后思考回答以下几个问题。 1.课文讲述了胡适母亲生前的哪几件事？ （1）督促我早起，“催”去上学。 （2）我说了不该说的话，她重重责罚我。 （3）在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，也从不露出一点怒色。 （4）忍受了两个嫂子的气，忍到不可再忍时，悲哭一场。
美国注册管理会计师CMA part1 第7套真题精讲
1、在你编制以下哪项之前，现金预算必须先被编制好 A、预测的资产负债表 B、资本支出预算 C、生产预算 D、预测的损益表 试题解析： 现金预算确定预测的借、支付、投资、收到或支付的利息。这些信息都是预测资产负债表所需要的。 2、Holland公司正在预测它在2季度末的现金状况。以下Holland的记录提供了相关的信息
从以上的数据中，判断Holland在2季度末的预计现金余额 A、$0 B、$95,000. C、$25,000. D、$60,000. 试题解析：
3、以下哪项是模拟财务报表的最好用途? A、向潜在投资者显示他们将如何挣到一个合理的回报率 B、回顾过去5年公司的财务报表 C、使高层管理者能够控制下级经理的活动 D、使财务主管能够进行合理的短期投资 试题解析： 潜在投资者使用财务报表，不管是历史的还是模拟的，来估计发行者未来的经济表现(现金和利润) 以及估计投资发行者证券的预期回报。潜在投资者将发行者的预期回报他/她自己的期望回报进行比较，看是否合理。 4、Steers公司刚完成它来年的模拟财务报表。相关信息如下所示 预计净利润$100,000
预计资本支出50,000 增加的营运资本25,000 折旧费用15,000 假设增加的营运资本是应付款减少所造成的，在不向外融资的情况下，Steers最多可以进行多少资本支出? A、$100,000 B、$50,000 C、$90,000 D、$40,000 试题解析： 在不向外融资的情况下，Steers最多可以进行多少资本支出等于它的模拟经营现金流。模拟经营现金流等于模拟净利润加上模拟折旧再减去模拟营运资本的增加 5、Richmond公司正在检查它的政策和流程，努力增强整个组织的目标一致。最可能鼓励这种行为的流程是 A、参与式预算编制，交叉成本分摊和目标管理绩效评估
微课与翻转课堂学习笔记讲解
绪论运用微课实现翻转课堂 翻转课堂，需要视频资源的支持，而慕课和微课都可以作为视频资源，可以说，翻转课堂的兴起在一定程度上借助了慕课的理念和声势，而真正能够实现翻转课堂则是微课，因此，对于学会制作与运用微课，是推进翻转课堂实施的重要前提。 慕课，是大规模在线开放课程的中文音译。 微课，是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教育教学活动的全过程。 翻转课堂，又称反转课堂，是指把老师“白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学模式翻转过来，构建“学生晚上在家学习新知识，白天在教室完成知识内化过程的”新型教学模式。 翻转课堂，需要视频资源的支持，而慕课和微课都可以作为视频资源，二者的差别是，慕课由系列化的视频资源和活动研讨活动构成，是自成体系的在线课程，制作者在互联网上发布，学习者通过在线学习即可完成一门课程，不需要实体课堂，微客是碎片化的视频资源，选题来自学校课程，短小、独立，由任课教师制作或选用，布置给他所教的学生课前学习，并在课上交流研讨，与学校课程紧密相连。 对于一线中小学教师来讲，学会制作与运用微课，是推进翻转课堂实施的重要前提。
解惑翻转课堂专题一． 可以从以下几方面来理解翻转课堂到底翻转了什么： 翻转教师角色：教师由“知识传授者、课堂管理者”翻转为“学习的指导者、促进者”。翻转学生角色：学生由“被动接受者”翻转为“主动研究者”。翻转教学形式：教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课前学习+课堂研究”。翻转教学内容：教学内容由“传授知识”翻转为“问题探究”。 翻转课堂，最早的探索者应该是孟加拉裔美国人，萨尔曼可汗。 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上，师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。翻转课堂的理论基础是翻转课堂得以合法存在和有效发展的内在动力，是指导翻转课堂实践与发展的指南。 1、掌握学习理论。 2、建构主义学习理论。 3、自组织学习理论。 可以从以下几方面来理解，翻转课堂到底翻转了什么？ 1、翻转教师角色：教师由“知识传授者、课堂管理者”翻转为“学习的指导者、促进者” 2、翻转学生角色：学生由“被动接受者”翻转为“主动研究者” 3、翻转教学形式：教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课前学习+课堂研究”
翻转课堂测验第一单元讲解
单元一测验（一） 1 单选(0.5分) 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 A. 延伸 0.50 /0.50 B. 偷闲工具 C. 留言板 D. 替代品 2 单选(0.5分) 从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 得分/总分 A. 学生更爱上课了，因为上课不再需要正襟危坐，教学活动有趣 B. 学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 0.50 /0.50 C. 虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变 D. 学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 3 单选(0.5分) 掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。 得分/总分 A. 有所 B. 初步 C.
充分 0.50 /0.50 D. 基本 4 多选(0.5分) 为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ 得分/总分 A. 计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 0.13 /0.50 B. 学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 0.13 /0.50 C. 学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 0.13 /0.50 D. 老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生 0.13 /0.50 5 多选(0.5分) 研究发现，有助于学生学习的课堂气氛具有什么样的特征？ 得分/总分 A. 开放、包容 0.17 /0.50 B. 舒适和安全 C. 友好且相互支持 0.17 /0.50 ? D. 安静、有序 0.17 /0.50 6
多选(0.5分) 研究发现，什么样的练习是有效的呢？ 得分/总分 A. 难度适中的练习 0.17/0.50 ? B. 考试要考的练习 0.17 /0.50 C. 目标导向的练习 D. 达到一定频率的练习 0.17 /0.50 7 多选(0.5分) 美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ 得分/总分 ? A. 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 0.17/0.50 B. 因为有的学生学不了化学，随他们去了。 ? C. 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 0.17 /0.50 ? D. 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 0.17 /0.50 8 判断(0.5分)
翻转课堂测验题目答案
5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分) 正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
终于把“翻转课堂”、“微课”和“慕课”说明白了讲解
终于把“翻转课堂”、“微课”和“慕课”说明白了一、翻转课堂 传统的教学模式是老师在课堂上讲课, 布置家庭作业, 让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂式教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所, 包括答疑解惑、知识的运用等, 从而达到更好的教育效果。 利用视频来实施教学,在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的 50年代,世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响,而“翻转课堂”却倍受关注呢 ? 这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点: 第一,教学视频短小精悍 不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频, 还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频, 一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间, 比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题, 有较强的针对性, 查找起来也比较方便 ; 视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内, 符合学生身心发展特征 ; 通过网络发布的视频, 具有暂停、回放等多种功能, 可以自我控制, 有利于学生的自主学习。 第二,教学信息清晰明确 萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点,就是在视频中唯一能够看到的就是他的手, 不断地书写一些数学的符号, 并缓慢地填满整个屏幕。除此之外, 就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说:“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课, 它让人感到贴心,就像我们同坐在一张桌子面前,一起学习,并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设,都会分散学生的注意力,特别是在学生自主学习的情况下。 第三,重新建构学习流程
浅谈翻转课堂模式下课前预习的有效性
浅谈翻转课堂模式下课前预习的有效性 发表时间：2018-08-29T13:50:16.580Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年2月下作者：何柳[导读] 笔者通过对教学实践的归纳总结，谈一谈翻转课堂模式下如何让课前预习更加有效。 摘要：翻转课堂译自“Flipped Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。在实施过程中，必不可少的环节就是课前预习，然而课堂预习环节往往有名无实、流于形式、落不到实处，直接拉低了课堂效率。笔者通过对教学实践的归纳总结，谈一谈翻转课堂模式下如何让课前预习更加有效。 关键词：翻转课堂；课前预习；高中数学；有效性 一、翻转课堂与课前预习的关系 高中数学课堂需不需要进行课前预习，课前预习有多大实效，一直是广大教师争论的热门话题，2007年以来，翻转课堂教学模式席卷全球，其精髓在于先学后教。此模式下，课前预习自然就成了必不可少的教学环节，它为翻转课堂实施提供了前提与基础，与此同时，翻转课堂也让课前预习的实效性体现的淋漓尽致。与初中数学相比，高中数学具有更高的抽象性、逻辑性、灵活性、广泛性。同时新课程也大力提倡“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学活动，因此，要想提高翻转课堂的效率，课前预习的有效性就显得尤为重要了。 二、翻转课堂模式下课前预习环节的实施策略 “凡事预则立，不预则废”。课前预习有三大好处：首先，预习可以了解下一节课要学习的内容，可以有针对性地学习；其次，预习可以帮助了解新课程的重点和难点，帮助在听课时抓住重点，使学习更有针对性；第三，通过长期的预习，养成良好习惯，有利于提高阅读能力，培养自学能力。尽管越来越多的教师在教学实践中都有意识地培养学生的预习习惯，使学生完成预习作业的自觉性有所提高，但仍然存在着一些问题。下面，笔者结合自己的理解，谈谈搞好课前预习、提高预习效率的一些做法。 1.做好指导，明确目的 要想提高课前预习环节的有效性，其基本前提是要让学生明确预习的真正目的，掌握正确的预习方法。预习内容要符合学生的年龄特征。因此，教师要认真研读《课程标准》。为了帮助学生学会预习，教师要有具体明确的指导，如有问题，应及时指出，做出辅导。 2.精心设计，问题驱动 在布置学生的预习任务时，老师要精心设计，体现层次性、开放性，尤其是要布置一些可以帮助学生理解课本内容的拓展性资料。完成这一项要求的前提是教师必须首先抓住教材，研读《课程标准》，布置预习作业时才能做到有的放矢，同时，预习任务的设计，尽可能地以递进的问题串的形式展开，因为问题能使学生对知识和方法的理解更深入。尽管有效的预习一般都能发现问题，但是要想学生能在预习时能及时地发现这些问题，需要一个较长的过程。因此，教师在安排指导预习时，就要尽可能地提出“解决问题需要哪些条件？”“为什么？”等问题，以这样的问题来引发学生的思考，调动其学习的积极性与主动性。同时在总结归纳中，教师应不失时机地向学生指出，在平时的预习中就应不放过这样的思考，在发现问题、解决问题的过程中训练自己的思维。 3.内外结合，提高水平 一般学生的预习都放在课余，即回家作业完成，如一直这样一成不变，学生就会有预习作业倦怠，而且也不能检验学生真正的预习能力。因此，过一段时间就应在课堂上或中午挤出一些时间，让学生当堂预习，当堂检查。把课外和课内相结合起来。这样，学生真正能自觉主动地投入到每次的预习中，在预习的训练中真正提高学生的预习水平。因此，从时间安排上讲，起初可以指导学生将课前预习安排在课内，随着学生预习习惯的养成，此环节逐步移至课外，最终要形成课内课外穿插进行的不固定形式，从而以多种途径来培养学生的自学能力。 4.重视检查，及时反馈 对于预习作业，我们教师往往有这样的想法，反正课堂上还会教，一些预习作业有时间就看，没时间就不看了。这样的做法会带来许多不利，每个学生其实都有惰性，如果教师不看不批，学生就会失去预习的热情，认为反正教师不看的、反正随便做做就行、反正课堂上教师还会讲的，笔者乱做一些没关系。这样的话，提高课堂预习的有效性就成了一句空话。相反，如果教师能及时地对学生的预习情况进行检查、反馈，并适时给予学生激励性的评价，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步调动学生参与课堂的主动性，自然而然就提高了课堂效率。 总之，翻转课堂虽然已不再新颖，但其优势仍然明显，因为无论从知识方面还是技能方面、情感方面，学生自己主动参与课堂所得到的收获，相比于课堂上被灌输知识所得到的收获要大的多。然而这一切，都必须依赖于学生有良好的预习习惯与预习能力，针对于高中数学容量大、知识面广等特点来讲，课前预习更是高中数学课堂必不可少的一个重要环节，做好课前预习，不仅可以使学生明确新课的重点和难点及知识体系，发现不懂的问题，使自己在课堂中有针对性的学习，而且能够培养学生的自学能力，增强创新意识。因此，我们必须不断总结经验，最大限度地做好课前预习这一基础环节，最大限度地发挥翻转课堂的优势，这样才能使我们的课堂效率不断地提高。(作者单位：陕西省安康市石泉中学 725200)
2017美国注册管理会计师(CMA) P2 第三章 决策分析- 开门或关门决策
CMA P2中文课程 开门或关门决策
理性人都是懂得止损的，任何情况下都会尽量减少自己的损失。作为一个理性的管理者，当发现公司的某分店或某生产线是亏损的时候，我们应该怎么办？？
Alfa Beta Gama 合计收入$420,000$250,000$370,000$1,040,000销货成本 $315,000$187,500$314,500$817,000毛利 $105,000$62,500$55,500$223,000经营成本 订单和发货费用$15,000$10,500$13,500$39,000运输费用 $37,000$16,000$29,000$82,000仓库租金a $28,000$17,500$24,500$70,000营销支持费用 $13,000$9,000$11,000$33,000成本合计 $93,000$53,000$78,000$224,000营业利润$12,000$9,500($22,500)($1,000)a ：仓库是ABC 公司租赁的，并无偿地提供给代理商使用。租金费用在期初支付，并根据代理商使用的面积进行分配。 ABC 公司目前有3个代理商，分别是Alfa 、Beta 和Gama ，业绩如下所示：
判断对错 公司整体的亏损是由于Gama亏损$22,500造成的。一旦解除了与Gama的代理业务关系，公司就可以盈利。这种说法正确吗？？ Gama 收入($370,000) 销货成本$314,500 订单和发货费用$13,500 运输费用$29,000 仓库租金$0 Array营销支持费用$11,000 成本合计$368,000 营业利润($2,000)
怎样实施翻转课堂：(三)设计课前自主学习任务
怎样实施翻转课堂：（三）设计课前自主学习任务 翻转课堂与传统课堂的主要区别在于学生的学习放在了课外，那么想要让学生在课外的学习更加有效，就必须依赖于教师认真分析，仔细研究，将教学目标细化分解、转化为一个个科学有效的学习任务，学生在教师提供的学习支架的指导下，自主地去完成，通过任务驱动，让学生在完成任务的过程中不知不觉地达成学习目标。所以，课前学习任务设计的好坏，将直接关系到翻转课堂的成效。那么到底怎样来设计课前学习任务呢？ 工具/原料 布鲁姆教育目标分类模型 ARCS动机模型 方法/步骤1弄清什么是翻转课堂的课前任务 翻转课堂的课前任务是老师为学生提供了学习支架（课前自主学习任务单、配套学习资源）的任务，不是传统教学中没有组织的学生随意的预习，这些任务让学生在课外完成，自学有一定的保障，同时还必须完成，因为课前的学习与后续课堂的学习容紧密相关。学生可以根据自
己学习新知的速度灵活安排学习时间和进度， 这样可以保障学生有充分 .C 的学习自主权，也给那些学习有困难的学生提供了反复学习的机会。 -课前学习 --------- f - 课内学习 方法/步骤2 了解课前任务的重要性 设计好翻转课堂课前学习任务是非常重要的，直接关系到课堂学习 的效果和效率，是教师有效组织翻转课堂的重要保障。学生通过学习， 完成课前任务，提交课前作业，让教师充分了解学生存在的问题，从而 决定教学策略和课堂组织形式， 使教学中探讨的问题更有针对性， 譬如 采用具体实例来指引学生课前学习中的问题， 使得教学容更符合学生的 需要，也正因为这样，学生在课堂上更容易集中注意力，更愿意积极参 与课堂学习。 方法/步骤3如何设计好的课前任务 设计教学目标：设计一个教学目标对教师来说太重要了， 教学目标 的深浅、层次、结构关系将直接关系到教学效果的好坏。教师针对认知 类、态度类和心智运动技能类三种不同知识类型，结合布鲁姆模型，认 ＞课堂教学方式 创新 以课时为单位的教学活动 \课室教学方式
CMA美国注册管理会计师讲义zlcwgl0201
P2 章节直播 第一章章节测试 第一章章节测试 总体难易程度：较简单。 主要考察方向： 财务比率公式的计算。 一、常见错题解析 1. 企业第四年与第三年的毛利率一样，但是第四年净利润率比第三年有所增加，下面哪一个选项能够解释这一变化（） A、优先股股利增加 B、企业所得税税率减少 C、企业销货成本减少 D、企业销售减少幅度高于营运支出减少幅度 【正确答案】B 【答案解析】第四年与第三年的毛利率一样，但是第四年净利润率比第三年有所增加，此时说明影响毛利率的收入成本基本固定，影响净利润的因素只有经营费用、利息支出和所得税税率。 A项优先股利增加，股利是在计算出净利润以后，再去支付的，所以股息的支付并不影响净利润的计算，此外优先股利增加也不是利润表内容，不当选。 B项所得税税率减少正确，净利润＝收入＝销货成本－经营费用＋利息收入－利息支出＋利得－损失－折旧费用－所得税，所以税率降低，所得税降低，净利润相对增加。 C项企业销货成本减少会影响毛利率，但是题干说毛利率两年是一样的，所以不当选。 D项既影响毛利率又影响净利率，并且销售减少幅度高于营运支出减少幅度，会使净利润率下降，不当选。 因此，B选项是正确的答案。 2. 以下是选自KJ公司年末财务报表中的数据 KJ公司财务报表： 当年的期末存货是多少? A、＄90,000 B、＄210,000 C、＄390,000 D、＄600,000 【正确答案】B 【答案解析】流动比率＝流动资产/流动负债 由题可知：流动负债＝＄300,000，流动比率＝2.0，则流动资产＝＄300,000×2.0＝＄600,000。速动比率＝（流动资产－存货）/流动负债 流动负债＝＄300,000，速动比率＝1.3，则流动资产－存货＝速动资产＝＄300,000×1.3＝＄390,000。 ＄600,000和＄390,000的差异部分就是存货，所以存货＝＄600,000－＄390,000＝
美国注册管理会计师(CMA) 4.应收账款
CMA P1 中文课程 应收账款
应收账款 - 专指因出售商品或劳务，进而对顾客所发生的债权
贸易型应收账款 ?应收账款 ?应收票据 非贸易型应收账款 ? 备用金 ? 预存用以支付潜在损失或者保证经营活动的资金 ? 投资股息或利息收入
ABC 公司在11/2 销售了$10,000产品给不同的客户, 折扣为2/10, n/30. 11/11,ABC公司收到了$7,000账单对应的款项. ABC公司在11/30收到$2,000账单对应的款项，剩余的$1,000年底没有收回 现金折扣 Gross method总额法Net method净额法 11/2DR:应收账款 10，000 CR:销售收入 10，000 DR:应收账款 9,800 CR:销售收入 9,800 11/11DR:现金 6,860 销售折扣 140 CR:应收账款 7,000 DR:现金 6,860 CR:应收账款 6,860 11/30DR:现金 2,000 CR:应收账款 2,000 DR:现金 2,000 CR:应收账款 1,960 销售折扣 40 期末调整DR:应收账款20 CR:销售折扣20
销售退回和销售补贴 销售退回和销售补贴 ? 当销售的产品发现存在质量缺陷时，客户会要求保留产品的同时，降低采购价格，这种情况称之为销售补贴 ?当出现客户将产品退回给卖家的情况，即销售退回如果企业预计的销售退回为2%，计提：借 销售退回费用 贷 预计的销售退回，实际发生，借 预计的销售退回 贷 应收账款
坏账准备-直接核销法 坏账准备-直接核销法 该方法下，当公司发生特别款项无法收回时，直接计入坏账损失费用 科目一般在坏账金额不大的时候考虑使用该方法 11/10 ABC 核销了 XYZ $10,000 的一笔坏账 借：坏账费用 10,000 贷： 应收账款 10,000
翻转课堂课前活动设计
作业文档 项目内容备注课程名称初中英语 章节名称现在进行时态 学生分析初一学生基础较差，学习主动性不强，尤其对于英语语法的学习积极性不高。但对于可实际操作的东西比较感兴趣，他们喜欢与生活紧密相关的一些东西。所以要多把枯燥的知识融入生活和实践中去。所以在课前活动部分教师给出了一份预读材料，让学生通过朗读及对口语的练习实现“在口语中操练语法”，这样能充分的激发学生的旧知，也便于新知的引入。本节教师设置的课前活动内容是可操作性很强的，相信学生应该很容易完成。 教学目标1.学生能够掌握现在进行时的定义，结构，现在分词，这一目标是 布鲁姆分类法中的Remembering和Und erstanding，让学生在记忆 理解中初步了解现在进行时的意义，用法。 2.能够运用现在进行时进行简单造句。这一目标是布鲁姆分类法中 的Applying和Analyzing，学生在初步了解现在进行时的意义和用 法的基础上，对所学知识进行应用和分析，进一步掌握现在进行时。 3.在特定语境下能够运用现在进行时进行简单交流，谈论人们正在 做什么。这一目标是布鲁姆分类法中的Evaluating和Creating,这是 对学生的更高要求，把所学知识完全内化成自己的知识，在相关语 境下输出，是评价创造过程。 在设定教学目 标的时候老师 充分考虑到了 布鲁姆分类法， 时阶梯式设计。 课前学习资料1.一篇对话 2.一篇英汉互译小卷 3.老师自己录制的教学微视频 课前学习任务单1.朗读小对话，要求学生能够流利朗读出对话，体会其意义。 2.观看微视频教学，学习现在进行时的意义和结构，现在分词的构 成。在前两个环节是让学省记忆和理解。 3.完成英汉互译小卷，在这一环节里让学生机械练习，每写对一句 话得两分。这一环节是让学生对所学知识进行应用和分析。 4.谈论在某一时间段家人正在做什么。这一环节是让学生把所学知 识评价和生成，检验学生是否把知识完全内化形成输出。 课前活动老师 设计得由浅入 深，循序渐进， 符合学生学习 的客观规律。
美国注册管理会计师CMAP2第34套习题详解
1、以下哪项是收益质量的要素 I. 在选择会计原则时管理层的决定 II. 管理层与净收益相关的薪酬 III. 资产维护的程度 IV. 周期和其他经济力量对收益稳定性的影响 A、I和III B、II和IV C、I, III和IV D、I, II, III和IV 试题解析： 收益质量的基本因素是管理层和会计师在选择会计原则上的决定，提供资产的维护程度，以及周期性或其他经济力量对收益稳定性的影响。 2、ABC公司销售收入$5,000,000，有净利润率15%。经营现金流是$1,300,000，它的总资产是$6,000,000 (流动资产是$1,500,000)，总负债是$2,500,000 (流动负债是$500,000)。权益是$3,500,000，其中$500,000时优先股股东权益。ABC公司有1,000,000发行在外的股普通股。ABC公司的经营现金流与利润比率? A、0.22 B、0.26 C、1.73 D、0.58 试题解析： 经营现金率对利润比率是经营现金流除以利润。净利润是$5,000,000x15%，或$750,000。经营现金流对利润比率是1.73 ($1,300,000经营现金流/$750,000利润)。 3、ABC公司有销售收入$5,000,000，净利润是$750,000。总资产是$6,000,000 (流动资产是$1,500,000)，总负债是$2,500,000 (流动负债是$500,000)。权益是$3,500,000。其中$500,000是优先股权益。ABC公司有1,000,000股发行在外的股票。ABC公司的每股账面价值是多少? A、$1 B、$3 C、$2
翻转课堂教学模式在中医经典教学中的应用
翻转课堂教学模式在中医经典教学中的应用 本文在阐述翻转课堂内涵和优势的基础上，探讨了翻转课堂在中医经典课中的课程开发、优化教学设计和课堂教学、加强评价反馈等应用问题，以期提高教学实效。 标签：翻转课堂；中医经典教学；应用；优势；途径 中医既是我们中华民族几千年来传承下来的文化瑰宝，又是我国特有的治病救人的一大利器。在现代的教育体制下，中医院校的课堂教育在医学生的培养方面起着至关重要的作用。中医经典博大而精深，早在远古时代，中医即随人类探索自然、尝百草开始发展，诸子百家，各有所长，而不同时代的医家其观点又各有所注重，《黄帝内经》构建中医经典理论基础，内容广涉阴阳、五行、五脏等；至东汉末年，天灾人祸不断，医圣张仲景著《伤寒杂病论》，提出六经辨证；时至金元时期，东垣重视脾胃，开创“补土派”，提倡扶正以祛邪；到清代叶天士善治温病，著《温热论》、《临证指南医案》，提出卫气营血辩证体系。要成为一个优秀的中医，学好中医经典是必经之路。如何提高学生中医经典学习兴趣，增强学习效率，是我们每个中医人都在考虑的问题。除了传统课堂、师承教育外，我们也可以尝试将“翻转课题教学模式”引进中医经典课程的课堂。 一、翻转课堂概述 翻转课堂（Flipped Classroom）最早是在美国科罗拉多州落基山脉的一个山区学校“林地公园高中”实施的。2007年，该学校的化学教师乔纳森·伯而曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，并把实时讲解和PPT演示的视频上传到網络，为帮助课堂缺席的学生补课。后来他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。[1]这一创新的教学模式以迅雷之势逐渐普遍全美，并在世界传播开来，越来越广泛地应用于各种教学领域，展现出一种不同于以往教学模式的独特魅力。目前翻转课堂盛行与国内外。与微课和慕课（MOOC）不同，翻转课堂有其独特之处。我们知道微课是以视频为载体，教师围绕教学过程中的某个知识点（重点、难点及疑点）或教学环节而开展的教学活动，它的主体依旧是老师，对象依旧是学生，看视频就是上课的过程，这一过程缺乏学生与老师间的互动，讲法优势在知识点清晰，重点突出，没有复杂的课程体系，是一对多的学习；而慕课，即大型开放式网络课程（massive open online courses），它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 [2]MOOC面对的人群动辄上万人，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与，MOOC实现了课程资源的全球共享。而翻转课堂的独特之处，简而言之，在于它公开与私密并存，粗略与详细同在，这样的一种教与学的方式，知识点清晰，重点突出，师生间互动增加，可以很大程度提高学生的学习效率和主观能动性。我们先来看看如何将翻转课题引入中医经典课堂。
美国注册管理会计师(CMA) 25.预测方法-学习曲线
CMA P1 中文课程 学习曲线
考纲要点 理解学习曲线分析应用（选择题/简答题） 计算累积平均时间学习模式的结果（选择题/简答题） 学习曲线的局限性
学习曲线分析 定性： 经验增长-----工作效率提高，时间减少-----成本降低 01020300200040006000 单位工时 生产数量 定量： 学习曲线率，通过双倍累计生产量，单位产品所减少时间的百分比来衡量。 学习模式： 累计平均时间学习模式 增量单位时间学习模式
DONEHART 公司是生产拖拉机的企业，绝大部分的生产部件从供应商进行采购，该公司负责最后的组装。Donehart 公司的工程部门设计了一套系统使得公司更好地利用产能。第一次试运转之后发现：生产80个产品，每个产品要花60个直接人工小时，学习曲线率为80%，在完成第640个产品时学习曲线停止，那么现在有几个问题 1.做640个产品的单位平均时间是多少？ 2.321-640个的单位平均时间是多少？ 3.在学习曲线的影响下做1000个产品我一共需要多少时间？
1.做640个产品的单位平均时间是多少？ 2.321-640个的单位平均时间是多少？ 3.在学习曲线的影响下做1000个产品我一共需要多少时间？产品数单位平均时间总时间 80 60 4800 160 60*0.8 7680 320 48*0.8（38.4） 12288 640 38.4*0.8（30.72） 19660.8
学习曲线局限性 适用劳动密集型产业 学习曲线率难以确定 假定学习曲线率是不变的，与实际有出入 生产力的提高仅来源于学习过程，这个是不现实的的。
翻转课堂期末考试
1 单选(0.5分) 我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是 得分/总分 ? A. ? 大部分情况下，是可以先对整体视频有一个设想，然后直接去拍摄，后期再对照着拍摄的内容去寻找素材，换句话说，制作的脚本可以在拍摄之后再去构思 ? 0.50/0.50 ? ? B. ? 在与他人尤其是拍摄团队进行沟通和分工合作时，脚本尤其重要，它意味着即使教师不在场，也能制作出符合教师要求的教学视频 ? ? C. ? 脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起，在脚本中，应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间 ? ? D.
? 在脚本中，应该标明主要的教学内容、在视频中所需要的其他素材如图片、图表等 ? 正确答案：A你选对了 2 单选(0.5分) 对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 得分/总分 ? A. ? 权威人士、专家 ? 0.50/0.50 ? ? B. ? 授权者、指导、顾问 ? ? C. ? 促进员、协调员 ? ? D. ? 推销者、兴趣激发者 ? 正确答案：A你选对了
单选(0.5分) 选修课初期，班上的同学还不太固定，不太好分组。不分组的情况下哪个活动开展起来可能会有困难？ 智 得分/总分 ? A. ? 一分钟纸上陈述 ? ? B. ? 集体头脑风暴 ? ? C. ? 用提问推进讨论 ? ? D. ? 智力拼图 ? 0.50/0.50 ? 正确答案：D你选对了
单选(0.5分) 期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了得分/总分 ? A. ? 达成理念统一 ? ? B. ? 总结反思 ? ? C. ? 翻转实施效果反馈 ? 0.50/0.50 ? ? D. ? 告之家长翻转课堂是什么 ? 正确答案：C你选对了 5 单选(0.5分) 下列关于自主学习描述错误的是： 得分/总分 ?