(集体备课)认识年、月、日
（集体备课）认识年、月、日
76、77页及练习
教材分析：
年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并在实际生活中，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。本信息窗先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。并介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。
学情分析：
学生已经在二年级下册学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识，有了形成较长时间观念的基础。本节课是在此基础上向学生介绍有关年月日等时间单位的知识。
教学目标：
【知识与技能目标】
1.学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2.知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
【过程与方法目标】
通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；
【情感与态度目标】
教育学生珍惜时间。
教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：
识记大月、小月的天数。
教学方法：
讲授法、引导发现法、探究交流法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1.复习旧知，引出新知。
（1）同学们，你知道有哪些表示时间的单位？（时分秒年月日）
（2）哪些是我们已经学过的？（时分秒）
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（3）板书课题。(年、月、日)
2.出示有关年、月、日的小知识。
年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，相信同学们对年
月日的知识一定不陌生。那么，你们知道年、月、日是怎么形成的吗？请看：(播放课件)
看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关，地球绕
太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。
二、分层探索，研究年历
1.认识年历。
（1）猜谜，引出年历。
师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一
个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么？
你们见过年历吗？哪里有年历？
（2）指导认识年历。
师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个
月中，记载着这个月的每一天。
（3）年历活动。
①这是哪一年的几月几日？（ 3月12日）这一天是星期几呢？它的前一天是几月几日？后一天呢？
②6月的第一天是几月几日？在哪里呢？它的前一天是几月几日？
③7月的最后一天是几月几日？它的后一天是几月几日？
④这一年的第一天是几月几日呢？（1月1日）它的前一天是哪一年的几月几日？
⑤一年的最后一天是几月几日呢？它的后一天是哪一年的几月几日？
（4）找出重大节日。（学生交流后汇报，老师用课件展示。）
一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的有意义的日子？和你的小
伙伴说一说。
小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的
应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢？接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。
2.观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。
（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。
请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）
（2）交流汇报研究成果，及时总结。
①快来说说你发现什么了？
预设1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）
预设2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，不和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数
学的好方法）
预设3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？生：年历上有12个红心字。师：
行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就
不简单了）
师：你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。
②一年有12个月。
下面，同学们看屏幕，老师准备了2000年的年历。大家看一看，2000年有多少个月呢？
（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？
同学们，你们的年历上都是12个月吗？
看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。
③认识大月。
好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31
天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小
朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？
不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。
④认识小月。
再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？
12个月中，小月总是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。
⑤还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋
友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。
我们把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年。
⑥出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。
⑦小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。
在年历刚刚告诉我们的这些信息当中，你们还有什么问题吗？还有什么疑问吗？（为什么二
月份的天数不一样呢？）你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！
刚才同学们都看到了，二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？你
们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！（播放课件）
⑧全年天数。
没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知
道了什么？（平年全年有365年，闰年全年有366天）
小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才
小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。
3.识记大小月。
①探究方法。
师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。
那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。
俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。
②自学课本（在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本第48页）。
我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本第48页，看看告诉了我们什么样的好方法。
有什么好方法呢？谁来说说？
方法一：拳头记忆法。
方法二：歌诀法。
③师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同
桌互说自己是用什么方法记大小月的）
④游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。
同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）
好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？
4.质疑。
关于年月日的知识，还有什么不明白的吗？刚才数学博士帮我们解答的是二月天数的奥秘，
那为什么每个月的天数不一样呢？你们知道是谁规定了大月、小月的天数吗？
原来啊，是这样的，请同学们听个故事就明白了。
讲故事：各月天数的来历。
关于年月日的奥秘还有很多很多，老师推荐大家去读一读少儿百科全书，里面就有许多关于
年月日、历法的知识。同学们，回去读一读，好吗？
三、解决问题，巩固新知
1.猜一猜他们的生日是几月几日？
（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？
（2）小明出生在8月，你能告诉我，这个月是大月还是小月？
2.火眼金睛。
同学们都知道，孙悟空有一双厉害火眼金睛，无论是什么妖怪都逃不出他的眼睛。那么，你
们有火眼金睛吗？考考你们。
有个小朋友在学习年月日之后，写了这样一篇日记。现在，用你们的火眼金睛看看有什么不
对的地方。
四、畅谈收获，升华认识
1.同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
通过刚才你们的回答，老师知道这节课上，年历告诉我们的知识大家已经牢牢记住了。老师
感到非常高兴。小朋友们，你们学得高兴吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
2.小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对
我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，
每年都有大收获。
板书设计：
年月日
大月：1、3、5、7、8、10、12月（31）
小月：4、6、9、11月（30）
2月：（28天）平年 2月（29天）闰年
平年：365天闰年：366天
我对集体备课的理解
我对集体备课的理解 时下，集体备课已成为学校教研活动的“重头戏”。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有不可或缺的作用。然而，由于部分教师对集体备课还缺乏足够的重视和理解，使得这一教研活动的方式还没有取得最优的效果.. 一、拨云见日，走出集体备课的误区 1. 集体备课≠“成就”懒汉。 集体备课在操作过程中产生了部分教师、备课组借集体备课之名，谋“分工备课”之实。有些同年级组的教师，每位教师轮流主笔备一部分内容，然后把教案复印一下，每人一份，并美其名曰：资源共享。有些不负责任的教师，并不自己备课，而是手握教育信息化这把“双刃剑”，直接将互联网上的有关内容下载、另存……集体备课等同于一人提供教案，大家“拿来”使用。一些教师拿到这些教案后，没有根据本班学生的实际情况进行“二次加工”，没有对教案适当修改、增补、删减、提醒、强调和解释。共享的教案“一尘不染”即是明证。这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，助长了一些人的依赖思想，一定程度上“培养”了一批备课的“懒汉”。试问这样的集体备课能提高课堂教学效益，提升教师的专业素养吗？ 2. 集体备课≠“统一”教案。 有些学校，集体备课已成为一种形式。同年级组的教师集体备课以后，大家以同样的进度完成同样的内容，使用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都如出一辙：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题；一样的过程，一样的调。这样一来，教师上课就如同工人在车间加工零件。把集体备课和统一教案画上等号，是值得商榷的。集体备课要求在教学思想、教学重难点处理、练习、检测等方面做到基本统一，但这并不意味着教案内容和教学环节要高度一致。集体备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色。 3. 集体备课≠个人“独唱”。 在集体备课中，研讨往往由备课组长说了算，这就使得其他教师“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。这显然不是真正意义上的集体备课。集体备课就是要集众人之长，补自身之短。集体备课要求教师能积极主动地交流，在交流中实现思想和观点的相互碰撞与交锋，实现共同提高。 二、洗尽浮华，追求集体备课的真谛 1. 个人钻研——集体备课的前提条件。
小学数学_《认 识 年 月 日》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识年、月、日》教学设计 一、教学目标： （一）知识目标： 1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年、月、日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识描述生活中的现象，解决简单的实际问题，增强应用意识。 （二）能力目标： 通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在小组合作中发现二月份天数的规律，体验与他人合作交流解决问题的过程，培养学生合作交流解决问题的能力。（三）情感目标： 让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 二、教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：平年、闰年的判断方法。 三、教具准备：多媒体课件、年历卡 学具准备：年历卡，探究记录表，知识卡 四、教学过程： （一）、激发兴趣、导入新课 1.出示图片，新闻播报：2003年10月15日09时00分00秒，杨利伟乘坐“神舟”五号飞船。进入太空，完成中国首次载人航天飞行。 （结合图片,教师激趣：多么激动人心的时刻，值得我们永远铭记） 师：观察这一时刻，你发现了哪些我们学过的时间单位？（时、分、秒） 还出现了哪些新的表示时间的单位？（年、月、日） 今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题） 2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？ 下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！
（二）、合作学习，探究验证 1.探究大月、小月 （1）学生小组合作，展示学习单1，交流发现（1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？ 3、哪几个月是30天？ 4、二月份有多少天？）发现月份天数的变化规律。 （2）介绍大月、小月。（板书） （3）记忆大小月。 怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？ a、左拳记忆法 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。 b、歌谣记忆法 一三五七八十腊， 三十一天永不差。 四六九冬三十天， 只有二月有变化。 平年二月二十八， 闰年二月二十九。 （师说明：这里的“腊”是指十二月，冬月是指十一月，是我国农历中的用法。） 2、探究平年、闰年。 在上面的歌谣中，出现了平年和闰年。 教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，二月份是28天的这一年叫做平年；二月份是29天的这一年叫做闰年。（板书） 那么平年和闰年的出现有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。 （1）探究“四年一闰” 仔细观察学习单2，把你的发现给同桌说一说。 （2）小组内汇报交流发现的规律，全班汇报。 每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。 （3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。 为什么每四年就有一个二月份是29天呢？
集体备课计划
集体备课计划 集体备课计划 集体备课计划需要怎么写呢大家还在四处寻找吗以下是小编为大家搜集提供出来的关于集体备课计划相关范文，欢迎大家阅读参考学习，喜欢的话可以借用哈! 集体备课计划： 一、集体备课的指导思想 教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。 二、开展“集体备课”活动的意义和作用 “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研
新模式，更成为学校教研活动的亮点。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的.火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既发展了学生，又成长了教师。 三、集体备课的主要内容 1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。 2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。 3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。 4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。 四、集体备课的具体要求 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。 时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。(如有变动可另行通知)
第一单元克认识集体备课资料
第一单元克、千、克、吨理解集体备课资料 一、导入 我们今天的集体备课内容是西师版数学三年级上册第一单元克、千克、吨的理解。 二、教材分析 （一）背景分析 "克和千克"是西师教版三年级上册第一单元的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观点基础上实行教学的，是质量单位教学的"起始课"。本单元教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观点。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，绝大部分学生对克与千克的质量观点比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，所以，对于三年级的学生来说，克和千克质量观点的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度。 1．要依据学生已有的生活体验。 数学课程要注重学生的生活经验和已有的知识体验是《课程标准》的重要理念之一。在备课时，教师要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境。找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力。本节课我先出示教师购物中的一些物品，让学生学会找这些商品的共同之处，从而感受到克和千克这个知识其实就存有生活当中，为学生学习数学建立信心。 2．通过多种活动感受1千克和1克。 质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。1克有多重？1千克有多重？在教学中充分尊重学生已有的生活经验，所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的。课前准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。教学中采取多种学习方式协助学生建立1克和1千克的观点，如： （1）通过掂一掂的活动让每位学生都亲自体验1克和1千克有多重。 （2）给学生提供实际测量物品的机会。如问：我要知道一个书包有多重怎么办呢？说明“要知道物品的轻重，能够用秤称”，让学生说说你理解哪些秤，再通过课件演示介绍秤的演变过程及理解盘秤的使用方法。再让学生自主动手操作称出1千克食盐。 （3）通过估一估的活动让学生对1千克有更深一步的体验。通过先掂一掂手中的两袋盐或二块肥皂让学生先估一做，看看它是比1千克重还是比1千克轻，还是同样重。让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，让学生在修正的过程逐步建立质量单位与具体实物的关系。 （4）使用对比的方法建立知识间的联系。如一手掂两袋食盐，一手掂1个2分硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“轻重”形成较鲜明的表象，也容易掌握单位间的关系。 三、重难点 1．建立克、千克、吨的观点，获得对这些质量单位实际大小的体验，掌握质量单位之间的关系。 2．获得1克、1千克、1吨实际轻重的感受，建立克、千克、吨的质量观点，培养估量意识和水平。 四、微课设计 （一）在活动中体验感悟克 师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？ 生齐声说：一只小蜗牛。 师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想） 师：那么我们选什么秤来称呢？
年月日教材分析.doc
《年、月、日》教材分析 一、教学目标 1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。 2．使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。 3．使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯。 二、教学内容 学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。 在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻，这为学习24时计时法做好了充
分的准备。在此基础上，教材安排了24时计时法的相关学习内容，让学生结合具体情境，体会一天24小时的周期变化，从而引入24时计时法。此外，教材还介绍了简单的计算经过时间的方法，并区分了时间与时刻的不同含义。最后让学生用年、月、日的相关知识去解决实际问题，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。 三、教材编排特点 1．精心选取和学生生活联系密切的素材。 年、月、日这些时间单位与生活息息相关，如：生日、节日、开学日期等等。在日常生活中，孩子们已经积累起对年、月、日的初步印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。因此，教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动、观察、探究、发现其中的知识。例如，主题图中直接在年历上标注出一些特殊的日子，让学生说说自己经历过的特别日子；“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；选取学生一天中比较典型的学习、生活场景，配以钟表表示各场景的时刻。这些素材，都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学习起到了有效的促进作用。 2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。 年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材为学
《分类与整理》集体备课1
《分类与整理》集体备课 教材分析： 本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用，因此，必须使学生切实学好。 学情分析： 一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生找食物之间的不同，否则每一个食物好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。 教学目标： 知识与技能： 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。 过程与方法： 1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。 情感态度与价值观： 在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》 教学设计 [教学目标] 1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。 2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。 3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。 [教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。[教学难点]平年、闰年判断方法。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。[教学过程] 一、创设情境，导入新课 1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。瞧，他们都是谁？（年、月、日） 2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧 3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？ 课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。 揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日） 【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课 二、自主探究，建立模型 时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？
集体备课二年级数学上册认识时间教学设计
集体备课二年级数学上册认识时间教学设计 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
认识时间 教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。 2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。 3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学重点：1. 能准确数分（5分5分地数）； 2. 能认、读、写几时几分。 教学难点：1. 慨括认识时间的方法； 2. 正确认识几时差几分的时间。 教学过程： 一、情景再现——导入新课。 1．猜谜引入。?? “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。） 二、以旧引新——掀起欲望 师：你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。 师：如果分针继续转动，指向5（课件出示6时5分）这个时间呢？你还认识这个时间吗？ 师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。 板书课题：认识时间 （设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。） 三、合作交流——探索新知
1．认识钟面 课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。 钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。） 你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。） (设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。) 2．认识分 媒体演示：分针从12起走动1小格。 师：分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。） 师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。 3．感受一分钟 师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。 电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。 一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。 师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。
关于集体备课的发言材料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 关于集体备课的发言材料 关于集体备课的发言材料（一） 各位领导，老师们大家上午好： 今天在这里发言，谈不上什么经验，我就说一下我校在集体备课和青年教师培养这两方面的具体做法。 关于集体备课 1.提高认识，提供方便。 要让老师们提高对集体备课的认识，只有意识跟上了，才能有效的开展这项活动。让每一位老师认识到集体备课是提高备课质量的有效途径，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，再把备出来的成果运用到每一节课中。给老师们提供集体备课的条件，我校七年级四个班，八年级三个班，九年级三个班，共10个班级，专职教师48人，老师办公室的分配基本上是同级同学科的教师在一个办公室，这样有利于集体备课。 2.备课要求和备课形式。 从开学初，我们学校教导处统一安排集体备课时间为周一和周二，每周一次集体备课，具体时间由各备课组的自行安排，但不得超过星期二。安排过后报教导处，以后每周集体备课时间学校领导随机进行旁听。要求同级同学科老师必须参加，备课时有主备人，有集体备课记录，由组长负责，依据全册备课———单元备课——课时备课的思 1 / 19
路，通览教材，明确本章节在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。形式大致为个人初备-集体研讨-形成共案。 3.备课原则和备课过程 我校一直坚持的集体备课原则：坚持四定、五备、四统一。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一基础训练、统一教学进度。过程中，因为各个班级的学生不一样，所以在教学方式上，可以有自己的教学风格。另外每位老师在备课过程中要有记录，有反思。由备课组长组织，有主备人（轮流）。一般情况下一按照单元备课——课时备课的先后顺序进行，因为备一周的课。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。 4.形成共案，同上一节课。 20xx年以来，我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的单元集体备课之后，确定一名教师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的内容，事先进行精心备课，然后再在备课组内进行讨论修正定稿，然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课，所有组内成员参与听课评课，各科教研组长参与并主持活动，所有听课人员都必须参加评课，并写出评课意见
小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识年月日》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）数学三年级下册第三单元第26—34页。教学目标： 1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。 4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相继进行爱国主义教育。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。 教学准备： 多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。 教学过程： 一、激趣导入 1、播放歌曲《今天是你的生日》，提问 刚才这首歌唱的谁的生日?(中国） 中国的生日是几月几日？ 你还知道我们新中国是在哪一年的10月1日成立的吗？ 记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用哪几个时间单位？ 板书：年月日 二、自主探究，合作交流 （一）、探究年月的知识 1、课件播放有关年月日的视频，让学生初步了解。 2、以小组为单位进行探究大月、小月、平月的天数 （课件出示）活动要求： 仔细观察年历卡，给小组的同学说一说。
（1）一年有几个月？每个月的天数一样吗？ （2）每个月的天数都是多少？能分一下类吗？ （3）学生汇报 通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说 （4）课堂小结： 1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月 4、6、9、11都是30天叫小月 2月 28天或29天 （5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法 有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？ 先让学生说一说，然后再课件出示《拳头记忆法》和《歌诀记忆法》 一三五七八十腊三十一天永不差 四六九冬三十整平年二月二十八闰年二月二十九 让学生跟着视频和歌诀一起说一说增强对大月和小月的理解记忆。 （6）游戏：我说你站 游戏规则：老师说出月份，是大月男生起立，是小月女生起立。 （1月、4月、8月、11月、2月） 由“2月”引出下一个问题：2月为什么会出现不同的天数？ （二）、探究平年，闰年，二月份天数 2月是个特殊的月份，有时是28天，有时是29天 1、小组合作，统计2003年—2014年二月的天数。 要求：组长负责填写，组员负责查找。 2、小组汇报 3、课件出示二月统计表 平年和闰年的出现有没有规律呢？ 4、总结：我们发现每相邻的四个年份中，会出现三个平年一个闰年。为什么会出现闰年，我们来听听科学家是怎么说的。(课件出示科学家的话) 每四年有一个闰年，那么这些闰年的年份和4到底有什么关系呢？我们用这些年份都除以4，看一看能发现什么？（课件出示计算结果） 让学生说一说自己的想法。
集体备课主要收获
集体备课主要收获 此次的集体备课以我为主备教师，在我的初备后，年级其他几位老师在给与我充分指导及补充。在这一系列的备课中，让我的教学水平得以很大的提高。 备课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要备出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在备课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相备课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过备课，我感受到我的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。 作为一名教师我自参加集体备课以来收获很多，感受很多。 集体备课让我从青年教师身上学到不少东西，使我在课堂教学中少走了很多弯路。在教案设计方面还是做不到科学合理，往往设计内容应该一课时完成的却不能完成，学生学得稀里糊涂，效果非常不好，我只好课下再给他们补，弄得学生课业负担重，我也费了不少劲儿，真是事倍功半。有那么多老师出谋划策，研讨设计出切实可行的教案，我上起课来轻松多了，学生们也不再说作业多了。 集体备课是我从繁重的写教案烦恼中走出来，让我有更多时间从事读书学习，钻研教材。 经过与其他老师们探讨交流和自己不断反思，现在总算改变不少。因为我的课堂气氛活跃多了，学生主动积极发言的也多了。现在，我会在课余时间多写一些教育教学方面的反思，并不断把自己的它发在我的博客上。由于我经常写反思我的写作能力进步很快。博客也已经成为我不可或缺的精神家园。 总之，集体备课创造了一种民主、平等、合作交流的平台。它使教师间的思维碰撞得到一次次提升。 集体备课有许多可取处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促教师“共同富裕”大开方便门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学. 个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同们行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。 能较好地落实课改要求.毕竟课改施行的时间不长,有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求.集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来. 集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促学校的教科研氛围.集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.逐步提高. 集体备课,给我的感触很深,我深深感到它的好处,也从中收获很多.能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，.集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。对于我们数学学科而言，其效果
年月日教材分析
《年、月、日》教材分析 （一）教学内容： （二）学生已有知识的基础 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 （三）单元教学目标 认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会经过时间的简单计算。 （四）编排特点与意图 1、通过了解年、月、日的关系，认识年、月、日。 2、联系生活实际认识24时计时法。 3、注意选取和学生生活密切联系的有意义的素材。 （五）编排形式、内容结构及知识点：教材安排了3个例题，用5课时进行教学。 编排形式具体内容教学把握度 数学材料（图片）有意义日子的图片联系实际，激发兴趣，感受价值，情感教育。 数学材料（年历）例1 认识年、月、日有目的地观察，结合生活经验，注重知识形成过程。 两份月历例2 认识平年、闰年重视在学习材料中观察找出规律，得出结论。 情景图24时计时法利用钟面直观演示，发现外圈与内圈的关系。问题情境例3 经过时间的计算重视独立思考小组交流，发现时刻与时间区别 数学材料制作年历培养能办，探索创新，体验年历的作用。（六）教学建议与畅想 1、主题图。 通过有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。 2、例1（认识年、月、日） ①组织活动，让学生有目的地观察年历，把抽象的时间和具体的事件联系起来，通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。 ②识记大小月的方法，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。 3、例2（认识平年、闰年） ①通过发现各年二月的天数不都相同，教学平年与闰年。然后让学生探讨闰年全年有多少天，可以动手计算加深印象，注意计算方法的多样化。
小学数学集体备课记录表整理
星火小学集体备课记录表
商中间或末尾有零的除法（初稿） 三年级
主讲：叶娟娟教学目标： 1、理解商中间或末尾有0的除法的算理，并能正确计算，通过学习形成一定的笔算技能。 2、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。 3、培养同学们合作学习的能力。 4、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。 教学设备：课件、实物展台 教学过程： 一、搜集信息，提出问题 1、导入：同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。（出示口算题） 66 ÷6＝0 × 6＝8 × 0＝ 28 + 0＝0 ÷5＝50 × 7＝0 ÷2＝ 48 －9＝0 ÷7＝ 4 × 0＝178 ÷2 ≈ 1600 ÷4＝700 × 8＝900 × 2＝ 3 × 800＝ 2、谈话：生活中处处有数学，大到科学研究，小到吃饭穿衣。下面请大家看一组信息，你能了解一些什么？
3、提出问题： （1）出示单位：千瓦时 3个月用电量平均每月用电数李思 309 万青 420 学生说信息 （2）问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？ 309÷3 用3个月的总用电量除以3 420÷3 （3）估计309÷3大约是多少？怎么想？（309÷3≈100） 二、探索新知 1、探究309÷3的算法 师：309÷3到底是多少呢？会算吗？ （1）师讲解并板书例六 ①并强调简便算法， （2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。 师：为什么商中间写0？可以省吗？——（占位） （3）将竖式进行对比进行对比，讨论得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。 百位3÷3没有余数，0÷3=0省略，直接在十位写“0” （4）边板书边复述笔算过程 （5）出示练习402 ÷2＝609 ÷3＝808 ÷4＝
关于集体备课几点认识
关于集体备课几点认识 德州一中程宪东2009年7月21日 12:07 集体备课，就是集思广益，集大家之精华，为大家之所用。作为教师，每个人都有自己的思想，在教学上都有自己独到的见解，当然也都有自己的不足，大家共同讨论，共同分析问题的所在，寻找不足，把问题圆满的解决好，可以避免在教学中走弯路，使学生在认知过程中，避免错误认知的产生。那么集体备课到底备那些内容呢？ 一、备教学理念 所谓教学理念，就是教学思想。例如高中物理的教学思想就“格物万象、究理天人”。高中生学习物理，并不是马上就要运用物理，而是为将来掌握高科技打好基础。明确了这个教学思想，我们在教学中就能做到有的放矢，做好教学设计。 二、教学重点、难点 众多的学生由于基础、能力的不同，对知识的掌握程度肯定参差不齐。教师应该根据教学内容确定教学重点；根据学生的学情明确本节的教学难点。并根据现实情况制定突破重点、难点的教学方案。所以，准确把握教材的重、难点是上好一节课的关键。 三、备学生 教师在形成教案前，要进行学情调查，分析学生对本节课已有的学习基础，学生对本节课的预习情况以及学生在自学本节课中的难点
是那些等等，为教师设计本节课的教学设计打好基础。并根据学情调查，预设好本节可能出现的教学突发事件有那些，为教学过程做好铺垫。 四、备好作业 学生对知识的掌握是通过“学”和“习”来实现的，无论是课内还是课外，“学”和“习”都是并存的。故教师在完成教学内容的同时，还要准备好学生的作业。对于作业，要因人而异，不同的学生，知识掌握的程度不一样，老师交给学生的作业就要不同。但整体而言，老师对作业要掌握好两点：（一）作业的量。要严格控制学生的作业量，保证学生在一定的时间范围内完成。要预设选做题，争取做到因人而异。（二）作业的质。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。因此，作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。 集体备课是集体智慧与个人创意的结合，建立有效的集体备课运行机制，是我们每个教育工作者探索的内容。哪么要想保证集体备课的质量，应该如何做呢？ 我认为要做到以下几点： 一、定时间。 作为一个集体行动，每个备课组应该确定一个固定的时间集体备课，不可随意的调动。例如我们教研组把周一的下午作为集体备课的
三年级数学下《24时计时法》集体备课
三年级数学下《24时计时法》集体备课 煤田中小学侯小文 学科数学年级三年下课题24时计时法 主讲教师侯晓文参加 教师 数学组全体 主讲内容章节名称：第四单元：年 月 日课 时：第二课时课标要求：认识24时计时法会用24计时法表示时间，初步理解时间和时刻的关系，并会进行一些简单的计算。 教学目标： 1.学会24时计时法，并用24计时法来表示某一时刻。 2.通过对24时计时法的认识和理解，培养学生善于思考和记忆的能力。 3.感受时间就是效率，时间就是生命，时间就是人们息息相关，培养爱惜时间的意识。 内容分析：24时计时法在日常生活中被广泛应用，让学生了解这方面的知识是很有必要的，教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，进一步熟悉24时计时法。 学情分析：24时计时法是在时分秒的基础上学习的，学生在实际生活中汇总，有了一些感性认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此在教学中应该注重为学生搭建自主学习建构知识的平台和活动与思考的空间。 教学重点：理解24时计时法和普通计时法之间的关系。区别时间与时刻的意义，掌握时间的计算方法。 教学难点：正确区分时间与时刻的意义，会计算一天内经过的时间。 学生课前需要做的准备工作：自制钟表模型 教学策略：教法：钟表演示、游戏引导、交流强化。
学法：积极参与、善于观察、主动交流、认真归纳。 教学过程： 一.创设情境，初步感知24时计时法。 多媒体播放中央电视台新闻联播画面。 教师：新闻联播是从什么时候开始的？ 教师：同学们都认为是这个时刻，可是屏幕上却写着19：00，知道为什么吗？19时与我们说的晚上7时是同一时刻。今天我们学习24时计时法后你们就明白了。 （板书：24时计时法） 二、学习24时计时法 1.大屏幕显示cctv少儿平屏道预告单。 教师：跟你们的同桌说一说它们的对应时刻是上午、下午、或晚上几时几分？ 教师：现在大屏幕上出现了两种计时法（上午8:00,8时）。它们有什么不同？ 教师：谁愿意把研究的结果说给大家听？ 教师：一天从几时开始的？到什么时候结束？那这种方法是怎么表示的？ 屏幕显示：这种用0—12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫做普通计时法。（板书：普通计时法）第二种不用加文字说明，只用数字0时—24时表示叫做24时计时法。（板书：24时计时法） 教师：同学们比较两种计时法有什么相同和不同的地方？中午1点之后就没有相同的吗？ 2.普通计时法与24时计时法的转换。 教师：给出一个24时计时法表示的时刻，你能很快用普通计时法来计时吗？21:00转换成普通计时法是什么时刻？深夜11:00转换成24时计时法是什么时候？中午12点以后的时刻，我们可以加上12，用24时计时法表示。那么中午12时以前的时刻，比如早晨6:00怎样用24计时法表示呢？3时用普通计时法怎么表示呢？ 3.小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的
集体备课中心发言稿
数学学科一年级集体备课中心发言稿 时间第11周星期三 主备课教师张信红 10.12 主要议题第七单元《认识时间》 我的观点：（围绕集体备课的十项具体内容展开陈述） 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，钟面。 （一）教学目标 1．在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。 2．结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。 3．会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 4．使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。 5．初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 （二）内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习
时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 之后的练习二十三，练习形式多样，并广泛选取学生生活作息时间等素材作为练习内容，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到时间在生活中的作用，在巩固相应的知识技能的同时，引导学生树立珍惜时间的观念。 教材编排结构如下： 2．教材编排特点 (1)关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的素材帮助学生认识时间。 由于时间是一个非常抽象的概念，因此教材十分注意结合日常生活实际，通过呈现丰富多样的生活场景中的不同时刻，帮助学生认识和理解时间概念。例如，例1从学生熟悉的上课情境引入“几分”的学习，使学生认识“分针走1小格是1分”，“30分也可以说成半小时”；例2通过“从4时开始数”的活动，认识分针走1个、6个、9个“5小格”所对应的三个关键时刻：4时5分、4时30分（或4时半）、4时45分；例3运用明明与好朋友的谈话情境，开展对踢球时间进行推测的分析与推理活动。教材通过这些生活中常见的实例，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对解决我们的生活问题有很大的帮助，从而提高学生学习数学的兴趣，另一方面是使学生对于时间的认识更为具体、直观，促进学生对时间的理解，同时培养学生的推理能力，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 (2)注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。
集体备课的意义
集体备课的意义 1、集体备课可以显著提高教育教学效果教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。走进新课程，面对新教材，通过这几年的探索和学习，虽然掌握了不少先进的教育理念，但我们缺少的恰恰是新理念与实践有机结合的操作能力与机智。集体备课，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。越是地处欠发达地区、师资薄弱资源缺乏的学校，集体备课的效果更为显著。 2、集体备课可以促进教师的专业发展集体备课是校本教研的一种活动，长期坚持集体备课，可以使教师在教学的认知、行为方面向更科学更合理的方向转化，并对自己的教学工作进行不断的更新和全程优化。教师的素质历练，业务钻研、合作研讨、教法改进、自我反思的过程，就是教师专业发展的过程。校本教研离不开大家的智慧，教师专业发展离不开集体的协作。因此，集体备课是促进教师专业发展的有效途径。 个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。每个教师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期准备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体
备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去，集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。 4、集体备课可以发扬团队的协作精神团队与合作是集体备课的两大主要的组织特征，集体备课往往以备课组的形式呈现，那么，集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协作精神。有专家就教师的相互合作，总结概括出七大益处：“心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革，” 从中可以看出，只要正确组织好集体备课，发挥它的积极作用，不仅可以完善课堂教学，而且，教师在集体备课的参与、分享和汲取中，不断完善自我，更加团结，进一步凝聚起团队的协作精神。 5、集体备课可以浓厚学校的教研氛围学校的教研工作离不开课堂教学的研究，集体备课实际上就是一种如何完善课堂教学的“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于集体智慧的交流而得到认识上的结晶，这种认识能更好地指导教学实践，集体备课把理论和教学实践有机的结合起来，不断丰富和积累教学的实践经验。同时，在集体参与备课的行动研究与反思中，潜移默化的浓厚了学校教育科学研究的氛围。 在新课程不断推向深入的今天，集体备课的积极作用应该引起广大教育工作者的重视和应用。