刍议初中体育有效教学之我见

初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生的阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求，如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。以下是笔者基于多年的教学经验和借鉴他人的优秀教学成果，总结出来的几点提高初中体育教学有效性的建议。

一、正确认识和进行体育校本教研，提高体育教学科学性

在现代体育教学中，大部分教师提起体育科研总认为是一项很高深的工作，进行体育教研是理论家的责任，自己需要负责的只是课堂教学，没有时间也没有必要去进行体育教研活动。这直接导致教师备课、听课流于形式，课后校本教研活动不能有效开展，整体的教学研究氛围不浓。实际上，教师通过有意识、有目的的教学活动，结合教学反思，适当的进行教学活动的调节，能够促进教学的有效性的提高。从很大程度上来讲，体育教研不是浪费时间的无为工作，而是提升教师专业素质，优化课堂教学成效的一种有效途径。在教学研究中，教师能及时发现教学中的不足和隐形的缺陷，经过反思、学习和借鉴，快速有效地调整教学策略，将体育教学引入科学轨道。例如，学校教研组组织教师开展体育器械和场地使用情况的调研，教师从器械使用调研中发现了不少学生存在体育器材使用不当的情况，在教学中特意强调了正确的使用方法，培养了学生良

初中体育课堂有效教学策略研究

初中体育课堂有效教学策略研究摘要：在当今社会中，人们越来越重视身体素质的培养，关注身体健康的发展，因此在青少年阶段培养健康的生活方式是受益一生的事情。所以针对此种情况，初高中的体育课堂所承载的内容越来越多，对体育课堂的有效性的要求也越来越多。通过我当体育老师的经验结合科学的教育理念，在本文中我将要谈谈我对于如何上好初中体育的理解。关键词：初中体育；课堂教学；有效性；策略因为现今社会的大背景对初中体育课程提出了新要求，我们首先来看看现金我们的初中体育课堂存在哪些不足。在我的课堂教学中通过调查和平时与同事的交流中我发现：在上课过程中，教师教的认真，学生学得也认真，但是课堂的效率很低。它表现在以下的一些方面：教师没有整体概念、理论教学和实际操作没有很好的结合、教学内容的不明确、未能完成预设目标、教学层次的低下等等。这些情况使得学生的学习状态不高，渐渐失去了学习体育课的兴趣，不能自主学习，缺乏学习的主动性和创造性，进而影响了学生其他科目的学习和健康人格的培养。体育课堂本来是学生活力的焕发与个性的张扬，但是在课堂上完全感觉不到学生完成体育项目而获得成功的欢乐。教师和学生实际付出的精力与大的的目标不协调、不对等。因此，如何使我们初中体育教师在拥有新课程背景下的课堂下达到教学的有效性，掌握如何更好地提高课堂教学有效性的方法，是摆在我们大家面前的一个难题，我经过不断的教学实践与探索，就如何的提高体育课堂教学的有效性，提出了自己的观点和看法。一、初中体育的重要性体育教学是以各种身体练习为主的实践活动，它能增强学生的体质，塑造学生健康体魄，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。同时体育课程在初中学科的教育中占有自己独特的地位。所以说提高初中体育课堂教学的有效性是我们亟待研究和探索的重要教育课题。提高体育课堂的教学质量。二、如何理解初中体育课堂的有效教学有效教学不仅是一种现代的教学理念，同时也是一种教学的实践活动，它通过教师遵循教育的教学规律以完成的教学目标，最终实现教与学的统一。初中体育有效性课堂教学策略，是指体育教师为完成教学大纲达成教学目标，通过对体育教学活动的清晰认识，调节和控制教学活动而进行的一系列的执行过程。为了更好地促进体育教学课堂的有效实现，教师应按照国家教育方针和课程计划的要求，在规定的时间和地点，依据体育新课程标准(或教学大纲)，选择最佳的教学方式，促进学生体育在健康知识、体育技能、活动的理解、以及情感、态度、价值观等方面的发展。三、如何更好地使初中体育课堂教学有效实施（一）首先教师要根据课标的要求提前做好课前准备工作，制定计划，明确本节课的学习目标

提高农村初中体育课堂教学质量刍议

提高农村初中体育课堂教学质量刍议农村初中学校相对于城镇中学来说，一直处于弱势地位。近年来随着农村学校条件的改善，体育场地和器材也有了很大改善。但是，由于多种原因农村初中体育课还急需提高质量。主要原因是专业体育老师不足，多由相关其他非体育专业教师来兼任。同时还由于农村初中经费有限，体育器材没有及时添置和更新，给教师上课造成很大困难。与此同时，要上好体育课，必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说，农村初中场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式单一等因素，以及学生对体育课兴趣不足，积极性不高，这些因素制约着农村初中体育教育的发展。为此，在将近三年的农村体育教学工作中，我尝试着从以下几方面着手，提高农村初中学生对体育课的兴趣，并在一定程度上取得了明显的效果。一、因地制宜，备好体育课 1.明确课程标准要求，熟悉教材内容，适度改造教材内容。农村初中体育教学在基础教育课程标准有所规定。教师应该熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领。但是学校没有教学条件和器材，教师要积极依据当地场地和条件调整教学内容，尽可能地利用当地条件教会学生基本动作，并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。例如，杠上运动等内容，农村学校如果没有条件适当可以调整，或者带领学生借用其他学校进行基本教学。倘若没有条件，则可以调整。 2.依据农村初中学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。农村学生同城镇学生在体质上有着一定区别，例如山区学生习惯在山上活动和奔跑，然而在场地上练习田径运动往往不如城镇学生容易掌握运动技巧，原因是习惯动作影响着他的运动技巧掌握。教师在了解农村学生的身体结构和运动特点的情况下，才能够很好地把握重点和难点，便于教学任务的落实。 3.依据农村初中学校条件、场地特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。二、改进体育教学方法，激发学生运动激情 1.加强对学生学法的指导。文化课程提倡学法指导，那么体育课程学生的学法指导是否可行？实际上，同样可以提倡学生自学、自练。（1）要培养学生自学、自练能力。作为体育教师，要多利用图示，指导学生如何看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。（2）为学生营造合作互助的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作互助的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。（3）为学生创造解决问题的情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。体育教学与文化课教学最大的区别动作具有一过性。如何在这一过性的问题之中培养学生敏锐的思维和眼光，则是体育教师要抓住的瞬间观察能力。只有培养了学生的这种能力，才能创造出解决问题的情境来。 2.有的放失地加强教法的改革。

浅谈初中体育教学策略

浅谈初中体育教学策略初中体育教学成为如今素质教育中的重要组成部分。做好体育教学工作，不仅可以激发学生的运动兴趣，还可以提高学生的身体素质。初中阶段的学生正处于思想与身体有较大改变的时期。因此，如何对其进行正确的教育指导有着很重要的意义。而且从另一程度上讲，体育这门学科作为素质教育的重要组成部分之一，贯穿了整个义务教育阶段。所以，教师在教学过程中，不应只注重体育成绩的提高，还应该注重教学的有效性，令学生在健康成长的同时也能养成活泼开朗的性格。标签：初中体育;教学策略;优化教学随着新课改逐渐普及各大中小学，各校对于体育教学的改革也愈发重视。新课程改革要求教师改变传统的教学理念，不再将教师作为课堂的中心，而是以学生为主体，改变学生被动接受学习的局面，让学生积极参与到体育活动中来，发挥学生的主体作用，为学生提供一个发展或展示个人才能的平台，便于教师根据学生的差异性培养出高素质人才。而实践初中体育教学优化策略的重要一步就是从实际行动中接轨创新教育模式。最有效的做法就是调整课表，增大教学中体育课、活动课所占比例，使学生有更多的机会得到身体锻炼，使其拥有健康体魄，达到体育教学的终极目标。同时拓展体育理论知识的教育，通过先进的教学方法，以及学生对体育理论知识的学习，有助于学生将所学的理论知识参透，能够以更加科学的方法学习体育，在进行实践课的学习的时候使学生在活动中更容易获取成功，从而增强锻炼的兴趣，感受到体育活动为自己身心带来的愉悦，养成自觉积极参加体育活动的好习惯。同时，体育教师自身应当积极创建师生互动的环节，形成良好的课堂氛围。教师应当在进行课堂教学的过程中积极对学生进行动作指导。例如，有的学生在学习过程中会产生一些问题，在这个时候体育老师就应当对其进行耐心的疏导。如果每一位体育教师都能摆正自己在教学活动中的位置，真正实现以学生为主体的教学理念，成为学生在学习过程中的值得信赖的帮手。这样，教学工作就能顺利开展。此外，教师还要注重个体存在差异的因素，不能一味地注重教学进度，因为每一位学生各自的身体素质都不一样。运动能力不同，锻炼的成果进度也不同。因此教师要促使每个人都能在自身原有的基础上发展自己的速度，教师可以允许每个人采取不同的练习方法。这样做不仅丰富了体育课堂的教学形式，更能使每位学生在最大程度上发挥自己的特长，找到适合自己的体育锻炼形式。在这个过程当中，教师既可以起到辅导的作用，也可以起到咨询的作用。在这样的课堂上，学生的学习效率可以得到极大的提高，同时也为体育教学带来了一定的趣味性。二、缓解心理压力，提高适应能力由于现在大多数学生的身体素质都不太乐观，因此很多学生会认为初中体育考试的合格标准难以达到，甚至会对体育这门学科产生畏惧心理。体育成绩的不理想，或者临近考试的压力等都可能会使学生心情压抑、上课情绪不高，出现不

初中体育课堂教学规范与基本质量要求名师优质资料

初中体育课堂教学规范与基本质量要求（试行稿）上好每堂课是每一个教师的责任,更是每一个有责任心教师的追求。体育学科教学一般都是在运动场上授课的，教学过程是开放式的，受现有场地限制等外界因素的影响较大，一堂体育课圆满、有效或高效的完成，必须要有严格的课堂纪律和科学合理的规划做保证。作为体育教师，一定要明确体育课堂常规的重要性，想方设法加强课堂常规的建设与管理，这样才能保证体育学科在学校教育中的完整性、才能保证体育教学的顺利进行、才能保证体育高效课堂的实现。为此，制定此规范和要求，须全体学生和体育任课教师共同遵照执行。一、体育课堂学生规范：第1条集合规范：上课铃响前一分钟，由体育委员及时在指定地点，呈4路纵队集合整队。第2条礼节规范：体育委员整好队伍，组织学生报数后，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数；随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！。第3条服装规范：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴耳环等饰品和携带小刀、笔等硬物。第4条考勤规范：每次上课必须严格考勤制度，学生不得迟到早退和旷课，迟到、早退超过15分钟，作旷课论处，全学期中，缺课（旷课）1/3以上时间学期中招评定成绩0分。第5条请假规范：学生因病、伤，不能上课时，课前应主动向

体育教师交请假条并说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，离开现场或直接不来。第6条纪律规范：上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及体育委员的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹，不做危险动作。不经教师允许不得擅自离开教师指定的活动场所，否则作旷课论处。第7条结束规范：课结束前，体育委员要集合全班学生，等候教师对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。下课师生互致“再见”。第8条安全规范：学生必须有“安全第一”的思想和牢固树立尊重教师的观念，课中必须无条件服从体育老师指挥，凡有意见和想法的可以课后交流，或者向班主任或政教处反映。第9条成绩评定规范：学生日常体育课堂表现和每学期体育成绩将纳入中招体育评定成绩。日常表现评定为C级，中招评定总成绩将不得超过5分，日常表现评定为B级，中招评定总成绩将不得超过 8.5分。初一、初二每学期各积1分。二、体育课堂教师教学规范：（一）课前常规第1条教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。第2条要及时整理体育教材中的各种知识点，将有用的身体知识、锻炼知识、保健知识、安全知识、体育文化知识等渗透在教材的教学中，促进学生的体育知识学习，提高学科教学质量。要挖掘教材

初中体育创新教学初探

初中体育创新教学初探摘要：在初中素质教育中，体育教育是非常重要的组成部分，近年来也得到了广大初中教师的关注。对于体育这个学科来说，它不仅要让学生了解必要的体育知识，还要增强学生的体魄，使学生得到全方位的发展。主要针对初中体育的创新教学进行探究与分析，通过一些有效的措施来增加学生的体育学习兴趣，促进体育教学的创新与发展。关键词：初中体育；创新教学；兴趣爱好；教学模式一、革新思想，培养创新思维对于初中体育学科来说，它具有较强的技巧性，在教学过程中教师可以让学生通过亲身感知体育，通过聆听感受体育，利用学生丰富的想象力体会体育，这样才能够让学生在实践中感受体育的快乐，爱上体育，不断改写体育历史，使体育充满活力。体育教学并不是几个简单的运动练习，而是通过体育的知识和动作去了解体育，并在此基础上进行不断的深入，在获取知识的同时发掘新的体育领域，打破传统体育思维定式，通过丰富的想象力去创造新的体育世界。例如，在让学生观看体育赛事等小视频的时候，教师首先可以利用一些具有趣味性的语言为学生创设情境，然后让学生通过视频去慢慢体会，将视频中的一些情节联系起来，这样会

不断提高学生的实践能力，使学生产生更多的行为认知，将视频中的动作和技巧在实际练习中巧妙地运用。因此，想象力对于体育教学来说是至关重要的，也是丰富学生思想的重要手段。在对学生的思维进行培养之后，教师应该提高学生的创新性，这就要求教师重视学生的个性化，因材施教，在求同的基础之上将存异的优势发挥出来。在此过程中，教师应该善于观察学生，对于一些能力突出或者是有独到见解的学生，教师要进行重点培养，并在课堂上积极鼓励学生，让学生充满信心。在此基础之上，教师还要对这些学生进行科学的引导，让学生在运动训练的时候能够充分地发挥，提高学生的体育自主学习性，进而培养学生学习体育的创新能力。二、发展教学手段，创新教学模式创新教学的目的不仅仅是为了培养学生对体育的学习兴趣，使学生积极地参与到体育的教学过程中，在此基础上还要培养学生的运动习惯，让学生能够在体育参与过程中进行思考、自主探究与创新。在体育教学过程中教师要重视教学模式的选择，教学方式是多样化的，教师应该将基础的体育教学内容作为基本，并将学生的年龄大小、身体素质以及心理素质考虑其中，从而开展创新教学模式，促进学生创新能力大幅提高。例如，在足球的训练教学过程中，教师可以让学生自己试着去做各种动作和技巧，并将其与学生自己

浅谈初中体育课堂有效教学策略

浅谈初中体育课堂有效教学策略随着国家教育课程理念和课堂教学改革的不断深化与发展，初中体育课堂教学的有效性得到了人们日益广泛的关注。本文主要从体育课堂有效教学概念和理论的基本概述入手，结合自身的教学实践分析初中体育课堂发展现状和问题，总结提升初中体育课堂有效教学的策略和方法，力求更好的提升自身的课程育人能力和水平，提高教学效率和教学质量和水平。标签：初中体育；有效教学；策略青少年加强体育锻炼，不仅可以提高青少年的身体素质，同时也能培养青少年坚持不懈、努力奋斗的体育精神，因此在学校教育中应该加强对学生进行体育锻炼。本文针对初中体育课堂的教学方法进行分析，希望通過本文的分析可以进一步提高初中体育教学水平，提高学生的身体素质。一、初中体育教学内容要有计划性提高学生的身体素质并不是一朝一夕就能够实现的。每个学生在入学的时候，其身体素质、体育能力、力量等各方面都是不同的，因此初中体育老师在对学生进行体育课堂教学时，需要具有计划性，对教学任务和教学内容进行具体的安排。首先体育老师需要通过1到3节课对全体学生的体育水平进行一定的了解，然后再针对学生的具体情况进行具体安排。例如刚开始大家的体育基础水平都不高，老师可以先对学生进行基础体育项目的锻炼，当学生经过一段时间的适应，身体素质有一定提高之后再进行其他的锻炼。在初中体育教学中需要遵循以下几点原则，首先是因材施教，针对不同学生的不同身体素质进行不同的体育科目训练。例如一些身体素质差、体育能力不够，对体育锻炼积极性不强的学生，可以先让他们进行一些和缓的、强度不大的体育锻炼，慢慢的提高他们的身体素质。对于身体素质好，体育水平高的学生可以对他们进行一些针对性的训练，并加强训练强度，进一步提高他们的身体素质。其次需要遵循循序渐进的原则，每个学生的生活环境和成长环境都是不同的，因此身体素质和体育锻炼能力等各方面都不同，因此在对学生进行体育教学的时候需要有一定的计划性，按照由易到难，从简单到复杂的顺序来进行体育教学。二、注意体育教学语言的针对性在初中体育课堂教育中，老师与学生之间的交流是十分重要的，老师的语言对学生的学习效率有着非常大的作用，因此在体育教学中，老师需要加大对教学语言的重视，提高教学语言的针对性。要想保证教学语言的针对性，首先体育老师需要充分了解和掌握体育课堂教学内容，对教材能进行专研，对自己每节课的教学目的、教学任务有关教学要求进行明确，这样才能在实际的教学过程中，针

刍议中学体育游戏教学

刍议中学体育游戏教学体育游戏是游戏中的一大类。所谓体育游戏是与体育教学有关联的一类游戏之总称。游戏是体育教学及训练的一种重要手段，也是活跃教学气氛、调节训练情绪的有效措施。由于体育游戏内容丰富多彩，形式灵活多样，生动活泼，趣味性、竞赛性强，适合青少年猎奇、爱玩、好胜的心理，故能调动学体育的积极性和主动性，因而深受广大体育工作者的关注和重视。一、游戏的起源哺乳动物也有简单的游戏，如母猫常与仔猫摔跤角力，教育仔猫作“捉鼠”的游戏，使子代更好的适应环境。人类的游戏是伴随着人类的出现而产生。古代人为了使子代适应环境，往往借助游戏培养他们的生存斗争能力，如追逐跳跃、攀登、爬越、投射、游水、角力等简单游戏。随着社会的发展和科技文化的进步，游戏不断地发展和完善，到战国时期，我国(孟子·告子上》书中开始有游戏的文字记载……。到唐朝，游戏有了长足发展，并将繁复的游戏进行分门别类。体育游戏出现于原始社会后期。从此，游戏成为激发学生的学习兴趣、调节体育教学气氛和情绪的一种重要手段。二、体育游戏的分类为了便于选择和配合教学工作，可将体育游戏作如下划分： ①按组织形式可分为分队游戏和不分队游戏。“分队游戏”要求每队人数、体力大致均等，并在相似条件下进行活动，队员的集体观念和竞赛意识强；“不分队游戏”的规则较简单，队员的集体观念和竞赛意识差。 ②按发展体质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏和灵敏游戏。 ③按活动负荷可分为小运动负荷游戏、中运动负荷游戏和大运动负荷游戏。 ④按基本活动能力可分为奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、负重游戏、对抗游戏等等。游戏的内容和活动形式具有可塑性、虚构性的特点，所以，根据教学的需要，一种类型的游戏可改编为另一种类型的游戏或一型多用。三、体育游戏的作用体育游戏必须遵循为体育教学服务的宗旨，也就是说，体育游戏应具有锻炼身体、促进体育技能的训练、富有娱乐激趣、发展智力和陶冶情操的作用。 ①发挥游戏特点进行思想品德教育体育游戏与其他单项体育运动不同，往往具有一定的情节，在此情节中反映出一定的思想内容。通过游戏能加强人与人、个人与集体、小集体与大集体的来往和联系，有利于培养学生严于律己、宽于待人和维护集体的良好品格。在游戏中，学生为了取胜，必须克服种种困难，处理各种不断变化的情况，需要他人的支持和帮助，需要依靠集体的智慧和力量，因此，无形之中使学生受到我为人人、人人为我、团结友爱、互助合作、敢于拼搏的思想教育。例如在(拔河游戏)、(接棒游戏)等活动中，使他们体验到只有在集体中才能显示个人的力量，因而增强了集体主义的意识。 ②游戏能激发学习兴趣高中的体育课是复习、提高初中的运动项目，尤其是职业高中的体育课是以锻炼身体和培养学生运动习惯为其主要目的，更使学生感到单调乏味，兴趣低落。兴趣是学习的向导，也是学习的强大动力；有趣就会乐学，有趣就会人迷地钻研和勤学苦练，正如俄国教育家乌申斯

浅谈农村初中体育教学

浅谈农村初中体育教学摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出： 1.农村中学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校很多的时候有几个班一起上体育课，几亩大小的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。 2. 体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈： 1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。 2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：一、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。二、充分利用自然环境，扩大活动空间场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组

浅谈初中体育教学的现状

浅谈初中体育教学的现状发表时间：2013-05-28T09:03:17.983Z 来源：《中小学教育》2013年6月总第138期供稿作者：王宇潘宇[导读] 初中体育教学在整个中学教学过程占有重要地位，是促进中学生德智体美劳健康发展的重要环节。王宇辽宁省鞍山市华育学校114000；潘宇辽宁省鞍山市第十中学114000 摘要：初中体育教学在整个中学教学过程占有重要地位，是促进中学生德智体美劳健康发展的重要环节。但是，就目前初中体育教学的现实情况来看，中学体育教学还存在着一些问题。本文主要分析了目前体育教学中存在的问题，并根据自身教学经验提出了三点可以改善初中体育教学质量的建议。关键词：体育教学问题兴趣安全一、初中体育教学中存在的问题首先，中学作为教学的主体，明显存在着学科偏见。中学往往更多地关注数理化和外语等主要学科的学习状况，将大量的经费、人力、物力投入到这些核心学科中去，这体现了学校重视教学的成绩。但是同时又明显地忽略了一点，那就是体育教学在中学生全面发展中的重要性。其次，就中学生而言，部分学生不喜欢体育课。笔者认为有三点原因：第一，中学缺乏必要的体育器材，限制了中学生的运动。事实是有很多中学生热爱运动，如篮球、足球，但是苦于学校缺乏必备的设施，他们根本无法去进行自己喜爱的运动，只得做些简单的、重复性的练习。第二，繁重的课业压力，使得他们没有运动的时间和情绪，他们心里想着还有多少作业还没有完成，根本无法将精力用于运动。第三，有些体育教师的个人素质偏低，这也是导致中学生厌恶体育课的原因之一。再次，家长对孩子的过分重视也是导致中学体育教学开展不好的重要原因。家长溺爱孩子，生怕孩子出一点安全的问题，一旦出现问题，就归咎于孩子参加体育运动，因此就使他们尽量远离体育。恰当的体育锻炼能够增进孩子的体质，而且能够使他们获得关于正确体育运动的理论知识，知道如何保护自己，甚至在出现问题的时候知道如何处理突发事件，这都是对孩子能力的培养。二、提高初中体育教学质量的措施 1.作为学校、中学生和家长应该树立对体育的正确认识，从事体育跟智力无关。有些人认为，体育是智商低下的人才从事的运动，聪明的人都从事脑力劳动，这一观点大错特错。美国NBA的球员都拥有大学学历，甚至有些球员还拥有硕士学历，因此体育是聪明人的运动。体育不但可以锻炼身体、增强体质，而且可以增进我们对健康的了解、发现运动的乐趣。从学校而言，树立正确的体育观，有利于学校教学的全面发展，有利于中学生获得健康的体质，保持清醒的头脑，这样中学生才会在人生路途中精神百倍，取得更好的成绩。作为中学生，树立正确的体育观，有利于其终身的成长。一个人的一生，除了学习和工作以外，还有其它生活，在初中确立好对体育的认识，学习体育知识和运动，不但可以拥有健康的体魄，而且可以活跃课余生活，增进同学友谊、与社会的交往，全面发展。从家长角度而言，树立健康的体育观，不但可以使孩子健康成长，应对繁重的学习，而且可以增进家长和孩子的亲情，甚至家长可以从孩子那里学到很多有用的体育知识。 2.根据学生情况的变化起伏灵活调整教学计划。中学生处于生长发育的重要阶段，是人生中身心发展的关键时期，身体各功能器官处于不断生成状态中，具有较大的不稳定性、可变性和脆弱性，因而教学活动中教师应当对学生的状况有较详细的掌握，灵活调整教学计划，力求使得体育教学内容的层次系统与学生各年龄阶段的生理和心理发展的规律、身体素质、运动能力发展的状况和要求相适应。从宏观的课堂安排来说，教师应当考虑到学生的运动起点、进步幅度，详细考虑课堂运动负荷以及这些负荷对学生产生的心理生理上的压力；从微观上讲，课堂节奏的快慢、课堂内容的大小以及环节的穿插安排都是体育教师需要为学生量身定造的内容。尤其是对于女学生而言，初中往往是生理初潮来临的年龄，生理变化和心理起伏较大，更是教师在教学内容设计中应当注意的问题。 3.让学生在课堂中拥有更多的自主空间。体育课是让学生充分缓解学习压力、让身体得到有效锻炼的大好机会，因而要发挥学生的主导作用，最重要的就是必须给予学生更多的自主活动空间，让学生在活动中产生学习欲望、掌握学习技能。以篮球教学为例，初中学生体力旺盛，活泼好动，对这项体育活动非常热爱。加上NBA的明星球员形象深入人心，不少学生对篮球课非常期待。教师在上篮球课时用少量课时进行篮球基本技术的教学，在强调了必要的安全规则之后就让学生自由组队进行比赛。学生在比赛的过程中逐渐意识到自身体力和技巧的不足，在比赛结束后不少学生纷纷通过各种途径提高自己的篮球能力，比如向老师请教、采用多媒体学习方式等等。通过活动空间的拓展，学生的积极主动性大大提高了，在课堂中的主导地位也进一步突出了。三、结语青少年肩负着国家的未来，因此，作为体育教师，上好体育课、增强学生体质、保证学生拥有健康的体魄非堂重要。体育运动在我们的社会生活中显得越来越重要，提高中学生的身体健康素质已成为我们迫切需要解决的问题之一。初中体育教师应扛起应有的重担，加强中学体育教育。参考文献 [1]陈凡粤陈琍琍如何培养中小学生上体育课的积极性[J].教学与管理（理论版），2008，（12）。 [2]刘艳中小学体育游戏的特点、作用与创编运用[J].内江科技2011，32，（2）。

如何营造快乐的初中体育课堂

如何营造快乐的初中体育课堂快乐课堂是新课程背景下师生共同追求的目标。体育课堂教学中，创造和谐快乐的氛围，让学生通过体育活动体验运动的乐趣，激发学生对体育运动的热情，是快乐体育课堂的根本目的。如何在初中体育教学中，真正实现“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的佳境？只有广大体育教师致力打造快乐课堂，让学生享受体育运动，在体育活动中寻找到快乐，才是真正让学生对体育课堂产生浓厚兴趣的根本落脚点。本文结合个人教学实践，略谈初中体育教学中快乐课堂的创设。一、语言生动传神，对学生具有吸引力俗话说：“言为心声。”语言代表着一个人的品德、修养、性格和风度，是人类用以表达自己感情，相互进行心灵交流的工具。在体育教学中，正确使用语言，精准表达意愿，能让学生迅速明确学习任务，端正学习态度，开启学生积极思维，深化对新学内容的理解，增强学生体质，培养学生分析问题和解决问题的能力。因而，在体育教学中，教师要优化自己的语言技巧，不仅通过语言促使学生产生良好的心理指向和情感变化，更要激发学生的学习兴趣。如在教学排球正面双手垫球时，我将动作要领概括为“一夹、二插、三抬臂”；而在教学前滚翻时，则总结出“低头含胸拔腿蹬，身体团紧不放松”的要求，寥寥数语，言简意赅，让学生准确把握技术要领。此外，讲解动作时，语言要生动形象，传神到位，让学生豁然开朗，从而使学生对技术动作产生深刻的印象。二、发挥学生主体，激活学生主动性快乐课堂的基础是学生充分参与，在课堂上尽情展示，而在宽松、民主、活泼的学习氛围中，学生才会主动积极、心情愉悦地参与课堂，突显其主体地位，也只有在这样的课堂中，学生才会思维洞开，创新的火花不断迸发。一些新奇、古怪的问题会伴随着学生的想象而不断闪现出来。对此，教师要充分给予尊重，决不能视其为异端，视其为离谱，而应积极给予鼓励，让他们主动质疑，引导他们标新立异，释放自己的智慧。这样，学生才会在体育课堂中学会观察、思考，展开想象、进行模仿，在活动中感受成功的喜悦，不断增强信心，感受快乐和幸福。三、灵活整合资源，优化课堂教学形式体育课堂原本是快乐的所在，体育教材也只是指导我们开展教学的蓝本，如果我们囿于教材本身，僵化处理，则难免会因教学内容和教学形式的枯燥影响学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师要创新教学，优化教学方式，从而让学生对体育运动产生浓厚的兴趣。如常规的跑步训练、篮球运球等，如果我们死板地操作，机械地反复训练，则学生难免会产生抵触情绪，对此，我们应通过新颖、实用、富有挑战性的创新，使学生对活动产生浓厚兴趣。那么，我们如何灵活处理教学呢？教师可将人的动作与动物的动作联系起来，如青蛙式跳远、鹰爪式武

《初中体育教育现状的问题与对策研究》开题报告

《初中体育教育现状的问题与对策研究》开题报告交斜镇初级中学 2015-6-12 《初中体育教育现状的问题与对策研究》实验课题，于2015年5月批准为区级课题。根据课题进程安排，经学校和课题小组研究决定，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导和老师们汇报如下：课题名称本课题名称为《初中体育教育现状的问题与对策研究》实验课题。一、课题提出的背景：基础教育课程改革的不断发展，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。然而，有一个现实的情况即农村学生体育

技能多数不是在学校学到的，这使我们农村的体育教师为之困惑。就连现在，在很多学生眼里体育课就是用来玩的，是上完主课后的放松活动课。还有一个问题是农村初中目前体育教师配备严重不足，由于初中阶段的学生不适宜开展选项教学，因此初中体育教学模式基本由一名教师承担好几班的教学任务。再加上体育设施器材的缺乏，导致很多内容即使想上也无法上，只好上一些不用器材的内容或干脆就让学生自由活动，长时间恶性循环，学生的学习兴趣逐渐湮灭，导致体育课教学实效性不断下降。（一）课堂教学是新时期学校实现教育目标的主阵地，是教师成长和发展的重要舞台，也是推动教师专业发展的动力和进步的源泉。课堂教学的质量直接影响着学生可持续发展。它在促进学生的发展、形成学生的生活方式及改善学生的生命质量等方面起着难以估量的作用。一堂好课，能够在发挥课堂教学最基本的功能——传授知识的同时，也促进学生的发展和生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌，因此，必须自始至终把课堂教学问题的现状及策略研究，作为中学教师成长和专业发展的主要内容。（二）中学体育教学问题的现状及策略研究的核心是教学的效益和效率，即让学生在单位时间内获得有效的进步或发展。课堂教学中我们关注的是教学的“最优化”和“低耗高效”。教学改革是课程

刍议初中体育教学模式

刍议初中体育教学模式新课程体育教学改革把体育课作为向学生传授体育基础知识，让学生掌握体育基本技术，形成一定的运动技能，发展体育的综合素质与能力，提高身体健康的一种基本形式，其教学形式与方法同样不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。一、开放式在体育课准备部分中的应用策略准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。这样，既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，让学生养成良好的体育习惯。二、开放式在体育课堂教学部分的应用 1．开放式的体育课基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为可能传统教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了的现象。在崇尚健康第一，以终身体育为目标的今天，肯定不适应学生为了健康而参与各种不同体育项目的要求。开放式体育课基本部分模式是指在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程中，既对自己已有知识经验的进行加工、巩固、提高，又对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验。 2．开放式的体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式体育课教学模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一位学生，让每一位学生都是在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求，及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生，让学生体验成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。

浅谈初中体育如何实施有效教学

浅谈初中体育如何实施有效教学【摘要】体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师体育教学带来了盎然生机，但也存在体育新课程实施过程中重现象不重本质，重形式不重实质的严重误区，体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，导致体育课堂教学效率低下，阻碍了体育新课程更好实施。因此，我们教学一线的体育教师能真正理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义。【关键词】有效教学影响因素开放化快乐体育一、有效教学的理念有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。概括地讲，有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。二、影响有效教学的因素 1．学生与教学内容的适应程度

体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。虽然教学内容必须服从和服务于教学目标，但新的模块教学赋予教师在教学内容上更多选择和自主性，教师掌握着教学的方向、进度和内容。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的；对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。 2．教学策略得当与否体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。因此，教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习，会使学生产生厌倦，原本喜爱上体育课的快乐会一点一点地消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质。体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流、相互竞争中巩固技能，获得参与的乐趣。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。一方面，它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下，学生一般在课堂上参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面，它取决于学生之间高质

初中体育课足球教学教案

体育课足球教学教案一、指导思想深化教育改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探索，通过课程教学，培养学生的体育兴趣，使其养成积极自觉锻炼的习惯，培养终生体育。让学生对一至二项运动技术知识，技能技巧以及理论知识进行专门和深入的学习，并使其熟练掌握一些运动技术、技能。二、教材分析足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显，是学生特别喜爱的运动项目之一。初中学生在小学阶段已经初步接触了足球，有了一定的足球基础，根据本阶段学生的生理和心理的发展特点，我选择 “脚内侧踢球，脚内侧停地滚球” 作为本节课的主教材。三、学情分析本次课的授课班级为高二年级，共 40 名男生。学生对足球有过接触，有一定的技术基础。学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。标。四、教学目标 1. 知识目标： 90% 的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。 2.技术技能目标： 70% 的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。有比较强的思维能力、创造能本课采用了讲解、示范、启发、循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目

3.情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。五、教学重、难点重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。难点：支撑腿的弯曲，主动迎球后撤时间的掌握。六、教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育等，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。七、教学过程（一）导入与热身阶段（10 '） 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求（二）实践与提高阶段（15 '+15 '） 1、尝试性踢、停球练习 2、脚内侧踢、停球 3 、（1 ）两人一球相距5 米踢、停球练习. （2）拓展与延伸练习. 4、游戏（点球射门）（三）结束与评价阶段（5 '） 1、放松操. 在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复 2、对本课进行小结，布置收回器材?

在初中体育教学中实施快乐体育教学初探

在初中体育教学中实施快乐体育教学初探摘要：伴随着经济的发展，社会的不断进步，人们的生活质量也在不断地提高，人们对教育的关注也在不断提高，当人们生活质量得到保障之时，对体育锻炼也就越来越关注。伴随着新课改的改革，初中体育教学也在不断进行改革，初中体育植入快乐体育的理念对初中学生学习体育有着十分重要的影响，笔者根据快乐体育理念在初中体育教学中的运用进行了简单的探索，希望对初中体育教学有所帮助。关键词：快乐体育理念初中体育教学时代在进步，社会在发展，教学方式也在不断顺应时代发展的潮流进行改革，而在教学之中促进学生的身心发展也是十分重要的。将快乐体育贯穿到体育教学之中，可以有效地促进学生身心健康的发展，营造快乐的学习氛围，让学生在快乐之中掌握运动知识，实现学生的全面发展。体育运动可以有效地帮助学生缓解学习压力，促进学生对其他科目进行更好的学习，体现学生在课堂上的主体地位，调动学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围。一、快乐体育的内涵与特点快乐体育，也就是在进行教学之时要以学生为教学的主体，对学生进行体育教学之时教师要根据学生的年龄特点以及学习经验进行教学，在进行学习之时教师要极大地调动学生学习的积极性，在教学中充分体现出学生的主体之位，在教学中要让学生愉快地进行体育学习，促进学生的身心发展，帮助学生更乐于学习体育，从而提高体育教学的有效性。从指导思想上看，快乐体育的提出有效地帮助了学生进行体育的学习，在教学中快乐体育教学可以充分调动学生学习的积极性，让学生在体育教学的学习中感觉到快乐，这样也可以带动教师的教学情绪，让教师乐于教学，让学生与教师的关系更加融洽，从而调动课堂学习氛围，提高学生对于体育学习的兴趣。从教学关系上看，快乐体育教学更加强调学生是课堂学习的主体，在进行教学之时，快乐体育教学可以更快地实现教师与学生进行完美的结合，从而提高课堂学习效率。另外，在进行体育教学之时也要将情感教学融入其中，在体育教学中可以把情感教学与身体发展相结合。最后，从教学组织来看，快乐体育教学可以帮助教师更好地管理课堂，让学生在课堂上更加遵守纪律，在进行学习之中更加强调体育教学中的沟通。二、快乐体育理念在初中体育教学中的运用 1.做好课前准备，营造良好的学习氛围。初中的学生正处于青春期，学生比较叛逆，但是也正是学生长身体的阶段，体育的学习能够帮助学生锻炼得到一个良好的体质，同时也可以帮助学生减轻学习压力，可以在一定程度上缓解学生的叛逆心理，在体育锻炼中还可以磨炼学生的意志力，让学生进行身心发展的同步，促进学生的全面发展。在体育课开展之前，教师要做好充分的体育准备，营造一个良好的学习氛围，帮助学生进行体育学习。首先是对体育运动场地的选择，对于体育运动场地选择要选择干净的场所，干净的运动场地能够提高学生对体育知识的重视度，为教师的教学营造一个良好的学习氛围；另外就是体育器材的准备，对于体育器材要进行整齐有序的器材摆放，让体育课变得有仪式感，营造快乐的情感氛围，去激发学生学习体育的兴趣。这样在教学中教师可以更加容易地让学生体会到体育运动的意义，在促进学生思维能力发展的同时，也增强了学生的体质，促进了学生的学习。所以在进行教学知识时，要做好充足的体育准备，让学生感到体育的仪式感，让学生重视体育。 2.以学生为课堂学习的主体，培养学生的体育学习兴趣。伴随着新课改革的不断深入，要求课堂以学生为主体，在进行体育活动中，要以学生为课堂的主体，让学生积极参与到体育教学之中，体会到学习体育的乐趣。教师作为课堂的主导者，要积极引导学生进行体育学