《制作年历》
制作年历》活动案例
——基于数学的综合实践活动活动背景：
《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
活动目标：
1．认知目标：在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2. 能力目标：经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作
用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3. 情感目标：培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。教学重、难点：
制作年历的方法。
教学准备：
制作的各项工具，材料。
活动过程：
这次综合实践活动是在同学们学完有关年月日知识的基础上进行的一项综合实践课。我把此次活动分成三个阶段完成，即：活动准备阶段、实施阶段和汇报展示评比和拓展阶段。活动形式分为全班集中活动和小组自主活动两种，全班集中活动由老师主导，自主活动由各小组自己实施，老师指导协助。
一、活动准备：
（一）师生交流，感受年历，讨论制作年历之前需要了解有关年月日的知识有哪些？确定课题。
1、师生相互交流生活中见到的年历（示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历）；
2、引导学生观察收集的年历；
3、确定年历的形式，确定主题和制作材料，突出特点。
根据学生的回答，展提问：这些年历都是怎么做的？今年是
2015 年，你能来制作一个今年的年历呢？
（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）
（二）成立活动小组
确定课题后，全班形成6 个活动小组，做如下任务活动:（1）为自己的小组取一个合适的名字；
（2）选举组长；
（3）商量本小组活动计划，确定本组制作的年历的特色；
（4）进行小组内的分工，准备原材料，开工。
二、活动阶段：
（一）收集年历展示，阐述年历的的主要特点和作用
（二）制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
（为年历的制作提供理论基础）
2、讨论制作年历的方法。
让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概
括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。）
3、小组合作，制作年历。
①分散难点：填写一月份的日期
（小组合作完成，教师参与小组活动）
②汇报交流．
③突破难点：继续填写二月份的日期
④各小组填写剩下的表格
⑤把12 张月历制作成一张年历。
4、把年历进行美化加工。
（在制作活动过程中，学生进行小组合作，，相互交流，自主探索，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。）
三、展示、交流与评比阶段：
制作活动完成后进行成果的展示与交流。
（在展示中，学生既可以体会到成功的喜悦，又可以欣赏、
借鉴别人的优点，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯，）对年历怎样进行美化加工呢？
有的小组对年历配上花边，写上吉祥和祝福的话语……
有的小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢……
还有的小组内容丰富，如包含24 节气，常见节日。
还有的组有个用活动圈固定，利于翻动日历！
四、拓展活动：
1. 分小组进行比赛，快速推算某年某月某日
（2014 年-2016 年内）是星期几的比赛。
标准：看那个组在规定时间（三分钟）内答对的最多为
获胜者。
2. 讲故事比赛：关于年历、节日的故事。
标准：谁的朗诵最动听，声音最嘹亮清楚，各小组派代
表比赛和评分！
五、本课小结
通过这节课的活动，你有什么收获呢？
六、课外作业：
制作一份2016 年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。
【教学反思】：
教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课改强调在教学中更重要的是关注学生
的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
本课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。
通过这次年历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：
1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年