抑郁症的自我疗法-自信心训练

抑郁症的自我疗法-自信心训练
抑郁症的自我疗法-自信心训练

抑郁症的自我疗法-自信心训练

抑郁症的自我疗法-自信心训练

自信心训练

自信心训练又称决断训练,即运用人际关系的情景,帮助患者学会正确地与人交往,恰当地表达自己的情绪、情感。自信训练主要适用于减弱社会性焦虑紧张、抑郁情绪。增强社会适应性。如许多抑郁症患者往往存在消极的自我评价,无论做什么事情都会先给自己一个消极的自我暗示,主要表现为经常怀疑自己的能力。面对这样的患者,进行适当的自信心训练是非常必要的。

一、自信心训练的实施步骤

缺乏自信是一种心理习惯,它与人的其他习惯一样,是后天养成的,因此,完全可以通过长时间的努力而得到改善。下面将提供改变自信心的几个基本步骤;

认清问题

了解患者对某类事情的态度和看法,帮助他更准确地认清问题的本质。例如,一个高二学生,认为自己很笨,什么事情都不如别人,老师不重视他,同学也不喜欢他,甚至家长也

认为他丢家人的脸。一段时间的咨询才知道,原来这个孩子以前一直学习很好,上个学期他喜欢一个女孩子,但是女孩子拒绝了他,为此他感到失落。迷上网络,导致学习成绩下降,老师多次找他谈话,家长对他感到失望,自己也变得缺乏自信。心理师和他共同探讨了失恋、成绩下降以及如何克服网络成瘾等问题,使他重新树立自信,不再紧张、焦虑、抑郁。

确立适当的行为

与患者共同找出问题中的不适当行为,并帮助其去观察他人的有效行为。以为认为生活毫无意义的抑郁症患者,也可以尝试去帮助别人,因为在帮助别人的过程中,能体现出自身的价值,体验到被尊重的感觉,这样有助于改善其抑郁心境。同时很多抑郁症患者认为自己不如别人,不敢去尝试一些事情。如一个具有抑郁倾向的高二学生,在他的心中,自己一无是处,所以无论是和同学交往,还是课堂上老师的提问,他每次都会认为自己狠可能犯错。心理师鼓励他,让他努力和同学交往,课堂上要勇于站起来表达自己的观点,只要表达了就是一个进步。

进行实际练习

通过主动模仿使患者在这一过程中学习新的行为方式。取

人之长,补己之短。首先,让其充分体验和感受生活,同时多看些伟人传记,看看他们成功的过程和为人处世之道。其次,用欣赏的眼光看待世界和他人。当然世界上既然有好人,就有一些害群之马,但好人还是多数。这样,他就能合理地看待我们共同生活的社会,合理地看待别人。最后,帮助他学会调控情绪,保持乐观的心境。

迁移巩固在每次自信心训练后,应当给患者有效反馈,如布置家庭作业,鼓励患者把学习到的新行为运用于实际。

自信心训练的常用技术

自我暗示、自我肯定,在自信训练的过程中十分作用。所有的一切都会通过我们肯定性的表达反馈到大脑中,并产生一系列生理和心理改变。早进行并坚持下面这一系列的训练后,我们会发现自我暗示和自我肯定是重塑自信心的有效方法。

镜子技术

镜子技术是美国心理学家布里斯托总结出的一种简单、有效的情绪强化技术。具体做法如下:站在镜子前。看到身体的上半部分。笔直站立,后跟靠拢、收腹、挺胸、昂首、做三四次深呼吸,直到对自己的能力和决心有了一种感受。然后凝视眼睛深处,反复对自己说,我会获得巨大成功,得到自己所要的东西。早晚至少各做一次。也可将精彩的格言写在

镜面上,激励自己。

镜子技巧对训练抑郁症患者的自信心具有非常好的效果。

口才训练

有些抑郁症患者说话声音较低,更害怕当中发言,对此类患者进行必要的口才训练。

饱满圆润、悦耳动听的声音能体现出一个人的自信,而干瘪无力、沙哑干涩的声音则容易使人产生自卑的感觉。所以锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是每个人都应当去做的,这就需要练气与练声。

练气

俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有直接关系。气不足,声音无力;用力过猛,有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。呼气时要慢慢地进行,要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗读、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个歌目的。呼气时可以把两齿合上,留一条小缝隙使气息慢慢通过。

练声先发出一些轻而慢的声音。然后慢慢加大声音。口才训练要循序渐进,先找人少的地方练习,过一段时间,再找人交谈练习。

动作练习一个人的姿态、动作,可以透出自身的内在素养和信心,因此理解日常动作的社会学含义并进行有效的训练十分重要。

间歇性地正视别人的眼睛俗话说,眼睛是心灵的窗户。透过别人的眼神就可以知道很多的信息。当我们正式别人眼睛的时候,等于是传达了这样的一种信息:我很诚实,我很自信,而且我对你感觉不错,我乐意和你交往。请注意:不能一直死盯,时不时将注意力转移到周围的事物,再转回注视他人,不仅会增加我们自信心,还可以赢得他人的好感。

挺起胸膛,保持步态轻松稳健心理学家认为,胜利的调整会导致心理的变化。同样的,当我们改变我们的肢体语言时,我们也会有全新的心理感受。当一个人遭受巨大打击的时候往往会走路很懒散、很拖拉。实际上如果他改变一下这种走路的姿势,自己内心的感受立即会变得好受些。所以,昂首挺胸,步态稳健轻松,不仅会让他人感受到你的自信,你自己也会在这样的步态中获得足够的信心。

抑郁症的自我治疗方法~~教你一套实用的抑郁症自我治疗方法

抑郁症的自我治疗方法 抑郁症如何自我治疗呢?日前,重塑心灵心理康复中心李宏夫教授指出,除了到专门的心理咨询中心或心理治疗机构寻求专业治疗外,个人采用一些切实的自我调适方法也是可以有效缓解甚至消除抑郁症状,这其中主要是指轻度或中度的抑郁症状。以下便是一项抑郁症自我治疗的行动计划: 抑郁症的自我治疗方法1坚持锻炼: 特别是早晨时期的锻炼,李宏夫教授指出很多抑郁症患者有行动迟缓、邋遢、懒惰的状况,长期这种状况不仅严重损害身体机能,更会加重抑郁症患者消极、负面情绪。俗话说,一日之计在于晨,早晨的空气可以说是一天当中最清新的时刻,它可以充分调动人体潜能活化身体细胞,当身体放松了,内心也慢慢就会放松下来,情绪自然就会有一定的缓解。 抑郁症的自我治疗方法2外出交际: 把自己关在家里,逃避与人接触,是抑郁症患者常见的表现,而这首先是他们所需要改变的地方。 抑郁症患者常表现为情绪低落、自我评价低、不如他人、什么都做不好等负面症状,这些感受导致他们兴趣匮乏、遇事退缩、减少社交活动、封闭自己,这使得抑郁症者处在恶性循环之中,不断的强化了自我症状。 改变这种恶性循环的前提必须强迫自己走出去,多接触朋友,参加社会活动或出去旅游,尽管开始内心会很痛苦,但是只要坚持一段时间后,负面的情绪感受就会被外部环境慢慢消融,你的自信心就会重燃起来。 抑郁症的自我治疗方法3观息法: 观息法是心灵重塑疗法其中的一种净化内心的方法。呼吸的品质代表着生命的品质,呼吸伴随着生命的开始和结束,呼和吸称为“息”。 心理学上讲,专注于呼吸是身心一体的练习,可以让分离以久的身心开始融合,消除内在思想的对抗,回归本真的自我。从医学上讲,呼吸、心跳、肠胃蠕动是受自律神经也就是植物神经的控制,专注于呼吸的训练可以修复高级神经系

自信训练的基本步骤

自信训练的基本步骤 1、了解自己与她人的权利 2、在人际交往中,我们有权向别人提出要求,也有权拒绝别人的要求,反之亦然 3、如果我们因为别人的拒绝而恼怒,那就是在否认别人的权利,反之亦然 4、说“不”并不会伤害别人。如果我们认为别人对我们说“不”就是伤害了我们,那就是我们自己的问题,而非对方的问题 5、我们有权捍卫自己的利益,别人亦然 6、人有权表达自己的正、负情感 7、人有权与人协商,以公平解决问题 此训练用行为指导语矫正不适应行为,举例如下:

自信训练法(一) 1、利用镜子技巧,使您脸上露出一个很开心的笑脸来,挺起胸膛,深吸一口气,然后唱一小段歌,如果不能唱,就吹口哨,若就是您不会吹口哨,就哼哼歌,记住自己快乐的表情。 2、坚持微笑待人,俗话说:笑一笑,十年少。笑可以使肺部扩张,促进血液循环。 3、学习运用幽默。幽默就是能在生活中发现快乐的特殊的情绪表现,可以从容应付许多令人不快、烦恼、甚至痛苦、悲哀的事情。 4、用欢乐促进人际关系,在寝室就寝前讲几段笑话或提议回顾小品、相声中的片断。 5、忘却不愉快的经历与事情。培养广泛兴趣,既充实生活,保持心情愉快,也可以作为化解紧张情绪的手段。 6、多参加有益的文体活动。培养活泼进取、开朗、积极参予的生活态度,在平凡稳定的生活中创造追求的源泉,谱写快乐的人生。

7、对环境与她人不要提出不切实际的非分要求,告诉自己 快乐的核心就是自我满足。 8、当别人试图激怒您时,自我暗示:“我就是一个豁达的人, 一个胸如大海的人”。 9、制定座右铭。每当紧张出现时,想起自己的座右铭如“我 就是一个冷静的人”,然后进行自我放松。 自信训练法二 1、把曾经让自己窘迫、担心、惧怕的事记下来,找出对策,利用镜子每天对 自己进行针对性激励。 2、确定改善的目标,然后逐步分解目标,一件件地尝试做。 3、心中树立一个理想形象,适当进行行为预演。 4、对心中惧怕、崇拜的人,进行强化自己的训练,见面径直挺胸向她走过去, 说话时瞧着对方的眼睛。 自信训练法(三) 第一,在一个星期左右时间里,您要注意自己做得好的几件小事,并尝试因此而给自己一些赞扬。(通过这个小小的练习,会使您增加乐观与自信,以积极的心态去面对身边的每一件事情。) 第二,将思想集中在这件事上,回忆自己为完成这项工作经历的每一个细节。赞扬自己:告诉自己,您就是一个英雄,完成了了不起的工作,正确地运用了自己的心智,等等。(这样您就

如何培养小学生的自信心

如何培养小学生的自信心 自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获取成功的精神支柱,是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质。但自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,那么,如何采取行之有效的方法,使学生在学习和生活中,学会自信,树立“我能行”的自信,培养学生的自信心呢? 一、营造“我能行”的自我表现氛围,树立学生的自信心。 人总是生活在一定的社会关系中,活动是学生生命得以表现的基本形式,经常开展丰富多彩的班队活动,营造“我能行”的自我表现氛围,增强学生的自信心。 1、为学生提供自我表现的机会,引导学生超越自我。 学生往往由于自己表现的机会少,而产生胆小的心理,认为自己这也不行,那也不行,从而缺少自信心,不敢展现自己,针对这种心理,利用一切可能的机会,让学生表现自我,发现自我,树立自信心,培养学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛、演讲比赛、办小报比赛、辩论比赛等。使不同性格、不同特长爱好的学生都能找到自己的优势,请问你们学校举行过这类活动吗?举例说明。 例如,学生自己组织了一场“打电脑利大于弊,还是弊大于利”的辩论会。辩论前,正、反双方都会收集了大量有利于自己的资料,

派出了自己最信任的辩手上场,辩论会开始。你会惊讶地发现正方三辩是平时不善言辞的李娟,她想:正方怎么会派她出场,这不是明摆着要输给对方吗?正在这时,我听到她说:“请问对方辩友,假如打电脑没有益处,为什么目前世界己进入网络时代?又为什么会有人说:不懂电脑的人是21世纪的新文盲?”顿时,台下响起了热烈的掌声,我也为她喝彩……辩论会越辩越激烈,双方辩手都有上乘表现。课后,我夸李娟:“你真行!”她满脸兴奋地说:“谢谢老师。我们什么时间再开辩论会?我相信自己会表现得更好。”这个事例说明:学生一旦体验到了成功的喜悦,便会树立起“我能行”的自信心。 2、让学生学会善于竞争,增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高,是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以百倍的热情投入到各种活动中,就更容易发挥出自己的能力和水平,而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动,让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心,树立“我能行”的积极进取精神。 如:在一次题为“谈谈我的优点”的主题班会上,老师让学生谈谈自己身上的优点,然而让人意想不到的是学生谈的尽是“缺点”和“不足”,优点少得可怜,甚至还有个别学生找不到自己的优点。(面对这种情况,我们怎么办?)

自信心训练的原理探讨

自信心训练的原理探讨 1.自信心培养的一些心理学效应 【暗示效应】 暗示效应是指在无对抗的条件下,用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响,从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见,使其思想、行为与暗示者期望的目标吻合。 美国心理学家谢里夫曾做过这样一个实验。他要求大学生对两段作品作出评价,告诉学生说,第一段作品是英国大文豪狄更斯写的,第二段作品是一个普通作家写的。其实这两段都是狄更斯的作品。受了暗示的大学生却对两段作品作了悬殊的评价:第一段作品获得了宽厚而又崇敬的赞扬,第二段作品却得到了苛刻而又严厉的挑剔。两段作品出自同一位作者,只不过受到的暗示不同,就得到了大为不同的效应。 一般说来,儿童比成人更容易接受暗示。管理中常用的是语言暗示,如班主任在集体场合对好的行为进行表扬,就会对其他同学起到暗示作用。也可以使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量等方式。有经验的班主任还常常针对学生的某一缺点、错误,选择适当的电影、电视、文学作品等与同学边看边议论,或给学生讲一些有针对性的故事,都能产生较好的效果。 【标签效应】 心理学家克劳特曾做过这样一个实验:他要求一群参加实验的被试对慈善事业作出捐献,然后根据他们是否有捐献,分别说成是“慈善的人”和“不慈吾的人”。相对应地,还有一些参加实验者则没有被下这样的结论。过了一段时间后,当再次要求这些人做捐献时,发现那些第一次捐了钱并被说成是“慈善的人”,比

那些没有被下过结论的人捐的钱多,而那些第一次被说成是“不慈善的人”,比那些没有被下过结论的人捐献的少。 一个人被别人下某种结论,就像商品被贴上了某种标签。上面这个实验说明.当一个人被贴上某种标签时,他自己就会做出印象管理,使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由贴上标签引起的,所以称之为“标签效应”。 “说你行你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。”这样的标签用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生,你就不断地(当然也是适时地)对他说:“你行,你行,你真行!”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地,这个学生会变得“行”起来。相反,要毁掉一个学生的意志,你就不断对他说:“你不行,你不行,你真笨!”这样,原本是“行”的学生,也会逐步地丧失信心,变得“不行”起来。 【亨利效应】 多年前,有一位叫亨利的美国青年,从小在孤儿院长大,他身材矮小,长相也不好,讲话又带着浓重的乡土口音,所以一直很自卑,连最普通的工作都不敢去应聘。30岁生日的那一天,他站在河边徘徊,几乎没有活下去的勇气。 这时,他的一位好友跑过来告诉他:“一份杂志里讲,拿破仑有一个私生子流落到美国,这个私生子有一个儿子,他的全部特点跟你一样:个子很矮,讲的也是一口带法国口音的英语。”亨利半信半疑,但当他拿起那本杂志琢磨半天后,开始相信自己就是拿破仑的孙子。此后,亨利不再为贫穷、矮小、乡土口音等特征自卑,凭着“我是拿破仑孙子”的信念积极面对生活。三年后,他成了一家大公司的董事长。后经查证,亨利并非拿破仑的孙子,但这已不重要了。在“我是拿破仑孙子”这个美丽的谎言中,他改变了自己的人生。心理学把这种因接收虚假信息或刺激产生了盲目的自信或积极的态度,从而表现出异乎寻常的正面

增强自信心的六大方法

增强自信心的六大方法

增强自信心的六大方法 1、要做好坐在前面的思想准备; 2、养成盯住对方的眼睛的习惯; 3、把走路的速度提高百分之十; 4、主动和别人说话; 5、默念一些经过时间检验的谚语来增强自信心; 6、要放声地笑,不要笑而不露。 富兰克林的生活准则: 1、节制欲望:在吃饭与喝酒上要有节制; 2、自我控制:对待别人要能克制忍让,不可怀有仇恨; 3、沉默寡言:少说废话; 4、有条不紊:所有的物品都要井然有序,所有的事情,都要按时去做; 5、信心坚定:坚守诺言,出色地完成你所承诺的任务; 6、节约开支:把钱用在正事上,不要错花一分钱; 7、勤奋努力:永远要抓紧时间做有益的事情,不要浪费时间; 8、忠诚老实:不要说有害于人的谎话,要表里一致; 9、待人公正:不以不端的行为或者办事不诚实去伤害他人。 为今天 1、为今天,我要快乐。正如林肯所说的:大部分的人只要下定决心都能很快乐。 2、为今天,我要让自己适应一切,而不能调整一切来适应我的欲望。 3、为今天,我要让自己的身体更加健康,我要多运动,善加珍惜,不损伤它,不忽视它;使它成为我争取成功的好基础。 4、为今天,我要加强和提高我的思想。我要学一些我还没有的东西。我不要做一个胡思乱想的人。我要看一些需要认真思考、集中精力才能看的书。 5、为今天,我要做三件事来锻炼我的意志,提高我的修养:为别人做一件好事,做两件我并不想做的事。

4、愿意付出代价; 5、不断自我鞭策; 6、决不半途而废; 7、办事从不拖延。 成功四大敌 1、自暴自弃; 2、虚荣心; 3、掉以轻心; 4、骄傲: 有效的信念。 信念一:每件事的发生,一定有其原因和目的,并且有益于你。信念二:没有失败这回事,只有结果。 信念三:不论发生什么,勇于负责。 信念四:不一定要完全知道细节,才采取行动。 信念五:“人”是最伟大的资源。 信念六:工作即游戏。 信念七:若不全心投入,就不会有恒久的成功。 成功人士必备的五大EQ (一)自觉。 (二)自我规范 ①自我控制干扰的情绪与冲动,在压力下仍能够思考清楚; ②以真实可靠建立信任,承认自己的错误,勇于面对不道德行为;③即使属于少数,也有良知,坚持原则,能信守承诺,对自己的目标负责; ④从多种来源寻找新构想,以原创的方式解决问题,愿冒风险; ⑥有适应力,对事情的看法要有弹性,随情况调整反应和策略。(三)自我激励 (四)同理心 (五)人际关系 2.人生的十二种财富 一、积极的精神态度: 二、良好的体格: 三、人际关系的和谐: 四、脱离恐惧: 7种基本恐惧: 贫穷、批评、疾病、痛苦、失去爱、失去自己、年老、死亡 五、未来成功的希望: 六、信念的容量: 七、与人分享自己的幸福的愿望: 八、热爱自己的工作: 九、对所有的事物有开放的内心: 十、严于自律: 十一、理解人的能力: 十二、经济保障(金钱):

增强小学生自信心的心理训练游戏我

增强小学生自信心的心理训练游戏 (一)我是谁——认识你自己 活动目的:引导学生自我发现,协助学生认识自己眼中的我以及他人眼中的我 活动准备:纸、笔 活动过程: 1、暖身活动。你了解自己吗?请在纸上快速写下10个“我是……”(10分钟) 2、分享。请学生将自己所写的和大家一起分享。 3、教师点评。了解自己是一个长期的过程,知己是知彼的前提。只有对自己的角色、特点有了更多的了解,才能在以后的生活中扬长避短,更好地进行生涯的规划,获得更美好的明天。这次活动将引导大家更好地认识自己。 4、自我认识活动。 (1)将学生两两分组,一人为甲,一人为已(最好是两两不太熟悉的同学为一组)。甲开始自我介绍,已负责记录。甲在说了一个缺点之后,就必须说一个优点。五分钟后甲乙角色互换。 (2)教师请甲、乙两人取回对方的记录纸张,在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此次活动的感受,并讨论:介绍自己的优点与缺点,何者比较困难?为什么会如此?两人之中必须有一个人负责统整讨论的结果。完成之后,由负责统整的人向其他人报告讨论的结果。 (3)汇报结束,请每位同学强其签名的纸(空白面朝上)传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据自己对此同学的了解,在纸上写下:我欣赏你……因为……写完之后则依次向右传,直到签名纸张回到本人手里。 5、分享。每个人与其他组员分享他看到别人反馈后的感想与收获。 6、教师总结。了解与接纳真实的我是很重要的。其实很多时候我们往往高估或者低估了自己,并把这种看法认为是一成不变的,绝对的。通过活动,我们发现了许多我们不曾发现的东西,对自己有了更丰富和全面的认识,我们需要通过自己和他人的眼光来更好的发现自己。 (二)积极赋义 1、将学生分组,约6、7个同学为一组,组员围成圈坐好。让同学们拿出上次活动所写的自己以及别人对自己的评价的纸,对每个成员写下的不好的性格特征进行积极赋义,如:多疑——积极赋义就是自我保护意识强;竞争意识不强——积极赋义就是不争强好胜;鲁莽冲动——积极赋义就是勇敢积极;畏首畏尾——积极赋义就是小心谨慎。每组一人作记录,将小组所作的所有积极赋义的例子进行团体分享,并讨论某些性格特征什么情况下具有积极作用,什么情况下具有消极作用,如何避免其消极作用。(30分钟) 2、教师总结。苦瓜向来喜欢抱怨自己,抱怨老天,因为不仅生就一张凹凸不平的脸蛋,味道尝起来更是苦ㄚ!所以它平日就是那副愁眉苦脸的样子。夏天来了。苦瓜遇见甘蔗,它对甘蔗说:老天真是不公平,你的脸长的这麼平直光滑,汁液又这麼甘甜可口,人人都喜欢,而我,咳!甘蔗经他一说,只是谦虚的点点头,若有所思的说:是阿!天生的我就是讨喜欢的甜味,和你是相反的,不同型的。可是如果没有你的苦,人们怎麼知道我的甜呢?再说,你天生的苦,并不坏呀!只有你才能让大家从小记得这种『吃苦的滋味』,吃下了你,也就不怕吃苦了。还有,从小也会记得摆一副苦瓜脸是不好看的,这可是你与众不同的特色呀!瞧!你是多麼特殊!苦瓜心想:我比别人特殊多了!从此他总是高高兴兴的展现自己,劝大家别怕吃苦,吃下它也就不怕吃苦了!每个人都有自己的长处和短处,每一种性格都有其好

自信心训练:心理健康教育教案

自信心训练:心理健康教育教案 自信心训练 一、排除杂念: 做法:写出消极暗示,然后在旁边打“×”把它抛弃。如:▲“……”×▲“……”×…… ▲“高考复习实在是太辛苦了,太紧张了!”× ▲“我天生比别人笨。”× ▲“我的早期教育很差,比不上别人……”× ▲“我虽然明白了以上道理,可惜太晚了。”× 二、自我激励 ★我能够做到!★我正在达到我的目标! ★学习是我非常喜欢的事情! ★学习和记忆对我来说是容易的! ★我可以卓有成效地工作! ★我现在极其镇静…… ★我能够在规定的时间里做出正确的答案! ★我知道我都记住了! ★我非常平静和充满信心! ★我的记忆是灵敏的,我的头脑是强有力的! 三、智力训练体操 ⒈全身放松:(调身)

坐在舒适的椅子上或躺在床上,让自己全身的每一个部分都完全放松,默念“松……松……松……,空……空……空……,洞……洞……洞……(想象为○,即空洞)”。让自己进入全身放松的“气功状态”。 若你体会不到放松的感觉,可以在吸气后憋住,让全身每个部分都用劲:攥紧拳头、鼓起肌肉,体会这种紧张的感觉,然后边呼气边放松所有的肌肉,体会轻松的快感。 ⒉调整呼吸:(调息) 先介绍一种“逆腹式呼吸法”: 吸气时,下腹部凹进去;呼气时,下腹部鼓起来。放松以后,闭上眼睛,用鼻子深深地吸一口气,在能够轻松地保持住它的情况下尽量多吸入空气。慢慢地呼出,并体会那种深深的放松感觉。当你觉得肺里的空气都已呼出时,再尽量多呼出去一些; 吸入尽可能多的空气,屏气,数三下,放松,然后非常缓慢地呼出,又屏气,数三下,再放松。吸气时尽量做到平稳和连续。 当你学会了这种基本呼吸法之后,即可进入以下练习── 吸气──2、3、4;屏气──2、3、4; 呼气──2、3、4;屏气──2、3、4; 重复四次这种四拍的呼吸练习,放松。 把呼吸再放慢一些,然后变成六拍,重复四次: 吸气──2、3、4、5、6;屏气──2、3、4、5、6; 呼气──2、3、4、5、6;屏气──2、3、4、5、6; 当你练到一定的程度以后可以把这种有节奏的呼吸再放慢到8拍,也重复四次。 ⒊意念活动:(调心)

提高自信心团体心理活动策划(最新)

提高自信心团体心理活动策划 活动名称:“提高自信心”团体心理活动 活动主题:培养健康心理,勇于挑战自我 活动背景:当代大学生的心理健康不仅影响着我们的发展,也关系到全民族素质的提高,更关系到国家人才的培养。心理素质作为整个精神活动的基础,对我们大学生的影响是极其广泛而深刻的,他影响和制约着大学生各方面素质的发展,渗透到大学生的一切活动中。自信心作为心理素质的重要组成部分,重要性可见非同一般。自信心是一种积极有效的表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业和成就等多方面。自信心是健康心理的需要,也是人际交往的需要,自信心使人勇敢、果断和谦虚。 活动目的: 1、使同学们能够以全新的面貌面对大学生活。 2、培养同学们的健康心理,正视生活中所碰到的一切。 3、培养同学们的自信心。 4、促进同学们之间的交流。 5、培养同学们的团结协作能力。 6、增强班级的凝聚力。 活动安排: 活动时间:xx年12月20日下午1:00——4:00 活动地点:学校东大操场足球场区 活动负责人:第一组织者: 主要组织者: 活动环节: 1、第一个游戏:“我的位置”。 2、第一个游戏:“敞开心扉”。

3、第一个游戏:“嘴巴、手指不一样”。 4、第一个游戏:“玫瑰开花”。 5、自由游戏环节。 经费预算:南孚电池两节共4元 游戏规则: 1、我的位置:要求成员排成一排,站在场地中间,按照领导者指令迅速找到自己的位置。如:按身高又搞到低排序、按学号从小到大或从大到小。行动迟疑或缓慢者接受惩罚。 2、敞开心扉:成员分成内外两圈,两两相对,内圈的成员向外圈的成员说出他的一个优点,然后互换角色;内圈成员按顺时针移动一个位置,重复以上环节。 3、嘴巴、手指不一样:成员在领导者的带领下鼓掌打节奏的'同时,轮流说出一个数字,同时还要伸出手指示意。要求速度要快,手指示意的和嘴巴说出的数字不能一样,否则接受惩罚。 4、玫瑰开花:所有的同学站在一起,有组织者发号施令即玫瑰花开几瓣,开几瓣则几个同学抱在一起,抱在一起的人数需和玫瑰花的瓣数相同,没有抱在一起的人或是抱在一起的人数不对的都被淘汰,直至剩下最后几个人即为最后赢家。 5、自由游戏环节现场出节目现场表演,具体规则需看情况而定。

小学生自信心培养的方法和途径

小学生自信心培养的方 法和途径 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

培养小学生自信心的方法和途径 自信心是一个人做事时的主观心理状态。自信心的培养是一个漫长的过程,不能说是一辈子,但至少也是孩子到二十几岁,真正成家立业以前一刻也不能放松的事。大人们要象爱护自己的眼睛那样,呵护孩子的自信心,因为自信心的培养是动态的不断树立的过程,只有自信心的充分确立,才能全面调动自身的各种机能,甚至去挖掘自身内在的潜能,千方百计把事情做好。有自信心的人总能为成功找方法,没自信心的人总是为失败找理由。 一、让学生学会善于竞争,增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高,是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以百倍的热情投入到各种活动中,就更容易发挥出自己的能力和水平,而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动,让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心,树立“我能行”的积极进取精神。 我在班级管理中,引进竞争机制,干部轮换,每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”,竞争上岗,最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度,充分相信自己,干工作积极、主动、认真、自信心很强。 二、在鼓励声中获得自信。 现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。心理学家盖滋说过,在鼓励中成长的孩子,学会自信。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力就克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬。教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你

治疗抑郁症的瓶颈精修订

治疗抑郁症的瓶颈 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

突破治疗抑郁症的瓶颈 谨以此文纪念我在国内的一位兄长,他是我父母的干儿子,五年前患抑郁症自杀去世了。他身边的亲人朋友当时都太大意,忽视了抑郁症的严重性,没能尽全力安慰帮助他,久久懊悔自责。。写这篇文章是因他而起,若此文能帮到有需要的人,是他的功德。。愿他离苦得乐。。。 突破治疗抑郁症的瓶颈 当今世界,抑郁症患者越来越多,因抑郁症自毁自杀及滥杀无辜事件时有发生,令家庭破碎,亲人悲痛,闻者叹息不已。究竟是什么原因导致这种病的肆虐蔓延呢? 大家都知道,抑郁症的成因有生理和心理两大因素。但具体深究这两种因素时,各家有各说,从理论到治疗方法都没有什么大的突破,抑郁症仍是医学界棘手的难题。 很多证据表明,脑内生化物质的紊乱是抑郁症发病的重要因素。现在已知,抑郁症患者脑内有多种神经递质出现了紊乱。但抑郁症有别于脑部器质性病变结构异常的精神病,其生理致病因素是可以逆转的。导致抑郁的生理因素很复杂,事实证明,光靠服用抗抑郁药是不够的,抗抑郁药物只能在一定程度上控制疾病,也有副作用。疾病的形成并非一朝一夕,有一个由量变到质变的过程,我们不应该忘记形成机体生理变化的强大物质基础----食物!脑中负责管理行为的神经递质,如多巴胺、肾上腺素等会受我们所吃的食物的影响。当脑部分泌5-羟色胺时,大脑呈休息、放松状态。当分泌多巴胺及肾上腺素时,我们倾向于思考、动作敏捷,也较具有警觉性。食物营养缺乏,会使神经递质出现紊乱。饮食营养与抑郁症之间有很大关联,这一点在治疗中常被忽视。 现代人饮食结构的变化很大,追求味觉,不注重营养。看看那些快餐,油炸食品、含糖分很高的冷冻碳酸饮料,咸得不能入口的火腿腌肉。。一个巨型汉堡包里只有一两块菜叶和薄薄的番茄片。为什么我们常强调要吃多种颜色的蔬菜,要吃糙米全谷类食物呢?是因为里面含有各种各样的维生素。其中维生素B族(尤其是B6和B12)对情绪的稳定起着非常重要的作用。有人怕胆固醇高,把鸡蛋黄剔除,蛋黄里面丰富的维生素B类同时也给丢弃了。只要不是大量吃,对常人来说每天吃个鸡蛋是没有问题的,没必要拿掉蛋黄。吃纯素者也应注意摄入紫菜等海藻类食物以补充维他命B12(必要时可服用复合维生素B 片剂)。神经递质因大脑缺少必要的营养物质,就容易紊乱导致抑郁症产生。体内缺乏维生素B类,是导致抑郁症的重要生理原因之一。抑郁症患者由于饮食失衡而陷入了营养缺乏——抑郁——胃口差-----营养更缺乏——更抑郁的恶性循环。 维生素B族是水溶性的,在体内滞留的时间只有数小时,必须每天从食物中补充。B族是所有人体组织必不可少的营养素,全是辅酶,参与体内糖、蛋白质和脂肪的代谢,是食物释放能量的关键。哈佛大学公共卫生学院的一项研究结果显示:吃红肉和精制米面(包括面包、面条、通心粉)、炸薯条的女性被诊断患上抑郁症或接受抑郁症治疗的风险会增加29%~41%。精制米面都缺乏维生素B族。芬兰的一个研究小组通过对115名抑郁症患者的跟踪治疗证实,服用维生素B族有助于抑郁症的治疗。谷维素是谷糠油里的营养成分,也是不错的

自信心训练团辅

自信心训练团体 一、活动目标 1、帮助成员了解自信心对个人发展的重要意义; 2、协助成员找出日常生活中缺乏自信心的场合及原因; 3、设计恰当、安全的情境,使成员在团体的支持中培养自信; 4、鼓励成员将在团体中体验到的自信心运用到日常生活中。 二、活动时间:2007年11月27日星期二18:30——21:30 三、活动地点:玉泉永谦B-108 四、活动对象:公开报名的6名同学 五、活动方案: 1、破冰 1.1 介绍团辅有关知识及需要遵守的协定(见附录)。 1.2 起代号 每人给自己起个代号,别于胸前,向其他人介绍为什么要用这个代号。 1.3 相互认识 第一个人说我是XX,第二个要说我是XX后面的XXX,第三个说我是XXX后面的XXX……一直到全部介绍完。目的是加强对大家的名字的记忆。 1.4 轻柔体操 指导者先带头做一个动作,要求成员不评价不思考,模仿做三遍。然后每个人依次做一个自己想出来的动作,大家一起模仿。无论什么动作都可以达到放松,减轻紧张气氛。有时,一些创造性的动作会引起大家愉快的笑声。 2、活动 2.1 头脑风暴 大家发放小卡片,每个人都在上面写上自己没有自信的场合,自己想在这方面变得勇敢的情景。将卡片投入盒子。 主持人从盒子中抽取卡片,念出抽出来的卡片,大家出谋划策,集体讨论面对这个情景该怎样解决,怎样给自己鼓气,或者怎样想才能让自己有自信。并进行实际操练。2.2 暗示:

2.2.1 暗示游戏 大家坐直,闭眼,双手伸直在同一水平。在主持人的引导下进行想象。但想象过程中保持手臂不动。主持人的引导“想象你的左臂挂了一只氢气球,氢气球很轻,想往天上飞,带着你的左臂很轻,忍不住往上跑。想象你的右臂挂了一只装满水的水桶,水桶很重,你的右臂忍不住要下沉。又有人给你左臂挂了几只氢气球,你的左臂在气球的带引下越抬越高。你的右臂挂了两只水桶,越来越重,越来越往下……”。视具体情况可以加长想象时间。 解说:这个就是自我暗示的作用。为什么我们会有各种各样的错误想法,比如说“我很胖”“我很黑”“我不擅长交际”等等,所有这些都是自我暗示的作用,也许有一次你试穿一条很瘦的裤子你同学说了一句“你有点胖”,然后你自己心里就不断重复这句话,结果你真的觉得你很胖。自我暗示反面可以用正面也可以用,一直对自己说“我能行”“我能做到”结果就是你真的做到。刚才那就是一个例子。 2.2.2 自我优点 请成员填写《我具有的优点有……》表格(附表一),对自己进行积极评价,寻找自信支点(自我暗示过程),然后,两人对坐,目光对视一分钟,不可以躲闪,肯定地作1分钟的自我介绍,介绍自己的优点。态度肯定,大声说三遍,注意每遍的感受。 2.3 主题演讲 每人写一个演讲的题目,放在一起,让团体成员抽取写有演讲主题的小卡片,准备10分钟,每人做5分钟的简短演讲。 3、结束 3.1 改变习惯 在培养优点时确实需要克服很多以往的不良习惯。请同学们双手交叉,看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手,大家有什么感觉? 学生:别扭。 “要改变一个如此小的习惯动作都感到困难,要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难,需要我们较长时间的努力,才能达到目的。” 3.2 戴高帽子(对每个组员的反馈) 组员坐到中央,轮流被别人指出优点(可较多用比喻的方式,如:我觉得你像一颗珍珠,因为……),每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点,被谈论者只允许静听,不必

抑郁症自我心理调节方法

许多种心理治疗都能够有效地治疗抑郁症。心理治疗能够帮助病人分析他们的问题的来源,教会他们如果去应付生活中的各种诱发抑郁症的事件,教会他们如何通过自己的行动增加强化生活满意度,减少导致抑郁的行为。有两种心理治疗-认知治疗(由贝克首创)和人际治疗-被发现对抑郁症有良好的疗效。在认知治疗中,医生帮助病人改变导致抑郁的行为和思维方法。在人际治疗中,医生帮助病人改变人际交往中导致抑郁的行为方式。 治疗抑郁症的自我及时强化法: 对忧郁症的治疗,有药物治疗,有心理治疗,而心理治疗是最重要的。心理治疗的有效方法之一是“自我及时强化法”。这种心理治疗方法是在吸取东西方的心理咨询的理论和在长期实践的基础上产生的。其理论基础是:有些人之所以患了忧郁症,主要是他们本人对自己的消极情绪和行为不断强化的结果,如果反其道而行之,不断地及时地强化自己的积极情绪和行为,忧郁的成分就会越来越少,最后消失。 “自我及时强化法”的具体实施如下: 第一、坚持正常活动。 有的患者本来可以正常上班、可以正常做家务,却不去上班、甚至连家务都不做。这是很有害的。越这样越感到自己没用。实际上患者有能力完成工作任务,有能力搞好家务。只要该干的坚持干,自己的情绪就不会日益低落。第二、定计划留有余地。 每天晚上睡觉以前,考虑明天干什么。计划不能定的太高,也不要太低,充分留有余地。这样每天都可以顺利完成计划。这就是人们通常所说的“跳一跳就可以摘下果实来”。 第三、及时肯定自己。 每天晚上睡觉以前,要充分肯定自己这即将过去的一天的成绩和进步,不讲消极的东西。能写日记最好,把好的体验、进步、成绩记到日记上。天天都这样记日记,觉得生活会越来越有意思。 第四、不向亲友谈消极的东西,亲友也不听患者的消极的言谈。这并不是不同情患者,主要的是亲友听患者谈消极的东西,会强化他们好谈消极的东西。 俗话说“心病还须心药医”,绝大多数的抑郁症病人病前有一定的诱因(如挫折、遭受不幸等),同时在出现情绪抑郁、低落过程中产生悲观。失望和孤独、无助感。这些情况,一般来说可以用心理治疗——即所谓的“心药”来处理。因为根据国外近20年来的临床研究发现,相当一部分的抑郁症病人经过心理治疗或多种治疗方法(合并药物)的处理或帮助可以得到治愈或缓解。如美国曾作过一项大样本的随访研究,发现人际心理治疗和认知行为治疗对抑郁症门诊病人的疗效与三环类抗抑郁药(丙味酸)相似,有效率为60%-80%。 心理治疗对抑郁症病人来说是比较合适的,首先,因为它不会产生像药物治疗和电休克治疗所致的生理副反应,因此对那些药物副反应明显或害怕微电休克治疗的病人来说比较适用。第二,临床上约有10%-30%的难治性病人,即对药物没有疗效的抑郁症可以合并心理治疗以取得效果。第三。药物可以治疗抑郁症状,但停药后相当一部分病人仍会复发或在今后的生活中遇到挫折又会出现抑郁,而心理治疗可以教会病人如何去面对和适应挫折,调节自己的心理平衡,即所谓的“吃一堑,长一智”,提高病人的心理和社会适应技能。另外,临市上药物和电休克的治疗效果在4~6周内便出现,而心理治疗的效果则是在6~8周后出现,即它的疗效出现时间较慢,但疗效较稳定。不要因为2~4周未见疗效而放弃心理治疗。 根据不同的抑郁表现和临床医生的擅长,可以选用不同的心理治疗方法。这就像溃疡病的治疗,可以用西药,也可以用中药或外科手术治疗一样。如果病人一直是郁郁寡欢、悲悲切切,像《红楼梦》中所述的林黛玉式的抑郁性性格的话,可以采用支持、安慰或心理动力学的治疗,着重消除自卑心理。提高自信。如果病人表现为不善交际,与领导和同事关系相处不好,孤僻、退缩和与社会隔离,可以采用社交技巧训练、人际关系指导,帮助其学会如何与人交谈和交往,同时认识到人是社会性的,不可能孤立于社会而生活,每日要与人打交

“抑郁症”的判断标准

https://www.360docs.net/doc/c113944325.html,/ “抑郁症”的判断标准 近年来,社会大众渐渐重视“忧郁症”这种疾病,但是许多人仍然因为不好意思或怕被认为有“精神病”或“神经病”,或被标签化,就算有抑郁症的问题,也不敢到医院和诊所寻求协助,导致丧失治疗先机,而导致憾事发生。 抑郁症包含的几种可能性 像是抑郁低落、挫折、无望、无助、失眠或一直睡、吃不下或暴食(无法控制一直吃)、行尸走肉、一直哭泣,甚至无法控制情绪起伏、烦躁不安、对原本有兴趣的活动兴趣缺失、对一切都没有兴趣、想自杀或相死(甚至获救后,仍反复自杀或自残行为)、无法专心或心不在焉、整天没精神或疲倦、没自信、觉得自己没有价值、过度为一件事或过去的事有罪恶感、甚至用酒精或药物来让心情短暂好转、或麻醉自己、逃避困难、封闭自己、不想见朋友或不相来往、无法胜任原来的工作等。 由此可见,抑郁症不像我们想象的那么简单,甚至严重影响了国家竞争力及社会经济状况。 根据最近国外脑部核磁共振(一种新式脑部结构检查方式)文献报道,在追踪三年后,发现“没有治疗好”的抑郁症患者,会比“治疗好”抑郁症患者或是健康受试者有明显的脑部结构缺损或异常。 抑郁症有时只是炎症“反应” 加州大学洛杉矶分校临床心理学家George Slavich研究抑郁症多年,他认为,抑郁症不仅与心理有关,也与生理和身体健康有关。 首先,许多炎症相关疾病都会表现抑郁样行为。生病时几乎每个人都会觉得疼痛、疲倦、无聊和不爱动。这是生物进化中获得的保护性反应,疾病后的这些表现能让我们减少活动,保存体力,应对其他可能的伤害。这种表现和抑郁症患者的表现并没有差别。这种相似性表现是否来自共同的原因,或许真的存在共同的基础,科学家首先考虑到的共同原因是炎症。 炎症反应是免疫系统为清除有害刺激或病源体,促进组织修复的保护措施,各种促炎性因子会引发人体组织发炎。抑郁症发病期间炎性细胞因子释放和炎症反应都显著活跃。炎症因子在外周的效应是产生炎症反应,在中枢的作用是启动抑郁样行为。 抑郁症患者不仅有炎症因子增加,也有炎症反应增强,健康人会因为接种疫苗后炎症反应出现暂时抑郁或焦虑状态。大脑成象研究发现患者注射伤寒疫苗后大脑奖赏惩罚中枢发生改变。 各种炎症相关疾病如生产后、糖尿病、中风等患者都容易发生抑郁症,类风湿患者发生抑郁症的几率也明显超过健康人。为促进炎症反应对抗癌细胞,有时候会给癌症患者注射a 干扰素,这种情况下,患者经常表现出抑郁样副作用。 一些科学家开始寻找抑郁症患者是否存在原发炎症性疾病,纽约州立大学石溪分校Turhan Canli教授认为,感染是最有可能的炎症诱因(这个判断似乎过于武断,尤其是当前代谢性或无菌性炎症研究热潮下),他甚至认为抑郁症就是一种感染性疾病。 有人对此不以为然,感染并不是导致炎症的唯一原因,高脂高糖饮食能促进炎症反应,饮食中增加水果蔬菜或鱼能避免这种炎症。肥胖是另外一种炎症危险因素,可能是因为脂肪组织,尤其是内脏周围分布的脂肪组织,含有大量炎症因子。

培养学生自信心的措施

培养学生自信心的具体措施 21世纪是充满竞争的世纪,这个世纪的人才具有“敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造”的基本要求才能立足于社会,才能取得发展和事业的成功。这些基本要求无一不与良好的心理素质密切相关,尤其与自信心密不可分。什么是自信呢?自信, 就是相信自己的力量,就是确信自己所追求的目标是正确的,并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强, 越能够不畏失败, 不怕挫折,不懈进取。自信心越大,越能够产生强大的精神动力和进取激情, 排除一切障碍去实施自己的目标。学生是未来的主人,他们自信心的培养是教育必不可少的内容。下面,就我班学生自信心的培养,做具体计划。 一、总体培养措施: 1、引导学生全面、正确的认识自己,分析自己的优缺点,做到发扬优点,正视不足,并在今后的学习、生活中努力改正不足与缺点,让自己更优秀。措施:采用多人评价式,如同学、老师、家长、自我评价等;采用多角度评价式:如为人、处事、学习、生活等,让学生多角度的了解自己,正确认识和悦纳自己。 2、教师耐心、用心、细心的关怀、爱护、尊重、信任、接纳每个学生,让学生感到自己是班里的一份子,是老师心中的好学生,让他们有归属感,幸福感。措施:不定期的找学生谈话,照顾特殊学生,给予部分学生学习、生活上的帮助,尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要,鼓励发表不同意见;不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听;不在学生面前横向比较,使学生感到教师喜欢自己,自我感觉良好。 3、教师在工作中争取做到三多一少,既多鼓励、多帮助、多指导、少批评,努力营造民主、平等、宽松的教学氛围。措施:善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步,及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励,给予肯定和表扬,以激发学生的荣誉感,强化成功感。评价时,多提优点,多提建议,少提缺点;所有的活动面向全体学生,给每个学生参与的权利,对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。 4、为学生创造自我表现的机会和条件。让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势,最大限度显示自己的价值,以满足和发展他们的表现欲,相信自己有能力。措施:(1)学校每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、歌咏比赛、手抄报比赛、运动会等活动,鼓励学生大胆参加。各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的活动,使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。(2)在各种教育活动中分层次要求,向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求,实行分层活动、分层教学、分层测试,让每个学生经过努力都能获得成功的体验,从成功的喜

自信训练的基本步骤

自信训练的基本步骤 https://www.360docs.net/doc/c113944325.html,/showNewsList.asp?colID=33 1.了解自己和他人的权利 2.在人际交往中,我们有权向别人提出要求,也有权拒绝别人的要求,反之亦然 3.如果我们因为别人的拒绝而恼怒,那是在否认别人的权利,反之亦然 4.说“不”并不会伤害别人。如果我们认为别人对我们说“不”是伤害了我们,那是我们自己的问题,而非对方的问题 5.我们有权捍卫自己的利益,别人亦然 6.人有权表达自己的正、负情感 7.人有权与人协商,以公平解决问题 此训练用行为指导语矫正不适应行为,举例如下:

自信训练法(一) 1、利用镜子技巧,使你脸上露出一个很开心的笑脸来,挺起胸膛,深吸一口气,然后唱一小段歌,如果不能唱,就吹口哨,若是你不会吹口哨,就哼哼歌,记住自己快乐的表情。 2、坚持微笑待人,俗话说:笑一笑,十年少。笑可以使肺部扩张,促进血液循环。 3、学习运用幽默。幽默是能在生活中发现快乐的特殊的情绪表现,可以从容应付许多令人不快、烦恼、甚至痛苦、悲哀的事情。 4、用欢乐促进人际关系,在寝室就寝前讲几段笑话或提议回顾小品、相声中的片断。 5、忘却不愉快的经历和事情。培养广泛兴趣,既充实生活,保持心情愉快,也可以作为化解紧张情绪的手段。 6、多参加有益的文体活动。培养活泼进取、开朗、积极参予的生活态度,在平凡稳定的生活中创造追求的源泉,谱写快乐的人生。

7、对环境和他人不要提出不切实际的非分要求,告诉自 己快乐的核心是自我满足。 8、当别人试图激怒你时,自我暗示:“我是一个豁达的人, 一个胸如大海的人”。 9、制定座右铭。每当紧张出现时,想起自己的座右铭如“我 是一个冷静的人”,然后进行自我放松。 自信训练法二 1、把曾经让自己窘迫、担心、惧怕的事记下来,找出对策,利用镜子每 天对自己进行针对性激励。 2、确定改善的目标,然后逐步分解目标,一件件地尝试做。 3、心中树立一个理想形象,适当进行行为预演。 4、对心中惧怕、崇拜的人,进行强化自己的训练,见面径直挺胸向他走 过去,说话时看着对方的眼睛。 自信训练法(三) 第一,在一个星期左右时间里,你要注意自己做得好的几件小事,并尝试因此而给自己一些赞扬。(通过这个小小的练习,会使你增加乐观与自信,以积极的心态去面对身边的每一件事情。) 第二,将思想集中在这件事上,回忆自己为完成这项工作经历的每一个细节。赞扬自己:告诉自己,你是一个英雄,完成了了不起的工作,正确地运用了自己的心智,等等。(这

“提高自信心”团体心理活动策划方案

提高自信心”团体心理活动策划方案 活动名称:“提高自信心”团体心理活动 活动主题:培养健康心理,勇于挑战自我 活动背景:当代大学生的心理健康不仅影响着我们的发展,也关系到全民族素质的提高,更关系到国家人才的培养。心理素质作为整个精神活动的基础,对我们大学生的影响是极其广泛而深刻的,他影响和制约着大学生各方面素质的发展,渗透到大学生的一切活动中。自信心作为心理素质的重要组成部分,重要性可见非同一般。自信心是一种积极有效的表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业和成就等多方面。自信心是健康心理的需要,也是人际交往的需要,自信心使人勇敢、果断和谦虚。 活动目的:1、使同学们能够以全新的面貌面对大学生活 2、培养同学们的健康心理,正视生活中所碰到的一切 3、培养同学们的自信心 4、促进同学们之间的交流 5、培养同学们的团结协作能力 6、增强班级的凝聚力 活动安排: 活动时间:xx 年12 月20 日下午1:00——4:00 活动地点:学校东大操场足球场区 活动负责人:第一组织者: 主要组织者: 活动环节:1、第一个游戏: “我的位置” 2、第一个游戏:“敞开心扉” 3、第一个游戏:“嘴巴、手指不一样” 4、第一个游戏: “玫瑰开花” 5、自由游戏环节 经费预算:南孚电池两节共 4 元 策划书附录: 游戏规则:

1、我的位置:要求成员排成一排,站在场地中间,按照领导者指令 迅速找到自己的位置。如:按身高又搞到低排序、按学号从小到大或从大到小。行动迟疑或缓慢者接受惩罚。 2、敞开心扉:成员分成内外两圈,两两相对,内圈的成员向外圈的成员说出他的一个优点,然后互换角色;内圈成员按顺时针移动一个位置,重复以环节。 3、嘴巴、手指不一样:成员在领导者的带领下鼓掌打节奏的同时,轮流说出一个数字,同时还要伸出手指示意。要求速度要快,手指示意的和嘴巴说出的数字不能一样,否则接受惩罚。 4、玫瑰开花:所有的同学站在一起,有组织者发号施令即玫瑰花开几瓣,开几瓣则几个同学抱在一起,抱在一起的人数需和玫瑰花的瓣数相同,没有抱在一起的人或是抱在一起的人数不对的都被淘汰,直至剩 下最后几个人即为最后赢家。 5、自由游戏环节现场出节目现场表演,具体规则需看情况而定

相关文档
最新文档