物流信息技术课程设计

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物流信息技术课程设计

物流信息技术与管理系统课程设计

题目:基于服装行业的自动化仓储管理系统

专业班级:物流工程2班

姓名:刁立文 2220063059

贡春林 2220062670

周静 2220063061

指导老师:李向文

助教:

设计时间: 2007年7月

一、引言

随着服装行业对供应链管理需求的不断增加,其对仓储管理系统的应用值得看好。现在问题在于虽然服装企业对仓储管理系统有明显的需求,有实力的企业也不在少数,但是,既有实力又有正确认知的企业则是凤毛麟角。

服装产品生命周期很短,季节性很强,因此仓储管理系统要支持不同季节的库位切换。另外,服装产品颜色、尺寸、款式都很特别,为了加快拣选效率,服装行业越来越多的采用混码箱操作,这对仓储管理系统是个挑战。而且,到季节末的时候,门店的补货可能要不了一整箱了,那剩余的混码箱可能就要进行拆箱分别上架,然后按正常的零拣来处理。这个需求的实现具有更高的难度。再者,对于一些需要进行挂件处理的服装企业,其供应链管理解决方案中还需解决与相关系统和设备的接口问题。

从供应链管理的角度来看,对前端供应链管理的重要性目前已经得到众多服装业高层管理的认同,同时,他们也十分关注对需求预测的管理。相比之下,服装业对仓储管理的关注程度远远不够。特别是在服装企业协同前后端供应链管理的过程中,提升仓储管理的能力和水平成为必然。真正的仓储管理系统将通过对服装企业操作和管理方式的改变,帮助其实现供应链管理的优化。

本文就为雅戈尔服饰提供一个自动化的仓储系统设计。

二、仓储管理的概述

(1)仓储管理的概念:

仓储管理是指对仓库和仓库中储存的物资进行管理。这种对仓库和仓库中储存的物资的管理工作,是随着储存物资的品种多样化和仓库设计结构、技术设备的科学化而不断变化发展的。

(2)仓储管理的基本原则:

(一)质量原则仓储管理中的一切活动,都必须已保证在库物品的质量为中心。没有质量的数量是无效的,甚至是有害的,因为这些物品依然占用资金、产品管理费用、占用仓库的空间。因此,为了完成仓储管理的基本任务,仓储活动的各项作业必须有质量标准,并严格按照标准进行作业。经济全球化和区域经济一体化使包括仓储企业在内的物流企业面对着开放的市场,用户需求日益多样、个性化,物流企业在质量水平、营业水平上面临激烈的竞争。按照ISO9002标准进行的质量体系认证,已成为当今国际服务贸易领域的发展趋势。

(二)效率原则效率管理,即实现最少的劳动量投入,获得最大的产品产出,是仓储的生产管理的核心。劳动量的投入包括生产工具、劳动力的数量以及他们的作业时候和使用时间。效率是仓储管理的基础,没有生产的效率就没有经营的效益,就无法展开优质的服务。仓储的效率表现为仓储利用率、货物周转率、进出库时间、装卸车时间等指标上,表现出“快进、快出、多存储、保管好”的高效率仓储。

(三)安全原则仓储活动中不安全因素很多。有的来自库存商品,如有些物品具有毒性、腐蚀性、易燃易爆性等;有的来自装卸搬运作业过程,如违反机械设备的操作规程就可能出事故;还有的来自认为的破坏。因此特别要加强安全教育,提高认识,制定安全制度,贯彻执行“安全第一,预防为主”的安全生产方针。

(四)服务原则仓储活动本身就是向社会提供服务产品。服务是贯穿在仓储中的一条主线,从仓储的定位、仓储具体操作、对储存货物的控制都围绕着服务进行。仓储管理就需要围绕着服务定位、如何提供服务、改善服务、提高服务质量开展的管理。其包括直接的服务管理和以服务为原则的生产管理。仓储的服务水平与仓储经营成本有着密切的相关性,两者互相对立。服务好,成本高,收费则高,仓储服务管理就是在降低成本和提高服务水平之间保持平衡。

(五)效益原则利润是经济利益的表现。实现利润最大化则需要做到经营收入最大化和经营成本最小化。厂商生产经营的目的是为获得最大化利润,这是经济学的基本假设条件,也是社会现实的反映。作为参与市场经济活动主体之一的仓储业,不能排除为了追求利润最大化的动机,围绕着获得最大经济效益的目的进行组织和经营。但也需要承担部分的社会责任,履行环境保护、维护社会安定的义务,满足社会不断增长的需要等社会义务,实现生产经营的社会效益

(3)仓储管理的基本特点

(一)仓储管理活动不改变劳动对象的功能、性质和使用价值,而保持和延续其使用价值。

(二)仓储管理活动的产品具有实际内容,即仓储劳务,也就是以劳动的形式,为他人提供的某种特殊的使用价值。

(三)仓储管理活动虽然不改变在库物品的使用价值,但要增加在库物品的价值,也就是仓储生产中的一切劳动消耗都要按照社会必要劳动时间追加到在库物品价值中去。

(四)仓储劳动的质量通过在库物品的数量和质量的万豪程度、保证提供的及时程度来体现。

(4)仓储管理的基本内容

仓储管理主要涉及一下几方面的问题:

(一)仓库的选址与建筑问题。例如仓库的选址问题,仓库建筑面积的确定,库内运输道路与作业的布置等。

(二)仓库机械作业的选择与配置问题。例如,如何根据仓库作业特点和所储存物资的种类以及其理化特性,选自机械装备以及应配备的数量,如何对这些机械进行管理等。

(三)仓库的业务管理问题。例如,如何组织物资入库前的验收,如何存放入库物资,如何对在库物资进行保管保养、发放出库等。

(四)仓库的库存管理问题。例如,如何根据企业生产的需求状况,储存合理数量的物资,既不致因为储存过少引起生产中断造成损失,又不致因为储存过多占用过多的流动资金等。

(五)仓库的组织管理问题。如货源的组织,仓储计划,仓储业务,货物包装,货物养护,仓储成本核算,仓储经济效益分析,仓储货物的保税的类型,保税制度和政策,保税货物的海关监管,申请保税仓库的一般程序等。

(六)仓库的信息技术问题。如仓库管理中计算机的应用以及仓储管理信息系统的建立和维护等问题。

此外,仓储管理所涉及的内容还包括仓储业务考核问题,新技术、新方法在仓库管理中的运用问题,仓库安全和消防问题等。

(5)仓储管理的作用

仓储的物资储藏的基本功能决定了仓储的基本任务是存储保管,存期控制,数量管

理,质量维护;同时,利用物资在仓储的存放,开放和开展多种服务是提高仓储附加值,促进物资流通,提高社会资源效益的有效手段,因而也是仓储的重要任务。

(一)保存物品作用

通过仓库对物资进行存储和保管。是仓储最基本的作用

(二)流通控制

仓储的时间既可以长期进行野可以短期开展,存期的控制自然就形成了对流通的控制;或者反而言之,由于流通中的需要,决定了商品是存储还是流通。这也就是仓储的“蓄水池”功能,当交易不利时,将商品储存,等待有利的交易机会。流通控制的任务就是对物资是仓储还是流通做出安排,确定储存时机,计划存放时间,当然还包括储存地点的选择。

(三)数量管理

仓储的数量管理包括两个方面:一方面为存货人交付保管的仓储物的数量和提取仓储物的数量必须一致;另一方面为保管人可以按照存货人的要求分批收货和分批出货,对储存的货物进行数量控制,配合物流管理的有效实施,同时向存货人提供存货数量的信息服务,以便客户控制存货。

(四)质量管理

根据收获时的仓储物的质量交换仓储物是保管人的基本义务;为了保证仓储物的质量不发生变化,保管人需要采取先进的技术,合理的保管措施,妥善和勤勉地保管仓储物。仓储物发生危险时,保管人不仅要及时通知存货人,还需要及时采取有效的措施减小损失。

(五).配送

设置在生产和消费集中地区附近的从事生产原材料,零部件或商品的仓储,对生产车间和销售点的配送成为基本的业务;根据生产的进度和销售的需要由仓库不间断地,小批量地将仓储物送到生产线和零售商店或收货人手上。仓储配送业务的发展,有利于生产企业降低存货,减少固定资金投入,实现准时制声场。商店减少存货,降低流动资金使用量,且能保证销售。

(六)配载

对于大多数运输转换仓储都具有配载的任务。货物在仓库集中集货,按照运输的方向进行分类仓储,当运输工具到达时出库装运。而在配送中心就是在不断地堆运输车辆进行配载,确保配送的及时进行和运输工具的充分利用。

三、自动化仓储系统分析

(一)案例背景

2005年为了满足服饰业务不断增长的需求,中国纺织服务业的龙头企业——雅戈集团决定重建全新的企业物流体系。

雅戈尔物流仓储中心自动化物流系统是目前国内自行建造的规模最大、高度最高、系统最复杂、自动化程度最高、管理最先进的服饰成品物流系统。该系统由AS/Rs(自动化立体仓库)、多层楼库、件箱分拣输送线系统及集成化计算机管理和控制系统组成。

在仓储方面,雅戈尔在其发展过程中,在总部按产品分类先后建设有十几间生产车间。在每个车间的尾端均有平面库房,用于存放但品种服饰成品。而随着着业务的迅速发展,雅戈尔仓储主要存在以下几个方面的问题

1.仓库的存储量要求越来越高,发货量越来越大,发货时间越来越短,而各个品种有存储在不同的车间仓库中,所以存储发货的效率越来越低。

2.成品仓库的管理越来越不能满足业务迅速发展的需要。

3.另一方面,扩大产能需要迫在眉睫,而工厂周边已无大型建设用地。

4..服装企业大多是直营和经销两种方式并存,但是由于没有系统管理,通常为了满足经销货品的需要,会把经销商需要的货品和直营店铺的货品分开来管理,大大浪费了存储空间和其他资源。

5..手工操作越来越力不从心,存储空间和人力成本迅速上升,但是货品周转速度却越累越慢。

6..在物流方面有专业的信息化投入,最多是有一个简单的进销存模块,因而衣服到仓后不能监控整盘货品的状态,关于以往的进销存也几乎没有保存数据,往往导致大量货品积压。

(二)案例规划思路

对服饰物流中心的总体需求、总体物流工艺、主要业务流程、楼层布局方向进行了论证和思考

1、季节性问题

服饰产品一般都分季节性,主要根据服饰产品的穿着季节提前上市。雅戈尔服饰属于正装。所以分春、夏、秋、冬四季产品。此外,服饰产品还有淡季和旺季之分,雅戈尔西服春秋是旺季,衬衫则是春夏秋都是旺季,其他产品均有自身的淡季和旺季。

服装季节性带给物流配送中心的问题是:同一种服饰在不同的季节可能分别属于不同的ABC类别,因而其存储区域或拣选对策也不一样。在季节变换时需要将其移动库存地址。在该项问题中,我们认为,在规划时应当采取整箱和拆零区别对待的方法。解决了季节性问题,整箱拣选围绕立体仓库进行。所以没有移库问题。拆零拣选采取分品种划区设置,也很好的解决了移库问题。

2铺货与补货

服饰企业每个季节都会推出不同的新产品

铺货铺货”又称“铺市”,是说服零售商经销本企业产品的一系列过程,是企业与经销商(或上线经销商与下线经销商)之间合作在短期内开拓市场的一种活动,是市场快速启动的重要基础

补货是指理货员将标好价格的商品,依照商品各自既定的陈列位置,定时或不定时地将商品补充到货架上去的作业。补货可分为定时补货和不定时补货。定时补货是指在非营业高峰时对货架商品进行补充,不定时补货是指只要货架上商品即将售完,就立即补货。

铺货与补货带给物流中心的问题是:新产品铺货时拆零和整箱拣选要同时面对大部分网点,不是同时进行拆零和整箱拣选作业,这样,在考虑物流中心总体规划时需要区别对待,在案例中应为雅戈尔公司采用分公司制度,而分公司主要采取调拨形式,铺货与补货矛盾不是特别的突出,所以他重点考虑了宁波大区的补货问题。

3号码规格

每个品种的服饰产品独有大小不同的规格。铺货时时大部分号码都需要的,补货则根据不同地区的人群特征以及购买人群而定。

每个品种的包装是按照同一个号码进行打包包装还是按照一定得号码组合进行打包包装,这对于物流配送中心的存储策略和和拣选策略都显得尤为重要。如果按照单一号码包装,那么物流中心需要处理的品规数就会增加,这无疑增加了规划难度,降低了作业效率。如果全部按照号码组合形式包装,那么又该如何解决铺货和补货时的号码问题?我们认为在收获时按照常规的号码组合包装入库存储,铺货时按照号码组合包装补货。拆零时按照单号码方式存储、单号码拣选方式进行,从而有效地解决号码问题。

4包装箱差异

包装箱的形式有多种,打包装箱就有780*550*1050、780*580*1150、780*580*900。小包装箱最小的是600*400*230。长度尺寸差异不大,但高度相差很大而且服饰产品包装箱只能按照要求放置,不能随意倒放。

尽管包装形式多种多样,但是主要分为两大类:一类是打包装箱,主要是吊装西服和吊装休闲服,第二类为小包装箱,其长度差异不大可以进行同一,高度差异可以通过层数进行集成,这样一来,大包装箱的拣选和拆零放在一楼进行,以降低楼层搬运的难度和设备投资。小包装箱的拣选和拆零放在楼层进行,以扩大业面,提高作业效率。

(三)系统设计的亮点

1、服饰存储和拣选策略

该项目的方案设计采用了国际最新物流理念。对历史数据进行EIQ分析,对品项进行了ABC分类,针对ABC不同的类别采用不同的存储策略和拣选策略。A类是拣选频率高拣选量大的品项,存储在自动库中,采用整盘或整箱出库的拣选策略;C类是拣选频率低拣选量小的品项,存储在平库搁板货架中,采用电子标签摘果式拣选策略;B类同理。目的在于提高出库效率,降低能耗。

2.拣选关键技术

结合服装行业季节性强、号型众多、铺货与补货等特点,雅戈尔与北起院组成的联合项目组在该项目中采用拣选分拆、分区拣选技术,将整箱拣选和拆零拣选分区处理。无论是整箱拣选还是拆零拣选,对不同的品项或包装尺寸的货物在不同的区域进行拣选,严格贯彻了不同的品项采用不同的存储策略和拣选策略的原则。体积较大的西服或吊挂休闲服整箱拣选在AS/RS一楼托盘出库后进行在线拣选,其他品项在AS/RS二楼和三楼两层托盘出库后在线拣选;衬衫拆零拣选在二楼、裤子和休闲服在三楼两层共三个区域进行拣选。按照不同的商品类别划分不同的区域拣选,提高了作业专业性、扩大了作业面,采用订单并行处理方式,有效降低了关键设备的损耗,提高了系统的作业效率,缩短了订单出库发货时间。四、自动化仓储系统设计

仓储管理信息系统的功能结构图

系统功能结构图中,我们的设计方案主要在仓库业务管理上。主要完成仓库日常的主要业务,如入库、出库、发货、盘库补货等业务等。这部分功能是系统的核心功能。而接口系统管理就是我们设计方案中与上游制造企业末端数据相连以及和销售部的链接。使着三者之间数据共享,减少货物积压。

组织结构图

整个仓储系统分为这六个只要工作部门,其他的部门例如财务部与商务有关,这里就不直接叙说了。每个部门的工作工程在上文系统分析中已经有所叙述,这里因为系统式自动化系统,所以有机器维修部门。他们各自的分工作业在下面的业务流程图中有介绍。

物流中心作业流程图

这是站在一个宏观的角度,从供应商到客户整体的工作流程工程。供应商的货物运输以及采购功能,客户方面主要的是订单处理过程。是这鞥个仓储中心的工作流程。这里我们把拣货中心分成两个功能带有理货,这样减少了货物的错误。在拣选这个功能中,我们用到了上文系统分析中拣选的关键技术。严格贯彻了不同的品项采用不同的存储策略和拣选策略的原则。按照不同的商品类别划分不同的区域拣选,提高了作业专业性、扩大了作业面,采用订单并行处理方式,有效降低了关键设备的损耗,提高了系统的作业效率,缩短了订单出库发货时间。在库存管理方面,对历史数据进行EIQ分析,对品项进行了ABC分类,针对ABC不同的类别采用不同的存储策略和拣选策略。

五、自动化仓储系统工作流程图

仓储管理信息系统具体的业务流程

入库作业信息流程图

(一)入库作业如图入库流程图

1.产品入库前,先由生产车间工作人员开出产品入库单,送到仓库。

2.仓库工作人员根据入库单的信息在DRP仓库模块上虚拟入库,同时数据自动进入

WMS系统,并通知车间后道工作人员开始码盘扫描。

3.后道工作人员接到指令后将货物进行码盘并且扫描,完毕后数据通过RF扫描基站

直接传输到WMS细听,产生发货装车请求。

4.WMS系统接受请求后,仓库工作人员打印出相应的收货单据,并且安排司机收货。

5.司机凭收货单据到车间后道出货平台核对货物,准确无误后装车运回仓库。

6.仓库工作人员将受到的食物与DRP系统的收据做入库校对,将确定的数据传给DRP

系统。进行增加仓库操作。数据如有差异,则通过(DRP-WMS)中间平台反馈给

DRP系统进行调整

7.数据正确无误后,有叉车或其他运输工具把托盘晕倒制定的入库输送机上,操作人

员发出入库作业指令,计算机系统接收到信息后,按一定得原则分配货位,有输送

系统配合堆垛机把货物送到指定的货物。

出库作业工作流程图

(二)出库作业如图出库流程图

物流配送人员在DRP装车系统上开出发货指令,产生随货通行单。WMS细听在(DRP-WMS)数据中间平台上读取相关信息,仓库工作人员确认后产生相应的WMS出库作业任务单。WMS系统根据出库作业任务单对订单进行校对拆分,分成整盘出库,整箱出库,拆零出库三种出库命令,分别下达给设备监视系统。

1、整托盘出库作业:WCS系统收到整盘出库任务时。会将指令传送到输送机和堆垛机控制系统中。输送机和堆垛机在接收到指令后协同作业,将整托盘货物送至相应巷道的出库输送机上,输送机系统将整托盘货物送至一楼出库区的出库输送机上,再由叉车送往一楼的外线发货备货区或周边地区发货备货区。整托盘出库作业完成。

2、整箱拣选出库作业:WCS系统收到有整箱拣选出库任务时,会将指令发到输送机和堆垛机控制系统中。输送机和堆垛机在接收到指令后协同作业,将拣选托盘送至相应巷道的出库输送机上,输送机系统将拣选托盘送至一楼、二楼或三楼指定输送机上。拣选人员根据RF信息提示。把指定数量的货物拣选出来。放到指定的件箱输送系统上。其中,西服和吊挂夹克在一楼进行,其他类别在二楼或三楼拣选后自动输送到一楼进行自动分拣。剩下的货物仍然返回原库位。整箱拣选出库作业完成。

3、拆零拣选出库作业:WMS系统拆分订单后如有拆零拣选任务。就按照一定的原则自动(也可以手动)查询货物的地址信息并形成出库命令,同时将相关出库信息发送到信息提示装置,如RF或现场计算机。现场计算机发出拣选任务,将纸箱放到输送线上,已有任务的纸箱自动输送到需要拣选的相应区域,操作人员按照信息提示进行拣选。所有区域拣选完毕后纸箱放到输送线上,送到包装区进行校核包装。包装后将纸箱放到输送线上,到达一楼周边地区备货发货区进行高速分拣,或者送达外线备货发货区进行人工集货。拆零拣选出库

作业完成。

(三)合单发货

当整托盘出库、整箱出库和拆零出库等该订单所有作业都完成后盖订单即可进行核对数量,如果无误后即可装车发货。

(四)退货作业

1.分公司上报“退货申请单”,经物流部批准后退到仓库的退货区。

2.仓库工作人员将退回的食物与“退货申请单”核实,以收到的实物为准进行分类。

3.将可再次销售的货物重新贴条码,进行扫描入库。

(五)平库分拣区补货作业

1.操作人员发现二、三楼平库分拣区的存货数量低于警戒线时,可以人工触发补货操作。

2.WMS系统根据特定的补货原则生成补货指令,同时触发设备运行。

3.递单员将补货指令单运至补货区负责人手中,进行分拣、归类,并将货物补充到相对应的货架上

物流信息处理流程图

这是本片文章思想的总结,全文的整个系统的链接都市基于自动化WMS系统的。从供应商到仓库货物的流动过程通过WMS的入库管理来管理入库过程。货物舱仓库到客户,是一体化得出库管理思想。而货物在仓库时,则有苦味管理来调节货物应放库位,合理有效的应用仓库。特别是分拣货物这一功能。

六、效果评价

通过以上对仓储管理系统的分析,我们可以看到,在雅戈尔仓储业务中上一套信息系统,能够给公司的业务带来一下几方面的效果:

1.物流配送中心投入使用后,不仅有效地将工作人员的配置大大的减少,而且把工作人员的操作范围降到了最小程度,工作强度大大降低。现在的库房里已经见不到遗忘那种热火朝天的装卸场景。既是是在供销旺季,整个仓储作业都在有条不紊的程序中开始和结束。

2.更重要的是,每位工作在仓库配送一线员工的业绩都邮局可考。目前仓库运行的数据处理系统可以讲货品从入库工作责任到人,在提升工作效率,明确责任分工的同时,也为管理人员提供了员工业绩考评。薪酬奖惩的清晰数据位提升企业管理水平祈祷重要作用。

3.物流配送中心建成后,整合了原先的衬衫、媳妇和装饰三个大型仓库,节省面积近20000平方米。高达27米的现代化立体仓库全部存储衬衫数量约为288万件,全部存储媳妇数量约为36万套。目前在雅戈尔服饰公司的整个物流体系中,该物流配送中心已经担负起周转调度中枢作用。

七结论:

雅戈尔仓储系统通过对入库作业,出库作业,以及库位优化,增加分拣中心,解决了仓库的存储量要求越来越高,发货量越来越大,发货时间越来越短,而各个品种有存储在不同的车间仓库中,存储发货的效率越来越低的问题同时成品仓库的管理也能能满足业务迅速发展的需要。

同时自动化仓库的WMS系统接入老人上有企业ERP系统的末端数据,同时衔接了来自下游销售部DRP系统提供的货单数据信息。通过WMS系统对DRP系统提供的订单信息进行分类处理,加快所需货物的配货、拆零速度。高度信息化与高度自动化仓库技术相结合,是产品的存取效率和准确率得到了有效地提高。

信息系统的设计是一个庞大的工程,从上至下十分复杂,本文所讨论的系统也只是雅戈尔公司仓储管理信息系统,并不包括诸如财务、人事、采购等一般企业都必须具备的模块,但这些模块对于一般的普通企业几乎都差不多,与本文需要解决的问题关系并不很大,因此不作详细讨论。本文主要通过对订对入库作业,出库作业,以及库位优化,增加分拣中心,主要解决仓储效率低下问题。当然信息系统的分析只是建立信息系统的最初的步骤,根据这样一个分析书,在充分分析公司业务的基础上,才能通过代码设计出一个系统,信息系统的分析是系统建设的最初,也是最为重要的一部分。

参考文献:

1.《物流技术与应用》,2009年5月刊,总第106期,P72 ,仓储管理师供应链的关键环节。

2.《物流信息技术与管理系统》,李向文主编大连海事大学出版。P184 ,仓储管理信息系统。

3. https://www.360docs.net/doc/c115496738.html,/view/1513218.htm补货定义

.https://www.360docs.net/doc/c115496738.html,/view/365645.htm 铺货定义

5.《现代仓储物流技术与设备》白世贞刘莉主编中国物资出版社。P8,仓储管理基本知识。

6.《仓储配送管理》周万森主编北京大学出版社P109,仓储业务管理及操作。

7.《物流技术与应用》2009年2月刊总第103期P53 ,英国CLARKS制鞋公司物流中心。

物流信息系统课程心得与体会

物流信息系统课程心得与体会 在大三的第二学期中,我们的课程表中赫然写着物流信息系统这门课程,我们知道在现代物流运作过程中,我们通过使用计算机技术、通信技术、网络技术等手段,大大加快了物流信息的处理和传递速度,从而使物流活动的效率和快速反应能力得到提高。同时,现在的各种物流企业正在从单一的储运功能向综合物流整合,从一般化服务定位转变到个性化满足服务定位,从局域化竞争布局向国际化竞争布局转化。这样的转化就需要物流信息,需要物流管理信息系统,这也说明了开展这门课程的必要性和重要性。尽管学习实操的时间只有四周共计16个学时,很短暂,但是我们都学到了很多的知识和管理经验。这是一个难得的学习机会,真正把我们学过的理论应用于实践。通过模拟实操,使我们从更高的角度来理解我们学过的物流知识。 这一年来,我们学习了大量的物流专业知识,但是这些都没有运用到实践中去。学院和老师安排我们进行物流信息系统实操的目的,就是要我们将所学到的专业知识和具体实践相结合,以提高我们的专业综合素质和能力。当然,实操也为了让我们对物流公司的运营状况有一个整体的了解,仿真教学系统直观性强、动手能力强,增强了同学们对所学专业的感性认识,提高学习专业知识的兴趣,有效提高了我们分析问题和解决问题的能力,有利于我们掌握现代化物流管理工具,提高其在企业适应能力。以便即将迈入社会的我们能够更好的适应以后的学习和工作,为以后的学习和工作打下坚实的基础。 在这四周的实际操作中,我们进行模拟操作的是深圳华为物流信息管理系统,这是一套专门针对配送行业实现销售管理的软件系统,全面适用于物流配送领域中的各级各类经营企业(如:纯净水、饮料、牛奶等等)。该软件完美紧密跟踪配送业务的特点;实现完善的销售管理;生成丰富多样的销售报表;具有严密的操作使用权限控制;应用最新独特的来电显示技术。在实际的操作过程中我遇到了很多的问题,出问题的原因,首先还是专业的知识不够扎实,对公司运营和控制经验不够,市场分析出现差错,在货位货架或者商品的存放中都曾出现过许多错误导致后面的操作出现问题或者无法继续操作下去。另外一个我们还发现了模拟系统存在着许多不科学的地方。比如系统默认的货位名称是电子标签货位,但是我们发现在后面的实际操作中我们的商品实际上都是普通货位标签,所以这就

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基础教育信息技术课程标准(2012版) 一、课程目标 基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极探究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养在课程目标的不同维度均有体现。其中,在知识与技能维度,强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想,以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用;在过程与方法维度,强调通过具体操作或应用过程,在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法,并逐步养成良好的学习习惯;在情感态度与价值观维度,强调理解信息技术的技术思想,在应用信息技术的具体过程中,形成积极的技术观和价值观,对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化,养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度,积极、负责、安全、健康地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程,在不同学段,学生学习信息技术的内容各不相同,在信息素养的培养水平上各有侧重。其中,小学阶段侧重对基础知识和基本技能的掌握和应用,强调对信息技术和信息文化的体验和感悟,以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标;初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养,注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶,关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养,以迁移应用为标志,以顺应信息文化为目标;高中阶段强调领域应用,以多样化的应用技术领域的能力训练为主,既可以强调学生在不同领域方向上的个性化能力塑造,又可以强调某特定领域对其后续发展的重要支持作用,即以个性化能力培养为标志,以内化信息文化为目标。 二、课程内容架构 义务教育阶段按照基础模块和拓展模块的方式进行设计。小学阶段设一个“信息技术基础”模块,其中含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题,共72课时,适宜在三、四年级开设;设两个拓展模块,分别是“算法与程序设计入门”和“机器人入门”,各36课时,适宜在五、六年级开设。初中阶段设一个“信息技术基础”模块,含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题,共36课时,适合在七年级开设;设两个拓展模块,分别是“算法与程序设计”和“机器人设计与制作”,各36课时,适合在八、九年级开设,也可以在七年级开始开设。基础模块是各地各校必须完成的内容,拓展模块是可以根据条件选择开设的内容。不同学段在内容和水平上相互衔接、各有侧重。以“算法与程序设计”为例,小学阶段以体验为主,强调借助积木式编程工具,通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验,感受编程思想;初中阶段以高级程序设计语言为工具,通过尝试设计与实现基本程序结构,将实际问题解决与算法思想形成联结;而高

小学信息技术论文

浅谈小学信息技术的课堂教学 【摘要】 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动,教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合,才能在课堂上取得良好的教学效果。在信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法,可以切实提高其课堂教学的有效性,提高学生多方面的素质。本文从教学实践出发,对信息技术课堂中一些比较有效的教学方法作了粗浅的阐述。 【关键词】信息技术课堂教学学习兴趣 近年来,在新课程改革的洪潮中,各学校充分认识到信息技术的巨大力量,大力普及信息技术教育,把信息技术教育作为深化教育改革,全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措,如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必修课程,并在基础教育中占有重要地位。 信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节,是实现创新教育的一块坚实阵地。其课堂是一个奇特的空间,范围并不大,可它却能包容下知识的海洋。信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法,培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力,培养学生的协作、创新能力。孩子们求知的欲望在这里生成,智慧的浪花在这里激荡,真可以说是“朝晖夕阴,气象万千”,如何在这个特定的空间,有限的时间里让孩子们学得更多,更好,达到高质、高效,这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。可是目前我们信息技术课“耗时多,效率低”的状况在教学中普遍存在。而如何上好这门课就成为众多教师努力探索的方向。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性,让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢?下面是我们对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。 一、游戏教学,激发学习兴趣 兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它促使学生追求知识,探索科学的奥妙。对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,叶圣陶先生认为,要促进学生生动活泼地学习,就要“一使需之切”“一使乐其业”。教师能“寓教于乐”,善于运用生动形象、具体鲜明,准确精练、妙趣典雅的语言进行教学,从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。因此在小学信息技术课堂教学中,我依据教学内容,设计一个或几个游戏的情境,以此引导学生独立思考,激发学生对所学内容的强烈求知欲望,让学生在最佳的状态下进行学习。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,例如:计算游戏、拼图、赛车等游戏,这些富有童趣的游戏,深深地吸引着学生,学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡,迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用,这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识,背熟键盘字母排列、键盘功能,学习效果不见得会很好,同时学生也没有更

《物流信息技术与应用》课程标准

《物流信息技术与应用》课程标准

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《物流信息技术与应用》课程标准 一、基本信息 适用对象:物流管理专业三年全日制高职学生制定时间: 课程代码:所属系部:经济系 学分:3 学时:54 制定人:批准人: 二、课程的目标 1、专业能力目标 (1)了解物流企业信息化的现状和存在问题; (2)会协助项目组实施物流企业信息化; (3)会在各类企业中使用条码; (4)会使用RFID手持终端进行入库、盘点、出库管理; (5)在物流软件系统中完成日常业务操作; (6)会调试和管理运输部门的GPS监控软件; (7)会在电子商务网站上完成网络交易; 2、方法能力目标 (1)能够运用基本理论、基本知识、基本方法解决问题,并结合企业的实际情况创造性地运用这些基本原理与方法,提高企业运作的效率。 (2)具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验、技能、技巧的能力。 (3)具有较强的自学能力、理解能力与表达能力。 (4)具有将理论与实践经验结合运用的能力。 3、社会能力目标 (1)具有良好的职业道德和敬业精神。 (2)具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。 (3)具有沟通与交流能力。 (4)具有组织、协调能力。 (5)具有适应环境开拓创新的能力。 (6)具有较强的心理承受能力 三、整体教学设计思路

1、课程定位 《物流信息技术与应用》是高职物流管理专业的专业课程之一。该课程对于培养学生职业核心能力起着重要的支撑作用。 其前续课程有《物流管理基础》、《计算机应用基础》、《电子商务实务》等,后续课程有《仓储配送技术与实务》、《国际物流与货运代理》、《市场营销原理与实操》等课程。 2、课程开发思路 本课程按照第三方物流企业如何满足客户需求为主线,详细介绍了各种改善物流业务操作的信息技术。其中详细介绍了各种技术特点和解决的问题: 1) 条码解决数据重复输入问题; 2) 数据库解决存储问题; 3) 计算机和网络、信息系统解决数据的加工和传输; 4) EDI解决单证和数据传输; 5)GPS/GIS解决定位、信息查询; 6) RFID解决小范围内追踪以及不接触扫描; 7) 电子商务解决交易问题。 所以本课程按照:现代物流企业运作流程―――分析采用的物流信息技术――掌握其业务流程,并详细分析三个步骤进行教学设计 按照上面三个步骤,针对课程情况设计出了七个教学情景: 1) 现代化物流和信息技术; 2) 数据库与网络技术; 3) 条码技术与应用与RFID技术与应用; 4) GPS/GIS技术与应用; 5) EDI技术与应用; 6) 电子商务应用; 7) 第三方物流企业运作综合模拟(综合运用各种技术)。 四、教学内容 1、学时分配 学习情境(单元)名称子学习 情境1 子学习 情境2 子学习 情境3 子学习 情境4 学时分 配 学习情境(单元)1 现代化物流 和信息技术 现代化物 流 信息技术 4

信息技术课程标准

信息技术课程标准 第一张图:信息技术学科核心素养 学科核心素养是对一个学科育人价值的高度提炼,是通过学科学习,学习者不断建构的知识与技能、过程与方法,情感态度价值观的综合体现。 信息技术学科的学科核心素养有四个,分别是:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。 信息意识:我们处在信息大爆炸的信息时代,信息的增长并不直接提

升我们的“信息意识”。信息意识重点反应一个人对于信息敏感度、信息价值判断的综合能力与品质。 计算思维:其内涵是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。主要表现为“形式化、模型化、自动化和系统化”四个方面。其一,形式化。在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象关键要素,分析要素间的关系。其二,模型化。建立信息处理的模型、合理组织数据,通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案。其三,自动化。探究利用信息技术解决问题的过程与方法,实现解决问题方案的自动化运行。其四,系统化。形成解决问题的系统过程,将其迁移到与之相关的其他问题解决中。 数字化学习与创新:数字化学习与创新是现代社会竞争力的关键要素。数字化学习与创新是指个体通过评估并选用数字化资源与工具,有效地管理学习过程与学习资源,创造性地解决问题,形成创新作品的能力。 信息社会责任:其内涵表现在社会成员需要正确理解人、信息技术和信息社会的关系,遵守其中的规则与要求,促进信息社会的发展,担负起信息社会成员的责任,信守信息社会的道德与伦理准则,在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范,并以积极开放的心态,理性判断,

小学信息技术教学论文

利用学生对信息技术学习的兴趣 创新信息技术教学 《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“中小学信息技术程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 今天是一个信息化的社会,人们无时无刻都处在一个信息交互的状态,可以说没有人能在没有信息的生活中生存,信息已经不单单是一种带有意义的符号,还是一种十分重要的社会资源,是社会不断进步的驱动力,同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此,信息技术教学已经广泛地运用到小学的信息教学工作中,应不断创新发展信息教学的方式和手段,最大限度地激发学生的学习兴趣,从而达到信息教学的最佳效果。 一、利用学生的积极性,制定教学计划要灵活多样 心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。小学生最爱上的课就是信息技术课,他们也具有好奇活泼好动、想象力丰富的特点,针对这一特征,作为教师应及时调整信息教学的方式和方法,以灵活多变、新颖独特为原则,不断创新教学方式,最大限度地调动学生的积极性和创造性。可

物流信息技术课程标准

物流信息技术课程标准 Revised by Petrel at 2021

《物流信息技术》课程标准 课程编码:课程类别:限定选修课 学时数:32学分:2 适用专业:公路运输与管理 一、课程性质 《物流信息技术》是公路运输与管理专业一门限定选修课程。它是根据现代物流 的动作模式、技术与方法、流程设计,针对物流员、货代员、助理物流师所从事运 输、仓储、包装、装卸、搬运、流通加工、配送等管理工作任务进行分析后,归纳总 结出其所需的综合能力要求而设置的,由于物流信息技术是现代物流的基础和灵魂, 学好这门课对学生就业具有极为重要的意义。 二、课程设计思路 1、本课程的授课以培养应用型高职高专人才为指导思想,在教学过程中,要注 重学生的能力培养;以理论和实际应用相结合的方法,使学生掌握物流信息技术的基 本思想、方法、概念,了解物流信息系统建设开发的基本方法,具有对管理信息系统 开发的初步认识,具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、本课程涉及的内容广泛,要求在保证讲授、讨论、作业、考试考核和教材等 诸要素并重的前提下,强调课程的基础性,展示课程的前沿性和时代性,重视课程的 实践性,紧密加强实践操作、课堂教学大纲结合的原则,使学生掌握物流信息技术的 基础理论,具有较强的应用能力。根据学生具体情况,还可以尝试和职业资格考试相 结合的方法,激发学生们的学习动力和热情。 三、课程总体目标 (一)知识目标

掌握物流信息技术概述、数据库技、条码技、物流edi技术、GPS/GIS技术、射频识别技术、物流管理信息系统开发与应用、物流企业网络建设。 (二)能力目标 (1)能运用EDI、GPS、GIS等物流信息应用及手段;(2)能利用信息技术手段收集、跟踪、处理、以及管理物流信息;(3)能熟练使用网络资源与物流公共信息平台;(4)熟悉仓储、运输、货代、客服等各种信息管理系统基本构架以及开展业务活动的信息流程;(5)达到国家职业资格《物流师》、《国际货运代理》等标准中有关信息化管理的基本内容,为职业资格考试提供支持; (6)使学生具备较强的沟通、协调能力,学会制订策略、分析问题、处理问题、解决问题的方法和基本能力。 (三)素质目标 使学生具备较强的逻辑思维能力和判断分析能力;具备较强的沟通能力和应变能力;培养学生的团队协作精神;培养学生良好的职业道德;培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风;培养学生社会责任心。

物流信息管理系统的设计与实现精编版

物流信息管理系统的设计与实现精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

《数据库系统原理A》实验文档 物流管理系统的设计与实现 作者姓名:李鲁凤 专业、班级:计算机科学与技术103 学号: 指导教师:赵宏伟 完成日期:2012-6-12 大连大学 Dalian University 目录 功能需求分析....................................... 数据需求分析....................................... 系统数据流图 ................................... 系统数据字典 ................................... 2.概念结构设计........................................ 实体与属性图....................................... 图................................................. 物理模型........................................... 3.逻辑结构设计........................................

1.系统需求分析 功能需求分析 物流网站是企业与客户间进行信息交流的载体。应实现的功能主要包括: (1)客户注册与登录。客户可以在线注册,注册信息经管理员审核后才有效。注册客户在登录后可以对其资料进行修改,但不能再修改用户名。网站的部分功能,如在线交易、客户服务等,只对已登录的注册客户开放。 (2)在线浏览各类物流资讯和物流企业的业务范围信息。网站为客户提供物流动态、物流政策和物流知识这三类物流资讯,并对本企业的各类业务进行介绍。网站的所有访问者都可以浏览这些信息。 (3)报价和询价功能。物流企业为已登录的注册客户提供主要物流业务的报价信息,如仓储报价、运输报价和运输附加费报价。如果客户对报价信息还有疑问,可以在线填写询价单进行询价。询价单成功提交后,系统将询价单号在线反馈给客户,客户可凭此询价单号在线查询询价结果。 (4)对各物流业务进行咨询。登录后的注册客户可以在线填写咨询单,对物流企业的业务进行咨询。咨询单成功提交后,系统将咨询单号在线反馈给客户,客户可凭此咨询单号在线查询咨询结果。 (5)网上下单。登录后的注册客户可以直接在线提交物流服务订单。订单分运输单、入库单和出库单三类,提交成功后,系统将订单号在线反馈给客户。客户凭此订单号,可查询该订单的当前执行状态,查看相关账单,并可在订单正式执行前申请退单。 (6)信息反馈。登录后的注册客户可以在线提交对物流企业服务的建议、投诉信息,提交成功后,系统将反馈单号在线反馈给客户,客户可凭此反馈单号在线查询企业的回复信息。 物流网站后台管理系统对各物流业务活动进行管理,并对物流网站的各功能进行支持,应实现的功能主要包括: (1)客户管理。管理员登录后可以查看所有注册客户的基本信息,但不能查看客户密码,也不能对客户信息进行添加或修改。管理员负责对新提交注册信息的客户进行审核,一旦通过审核就不能进行修改。

信息技术课程标准及试题

信息技术课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术,学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6.在条件具备的情况下,初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后)教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),基本模块是对学生的基本要求,拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学

物流信息实训报告

物流信息技术模拟实训报告 物流信息技术课程全面阐述了构筑现代物流信息技术的几个关键技术的原理及其在物流领域的应用。内容主要涉及物流信息技术概论、数据库管理与网络技术、物流管理信息系统、物流条码技术、物流EDI技术、GPS 与GIS技术、射频技术、管理软件、智能运输系统等。为了锻炼学生的动手能力、激发学生的学习兴趣、提高学生计算机水平、加深学生对课堂所学内容的理解和掌握,培养学生的物流信息系统和数据库设计、和物流管理信息系统的操作能力,这周我们在物流专业老师和实训技术人员的指导下在现代物流实训中心进行了实训。 一、实训的主要内容: 1、建立概念模型(主要是画出E-R图) 2、建立数据库(SQL) 3、创建基本表(SQL) 4、系统前台与数据库进行连接(ODBC) 5、物流业务流程分析(流程图) 6、货物编码与条码的选择和生成 7、熟悉仓储物流管理信息系统(WMS) 8、根据案例进行仓储物流管理信息系统的操作 二、实训感想及心得体会 经过这一周对仓储管理的实训,我学会了: 1.建立概念模型(E-R图) 根据案例背景建立数据库的概念模型,让我知道了各部分并不是没有关系的,通过画E-R图我知道它们之间的关系了!也通过实训,真正意义上的了解了属性、码、实体型、主体的概念。 2.物流信息系统流程图 了解了配送中心物流信息系统的出库、入库、盘点、采购的流程和大型超市卖场物流信息系统的订货、收货、销售的流程。过本系统完整的管理流程的操作,了解现代物流企业中的仓储、配送、运输、客户、商务、结算等管理作业的基本

功能和运作过程,从而将物流基础原理和操作过程与物流信息管理系统对物流业务的操作和控制结合起来,提高我们的理论实践相结合的能力,提高了对物流信息管理系统的理解和操作能力。 3.货物的编码 运用excel软件,根据货物的数量对货物进行分类编码并选择合适的一维条码,知道ENA-13码的代码结构由什么构成,也了解了一些国家和地区条码的前缀码,对于以后购买货物知道怎样辨别是其他国家或地区有很多帮助。更加深刻的了解了校验码的计算,也了解到编码工作的复杂性,而且要求工作人员在工作中要有忍心、恒心、信心、细心。 4.SQL和WMS系统 通过建立数据库,我知道怎样建立数据库了,也了解了数据库储存效率高,查询方便,一目了然,对于物流企业是应该需要用这种数据库来保存数据,因为系统数据的完善性、准确性,是企业管理水平的提高。 根据案例应用我们学校的自动化库存管理系统进行仓储物流管理信息系统 的操作,复习了我们仓储实训时所学习的内容,让我对于WMS系统有了深刻记忆。 我们通过参与物流软件系统在电脑上的操作,加深对物流流程的了解和掌握。通过理论与实践相结合,培养我们的创新能力,实际操作能力,为步入社会和工作打下良好的基础。通过学习深圳诺思科技的第三方物流软件,结合实际情况,了解产品从客户发出订货单到客户的到货签收的一个商业流通过程,加深对课本理论知识的认识!了解并掌握物流行业中,各行业的运作流程.使我们能快速投身社会实践当中! 三、在实训过成中也遇到了许多的问题 运用excel软件不是很熟练,所以在货物编码时出现了不少麻烦。 对于WMS系统也不是很熟悉,所以导致在仓储物流管理信息系统的操作时,重复做了很多遍,浪费了不少时间和精力。 运用excel软件编写条码,了解到编码工作的复杂性,而且要求工作人员在工作中要有忍心、恒心、信心、细心。 正因为对于WMS系统的不熟练,重复了几遍,所以对于WMS系统有了很大的

小学信息技术教学论文

小学信息技术教学论文 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

利用学生对信息技术学习的兴趣 创新信息技术教学 《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“中小学信息技术程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 今天是一个信息化的社会,人们无时无刻都处在一个信息交互的状态,可以说没有人能在没有信息的生活中生存,信息已经不单单是一种带有意义的符号,还是一种十分重要的社会资源,是社会不断进步的驱动力,同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此,信息技术教学已经广泛地运用到小学的信息教学工作中,应不断创新发展信息教学的方式和手段,最大限度地激发学生的学习兴趣,从而达到信息教学的最佳效果。 一、利用学生的积极性,制定教学计划要灵活多样 心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。小学生最爱上的课就是信息技术课,他们也具有好奇活泼好动、想象力丰富的特点,针对这一特征,作为教师应及时调整信息教学的方式和方法,以灵活多变、新颖独特为原则,不断创新教学方式,最大限度地调动学生的积极性和创

物流信息管理课程标准

《物流信息管理》课程标准 课程名称:物流信息管理 课程编码:310126 课程类型:B(理实一体化) 开课部门:工商管理系 规定课时:32 一、前言 1.课程性质 本课程是物流专业的一门专业基础课程,是一门吸收和运用物流管理科学、信息技术科学有关成果,研究物流管理活动中信息技术应用的基本规律和一般方法的科学,具有内容丰富、理论性与实践性并重、与时俱进的特点。使学生掌握物流信息系统的基本概念、结构以及赖以实现的数据库技术、EDI技术、Intranet 技术、GIS技术、GPS技术等。并初步具有分析和设计开发物流管理信息系统的能力。 本课程在对学生的培养上不仅要强调该学科的基本概念、基本理论、基本原则、基本方法,还应重视培养学生运用所学知识初步认识问题、分析问题和解决物流管理问题的能力。 2.课程定位 《物流信息管理》这门课程是根据物流专业人才的培养目标结合大学生的基本素质和技能以及市场对于物流人才的需求而设定的。 该课程是一门理论和实践相结合的专业实践课程,侧重于实践的操作。本课程以物流信息系统的基本知识为基础,对物流信息管理系统的基本概念、组成、原理、应用情况以及国内外发展概况进行阐述分析,使学生理解现代物流的实际内涵,以及自动化、电子化、信息化在现代物流中的重要地位和作用。通过实训操作,加强学生对每一个主要物流业务岗位作业的了解和掌握,理解整个物流业务流程,能迅速适应物流企业基层岗位的工作。 3.课程设计思路 (1)课程设计理念: 图1《物流信息管理》课程设计理念 以培育创业意识为导向,以岗位任职资格为标准,以校内实训软件为平台,

以提升职业素能为根本,其中课程内容方面,以物流信息的数据流动形式为主线。 (2)课程设计思路: 与物流行业的七大岗位方向密切结合,在内容的具体设计上按照岗位的职业技能需求将模块进行细分,明确了各个岗位对于专业知识的需求状况。共整合成为五大模块,如下图所示: 图2《物流信息管理》课程内容整合 本课程教学计划内安排总共32学时,五个模块又细分为九个子项目:有理论有实践,其中实践部分包括九项操作任务。 二、课程目标 1.知识目标 (1)掌握物流网络技术 (2)掌握GPS、GIS、RS技术 (3)掌握条形码、无线射频技术 (4)掌握物流信息系统技术 2.能力目标 (1)具备岗位群的共性能力 (2)具备信息系统的操作能力 (3)能够利用EDI的能力 (4)会运用常见物流信息技术 3.素质目标 (1)懂得诚实守信 (2)懂得爱岗敬业 (3)懂得团队合作 (4)懂得职业抗压 三、课程内容及参考学时

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。 技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极 课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术,学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6.在条件具备的情况下,初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后)教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),基本模块是对学生的基本要求,拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况,在保证学生掌握基本模块内容的基础上,适当选取拓展模块的内容。

物流信息技术课程总结

物流信息技术课程总结 一、物流信息技术 物流信息技术是的重要标志,也是中发展最快的领域,从数据采集的系统,到中的微机、互联网,各种终端设备等硬件以及计算机软件都在日新月异地发展。同时,随着物流信息技术的不断发展,产生了一系列新的物流理念和新的物流经营方式,推进了物流的变革。在方面,物流信息技术的发展也改变了企业应用供应链管理获得竞争优势的方式,成功的企业通过应用信息技术来支持它的经营战略并选择它的经营业务。通过利用信息技术来提高供应链活动的效率性,增强整个供应链的经营决策能力。 (一)物流信息技术的组成 1、条码技术 条码技术是在计算机的应用实践中产生和发展起来的一种。为我们提供了一种对物流中的货物进行标识和描述的方法。 条码是实现POS系统、EDI、电子商务、供应链管理的技术基础,是现代化、提高企业管理水平和竞争能力的重要技术手段。 2、EDI技术 EDI是指通过电子方式,采用标准化物流系统规划与设计的格式,利用计算机网络进行结构化数据的传输和交换。构成的三个要素是EDI软硬件、以及数据标准化。 3、射频技术 射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术,它通过射频信号自动识别目标对象来获取相关数据。识别工作无须人工干预,可工作于各种恶劣环境。短距离射频产品不怕油渍、灰尘污染等恶劣的环境,可以替代条码,例如用在工厂的流水线上跟踪物体。长距射频产品多用于交通上,识别距离可达几十米,如自动收费或识别车辆身份等。 4、GIS技术 GIS()是多种学科交叉的产物,它以为基础,采用地理模型分析方法,适时地提供多种空间的和动态的地理信息,是一种为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。 5、GPS技术 全球定位系统(GPS)具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与。GPS在物流领域可以应用于汽车自定位、跟踪调度,用于铁路运输管理,用于。 6、管理软件 物流管理软件包括(TMS)、(WMS)、 (二)物流信息技术在各方面的应用 1、物流自动化设备技术的应用 设备技术的集成和应用的热门环节是,其特点是每天需要拣选的物品品种多,批次多、数量大。因此在国内超市、医药、邮包等行业的配送中心部分地引进了物流自动化拣选设备。一种是拣选设备的自动化应用,另一种是一种物品拣选后的自动分拣设备。 立体仓库和与之配合的巷道堆垛机在国内发展迅速,在机械制造、汽车、纺织、铁路、卷烟等行业都有应用。 2、物流设备跟踪和控制技术的应用 GPS技术跟踪利用GPS物流监控管理系统,它主要跟踪货运车辆与货物的运输情况,使货主及车主随时了解车辆与货物的位置与状态,保障整个物流过程的有效监控与快速运转。物流GPS监控管理系统的构成主要包括运输工具上的GPS定位设备、跟踪服务平台(含地理信息系统和相应的软件)、信息通信机制和其他设备(如货物上的电子标签或条码、报警装置等)。在国内,部分为了提高企业的管理水平和提升对客户的服务能力也应用这项技术。

小学信息技术论文

用新理念构建小学信息技术的“新课堂” 内容提要: 本文从当前小学信息技术教育的现状出发,指出要实现小学信息技术教育的目标,需在新的教育理念支撑下,构建符合新课改要求的“新课堂”。作为信息技术教育的专职计算机教师,应带头转变原有的工作方式,认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人,而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建的意义的同时,着重探讨了在信息技术环境下,“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。 关键词: 新理念小学信息技术新课堂 当代最著名的未来学家尼葛洛庞帝教授(Negroponte)在他的《数字化生存》一书中曾讲述了这样一个虚拟的故事:“一个19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代的手术室。所有这一切对他而言都全然陌生。……现代科技已经完全改变了外科医学的面貌。但是,另一位19世纪的教师也搭乘同一辆时光机器到了现代化的教室,那么除了课程内容有一些细枝末节的变动外,他可以立刻从他20世纪末叶的同行那里接手教起。因为,我们今天的教学方式和150年前相比,几乎没有什么根本的变化,在技术手段的运用上,也差不多停留在同样的水平上。”桑新民教授也曾谈到:“造成计算机在教育领域的“悲惨命运”的主要原因不在技术本身,而在技术之外。”我国的计算机普及教育起步较晚,特别是小学计算机教学,直到90年代中期才形成了一定的教学体系。尽管已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”,且已经成为课程设置中的一门必修课,但是在实际教学过程中,各地千差万别,大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作,只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。尽管已经对学科整合进行了初步的研究,便不少专职计算机教师仅仅是对课题研究感兴趣,信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境,如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机,将成为我们广大专职计算机教师共同探究的新课题。 一、学习新课标,树立新理念,拓深新思维,构建新课堂。 古人云:以古为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失。目前,基础教育课程改革正在全国展开。《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革方面提出了明确的目标:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的意见也提出:推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这些改革目标,我认为关键在于更新理念,与时俱进。

现代物流基础物流课程标准

现代物流基础物流课程 标准 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

大连电子学校 《现代物流基础》课程标准 一、基本信息 二、课程概述 (一)课程性质 物流一直是电子商务发展的瓶颈问题,《现代物流基础》是电子商务专业的一门职业技术能力课。通过本课程的教学,要求学生熟练地、系统地掌握现代物流管理基础知识、基本理论,掌握现代物流管理相关方法和技能,并能理论联系实际,培养学生的分析问题、判断问题和解决问题的能力,为以后从事电子商务工作打好基础。 (二)设计思路 现代物流基础课程是电子商务专业的基础课程,为学生讲授关于电子商务所涉及的物流相关方面知识,使学生了解什么是物流,并能够解决实际问题的能力,培养学生的独立解决问题的能力,为以后的学习和工作打下基础。 课程设计理念: (1)课程目标既要明确知识点,更要突出能力点。 (2)课程内容主要是“是什么”和“怎么样”。 (3)教学方法采用案例教学、情境教学和实践教学等手段,使学生在学习过程中做到动脑、动手、动口。 (4)在教学方法上,为探究式学习、合作式学习流出充分的时间。 三、课程目标与核心素养 (一)总体目标 通过对本课程的学习,学生将掌握物流管理的基本知识,熟悉这些知识在物流管理中的应用与发展;具备物流管理的基本技能,并能有效解决物流管理中的实际问题;具备搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及归纳总结形成经险的能力;具有爱岗敬业、 吃苦耐劳和与他人合作的意志品质,逐步建立创业就业自信;具备探索未知的兴趣和意志力,养成崇尚科学的态度,增强社会责任感,逐步形成科学的世界观和正确的价值观。 (二)具体目标 1.知识目标

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。 技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极目标,又要促进条件目标。 解读一:初中和小学信息技术课程标准(简称新课标) 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成—提高信息处理能力,培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程;活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程;积极参加信息技术活动,主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。

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