(完整word版)优秀团队申请书

优秀团队申请书

尊敬的校领导：

岁月匆匆，不知不觉半年的教学工作就要结束了。这半年，在学校的统一领导和指挥下，六年级组全体教师齐心协力、同舟共济、较好地完成了各学年的各项工作；本年级组共有教师18名，每位教师都能认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表；在教育教学工作中，教师们能遵循教育教学规律，转变教育观念，热爱学生、关心学生，为了学生的发展，不断提高自身的思想素质和业务能力；教师们能积极参加学校组织的各项活动，在活动中发扬团结协作精神，取得了较好的成绩。我们年级组是一个和谐协作的团队、是一个敬业奉献的群体、更是一支锐意进取的队伍。为提高学生的综合素质，克服不足，坚持“在反思中总结，在总结中调整，在调整中进步”的原则。具体表现如下：

一、和谐协作

我们六年级组是一个和谐融洽、团结向上的集体。每位老师在这个集体中工作心情愉快，气氛融洽，年级组就像我们的家。因为我们深知，工作氛围对一个组来说是非常重要的，良好的工作氛围，能够增强队伍的凝聚力和团结协作的精神，在工作中互帮互助，群策群力，提高工作效率，大家才能够心情舒畅地完成各自的工作任务。和谐、默契就像一条纽带，联系着我组的每一个人。虽然工作繁忙劳累，但是办公室里充满了欢笑。哪位同志在工作中遇到了烦恼，其他老师就会主动帮助出主意想办法，同志之间团结协作，互相帮助。本组中有几位校领导更是事事在先，引领大家向前走，使得各项工作能够顺利落实。我们组有些老师因病因事请假，其他老师从不计较个人得失，欣然接受代课任务，齐心协力去补位，没有因为老师短缺而影响工作。半年来，本组教师相互协作，蔚然成风。有老师接到上公开课的任务，其他老师群策群力，献计献策。“六一”节目排练演出，所有老师竭尽所能，或找节目，或排练，或订做衣服，或做好后勤，真正做到了互相合作，团结进取，荣辱与共，提高了年级组的工作效能。

我们的和谐还体现在师生关系的平等共处上，教师尊重学生、学生尊敬老师，自然和谐的师生关系，无形中拉进了师生的心理距离，营造了良好的教学氛围，为顺利地完成各项教育教学任务打下了基础。

二、敬业奉献

在这半年中，我们年级组的每一位老师和大家一样地努力着、奉献着，奋力拼搏着，一样用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任田”。本组教师对工作都充满了激情，他们不分职务、岗位、资历、年龄、学科均能乐于奉献、勤于耕耘。四位语文老师，除担任语文教学外，都有4-5节其他课；四位数学老师的课也不少，英语老师代四个班的英语。课真的很多，真的很累，但是大家尽心尽责，丝毫也没有懈怠。

各位班主任在学校统一目标、统一要求的指引下，在狠抓落实学校学生日常行为规范和学习规范的前提下，结合本班级学生特点，与学生一道“博采众长、集思广益”，制定了一系列的班规班法。为了能够把班级建设好，每个班的班主任都为班里投入了大量的精力，除了常规工作，还要及时了解学生的思想状况，找学生谈心，做后进生的思想工作，有些学生还需经常反复地教育、帮助。六（1）班的刘志龙王文等同学在班主任教导下有了很大转变。各班的班风很正，学习的气氛也愈来愈浓。并且班主任在课间、课后注意观察学生的行为，掌握学生的思想动态，发现问题，及时反映和解决，通过规范的管理,使学生学会自立,学会做人，学会学习。让每一个学生都能全面的发展。在班级管理工作中，善于创新，有自己独到的见解，善于把工作提前完成，从不落后。在教学中，各教师充分发挥教师的主导作用，努力创设情境积极培养学生探究性学习的欲望。对待学生始终是以鼓励的目光及话语，让孩子们感受到老师的信任与希望。

语文老师特别注重珍视学生的独特感受鼓励学生大量阅读，由学生和老师随时向学生推荐优秀书目。注重课内外紧密结合，注意加强指导学生运用课堂学到的知识和形成的能力，积极参与社会、生活交际及信息交流等语文实践活动，提高学生的综合素质。其他老师教学严谨务实，工作有条不紊，教学上对自己要求严格，对学生付出了百倍努力。

三、锐意进取

1．在学习中自我完善

年级组的教师大部分是中青年教师，年级组的老教师，做好了带头工作，年级组内已形成相互学习、相互探讨、相互切磋的气氛，完善了年级组管理制度，建设了一个积极进取、奋发向上的集体。

2．积极向优秀教师学习

我组教师为了能更好地立足课堂教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参加学校组织的听课活动。听后组内评课，吸取经验，学习他人的优点。

3．每课后坚持反思，在反思中不断进步。

教育需要爱，需要理想，需要思想，教育更需要智慧，我们年级组就有着这样一群对学生充满了爱，对教育充满着理想，有思想、有智慧的老师，因为他们的努力，成就了我们年级组的成绩。在悄悄回顾的同时，更深感日后工作的任重道远。也许不久的将来我们会被重组，也许成员被分散，但我们坚信，和谐、奉献、进取将是我们不变的追求！

综上所述，六年级组全体教师一致申请“优秀团队”荣誉称号，请领导审批。

申请人：六年级组全体教师

2010．1．13

求实创新,打造优秀团队

求实创新，打造优秀团队

——北海小学高年语文科组汇报材料

各位领导，各位老师：

下午好！首先非常感谢镇中心教研组给了我们北海小学高年语文科组这次交流探讨的机会，作为代表发言的我深感荣幸。其实我们科组做的许多事情很多学校也做了。而且我做教研组长的时间还不足一年，面对台下经验丰富的你们，我真有班门弄斧之感。因此希望大家多多指教，当中的不妥之处请体谅与指正。

首先我介绍一下我们科组的一些情况。我们这个队伍一共8人，年轻人多，朝气蓬勃、敢挑重担。单兵作战的能力强，已经成为学校教育教学的骨干队伍，多次受到表扬。

近一年，我们科组按照对课程改革的理解，结合学校“科研促教，打造特色”工作要求，制定了“求实创新，打造优秀团队”科

组建设思路。回顾大半年来走过的路，觉得以下几点是做得比较成功的。

一、营造积极向上的和谐氛围。

积极向上、不断进取的教研组才有生命力、战斗力。因此，我们非常重视营造科组的和谐氛围。我们的做法是：

1、坚持规范管理、细致负责的工作态度。我们梁校长非常重视科组的建设工作，事事亲力亲为，开学初就仔细阅读我们的教研计划，指出不足，这就是她对我们的科组计划的评语。（出示图片）在她的影响下，我们每项工作都做得细致具体，主要表现在计划反复修改，集体备课充分准备，听课评课积极踊跃，常规检查细致落实。每项工作都认真对待，从不敷衍了事。（出示图片）

2、营造宽松氛围，建立真诚伙伴关系

“十个手指有长短，人的能力有高低。”科组绝不能只由几个人撑大旗。在一个教研组中，能够有不同的思想、观念、方法的交流和冲突，是非常宝贵的。所以在教研活动中，我们都尽可能营造宽松的氛围，让教师能不断地释放和展示潜在的才能和技巧，让教师深感被尊重和被重视。记得上学期，我上完公开课《诺曼底号遇难记》后，自我感觉还不错。在评课的时候，一开始，老师们可能是给我面子，都说赞美的话。再吹下去，我怕自己要飞起来了，于是我故作谦虚地指出我这堂课时间安排得不好，后边部分仓促完成，让升华主题部分有蜻蜓点水的感觉。话题一打开，老师们都放开了，他们真诚地指出了我这堂课还存在的许多毛病。（出示图片）比如

关老师认为这是一篇歌颂英雄的作品，风格比较凝重，而我那轻松活泼的教学风格与之不协调。这一点我可从没考虑过，真是旁观者清啊。在以后的评课中，我们的老师都这样，做得好的，就肯定，不完善的，就指出，也就是凭着这种真诚合作的氛围，我们的教研活动总是充满活力，按欧主任的说法就是“听我们的教研是一种享受。”此外，我们还重视成员之间的互助互学，青年教师向老教师学习教学经验，像我这样稍老的教师就向他们学习现代化教学手段，取长补短，共同提高。

3、形成不甘落后的竞争意识。

学校非常重视我们的教学成绩。每个单元的测验成绩都要进行统计，让任课老师知道本班的一分四率与年级平均线的差距，再有针对性地整改自己的教学。没有哪个老师甘居落后。就算是接了一个落后的班，我们的老师也不从言弃，总是想方设法的迎难赶上，因为大家都以拖年级后腿为耻。举个例子，高银婵老师去年接手她那个班的时候，一大堆不及格，一大堆调皮男生，成绩与别班落下一大截。她没半句怨言，埋头苦干，到上学期，她们班只剩下两个同学不及格，优秀率也排在级前列。从整个六年级来看，原来的成绩比较落后，而上学期的抽考成绩有了飞跃这是个奇迹。靠的是什么，就是那股不服输的态度。这，已经成为我们科组的一种风气。不少的老师经常牺牲自己的休息时间钻研业务，为的就是搞好教学。（出示图片）

4、形成团结拼搏、打整体战的态势。

“成功靠自己，完美靠合作”，科组要出成绩，必须集众人的智慧，形成合力，发挥团体作战的功能。这学期，学生开展了评选优秀科组的活动，目的就是强调科组的成员要团结协作。

敏仪老师是我们科组的小妹妹。她对工作充满热情，但毕竟是新教师，在教学方面仍欠缺许多技巧，当看到高年科组的老师个个都身怀“绝技”，她担心自己跟不上，于是提出教中年级的要求。但由于工作需要，她跟班上，担任了五年（1）班的语文教学及班主任工作。她跟我说，她心里没底，怕自己招架不住。特别有几次测验她班的成绩不太理想，她整天忧心忡忡的。我们科组的其他老师看在眼里，疼在心里。个别教师悄悄地把自己的教学心得或管理学生的“绝招”教给她，翻看她们班学生的作业、测验卷，指出存在问题及解决办法，有的甚至手把手地指导她上课、辅导学生。（出示图片）一学期下来，她进入了工作状态中。上学期她班的语文成绩排在了级第二名，这让她逐步树立起信心。阳光般的脸在我们面前晃动着，大家都从心底里替她高兴。此外，在科组建设视导、辅导学生参赛、组织期末复习等我们的老师都扭作一根绳，心往一处想，劲往一处使，取得了比较好的成绩。

二、以精品课堂催生教学风格。

课堂是教育的生命线，风格是质量的风景线。一个教师走向成功，必定从上好一节课开始。培养教师的教学风格，是师资队伍高端建设的趋势。我们的校长主任非常重视教师的授课水平的提高，经常深入课堂听课、评课，卓有成地指导教学改革的研究和实践，

为教师的专业成长指明方向、出谋划策。

1、向名师学两招，打造精品课堂。

在日常教学中，我们主张教师上家常课，同时一学期至少要上一节精品课，这样才不会让自己的教学跟课改进程脱节。为了提高教师的教学设计能力、课堂教学艺术水平，我们重点开展了“向名师学两招”活动，通过收看录像、上网搜集相关案例、教学实录、查看相关著作等途径，教师们主动走近名师的课堂，感受他们的独特而优美的教学艺术，一窥语文教学的奥秘。并结合自己的实际，向名师取经，把一些行之有效的经验应用到自己的课堂实践中，并将学习心得在科组内作专题研讨。（出示以下表格）

针对各教师所长，本学期定教师定专题进行学习，相关安排如下：

除此以外，我们科组的成员还非常珍惜每一次外出学习的机会。无论是谁外出听课了，都把资料整理好，把那些精髓的东西与大家分享。如贝秉聪老师听了窦桂梅的文本细读的讲座后，感触很深，向我们谈了他的许多想法，接着还按照文本细读的理念上了《长城赞》一课，在课中他抓住“费尽”一词，从民族、历史、社会、作家、相关文学作品等角度去挖掘它的内涵，生动地向我们展示了他对文本细读的理解。还有梁桂英老师听了讲师团师傅杨敏华老师的示范课后，也面向全镇上了一堂课外阅读推荐课《海蒂》，就在一次次的模仿与创新中，我们的课堂走向了成熟。

2、尊重个性，鼓励教师形成自己独特的教学风格。

一个有战斗力的团队，离不开一群素质过得硬的老师。我们要求每位成员重视培养个性化的教育教学能力，让教师发挥特长、张扬个性。许多参观过我校科组建设视导的老师都说，我们科组的老师个性张扬，很有见地，的确如此，我们的老师以走自己的路，创自己的教学风格为荣。如贝秉聪老师的风格是崇实，他的课质朴无华，内蕴丰富深远，显示了一个教师的专业素养、鲜明个性以及执着追求。而廖碧娴老师的课则给人以简约清灵的感觉，她总是穿简洁而不失风格的服装，简简单单的课堂，却充满智慧，焕发活力。还在高银婵老师的声情并茂、寓教于情，江思洁老师扎实有效的课堂练笔、梁春玲老师的个性阅读指导、林敏仪、关笑娴老师的多元互动等，都很有特色。

3.积极开展文本细读，营造学术氛围。

近一年的教研，我们都把精力集中在文本细读这方面，让我们的课堂教学扎要文本，让语言文字训练落到实处。无论是集体备课，还是集体评课，我们都围绕文本细读这一块去研究探讨，营造了浓厚的学术氛围。下边就举我们在集体备课中的一个小案例子来说明。

（出示案例）

4.搭建舞台，让教师展示自己的风采。

我们学校非常重视教师的专业成长。如上学期的精彩一课，本学期的骨干展示课、年轻教师的汇报课、科组的每人一节的展示课等都为老师提供了表演的舞台。这学期我们科组承担了镇中心教研组的科组建设视导任务，并要求我们在五年级进行。五年级的关笑娴老师和林敏仪老师没有半句推搪，非常勇敢地接受了任务。活动前的一个礼拜，她俩就积极准备了。她俩选择了《信任》这篇课文就开始研读起来。在集体备课中，我们一起分析了《信任》教材的特点，并针对她们各自的长处提出了建议性的教学建议。林老师在编写教案后的第二天，就邀请我们去听她的试教课。听下来，我们一致觉得课件太灰暗了，教师激情不够，课堂气氛有些沉闷。针对教材和学生的特点，我们第二次进行集体备课，江老师为她截取了多幅图片，六年级的几位老师一个细节一个细节地指出她存在的问题，林老师重新编写了教案。第二次到了六年级进行试教，可效果还是不尽人意。此时林老师面露难色，有些泄气了，担心自己拖累了科组。这时，贝老师诚恳地对她说：“你应该看到自己的长处，

富有亲和力，循循善诱是你最闪亮的地方，你就让自己在课堂上突出这一点就行了。”大家又坐下来群策群力，一句话一句话地，一个环节一个环节地指导她定下教案。在汇报课上，林老师上了一堂较为成功的课，我们同科组的老师给以热烈的掌声。

三、真抓实干，切实提高教学质量。

要评价一个科组的成效，最终还须看教学成绩。为了提高学生的学习成绩，我们主要做了以下工作：

1、教师严谨从教，以身作则。教学要取得好成绩需要“巧”，但更需要“勤”。无论是上午还是下午，课前十五分钟，我们的老师已站在教室里进行课前管理。放学后，学生都走了，还能看到我们的老师为明天的课作准备。做足准备，不随便浪费课堂一分钟，这大概是老师们成功的主要原因吧。随风潜入夜，润物细无声，在潜移默化中，学生也就学会了珍惜学习时间。

2、营造良好读书氛围。爱读书、会读书的学生语文一定学得好，这是我们科组公认的。因此我们鼓励学有余力的学生利用课余时间多读书，广泛涉猎多方面的知识，从而提高学习兴趣，拓宽知识面，这对提高成绩大有脾益。我们布置学生课外阅读不是说说罢了，放任自流，我们的老师总是抽出时间去辅导和鼓励学生。如有的班级每月都搞新书推荐活动，有的要求学生做摘抄笔记，写读书心得等，每位老师都有自己的一套。如贝老师就把中午课前管理或托管的时间和学生一起阅读，一起交流，林敏仪老师则自己花钱花了一大堆的热门书借给学生。学生在阅读中学会了静思，也提高了学语文的

兴趣。

2、重视学生学习能力的培养。

授之以鱼不如授之以渔。学生掌握了学习的方法，我们的教学就相对轻松了。首先，我们重视学习习惯的培养。我们设了预习本，让学生走在老师的前面自主学习。每次的作业，我们要求老师精批细改，学生做错的地方也要求他细致订正。我们还密切联系家长，与家长一起督促孩子养成良好习惯。此外，我们还重视培养学生搜集资料的能力。在进行单元教学的同时，要求学生搜集相关资料进行摘抄及出小报。教学一单元就做一单元，这两项都是我们的特色作业。我们还开展了课前一分钟活动，以培养学生的听说能力。

3、搭建平台，让学生享受成功的喜悦。

我们科组每学期都定期组织多种形式的竞赛，如作文比赛、阅读比赛等。对于表现出色的学生，公开颁奖，张榜表扬。此外，配合学校的读书节、艺术节、小记者等活动，让每位学生都能各展所长。如六（4）班的同学在梁春玲老师的指导下，积极向《珠江商报》及《珠三角少年》等投稿，多位学生的作品被刊登，学生在收到稿费的同时也感受到成功的喜悦。

在大家的努力下，一年来，我们科组取得了一定的成绩，上学期两个年级的期末成绩都很不错。梁桂英老师的《与学生一起快乐诵经典》和贝秉聪老师的《不学诗文无以言》分别获街道小语论文一等奖，贝老师的另一篇论文《让书香植根课堂》获区二等奖。参加街道五六年级作文比赛获一等奖的2名，二等奖的5名，获三等

奖的2名，参加区作文赛获二等奖的2名，梁春玲辅导的学生张欣妍的《我能2008年》《寻梦，怀想天空》、曹维英的〈落叶情〉以有黄楚敏、陈晓莹等同学的作品刊上了〈珠江商报〉以及〈珠三角少年〉，而贝老师的学生郁欣蕾的作品《我想这样》也刊在有《珠三角少年》2009第三期上。也有一篇见报。本学期，我们科组还承担了科组建设视导工作，效果显著，受到了好评。

教学研究是无止境的,我们的教研活动虽然在某些方向取得了一些成绩,但还存在着许多问题,不过我们坚信，只要不断学习，不断积累，用心打造，我们的教学之路会越走越宽。