动作描写比赛教案

动作描写

一、学习目标

1．学会观察各种人的行为动作，特别是有特征性的动作。

2．能够运用准确的动词，表现人物的动作、思想及性格特点。

教学重点：

掌握动作描写的方法，并懂得其重要性。

二、教学过程

（一）、故事引入：有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

（二）、动作描写概念：

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

（三）、创设情境，引导学生回忆：

今天你们没吃早饭，到了12点钟，好不容易回到家吃午饭，怎么吃？

狼吞虎咽

今天你11点半的时候吃了2个面包，12点坐下来吃中饭，又怎么吃？

无奈的慢慢地吃

（四）创设场景，引导学生观察。

1、师：请学生来表演男人吃饭、老人吃饭、女孩吃饭；

2、请学生上讲台表演抓蝴蝶、打篮球再次引导学生观察、引用正确的动词。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。

（五）适时引导学生回忆自己写作文时碰到的问题：

（六）运用格例动作描写的训练方法：

我轻轻地碰了碰张明说：“把最后两道题的得数给我看一看。”

挑担的女孩把手拢在嘴边，大声喊起来：“喂!同学们，水来了！”

先生摆了摆手让孙中山坐下，说：“书中的道理，你们长大了自然会知道的。”格例

2、动作信息描写强调格

动作连续出现两次以上，形成了动作的强调。

格例：

公鸡抖了抖锦衣似的羽毛，拍了拍翅膀，伸长脖子就“喔喔”地叫了起来。

一个孩子坐在院子里，背靠奶奶，仰起头，指着天空数星星，一直数到几百颗。

他接到一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人一起跳舞。

格例

3、动作描写双向格

本格是因为甲的动作，又引起了乙的动作。

生活中的动作常常是互相的（双向）。你给我敬礼，我给你握手，你给他一拳，他就会给你一脚等。作文中写出人的双向动作，作文内容会更细致，更生动。我们一定要学会动作描写双向格。

格例：

对方有力地把球砸过来，他敏捷地把球托起来。

男孩子认出了叫他的正是自己的老师，一下子扑过去，老师紧紧地抱住他。

敌人把冒烟的手榴弹投到他跟前，他抓起打转的手榴弹又扔过去。

格例

训练：用动作信息双向格写三段话

例文：

丰富多彩的课间活动

“叮铃铃--”，课外活动的钟声一响，同学们愉快的走出了教室，顿时，寂静的校园沸腾起来了。

沙坑前，几个同学在跳远。一个同学找来一根木棍，划上一条横线，一名同学当裁判员，一名同学当记录员。小裁判员一声号响，比赛就开始了，这两名同学开始比，其中的一名同学跳的是1米52厘米，还有一名跳的是1米62厘米，就只差了10厘米，第二名同学就这么赢了。

音乐室里，学校“小红花”宣传队正在排练节目，迎接“六一”。从音乐室里向操场上传来悦耳的歌声，给外边拔河的同学们加了一股劲。

操场中央，裁判员费了好大劲才把红线从中间分开，一场拔河比赛正在进行着。同学们随着裁判员的一声哨响，拔河比赛开始了，拉拉队同学们拼命的喊着：“加油！加油！”随后又听到了班主任的喊声：“六（2）班加油！六（2）班加油！”

这股劲好像注入每个同学的身上，同学们手像钳子一样抓着绳子，一下就把六（1）班给从红线拉过来了，这次比赛六（2）班胜利了。

乒乓球室里，校代表队的运动员正你拼我杀，激烈争夺。裁判员嘟地一声哨响，比赛开始了，只见一名队员左脚向前弯曲，右脚向后绷直，右手向后一拉，这个球过去了，对手一个猛秋，但是擦网了，现在是10比9，接着是显胜一方发球，他一个猛抽，对方没有防备，所以这一局以11比9的比分，宣告结束。

这一次课外活动的内容真是丰富多彩啊！

（七）动作描写的同时可以适当的加上其他描写：

例

我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。

充实后：

我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。

（八）看图说话

（九）作业：在体育课中，肯定会有一些运动让你难以忘怀，请你写一段150字左右的片段，把运动时的动作描绘出来。