低碳生活毕业设计

低碳生活毕业设计
低碳生活毕业设计

低碳生活毕业设计

一、设计理念:

(一)主题背景

全球变暖、水土流失、沙尘暴、雾霾、植被破坏、生态失衡……这些已经成为我们公认的自然灾害,曾经“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”离我们是如此之近,而今天我们需要万般的努力才能慢慢接近它。幸运的是,人类已经逐步认识到保护环境,就是保护我们的未来,而“低碳生活”节能环保理念顺势而生。

(二)主题意义

“低碳生活(low-carbon life)”,就是指减少日常作息时所耗用能量,从而减低二氧化碳的排放量,是种绿色环保的生活方式。“低碳生活”既是一种生活方式,同时更是一种可持续发展的环保责任。低碳生活需要人们树立全新的生活观和消费观,减少碳排放,促进人与自然和谐发展。

(三)主题目的

本文的主题设计目的在于使“低碳生活”成为一种生活习惯,从衣、食、住、行四方面出发,深入到我们生活方方面面中。“一粥一饭,当思来之不易;一丝一缕,恒念物力维艰”。我们应自觉节约身边各种资源,成为低碳一族。

二、创新思维

海报以简洁明了为主,准确性和整体性高。主体以低碳环保元素

为主,每张海报以贴近主题的形态来区分,并加以变化。首张主题海报以绿色低碳元素构成“低碳环保”文字,契合主题,其他海报根据主体内容加以形态的变化。

三、设计元素

每张海报都选择竖构图,顶部以“低碳生活”文字衬托海报主题,加以绿色元素“树叶”来点缀,衬托海报的主题,让主题更加明确。

海报选用了各种低碳环保元素、棉花、绿色蔬菜、大米和木质餐具、环保家居、骑行跑步的人,地球、草地、文字为主要设计元素。

四、创作过程

(一)主题策划及准备

作为信息传播的载体,海报是最具有精神理念渗透力的传媒艺术

之一,其中公益海报最具有警示效果,本文以“低碳生活”为主题,进行公益海报设计。本人通过对设计要素的有力分析、总结、归纳,对公益海报有了一个崭新的认识,并从海报设计的经典案例分析中找到了创意设计的精髓所在。

“低碳生活”为主题的公益海报,其中关键词“生活”无外乎衣食住行最为贴近主题。主体方向确定,开始收集大量与低碳生活有关的图片,插图,具象的设计图形,并对收集到的资料进行认真分析与研究,整理了系列海报的图片和文案。

(二)展开设计

设计构思完成后,接着进入“低碳生活”主题公益海报设计阶段。

1.设计草图的绘制

本人在构思的同时将浮现于脑海里的图形、图像通过草图绘制的方式表现出来,不求细致与完美描绘,只求主题清晰。

2.设计方法的选择

主体色调选择贴近主题的自然绿色为背景色,并加以渐变,配饰上选择最接近自然的绿叶为装饰,搭配简单清新的字体,系列海报整体的设计手法充分利用图形、色彩、文字的特点和作用,针对性的表达强化了主题。

3.表现手法的选择

系列海报设计采用突出特征法,抓住和强调主题本身与众不同的特征,把它鲜明地表现出来,将这些置于画面的主要视觉部位,加以烘托处理,增强画面的视觉冲击力,使观者能第一时间感受到。

4、设计完稿综合分析

本系列主题海报每个作品都有不同的中心思想,以下分别介绍:作品1《绿色微循环,简洁不简单》:以绿色环保矢量图形为基底,搭配到“低碳环保”文字中,点明了主题,又表达了绿色环保已经融入到我们生活各个方面中,看似很简洁的设计,却又处处不简单,因为低碳环保作为我们生活中的一个习惯并不那么容易,人类在保护环境道路上任重而道远。

作品2《纯棉时代,绿色环保》:选择象征人体的椭圆形为背景,主体使用棉花图形和纯棉标志,表明我们选择纯棉衣服,更具有环保价值。

作品3《素食主义,原生健康》:选择“地大方圆”寓意的圆形

为背景,并添加木质纹理图案,象征盛放食材的案板。选用绿色蔬菜、大米和木质餐具为主要图形,原生餐具可循环利用、原生食材可减少加工,在保证人类健康的同时也减少了二氧化碳的排放。

作品4《环保家居,自然呼吸》:选择象征人类居住的房子形态的方形为背景,选择不用油漆的布艺沙发,整体家具颜色以浅色为主,减少有害资源的使用率,让家人在自然环保家居环境中,自然呼吸。

作品5《低碳行,公益心》:选择贴近主题的心形为背景,奔跑、骑行在地球上的人为主要元素,说明绿色出行作为一种低碳生活方式,是我们表达公益爱心的最为直接简便的方式。

五、设计结论

本系列“低碳生活”主题公益海报作品在创意之初,借鉴学习了国内外经典海报作品,通过创作前大量收集资料,查阅文献,并结合艺术设计所学习的专业内容,加上导师的指导建议,在实践操作中进一步思考、重组、创新、归纳,顺利完成系列“低碳生活”主题公益海报,并形成了自己的设计风格。

本系列海报作品分别从版式、创意设计方法、表现技法等方法进行了详细的分析和研究,通过简洁的视觉符号和丰富的环保信息唤醒人们对低碳生活的追求,突出公益海报设计发展趋势的影响力,从而达到设计目的,引起我们对保护环境的重视。

通过这次毕业设计,希望创作的主题海报在成为一件可供欣赏的艺术品同时,还能唤醒人们低碳环保的生活理念,使更多人加入到低碳一族,达到公益海报的传播效力。

走进低碳生活综合实践活动方案

《走进低碳生活》综合实践活动方案 活动课题的提出: 世界气候变化异常恶劣,环境污染日益严重,这已经深深地影响到了人们的生产和生活。如何降低碳排放成为人们关注的话题,对于普通百姓来说,从自身做起,从日常生活的点滴做起,从小事做起,做“低碳生活”的践行者,是延缓全球气候变暖的迫切需要。学生受各方面的影响,经常会向老师、家长询问相关问题。于是,我们决定以“低碳生活,从我做起”为活动主题,开展一次综合实践活动。 活动目标: 知识与技能目标: 1、通过活动,使学生掌握基本的搜集资料的方法,会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。 2、通过活动,使学生学会与他人合作,培养合作意识。 3、通过采访、调查研究、设计制作等活动,培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。 过程与方法目标: 通过查阅资料、调查暗访、设计标语、手抄报等方式,使学生了解宣传低碳节能的重要性,增强社会责任感。 情感态度与价值观: 1、通过本次活动使学生认识环境问题,培养学生自觉从身边的小事做起,关注周围、国家乃至社会性的环境问题,培养节约能源的习惯。 2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。 活动重点 1、了解“低碳生活”的含义,宣传低碳节能的重要性。 2、懂得在生活中节约电、水,气的方式,从点滴做起。 3、教育自觉规范自身行为,关注周围、国家乃至社会性的环境问题。 活动难点 1、学会如何进行调查暗访,掌握采访的技巧,增强合作意识。 2、信息资料的及时性、判断的准确性及处理能力。

活动的实施步骤: 一、活动准备: 教师——照相机、记录簿、展示设备;察看超市、社区、农贸市场等学生需要活动的地方;制定安全措施,确保学生安全。 学生——设计好研究报告单、个人活动记录、成果展示的相关准备。 二、活动时间: 第1周:提出问题,讨论确定子课题,制定并完善活动方案; 第2-3周:收集资料,实践探究,亲身体验; 第4周:汇报交流,成果展示;活动总结,评价反思。 三、活动过程: (一)指导各小组选择最适合课题研究的途径、方法。 组织讨论:你们每一个研究小组为达到研究目的,准备采用哪些方法、哪些措施?(调查、访问、问卷、搜集资料等。) (二)指导学生掌握调查、访问、搜集资料的基本方法。 1.小组讨论研究方法的格式及步骤:你们知道怎样去调查、访问、参观或是搜集资料才是最有效的? 2.组织学生进行交流,教师相机补充说明。 搜集和整理资料: (1)明确目的 (2)掌握查找资料的基本方法 (3)养成记笔记的好习惯 (4)整理出有价值的资料 调查: (1)明确调查的目的 (2)制定调查表 (3)科学选择调查对象 (4)分析调查内容 采访: (1)明确采访的目的 (2)选择采访对象

低碳生活教学设计

低碳生活教学设计 低碳生活教学设计 活动目标: 1、围绕活动主题低碳生活,激发学生的探究兴趣,培养学生的问题意识,了解问题的类型,每个学生能够提出至少一个问题。在老师的指导下,学生经历问题归类合并并成为子课题的过程。 2、学生学会按照一定的规则进行小组活动,培养互相之间尊重、民主的合作意识和习惯。 3、以小组为单位,围绕所选择的子课题,初步制定并交流研究方案。 活动过程: 课前活动: 课前和志同道合的朋友组成新的研究小组,给自己小组取响亮的.名字,并推选出了自己信赖的组长,提出行动口号,成员也做了明确的分工。 一、创设情景,引出活动主题 1、老师带来了一组图片,请看屏幕(大屏幕出示沙尘暴、旱灾、北极熊等) 2、这些图片反映了什么问题( 指名交流) 3、教师播放课件,向学生简单介绍环境恶化的原因,并提出低

碳生活。 为了让我们的生存环境越来越好,让地球更美丽,这次综合实践活动我们就围绕“低碳生活”这一主题来展开,大家同意吗? 4、师生共同确立本次活动的主题。(板书课题:走进低碳生活) 二、研究讨论,确立子课题 (一)提出问题,交流问题 1、针对这个研究主题,你有哪些感兴趣的想探究的问题呢?下面我们先以小组为单位,来交流、记录每位同学的研究问题。在活动之前,老师有几个小建议,请同学们看大屏幕: 2、提出一个问题往往比解决一个问题更重要,那怎样提出又多又有价值的问题呢?老师有锦囊妙计送给大家,瞧(课件出示:方法指导)同学们可以围绕这几个方面提出问题: 3、小组活动。 4、小组交流问题,学生补充问题。 (二)问题归类,形成子课题。 这么多有价值的问题,我们怎样研究呢?对,和其他主题活动一样,我们要先进行归类、合并,确定研究的子课题,然后分组来研究。下面我们来确定一下要研究的子课题。 师生共同将问题归类,确立子课题。 (三)选择子课题 经过大家的努力,我们确立了本次活动的三个子课题,你们小组准备研究哪一个?请根据小组的实际情况,选择要研究的子课题,并

低碳生活教案

绿色低碳从我做起 甘肃省渭源县中心实验小学杨淑珍赵彩芸 一、教学目标: (一)知识与技能目标: 初步了解绿色低碳的含义。 (二)过程与方法目标: 1.在看看、听听、想想、讲讲中懂得在生活中节约电、水、气的方式,从生活点滴做起。 2.在小组合作中学会提出问题。并能将问题进行分类整理,从而归纳出小主题。 (三)情感态度与价值观: 1.树立认识自然、保护地球的坚定信念,增强环保意识。树立主人翁的责任感。 2.“低碳生活”是一种积极向上的生活态度。 二、教学准备:多媒体课件 三、教学过程: 1.同学们,我们天天生活在地球母亲的怀抱里,是地球母亲给我们提供了生活所需,是地球母亲给我们提供各种资源。让我们向地球母亲问声好,好吗?(问好:地球母亲,你好!)咿!地球母亲怎么不理我们呢?一定是生气了,让我们赶紧给她唱首歌吧?听之前,老师提个要求:在歌曲中哪个画面给你留下了深刻的印象?有哪个地方让你的心感觉到了疼痛?(播放《地球,你好吗?》歌曲) 2.听歌曲,学生谈自己的感受。

3.是呀!我们的地球昨天是多么美丽迷人?(课件出示图片) 4.今天随着人类社会的发展,人们对地球的破坏已愈演愈烈(课件出示地球被破坏的视频)。 5. 看了这些视频,你又有何感想呢?(学生交流自己的感受)这些环境的破坏是谁造成的呢? 5.师:地球----这个被水蓝色纱衣包裹着的美丽星球,近年来是愈来愈不太平,我们放眼世界,地球生存环境对人类似乎并不那么乐观:暴雪、洪涝、干旱、异常气象等自然灾害频繁发生。地球——这个人类的母亲已开始对人类的贪欲实行疯狂的报复。现在请大家再来观看一段视频。 6.播放《全球变暖带来的危害》的视频。 7.看了这段视频你有什么话想说呢?(学生交流自己的感受) 8.全球变暧,危害无比之大。那么全球变暖的元凶是谁呢?是人们在日常生活和工作中过量的排放二氧化碳。 9.应对全球气候变暖,我们该怎样做呢?(减少二氧化碳排放),我们把减少二氧化碳排放就称作低碳。这次综合实践活动我们就以低碳为话题进行研究。那么你能给这次综合实践活动确定一个主题吗?(生确定主题)师相机引入主题:低碳生活,从我做起。(板书主题:低碳生活从我做起) 二、揭开“低碳”面纱。 1.什么是“低碳”呢?什么是低碳生活呢?(课件出示:低碳的概念)你是如何理解低碳的呢?

综合性学习倡导低碳生活 公开课教案

综合性学习倡导低碳生活 1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。 2.激发树立低碳环保的意识,培养热爱与保护环境,践行低碳生活的良好品质,树立主人翁的责任感。 一、导入新课 播放《呼唤》(公益环保歌曲),在PPT上显示其歌词: 大海是蓝色的吗? (女)妈妈,为什么听不到小鸟在唱歌呢? 什么时候能听到叮咚泉水的声音呢? (爸)是呀,大地上有清清的河水在流淌 蔚蓝的大海也是碧波荡漾 可是,要懂得珍惜它们 我们的生活才会幸福永远哦 (妈)是呀,那个时候山间的泉水叮咚作响 林间的小鸟也随心歌唱 但是我们要懂得保护他们 我们的家园才会和谐自然 还记得,树的翠绿向山间伸展 我知道,我们的家园和谐自然 还记得,美丽的天空蔚蓝一片 我感叹,我们的幸福将会永远 还记得,山泉叮咚百灵鸟歌唱 我骄傲,我们生活在人间天堂 还记得,宽阔的海洋碧波荡漾 我自豪,我们的地球风华正旺 听,大地呼唤的声音 何时才能够散发青春 每天都是轻松的心情 问,正在沉睡的人们 可想过失去生态平衡 就会失去后代的生存 听,大地哭泣的声音 是在诉说受伤的爱情 渴望久违的纯洁心灵 看,整天忙碌的人们 游走在尘世的眼神 竟然忽略了母亲的愁容 听了这首歌,你有什么感受呢? 【教学提示】

PPT展示环境变化的原因图示。 【教学提示】 分小组讨论,交流展示。人类与自然的关系是共存,而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此,倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念,是当务之急。提高环保意识,践行低碳生活,共建绿色和谐家园,要求我们从现在做起、从身边做起。 如今世界上许多国家都认识到了这一点,为了防止地球继续变暖、环境继续恶化,提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活,了解低碳生活,做“低碳生活的践行者”。 二、教学新课 目标导学一:了解低碳和低碳生活 1.什么是低碳?低碳的具体内涵是什么? 明确:①低碳,意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题,二氧化碳排放量越来越大,地球臭氧层正遭受前所未有的危机,全球灾难性气候变化屡屡出现,已经严重危害到人类的生存环境和健康安全,连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。②低碳内涵为:低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活又是其核心内容。 2.什么是低碳生活? 明确:低碳生活(low-carbon life),就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量,减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 目标导学二:了解低碳生活的必要性 1.观看图片(地球环境遭破坏的图集),谈谈你的看法。 明确:(学生回答)就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化,才出现了严重的环境问题。生态平衡遭到破坏的问题很多,如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏(南极臭氧空洞)、温室效应、气候异常、资源短缺等,地球环境在不停地变差。 2.造成环境如此变化的主要原因是什么呢? 明确:造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。 3.为什么要倡导低碳生活? 明确:①生态平衡遭到破坏。②环境污染严重。③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。④我们只有一个地球。 小结:为了保护和改善我们赖以生存的环境,保护地球,人们提出了低碳生活的口号。 目标导学三:走进低碳生活 低碳生活从我开始,今天你低碳了吗?讨论:通过上面的学习,你认为作为学生我们应该怎么做? 明确:①手洗衣物:生活中的衣物,尽量手洗。不要过度依赖洗衣机。这样,不仅环保低碳,而且节约。 ②减少使用一次性筷子和杯子:拒绝环境污染,保护森林资源。 ③节约用水:用完水后及时关掉水龙头,增强节水意识。

低碳生活教案

《低碳生活从我做起》 综合实践教案 一、活动背景:由于温室气体(主要指二氧化碳)的大量排放导致全球气候变暖,使得很多岛屿国家濒临灭绝。全球变暖的危害不仅仅只有这些,比如破坏生物链,导致严重的自然恶果,气候事件(干旱、海啸、沙尘暴等等),传染病传播等等。为了控制全球气候变暖,限制二氧化碳的排放量,“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵,如何降低碳排放成为人们关注的话题。那么对于我们百姓来说,从自身做起从小事做起,做“低碳生活”的践行者,是延缓全球气候变暖的迫切需要。“低碳生活”简单说就是提倡大家从自己的生活习惯做起,控制或者注意个人的二氧化碳排放量,让全球二氧化碳的排放量降下来。“低碳生活”是一种态度,需要我们从身边点滴做起,适当改变不合理的生活方式与生活观念。 让我们大家一起,举行一次节能大行动吧! 二、活动目标 (一)、认知与技能1、通过活动,使学生掌握基本的搜集资料的方法,会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。2、通过活动,使学生学会与他人合作,培养合作意识。3、通过实地考察、调查研究、设计制作等活动,培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。(二)过程与方法目标:通过查阅资料、动手实践、汇报交流、设计书签、宣传、手抄报比赛等方式,使学生了解宣传低碳节能的重要性,增强社会责任感。 (三)、情感态度与价值观:1、通过本次活动使学生认识环境问题,培养学生自觉从身边的小事做起, 关注周围、国家乃至社会性的环境问题,树立节约

能源的习惯。2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。 三.活动时长:课内:14课时课外:5周 四、活动准备: 制定各个阶段的指导方案与要点;有关的课件与影像资料;照相机、摄像机等必备器材; 五、主题实施阶段预设: 第一阶段:关注低碳节能 1、目标:集体了解学习“低碳生活“的内容,知道在日常生活中应该如何做能降低二氧化碳的排放,从衣、食、住、用、行等方面,交流身边存在的一些不节能的现象,多多呼吁身边的人做“低碳生活”的践行者。 2、活动时长:课内3课时,机动1课时 3、具体过程: (1)向学生介绍活动背景,引起学生关注。 (2)确立本次活动主题,依据学生兴趣分组、制定活动计划。预计分为:金点子小组、设计标语小组、制作书签小组、小记者小组 第二阶段:上网查阅资料 1、目标:上网查阅低碳节能资料,学习低碳节能知识,制作低碳节能手册。 2、活动时长:课内4课时,课外1周 3、具体过程: (1)请微机教师对学生进行必要的方法指导,指导学生搜集有关的低碳节能资料,学习低碳节能知识。 (2)各小组将搜集的资料汇总,制作成为低碳节能手册,并展览。 第三阶段:节能小卫士在行动

倡导低碳生活教案

倡导低碳生活教案Last revision on 21 December 2020

《倡导低碳生活、共建绿色家园》教学设计 定西市安定区永定路小学马晓荣 教学目的: 1. 理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。 2.通过学习使学生激发树立低碳环保的意识,培养热爱与保护环境,践行低碳生活的良好品质,树立主人翁的责任感。 3. 使学生成为低碳生活的倡导者,低碳理念的传播者,低碳生活的践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球,保护我们赖以生存的家园。 教学重点: 引导学生多角度、多方面了解低碳生活的新理念,知道在生活中节约用电、用水、用气、节约资源、保护环境就是践行低碳生活。 教学难点: 增强环保意识,倡导低碳生活,以自己的行动自觉加入到低碳生活的队伍中。 教学准备: 收集有关低碳生活的文字、图片、音像资料制作成多媒体课件,利用废旧物品进行手工小制作。 教学过程: 【导入新课】通过歌曲《呼唤》,导入本课。 听了这首歌,你有什么感受呢(学生简单谈感受)。

用课件打出:人类与自然的关系是共存,而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此,必须倡导并树立一种人与自然的和谐理念,是当务之急。提高环保意识,践行低碳生活,实现绿色和谐家园,就要要求我们从现在做起、从身边做起。 如今世界上许多国家都认识到了这一点,为了防止地球继续变暖、环境继续恶化,提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活,了解低碳生活,做“低碳生活的践行者”。 【探究新课】 一、什么是低碳生活(课件打出) 1. 低碳的概念:低碳,(low carbon),意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。就是低能量,低消耗的生活方式。简单理解,低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。 2. 低碳无罪,环保有理 节电:少买菜,争取一次吃完,尽量少用冰箱; 节水:早上洗脸水,存起冲马桶; 出行:少打车,多骑自行车或步行。 二、为什么要倡导低碳生活 学生讨论,小组交流展示。 教师小结:简单地说,就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化,出现了严重的环境问题。 课件显示: 1. 生态平衡遭到破坏。

低碳环保主题班会教案

《节能环保低碳生活》主题班会教案设计1 随着社会的发展,人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加,我们生活的环境在持续恶化中,温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题,“低碳生活”也逐渐为全球所关注。所以召开“低碳生活从我做起”为主题的班会。 班会目的: 通过这次开展主题班会,将低碳、环保等理念与日常生活紧密连接,旨在倡导学生懂得节约,提高环保意识。同学们通过讨论环境保护、低碳生活等“热门”话题,呼吁环保意识应贯穿于每个人的衣食住行中。只有从点滴做起,人人做起,才能形成合力,保护地球,保护我们的家园。 班会准备: (一)教师准备:深入学生,详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况,为班会教育作好充分准备工作。 (二)学生准备:查找关于低碳生活的资料。 (三)教室布置:教室前面黑板中间位置写班会主题,旁边配以图案。《低碳生活从我做起》主题班会 ~ 一、引入班会主题 1、欣赏音乐《地球,你好吗》 教师:我们先来欣赏一段音乐。(播放完毕)一首非常好听的歌曲《地球,你好吗》,你们说现在的地球还好吗(学生回答)如果不好,地球存在着什么问题呢 教师:同学们,随着社会的发展,人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加,我们生活的环境在持续恶化中,温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。 2、自由谈谈“温室效应”所引起的全球气候变化的不良现象,了解温室效应的主要原因(二氧化碳的过多排放) 3、为什么称二氧化碳为温室气体了解二氧化碳的特性:吸热、隔热(吸热,它把从太阳吸收来的热量反射到地球上,但是,它有隔热的特性,它像一层厚厚的玻璃或塑料薄膜阻挡地表的热量发散到外层空间,所以,气温升高,气候变暖。) 4、了解:2010年中国地球日主题“低碳生活” 教师:在2010年4月22日即第41个世界地球日即将来临之际,国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源,转变发展方式,倡导低碳生活”。 《 二、了解何谓“低碳”“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法 学生小组讨论后回答,教师小结 ①低碳(low carbon)低碳意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。②低碳生活(low-carbon life)指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低二氧化碳的排放量。 ②教师:简单理解,低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动,减少碳排放。那么我们日常生活中,可以做哪些力所能及的事情呢 小组自由讨论,学生各抒己见。 三、“低碳世博”知多少

低碳生活活动总结

关于开展节约资源和环境保护主题教育活动总结 陈家学校 所谓“低碳生活”,就是把生活作息时间所耗用的能量要尽量减少,从而减低二氧化碳的排放量。其实,低碳的生活方式就是传统节约的生活方式。节约一向是传统美德。可是现在,人们崇尚消费主义,总想赚更多的钱,住更大的房子,开更好的车子……为此,为了培养孩子们从小养成低碳的生活方式,根据上级文件精神,陈家学校少先队设计了“低碳生活我能行”系列实践活动方案,按方案在全校范围进行系列活动。 本次活动,以学校科技教研组为核心,提出本次实践活动的主题和具体方案,针对不同年级段的学生提出不同层次的活动要求和目的,并为各年级提供不同种类的“低碳生活”的选题,供中队辅导员根据各中队具体情况自由选择(鼓励学生自创),并展开 实践活动。

各年级首先进行“低碳生活”知识大搜索。组织师生上网查询资料,举行有关“低碳生活”知识和实践操作的讲座,上一节与“低碳生活”有关的晨会课,举行以“低碳生活”教育为主题的中队活动、国旗下讲话等,普及“低碳生活”知识。 6月18日下午,学校德育处组织各中队召开了一次以“低碳环保我能行”为主题的队会展示。走进五年级三班的教室,同学们正在开展以“低碳衣着”为主题的活动。同学们提出了许多金点子,展开了用旧衣服制作环保袋、布艺玩具等活动,还进行了评比,同学们利用自己旧的牛仔裤、汗衫、裙子、电视机套等做的布袋非常有创意。 再走近六年级同学在多功能训练厅内举办的跳蚤市场,这里好不热闹,学生通过交换的形式来换取学习用品和二手玩具,同学之间这种互通有无、各取所需的方式,既避免了不必要的浪费,又使资源得到了共享和再利用。 除此之外,其他班级还通过组织学生动手画环保手抄报,制做绿色科技小发明,制定班级节能减排公约和开展以低碳生活为主题的文艺表演等多种形式来提高学生的环保意识。

《低碳生活,从我做起》2017年主题班会教案(最新)

《低碳生活,从我做起》2017年主题班会教案 教学目标 1、让学生了解低碳生活的含义。 2、让学生明白如何从生活的点滴做起,从我做起,走进低碳生活。 3、激发学生的环保意识,践行低碳生活,成为真正的环保小卫士。 教学过程 一、情景导入 1、学生欣赏视频音乐《地球,你好吗?》 2、出示地球哭泣的照片。请学生说一说自己看到了什么? 教师:同学们,我们知道,去年入秋以来,我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾,5000多万人受灾:云南大部地区干旱等级升至100年以上一遇;贵州出现80年一遇的'严重干旱;广西部分地区的旱情已达到特大干旱等级--旱魔,正在西南大地上肆虐。在电视画面上,在报刊杂志上,我们看到了触目惊心干涸龟裂的河床湖底,看到了枯死干焦的苗木,看到了翻山越岭长长的取水队伍,看到了孩子们面对送水车渴求的大眼睛…… 二、介绍低碳生活 哥本哈根气候会议的召开,“低碳”已成为一个热门的话题。在2011年4月22日即第42个世界地球日来临之际,国土资源部确定我国今年的地球日主题为“珍惜地球资源,转变发展方式,倡导低碳生活”。 1、、什么是“低碳”呢?请小组长进行介绍。(出示低碳生活的文字资料) 低碳,意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题,二氧化碳排放量愈来愈大,地球臭氧层正遭受前所未有的危机,全球灾难性气候变化屡屡出现,已经严重危害到人类的生存环境和健康安全。 2、低碳生活和我们有什么关联?请同学们在小组内讨论。 3、请同学们看关于生活中碳的排放资料,然后说一说体会。 三、联系生活说一说“低碳生活”中的做法

教学设计《倡导低碳生活》

教学设计 倡导低碳生活 信阳市潢川县谈店乡中学王立功 活动目标: 1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性并会践行之。 2.通过学习活动树立低碳环保意思,热爱与保护环境,践行低碳生活的良好品质,树立主人翁意思。 3.努力成为低碳生活的倡导者、传播者、践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球,保护我们赖以生存的家园。 活动重点: 一、低碳宣传队长李瑞琪主持的“倡导低碳生活标语大荟萃”;二、低碳节能减排队长许俊玲主持的:“搜集资料成果大展示”;三、许俊玲主持的:“倡导低碳生活的宣誓”活动。四、学生总结阶段:五生展示宣传标语;台下、台上分别写“倡导低碳生活的感受”并说一说。 活动难点: 努力成为低碳生活的倡导者、传播者、践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球,保护我们赖以生存的家园。 学情分析: 八年级学生已经具有一定的科学文化知识,有了一定的组织能力。学生热爱活动,爱积极表现自己。通过网络及各种新媒体对“低碳生活,环境保护”有了一些了解,并不陌生。但对综合性学习《倡导低碳生活》的组织活动,对老师有依靠、有“依赖性”,渴望老师亲自参与,才有信心,有方向,有希望!如果学生遇到困难时没有老师及时引导,就有可能半途而废,丧失信心。因此,

活动过程中,还需要老师的用心指导,,适时引导,“放手”,相信学生有能力完成活动过程,自主活动,体验过程,愉悦过程。老师把握大的方向,引导,起一个舵手作用。 活动准备: 1.教科书内容分析:《倡导低碳生活》一课是部编本、人教版、八年级下册语文综合性学习。其内容有三个板块:“一、确定宣传主题;二、搜集资料,撰写宣传文稿;三、制作宣传材料,开展宣传”。后面有三个资料夹,供同学们参考。分析其编者目的。 2.活动设计:通过四个大板块:一、低碳宣传队长李瑞琪主持的“倡导低碳生活标语大荟萃”;二、低碳节能减排队长许俊玲主持的:“搜集资料成果大展示”;三、许俊玲主持的:“倡导低碳生活的宣誓”活动。四、学生总结阶段:五生展示宣传标语;台下、台上分别写“倡导低碳生活的感受”并说一说。活动得好,可以基本实现活动目标。在语文老师指导下,活动要把学生的学习热情、参与劲头调动起来,个个生龙活虎,精神抖擞!学生热爱活动,爱积极表现自己。在活动中增长知识,培养能力,符合新课标精神要求,符合育人要求。 3.召开几次班级学生会议,讨论活动方案。老师与学生一起搜集有关资料。老师网上搜集有关照片、视频、文字等;学生分小组分工负责,人人参与搜集有关资料。小组交流分享、老师与学生讨论——较好的资料、课堂分享——课后反思,鼓励表扬。 4.以老师为主导,师生共同制作PPT,反复修改,直至满意。 活动过程: 语文老师激情导语:人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但是,现在空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在

大班教育活动 我的低碳生活

大班教育活动我的低碳生活 活动目标: 1、初步了解环境污染的主要原因,萌发环保意识。 2、懂得“垃圾分类”的意义,以及如何低碳生活。 活动准备: 1、向祖父母(爷爷、奶奶)了解过去的购物情况,用绘图或家长记录的方式填写购物调查对比表(如下表)。 2、用废泡沫、积木等搭建成“邋遢市”和“南丰县”,其中邋遢市里散乱放着一些垃圾(香蕉皮、酒瓶、纸盒等)。 3、5只贴有5种标志的5只垃圾分装桶。 4、有关处理垃圾的视频。 活动过程: 一、评选“卫生城市” 1、引导幼儿观察用废泡沫、积木等搭建成“邋遢县”和“南丰县”,比较南丰县和“邋遢县”的环境,启发幼儿说出你喜欢哪座城市?为什么?如果你住在新干县你感觉怎样? 2、请幼儿用贴五角星的形式评选“卫生城市”。 3、引导幼儿讨论:为什么你们不选邋遢县,如果你住在邋遢县会有什么感觉? 4、教师小结:邋遢县满地垃圾,又脏又臭,大家都不喜欢,而南丰县整洁有序,受人欢迎,你们想知道这些垃圾是如何产生的吗?

二、统计自己一天的垃圾数量 1、统计自己一天会产生哪些垃圾 从早上到晚上,如早餐的牛奶盒、包早餐的塑料袋子、区角活动时剪下的废纸、吃水果后的苹果皮、香蕉皮等,吃零食所剩下的包装袋、中餐时老的菜帮子、烂叶子、擦嘴用的餐巾纸等,晚上吃的零食包装袋,牛奶袋等等。 三、了解垃圾分类与回收 1、教师配解说词,让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的视频片断,然后说说垃圾车把垃圾送哪去了,垃圾回收后可以制成哪些新产品。 2、认识“回收利用”标志 ①出示“回收利用”的标志——,让幼儿根据图意猜测该标志的含义,并说说在哪些地方看到过这一标志。 ②讲解“回收利用”标志的含义,请幼儿说说:垃圾中的哪些物品可以回收利用?为什么?(纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理,可以制造出新的产品。) ③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图,说说垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?(焚烧或深埋) ④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类,教师检查幼儿分类情况。(如下图)

《低碳生活进校园-垃圾分类我先行》教案

《校园垃圾分类》教案设计者: 授课班级:班主任:授课时间: 一、活动目标 1、知识目标 1)了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法。 2)认识垃圾的处理与保护环境及人类的生存、发展密切相关。 3)了解垃圾分类的知识,明确垃圾分类的一般方法,懂得垃圾分类的重要性。 2、能力目标 1)在学习过程中培养学生的主动参与意识,让学生乐于参与,善于交流。 2)收集家庭垃圾分类的照片。 3、情感目标 培养学生的环保意识。 二、活动安排背景 《垃圾分类》这一活动主题来自于平时的生活。孩子们在日常生活中,会制造出各类垃圾,有时孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯,懂得爱护周围的环境卫生,知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来,不仅可以保护环境,还可以节约资源。我设计了此次活动。了解垃圾分类的重要性,并初步掌握垃圾分类的方法。从而初步树立环境保护意识,养成良好的生活习惯。 三、教学方法 本活动采用生动形象的多媒体课件贯穿始终,利用游戏式、小组合作的教学方式,让学生在娱乐中学习,轻松地掌握垃圾分类的来源、处理等知识。加入课后收集家庭垃圾分类的照片,促进学生在课外实行垃圾分类。 活动具体过程活动意图 1、引入主题:《垃圾分类,我先行》(2min) 【讲述】垃圾分类是我们耳能娴熟的话题了,随着人口的不断增长,垃圾问题成为全球不容忽视的问题。 【提问】大家对垃圾分类了解有多少呢?平常在会注意垃圾分类吗? 【学生回答、分享】 2、欣赏垃圾分类的视频 【教师提示】观看视频重点: 1)垃圾是如何分类呢? 2)各种类别分别包括什么垃圾? 3)各类垃圾如何处理? 【学生】拿出纸笔,记下视频重点,以备回答后面问题。教师直接引入课题,通过抛出问题,引起学生思考。 通过视频,让学生接受垃圾分类的来源、垃圾如何分类、如何处理等的知识。

学校低碳生活科普知识讲座

低碳生活科普知识讲座(2016-2017学年度第二学期) XX市XX区XX学校

低碳生活科普知识讲座 亲爱的同学们: 大家好!很高兴再次与大家共同学习。今天我们来了解一下关于“低碳”的问题,希望每位同学都能有所收获。 首先我们来谈谈到底什么是“低碳”。低碳生活指生活所耗能量少,二氧化碳类气体排放低的生活方式。低碳生活对于我们普通人来说,是一种态度,我们应该积极提倡并去实践低碳生活,注意节水、节电、节油、节气,从点滴做起。 先来说说衣食住行中的“吃”吧。 减少粮食浪费随着生活水平的提高,浪费粮食的现象日益严重。据有关数据显示,每节约0.5千克粮食,就可以减排几乎相同重量的二氧化碳。减碳让我们从珍惜每一粒粮食做起。 饮酒适量酒是人类生活的“调味剂”,很多时候还被赋予了文化内涵。但过量饮酒,不仅对健康有害,而且生产酒的过程中会产生大量二氧化碳,增加环境的负荷。全国每人每年少喝一瓶啤酒,可以减排二氧化碳26万吨;全国2亿酒民每年少喝0.5千克白酒,可以减排二氧化碳20万吨。 再来说说“穿”。 少买不必要的衣服爱美之心,人皆有之。但如果对“爱美之

心”不加克制,冲动购物,家里的衣橱就难免“衣满为患”。这既浪费了能源,也浪费了金钱。 采用节能方式洗衣如果每月用手洗代替一次机洗,每台洗衣机每年可以减排二氧化碳3.6千克;如果平均每个家庭每年少用一千克洗衣粉,可以减排二氧化碳0.72千克。 第三我们谈谈“住”。 装修 近年来,人们的住房条件不断改善,精致装修、豪华装修也成了很多人追求的消费潮流。但这种装修方式不仅浪费了地球本已极为有限的资源,而且在其过程中也产生了大量的温室气体。 如果装修时:少用1千克的铝材,可以减排二氧化碳24.7千克。少用1千克的钢材,可以减排二氧化碳1.9千克。少用0.1米的木材,可以减排二氧化碳64.5千克。 采用节能建筑材料生活水平提高了,人们对住的要求越来越高,住房是否符合节能、环保、健康的标准,逐渐成了人们关注的焦点。原因很简单:住房具有以上特点,不仅有助于自己与家人的健康,还能节约能源、保护环境。以砖为例,与黏土砖相比,节能砖具有节土、节能、保温等优点,是优越的新型建筑材料。 空调节能自从空调诞生,人们在室内便不再惧怕寒冬酷暑了。但与此同时,我们也逐渐认识到:常吹空调不仅易得空调病,而且会耗费大量能源,增加碳排放。特别是每到夏天,空调更是成为了名副其实的“耗电大王”。

中学生“低碳生活,绿色校园”主题班会活动方案

中学生“低碳生活,绿色校园”主题班 会活动方案 活动目的: 本次班会活动,使学生了解绿色生活方式,增强学生的环保意识和社会责任心,增强学生“乐享低碳,舒享生活”的意识,为改善校园环境问题出谋献策,培养主人翁意识;让学生明确环保的重要性,自觉行动起来共创绿色校园。 活动准备: 1、摘录有关环保的宣传标语,诗歌。 2收集“绿色生活”的相关资料。 3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料。 4、撰写“绿色生活,让校园更美”倡议书。 活动过程: 一、由班长配乐朗诵一篇XX年高考满分作文《绿色生活》,引入班会课主题。 附作文:绿色生活 每每烦躁不安时,低头不语,我就能想起那座桥,那桥下的流水,那流水里融进的我儿时的欢笑…… 初春,正所谓“乍暖还寒”时候,我们便会溜出家门,不理会屋后未化的雪与缸里飘着的块块冰碴子,我们眼里,只有破冻的潺潺流水与水面上不怕冷的野鸭子。嬉笑着,追

逐着,疯玩在河边油油的麦田里。有时,牵着心爱的风筝与那顽皮的狗跑啊,跑啊,全然不理会功课的烦恼,更不曾因全球变暖而担忧,心里只漾着笑,如同河面只漾着野鸭子的叫声那般。 待春暖花开已成了夜里的梦,我们几个孩子便相伴漫步在河岸,希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天来了。我们从不拘泥于日历表的规定。直到夏天真的走近,却仍未见有人下河时,我们捺不住了,相约脱了衣服,喊着“一、 二、三,跳”,可嘴里喊着,身子却往后缩。谁缩得厉害就把谁扔下河里,那进去的扎一个猛子,再探出头来,“不冷,不冷!”又在不经意间抓把泥巴扔在另几个人身上。无奈,只好咬着牙,学就义的烈士那般,奋勇地钻进水里,进了水,才发现河水真的已经暖了。 我们在水里笑了一茬又一茬,水流了一拨又一拨,于是,夏天的暖就被流走了,随水飘来的是清凉的秋。秋天的河俨然成了亭亭少女,端庄,娴静,偶尔被空中的青鸟亲吻一下,便羞得满脸红晕。可是,她却不会拒绝与我们这群孩子亲密接触,我们也会做些有诗意的事。撑一枝长蒿,向芦苇更深处漫溯;拎一窝鸭蛋,举着鸭蛋放歌……直到夕阳用余辉与河水吻别,我们才依依不舍上了岸,摸摸口袋,却发现鸭蛋已丢,只剩个破洞,懊悔不已,便想着回家补口袋,可蹦着蹦着就忘了。于是,漏掉的就不只鸭蛋,还有整个秋天。

小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计

小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计 一、教学分析 (一)教材分析: 本课以“低碳生活”为主要活动主题,“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式,低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次,使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上,更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与,让更多的人了解并实践低碳生活,共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论,集思广益,想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活,提出想要研究的问题。 (二)学情分析 六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解,能通过调查了解低碳生活的现状,认识到低碳生活的必要性和紧迫性,并积极践行低碳生活。 二、教学目标 1.知识与技能目标:认识当前全球环境恶化的严峻形势,理解低碳生活的相关知识,学会节能减排的基本方法。 2.过程与方法目标:通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。学会合作、讨论、分析,科学决策,形成共识。 3.情感态度与价值观目标:了解温室气体排放对气候变化的影响,形成关注人类生活环境的情怀,养成低碳生活的习惯,并将这一

现代理念进行大众传播。 4.教学重难点: 重点:让更多的人加入到低碳生活的活动中来,提高人们的环保意识。 难点:把低碳生活落实到具体的行动中。 三、教学策略建议: 教法建议: 1、情境教学法:利用多媒体联系生活实际创设情境,引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验,引发学生探究欲望。 2、指导法:充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品 学法建议: 1、自主探究。通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。 2、合作学习。发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。 3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。 四、教学资源与环境: 媒体设计:利用ppt设计制作多媒体课件,展示低碳生活的文字、图片等资源,发挥信息技术在教学中的作用。 教学环境:基于网络环境的多媒体教室。 五、教学评价方案设计: 评价标准:好的活动方案实施起来要得心应手,引导学生从多种

低碳生活从我做起教学设计

低碳生活从我做起教学设 计 Newly compiled on November 23, 2020

低碳生活,从我做起教学设计 教学目标:知识与技能目标: 1、初步了解低碳生活的含义。2、在小组合作中学会提出问题。并能将问题进行分类整理,从而归纳出小主题。 情感态度与价值观:树立认识自然、保护地球的坚定信念,增强环保意识。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、确定“低碳”主题 1、同学们,我们天天生活在地球母亲的怀抱里,是地球母亲给我们提供了生活所需,是地球母亲给我们提供各种资源。我们的地球曾经是多么美丽迷人:山清水秀、鸟语花香、天空湛蓝(课件出示有关地球上的美丽风景的图片)。随着人类社会的发展,人们对地球的破坏已愈演愈烈:沙尘暴席卷城市、干旱使土地龟裂、冰川融化让动物无处安身(课件出示地球被破坏的画面)。地球——这个人类的母亲已开始对人类的肆无忌惮进行警告和报复。现在请大家再来观看一段视频《全球变暖带来的危害》。同学们,面对大自然敲响的警钟,我们能为保护我们的地球做些什么呢(学生交流自己的感受)同学们,作为地球上的一份子,我们个人能做的其实很简单,提高自身环保 意识,践行低碳生活,从我做起,从现在做起。这次综合实践活动的主题就是低碳生活,从我做起。(板书主题:低碳生活,从我做起) 二、低碳生活大家谈。 1、什么是“低碳”呢什么是低碳生活呢(课件出示:低碳的概念)你是如何理解低碳的呢低碳,意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。

“低碳生活”,就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低碳,特别 是二氧化碳的排放量。 2、“碳”从何来(课件出示:生活中的碳排放)通过这些数字我们知道,碳的排放就在我们的衣食住行中,与我们每个人的生活息息相关。倡导低碳生活,就要从我做起,从小事做起。但是低碳生活,从我做起是一个范围很大的主题,我们是四年级的小学生不能研究的那么大,让我们一起来想一想,我们可以从哪些小的方面来进行我们的研究呢自由发言。 同学们想到的方面真多呀,可是我们不能一下子研究这么多方面,老师来把同学们想到的归纳一下吧。总结归纳,确定3个子课题。1.低碳生活之节约能源2. 低碳生活之废物利用 3. 低碳生活之宣传推广。 三、小组活动 1、同学们围绕刚才生成的子主题,根据自己的生活与经验,以小组为单位讨论你们小组想研究哪一个子课题从哪些方面去调查研究,小组长把想到的方面写出来,讨论结束后在班级内交流。每个小组汇报后,由建议组提出建议。 全班分成四个大组,一二三组一组一个子课题,四组(建议组)负责给小组提出建议,最后由老师和组长讨论评判出最适合进行调查研究活动的子主题,并说出理由。 倡议:低碳生活从我做起。我们每个少先队员都是低碳生活宣传员,我们要从自己做起,从小事做起,节水、节电、节约纸张。我倡议,四年级二班全体同学立下誓言:节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米,用真挚的心、勤劳的手,让地球妈妈焕发昔日的光彩。低碳生活十三字歌 四、课堂总结

倡导低碳生活教案知识分享

《倡导低碳生活、共建绿色家园》教学设计 定西市安定区永定路小学马晓荣 教学目的: 1. 理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。 2.通过学习使学生激发树立低碳环保的意识,培养热爱与保护环境,践行低碳生活的良好品质,树立主人翁的责任感。 3. 使学生成为低碳生活的倡导者,低碳理念的传播者,低碳生活的践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球,保护我们赖以生存的家园。教学重点: 引导学生多角度、多方面了解低碳生活的新理念,知道在生活中节约用电、用水、用气、节约资源、保护环境就是践行低碳生活。 教学难点: 增强环保意识,倡导低碳生活,以自己的行动自觉加入到低碳生活的队伍中。 教学准备: 收集有关低碳生活的文字、图片、音像资料制作成多媒体课件,利用废旧物品进行手工小制作。 教学过程: 【导入新课】通过歌曲《呼唤》,导入本课。 听了这首歌,你有什么感受呢?(学生简单谈感受)。 用课件打出:人类与自然的关系是共存,而不是征服。地震、泥石流、

洪水频频发生。因此,必须倡导并树立一种人与自然的和谐理念,是当务之急。提高环保意识,践行低碳生活,实现绿色和谐家园,就要要求我们从现在做起、从身边做起。 如今世界上许多国家都认识到了这一点,为了防止地球继续变暖、环境继续恶化,提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活,了解低碳生活,做“低碳生活的践行者”。 【探究新课】 一、什么是低碳生活(课件打出) 1. 低碳的概念:低碳,(low carbon),意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。就是低能量,低消耗的生活方式。简单理解,低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。 2. 低碳无罪,环保有理 节电:少买菜,争取一次吃完,尽量少用冰箱; 节水:早上洗脸水,存起冲马桶; 出行:少打车,多骑自行车或步行。 二、为什么要倡导低碳生活 学生讨论,小组交流展示。 教师小结:简单地说,就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化,出现了严重的环境问题。 课件显示: 1. 生态平衡遭到破坏。 2. 环境污染严重。

低碳生活科普知识讲座1

低碳生活科普知识讲座 韩连弟 2011年10月18

低碳生活科普知识讲座 建安小学关工委韩连弟亲爱的同学们: 大家好!很高兴再次与大家共同学习。今天我们来了解一下关于“低碳”的问题,希望每位同学都能有所收获。 首先我们来谈谈到底什么是“低碳”。低碳生活指生活所耗能量少,二氧化碳类气体排放低的生活方式。低碳生活对于我们普通人来说,是一种态度,我们应该积极提倡并去实践低碳生活,注意节水、节电、节油、节气,从点滴做起。 先来说说衣食住行中的“吃”吧。 减少粮食浪费随着生活水平的提高,浪费粮食的现象日益严重。据有关数据显示,每节约0.5千克粮食,就可以减排几乎相同重量的二氧化碳。减碳让我们从珍惜每一粒粮食做起。 饮酒适量酒是人类生活的“调味剂”,很多时候还被赋予了文化内涵。但过量饮酒,不仅对健康有害,而且生产酒的过程中会产生大量二氧化碳,增加环境的负荷。全国每人每年少喝一瓶啤酒,可以减排二氧化碳26万吨;全国2亿酒民每年少喝0.5千克白酒,可以减排二氧化碳20万吨。 再来说说“穿”。 少买不必要的衣服爱美之心,人皆有之。但如果对“爱美之心”不加克制,冲动购物,家里的衣橱就难免“衣满为患”。这既浪费了能源,也浪费了金钱。 采用节能方式洗衣如果每月用手洗代替一次机洗,每台洗衣机每年

可以减排二氧化碳3.6千克;如果平均每个家庭每年少用一千克洗衣粉,可以减排二氧化碳0.72千克。 第三我们谈谈“住”。 装修近年来,人们的住房条件不断改善,精致装修、豪华装修也成了很多人追求的消费潮流。但这种装修方式不仅浪费了地球本已极为有限的资源,而且在其过程中也产生了大量的温室气体。 如果装修时:少用1千克的铝材,可以减排二氧化碳24.7千克。 少用1千克的钢材,可以减排二氧化碳1.9千克。少用0.1米3的木材,可以减排二氧化碳64.5千克。 采用节能建筑材料生活水平提高了,人们对住的要求越来越高,住房是否符合节能、环保、健康的标准,逐渐成了人们关注的焦点。原因很简单:住房具有以上特点,不仅有助于自己与家人的健康,还能节约能源、保护环境。以砖为例,与黏土砖相比,节能砖具有节土、节能、保温等优点,是优越的新型建筑材料。 空调节能自从空调诞生,人们在室内便不再惧怕寒冬酷暑了。但与此同时,我们也逐渐认识到:常吹空调不仅易得空调病,而且会耗费大量能源,增加碳排放。特别是每到夏天,空调更是成为了名副其实的“耗电大王”。 电风扇节能盛夏酷暑,电风扇为人们送来凉爽、带来愉快。享受清凉夏天的同时,如何环保、节能地使用电风扇,也是我们每个人所要关注的。 电风扇的耗电量与转速成正比,因此,在风量满足使用要求的情况

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