浙江省教育科学规划课题

开题报告

课题名称小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践课题类别体艺卫专项课题

所属学科音乐

课题承担人周鸿辉

所在单位浙江省宁波市鄞州区雅戈尔小学

2011年4月9日

小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践

开题报告

一、课题提出的背景：

一课一歌的歌唱模式是当今歌唱教学的主流。我国从1904年的学堂乐歌到今天的音乐素质教育，国内的歌唱教学一直沿袭一堂课学唱一首歌曲的教学模式。虽然经过几次的音乐教学改革，教学理念、教学内容和教学方式等方面有了教大的变化，但实质上它还是挣脱不了传统教学模式的桎梏，在一节课中学生还是学唱一首歌曲。多年教学实践的检验，一课一歌教学模式主要存在着以下的弊端：

1．歌曲记忆单薄

根据教育部制订的“义务教育课程方案”的规定，小学生必修的音乐总课时数为342课时。如果按照一节课学唱一首歌曲，小学生的歌曲熟记量应该为300首左右。然而在小学六年的歌唱教学中、几百首的学唱歌曲和背唱歌曲中学生到底记住了几首歌曲，有几首是学生很喜欢，能够哼得出旋律的，终生牢记的呢？

喜欢的歌曲又少之又少。虽然造成这种状况的原因是多方面的，但是却从一个侧面反映了我们的歌唱教学是有明显缺陷的。

2.教学方法单一

在一课一歌的教学模式中很多时候为了歌唱而歌唱，单调的机械重复充斥着我们的课堂教学，重技能技巧轻感知体验，忽视音乐的本质，忽视学生的音乐学习规律，在课堂教学中缺乏切实、有效地吸引学生歌唱的方法和手段，导致今日的歌唱教学，学生越教越不会唱歌，越教越不想唱歌。

3．歌唱内容匮乏。

一课一歌在一课时的教学中始终围绕着一首歌曲进行教学，内容单一、学生往往容易失去学唱的兴趣，特别是一些远离学生生活现实的歌曲，学生更是觉得乏味。

4．教学程式化。

一课一歌教学模式沿袭至今，已经形成了固定的教学程序：基本练习--学唱新歌（导入--范唱—唱谱--填词—情感处理）。新课程改革以来，这个教学形式有所变化，但万变不离其宗，还是逃不出这样的程序。恐怕连老师自己都觉着枯

燥，更别提小学生了。

从上述分析,种种原因导致今日课堂音乐教育学生喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课，年级越高的学生越不想唱歌，越不会唱歌。因此创新歌唱教学的模式，优化当前的歌唱教学方法,刻不容缓，势在必行.

二、课题的概念界定及意义：

改变歌唱教学的现状，首先就是要让学生喜欢唱歌、热爱唱歌，让学生快乐自信地歌唱。只有学生喜欢唱歌、热爱唱歌、快乐歌唱，才能很好地解决学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的困惑。在2001年教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程课程》中也指出了培养学生浓厚的歌唱兴趣、让学生自信快乐地演唱是歌唱教学中的首要目标。

一课多歌教学模式就是基于这样认识的基础上的一种大胆探索创新的歌唱教学模式。在一节课的教学时间内让学生平均学唱四首歌曲，通过游戏、运动、乐器演奏、创作表演等不断变化的歌唱形式，让学生反复聆听、演唱歌曲，通过课课听、节节学不断强化歌曲学唱的效果，以达到“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的境界。通过一课多歌的歌唱教学模式的探索，探索出一种学生喜欢唱歌、热爱唱歌、自信唱歌的有效教学模式，让学生在丰富多样的歌唱形式中学唱学生喜欢的歌曲，让学生乐于参与歌唱实践活动，并通过歌唱实践活动逐步提高学生的各种音乐能力，增强学生的音乐素养，让音乐成为学生快乐和智慧的源泉，使学生成为一个终身喜欢音乐的人。

一课多歌歌唱模式的研究和实践开创了国内歌唱教学的先例，为找到更为有效的歌唱教学模式大胆探索和尝试，具有填补国内研究空白的价值。一课多歌的教学模式不仅有利于解决学校歌唱教学和音乐教学中存在的诸多问题，还有利于促进中小学音乐教育改革与发展的进一步深化。

三、课题的研究目标和内容：

一课多歌歌唱教学模式的研究旨在培养学生对歌唱的兴趣和爱好，让学生乐于歌唱、乐于参与各种音乐实践活动，使学生能够在歌唱中得到至高无上的快乐和满足，这也是歌唱教学的最终目标。因此，一课多歌的歌唱模式的研究设定以下的预期目标：

1．探求一种在课堂教学有限时间内，能使学生充分享受音乐语言的教学方式。

2．培养学生累积音乐感知、理解音乐广度、拓展音乐时空的能力。

3．繁荣校园文化艺术、改进校园文化元素，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定基础。

我们认为一课多歌的研究内容包括以下几个方面的内容：

1．一课多歌模式教学内容的研究

2．一课多歌模式课型结构的研究

3．一课多歌模式教学行为的研究

4．一课多歌模式评价方式的研究

四、课题的实施：

（一）研究一课多歌模式教学的内容

关于小学歌唱教材内容的争论由来已久，专家学者褒贬不一。在一课多歌的歌曲内容的选择上我们首先可以考虑学生喜欢什么，想学什么，还可以考虑学生能学到什么？可以从学生的喜好和学生的心理生理特征出发，对现有的音乐教材进行整合、重组，创造性地使用教材，适时补充符合小学生年龄特点、学生喜闻乐见的、贴近学生现实生活的歌曲，以增加学生的新鲜感，使学生能够保持浓厚的兴趣，喜欢学唱。在注重歌曲的趣味性、生活性的同时，还要考虑歌曲的高品质和音乐性，以培养学生高素质的音乐素养。只有学生喜欢学唱，才能唱会歌，唱好歌。

在歌曲内容的选择上，除考虑歌曲的趣味性，生活性、音乐性的同时，为了让学生能够在一节课四十分钟的时间内，以更快的速度学会歌曲、唱好歌曲，我们在歌唱教学内容的选择上，主要遵循了以下的几个原则：

1、同题材歌曲。

儿童歌曲表现的题材是广泛的，有热爱劳动、尊敬老师、热爱家乡的等等，把相同题材的歌曲组合在一起，使学生在学唱中容易理解歌曲所表达的内容意境，更好地体验歌曲的情感。比如我们把表现“飞”的三首歌曲《虫儿飞》、《蜜蜂》、《小燕子》放在同一个课时中学习，三首歌曲都是表现小昆虫动物“飞”的歌曲，又是贴近学生生活、比较熟悉的歌曲，学生在歌曲的学唱中兴趣盎然，比平常能更快地学会歌曲。

2、同风格歌曲。

儿童歌曲的风格各异，有进行曲、舞曲风格，也有抒情性、游戏类风格，把多首同类风格的歌曲一起学唱，使学生容易接受和学习，降低歌曲学唱的难度。又如歌曲《小燕子》和《世上只有妈妈好》两首歌曲，虽然它们是不同主题的歌曲，但是它们都是4/4拍子的抒情性歌曲，旋律优美、节奏舒缓，演唱的方法相同，让学生熟练演唱《小燕子》的基础上，再学唱《世上只有妈妈好》，学生就比较容易，甚至打击乐器的伴奏都可以用一样的方法。

3、同主题歌曲。

很多儿童歌曲表现的都是相同主题，如在“三八”妇女节到来的时候，让学生学唱《我的好妈妈》和《世上只有妈妈好》这两首歌曲。《我的好妈妈》和《世上只有妈妈好》这两首歌曲都是“热爱妈妈”主题的歌曲，虽然两首歌曲的风格不同，但是爱妈妈的主题学生一听就明白，学生容易理解，乐于演唱，也能很快唱好歌曲。

歌唱教学内容的选择要改变以往歌曲的选择只关注教师的角度，不关注学生的需要；只考虑歌曲本身，不考虑学生的身心特点；只追求技能技巧的发展，不追求学生音乐感受体验的片面性，从学生的心理和生理出发，选择学生爱唱、乐唱的歌曲。试想唱学生喜欢的歌曲，学生怎么会不愿意唱呢？怎么会唱不好呢？

（二）研究一课多歌模式课型的结构

2009年11月在沈阳召开的“全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会”上，音乐教育家吴斌提出了歌唱教学的九字方针：“唱会歌、唱好歌、会唱歌”。同时指出任何一首歌曲都是以整体的面貌而出现的，歌曲学唱的重要途径就是聆听、模仿和重复。我们的一课多歌教学模式就是让学生在丰富多样的形式中不断地聆听、模仿、重复，学会多首歌曲，以完成“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的目标。

又有研究表明：学生熟练地有感情地演唱一首歌曲至少要重复聆听演唱90遍才能实现。如果要完成这个数字概念目标，在一节课当中是不可能完成的。那么怎样才能实现这个数字概念的预期目标呢？在一课多歌的教学模式中我们设想在课堂内让学生平均学唱四首歌曲，老歌新歌一起唱。通过不断地变换形式，反复地聆听、反复地模仿演唱，来达成这个数字目标。这就发挥了音乐弥漫性的特征，课课听、节节学不断地强化歌曲学唱的效果。每次反复都要制订新的目标，提出新的要求，学生就能从“唱会歌”逐渐演变到“唱好歌、会唱歌”的境界。在歌唱教学中穿插游戏、律动、乐器演奏、创作表演等等的手段以丰富歌曲学唱的形式。但是这些教学手段的运用都要服务于歌曲的学唱，使学生在歌曲的学唱过程中乐此不疲。这些丰富新颖的音乐实践活动给学生提供了亲身参与、感知体验的机会，使学生能够在活动中获得快乐，享受音乐。我们初步实践的一课多歌教学模式的课型结构如下：

当然一课多歌的课型结构不是一成不变的，它可以根据课堂教学的需要灵活变化、随时调整，歌曲的数量、种类，歌唱的形式都可以变化调整。也许有的同行可能会问，一节课内怎么可能学会四首歌曲呢？我们认为不是一节课内，而是

在一段时间内学会歌曲、唱好歌曲。在一节课的课堂教学中最重要的任务是让学生保持兴趣盎然地学唱歌曲，乐于参与各项音乐活动，让学生愉快地度过四十分钟的音乐时光。这也是我们教师最容易忽视的教学问题。

（三）研究一课多歌模式的教学行为

一课多歌的歌唱教学模式不同于现行的一课一歌教学模式，教师的教学行为和学生的学习行为发生了很大的变化，到底怎样的教学方法才是最为有效的呢？我们从下列歌唱方法进行了尝试：

1、游戏歌唱法

玩是孩子的天性。大人们常常以为游戏只是一个配件或者是次要的活动，然而对于爱玩的孩子来说，正好相反，游戏是他们最重要的事情。在课堂教学中用游戏的特征来吸引学生对歌曲的关注，加强学生的歌唱体验，这也是一种行之有效的方法。如在学唱歌曲《虫儿飞》中，我设计了一个情境游戏。我创设了一个夏夜的情景，提问学生夏天的夜晚有哪些昆虫在翩翩起舞？夏天的夜晚还有什么？学生回答五花八门：有蜻蜓、蚊子、小草、月亮等等，我让学生在歌曲的伴奏音乐中即兴表演，有的学生表演小昆虫，有的表演风中的小草，有的表演闪烁的小星，学生对这个游戏很感兴趣。在游戏中学生熟悉了歌曲的旋律，激发了学生学唱歌曲的浓厚兴趣，学生在游戏中得到快乐和满足。

2、声势歌唱法

声势是把身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。用声势进行创作，无需高难度的音乐技巧，无需任何教具，但是每个学生都能轻松自如的运用，没有任何的负担，因此兴趣盎然。

例：《欢迎歌》

◆音乐素材: 1=C 4/4

ⅰ 6 5 ⅰ 0 ︱ 5 5 3 3 5 - ‖

你好大家，今天欢迎你。

ⅰ 6 5 ⅰ 0 ︱ 3 3 2 2 1 - ‖

你好大家，唱歌跳舞玩。

◆老师分句教唱。

◆站立歌唱,按节拍加两个拍手、拍腿的声势。

◆师唱全曲，让学生一直重复最后的一小节，和老师形成两声部。

◆另起一调1=D 学生唱全曲。

◆加四个声势：拍臀、拍腿、拍手、拍脑袋。

◆学生一组重复最后一小节，另一组唱全曲，形成两声部。

上述教学片段，在模仿式的歌唱中，学生边歌唱边拍臀、拍腿、拍手、拍脑袋等，声势融入了学生的演唱中，音乐的感受融进了学生的身体中。老师在教学中不知不觉地渗透了合唱，使学生在变化的声势中体验固定音型的和声效果，使

学生两声部合唱浑然天成、手到擒来。

3、运动歌唱法

在学唱歌曲的过程中，如果学生使用的感官越多，那么对歌唱的兴趣就越深刻。将身体的运动和歌唱相结合，学生“全身”的运动有助于学生有趣地歌唱并很快地学会歌曲、唱好歌曲。如在学唱歌曲《郊游》的时候，设计了如下的教学环节：

◆学生随音乐转圈，到野外郊游。

◆学生学唱歌曲。（略）

◆和好朋友一起边唱歌边郊游。

在这首歌曲的学唱中学生在转圈的运动中体会郊游的乐趣，使学生在运动中歌唱，用身体的运动加深学生歌唱的乐趣，很多学生还变换出郊游的各种姿势，运动让学生积极主动的参与音乐实践，体验歌唱的快乐，学生学在其中，乐在其中。

4、乐器歌唱法

演奏乐器是歌唱教学中不可或却的，学生对乐器的演奏保持持续的热情，它能够激发学生对歌唱的兴趣，发展学生对音乐的能力。演奏乐器可以是无固定音高的打击乐器，也可以是有固定音高的乐器，如竖笛、口风琴、钢琴、小提琴等乐器。如在歌曲《小燕子》和《世上只有妈妈好》的演唱中就加入了碰铃和铃鼓的两声部的演奏，学生都抢着要演奏乐器，歌曲也学得特别认真、愉快。学生凭借良好的音乐感觉，在乐器的伴奏下演唱歌曲。歌唱中加入乐器的伴奏，无论是有固定音高的乐器还是无固定音高的乐器，学生都是非常乐于演奏这些乐器。乐器的演奏给歌声加上异样的色彩，给歌声插上灵动的翅膀。

5、创作歌唱法

在我们的概念中，创作是极其困难的，带着一种神秘的色彩。但是这并不意味在学生的心目中是艰难的，从某种程度上来说学生可能比我们成人更加敏感，更少束缚。相信孩子们是小小的作曲家，让他们创作和即兴创作其实是很有意义的活动，也是音乐体验不可缺少的途径。在学唱春天主题歌曲的时候，还加入了创作春天音乐的片段，如下：

◆提问：春天里，你听到了什么声音？

◆学生回答，选择打击乐器演奏或人声模仿

◆按次序，一组组加入，形成多声部春天的音乐会

◆加上固定音高，形成合唱曲

学生在老师的指导下创造出春天的音乐，我们不得不惊叹孩子们的音乐创造力，放心大胆地让学生创造，相信很多学生都从来没有做过这样的事情。对于学生来说，他们对于自己创作的歌曲充满了自豪感，他们和自己的作品融合成一体，他们的喜悦难以言表，体会到成功的快乐。

在一课多歌的教学模式中，我们在教学中更多地关注学生的学习行为，学生怎样喜欢学唱、乐意学唱，就怎样教唱，使学生的学习过程始终保持在愉悦的

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题。根据全国教育科学规划办的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划

山东省教育科学规划课题申请·评审书

2020年山东省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题申请?评审书课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期山东省教育科学规划领导小组办公室

申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报山东省教育科学规划课题。认可所填写的《2020年山东省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护山东省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．明确课题研究的资助和立项部门。山东省教育科学规划课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“山东省教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经山东省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 7．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 8．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 9．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 10．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 11．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解山东省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山东省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向我省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日

安徽省教育厅科研项目管理办法

安徽省教育厅科研项目管理办法第一章总则第一条为加强安徽省教育厅科学研究项目管理，推动我省高校科研事业的科学发展，根据省政府印发的《关于改革完善省级财政科研项目资金管理等政策的实施意见》，特制定本办法。第二条安徽省教育厅科学研究项目（以下简称省教育厅科研项目）旨在引导和支持高校开展科学研究，产出一批高质量成果，解决区域发展的重要难题，培育更高级别的科研项目，培养具有创新能力和较高水平的科研、教学队伍，充分发挥高校科研工作在创新人才培养中的基础性作用，增强高校自主创新能力，提高高校学科建设、人才培养质量和服务经济社会发展水平。第三条省教育厅科研项目按照学科分为自然科学研究项目、人文社会科学研究项目；按照类别分为重大项目、重点项目、一般项目和委托项目。第四条重大项目选题必须围绕省教育厅批准的科研平台建设目标设计。省教育厅科研平台包括：重点实验室、协同创新中心、产业共性技术研究院、工程技术研究中心、人文社科重点研究基地、科研创新团队、高校智库。第二章职责与分工第五条省教育厅科研管理部门是省教育厅科研项目的组织管理部门，其主要职责是：

（一）制定项目管理制度；（二）对高校提出的重大项目参考指南进行审核，并向全省高校发布重大项目申报指南；（三）发布项目申报和立项通知；（四）对高校组织申报、评审、推荐省教育厅科研项目工作进行指导和监督；（五）对高校评审推荐的省教育厅科研项目进行审核并确认立项；（六）对省教育厅科研项目实施情况进行监督检查。第六条高校是省教育厅科研项目的直接责任主体，其主要职责是：（一）制定内部管理制度；（二）根据省教育厅科研平台建设目标，提出年度重大项目参考指南，报教育厅审核；（二）组织申报省教育厅科研项目，审核申报材料，组织项目评审工作，并对评审推荐结果进行公示，公示无异议后向省教育厅推荐；（三）将省教育厅科研项目经费列入预算，并对其使用情况进行管理监督; （四）对本校承担的省教育厅科研项目的实施进行指导监督和管理；（五）负责省教育厅科研项目结题验收工作；

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告全国教育科学“十五”规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外

研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。课题主持人黄宜锋。二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它

浙江省教育厅关于公布2010年省新世纪高等教育教学改革项目的通知

浙教高教〔2010〕146号浙江省教育厅关于公布2010年省新世纪高等教育教学改革项目的通知各有关高等院校：根据《浙江省教育厅办公室关于开展省新世纪高等教育教学改革项目2008年项目中期检查及2010年项目申报工作的通知》（浙教办高教〔2010〕76号）和《浙江省教育厅关于调整有关教学改革与建设项目评审办法的通知》(浙教高教〔2009〕56号)精神，2010年省新世纪高等教育教学改革项目的立项采取“推荐+备案”办法产生。其中，一类项目由省教育厅委托浙江省高等教育学会教学管理专业委员会、独立学院专业委员会组织评审推荐，二类项目由各院校自行推荐并报省备案。现将2010年省立项的150项一类项目和179项二类项目一并予以公布（附件1、附件2）。请各一类项目主持单位根据有关答辩评审专家意见，进一 - 1 -

步完善立项建设方案。一、二类项目均按照省教育厅《关于加强对省新世纪高等教育教学改革项目管理的通知》（浙教高教〔2006〕157号）的要求进行管理。在研期间，如遇特殊情况，项目主持、参与人员有变更的，须填写《浙江省高等教育教学改革项目重要事项变更备案表》（附件3），按规定办理变更手续。今后省教育厅对省新世纪高等教育教学改革项目的中期检查均委托省高教学会或有关专业教学指导委员会组织，并按照立项要求，进行结题验收管理，中期检查的重点是二类项目。请项目主持院校按规定下达二类项目建设经费，一类项目资助经费将由省财政厅另行下达。附件：1.2010年浙江省新世纪高等教育教学改革一类项目立项名单 2.2010年浙江省新世纪高等教育教学改革二类项目立项名单 3.浙江省高等教育教学改革项目重要事项变更备案表二○一○年九月二十六日 - 2 -

省教育厅科学研究基金项目管理办法

云南省教育厅科学研究基金项目管理办法第一章总则第一条随着云南省经济建设和社会事业的不断发展，高等学校的科技工作已经进入一个新的发展时期。科研环境的逐步改善和管理手段的提升，对原有的管理方式提出了新的要求，为此我们对原有“基金管理办法”作进一步的修订。本办法适用于云南省教育厅设立的云南省高等学校科学研究基金的管理范围。第二条“云南省教育厅科学研究基金”是经省财政立项云南省教育厅设立的每年度高等学校科学研究基金，是专门面向我省高等学校教师开展科学研究工作的一项扶持性基金。第三条每年度基金项目的评审、立项工作由“云南省高等学校学术委员会”负责实施，云南省教育厅科学技术处承担管理工作。项目立项后实行教育厅与学校分级管理的原则。第二章基金资助项目的类别及原则第四条基金资助项目类别由五类组成： 1、自然科学、基础研究、应用研究类项目； 2、人文、社会科学研究类项目； 3、科技开发、科技成果推广和科技兴农类项目； 4、青年教师科研类项目（包括自然科学和人文、社会科学）； 5、在读研究生科研类项目（包括自然科学和人文、社会科学）。第五条立项资助原则自然科学、基础研究、应用研究类项目主要资助有一定前期科研基础工作，有特色、有水平，有重要应用前景的项目。人文、社会科学研究类项目主要资助人文、社会科学领域的理论研究、学术研究以及应用研究项目。科技开发、科技成果推广和科技兴农类项目，支持对国民经济建设有意义的科技开发、科技成果推广应用项目和振兴农业发展的科研项目。青年教师科研类项目，旨在培养年轻学术带头人、科研骨干，储备科技后备力量，用于资助36周岁（含36周岁）以下具有中职以上的青年教师开发科研活动。在读研究生科研类项目，主要资助在读博士研究生在导师指导下开展科学研究工作。以上各类项目立项均按照：择优支持、保证重点、兼顾一般的原则。第三章申请及评审第六条科研基金每年组织一次项目申报及评审。由高校教师自愿申报、学校遴选限额推荐的方式。第七条基金项目的申请，由申报教师（课题组）在“云南省教育厅科技处”的网站上采用电子版方式申报，按要求网上填写《云南省教育厅科学研究基金项目申请书》及有关内容。第八条经所在学校学术委员会对申报项目进行审核遴选，对申请项目内容的真实性、研究方案的可行性及能否保证研究工作基本条件等进行审核，学校按当年限额遴选推荐，通过网上系统报送，并提交一份加盖学校公章的纸质“申报项目汇总表”报省教育厅科技处备案。第九条申请基金资助的项目，须具备以下条件：

全国教育科学十五规划国家重点课题(精)

全国教育科学“十五”规划国家重点课题

全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题——农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究结题报告北京市密云实验区穆家峪中学课题组执笔人：张燕华联系电话：61051944(校) 邮编：101500 Email: zhangyanhua68@sina.cim

农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究结题报告一、子课题立项研究的基本情况 1．子课题名称农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究 2．子课题提出背景与原因（1）随着社会的迅速发展和改革开放的深入，农村中学生的心理负荷也在加重。片面追求升学率，学生的课业负担和升学压力很大；学生对自己的学业成绩、人际关系、家长期待等都对学生产生较重的心理负担；来自城市的社会、经济和文化信息对农村学生的冲击和影响相当的大，这些必然使学生产生各种矛盾心理，如得不到及时排除，会影响学生的身心健康。（2）这几年教师经常谈论一个问题：当今的学生难管理。第一，时代的进步使教师在学生心目中的位置发生了质的变化。随着时代的不断健全，法律面前人人平等，必然形成人格的平等，封建社会那种师徒如父子的师生关系已不复存在，这使得教师的“法治”地位发生了动摇；随着学生获得知识的媒体和渠道的增加，对教师的依赖越来越小，这使得教师的“师治”地位动摇了；随着市场经济的发展，由于学校收费的增加，教师是收费的直接参与者，难免就此背上黑锅，成为学生和家长眼中金钱的奴隶，“德治”地位也动摇了。第二，学生的心理发生了巨大变化，他们寻求平等，要求人格独立的愿望越来越强烈，他们渴求得到表扬或是别人的重视，引起别人意识到他们作为个体的存在，如果得不到就会产生强烈的逆反心理或采取反抗行为。第三，时代变了，学生变了，可教师的意识没有跟上时代步伐或不愿接受这个事实，就形成了教师和学生之间在教育上的分歧。学校教育就是两大任务，一是育人，二是教书，育人首先要育心。综合上述问题，我们认为教书育人的基本是提高学生的心理素质。现在心理健康教育的研究在全国已初步展开，但针对农村初中如何进行心理健康教育的研究还不是很多，因此我校就“农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法”进行了研究。 3．子课题研究目的和预期目标为了贯彻落实第三次全教会精神，加强我校学生心理健康教育师资队伍的建设，提高心理健康教育的科研和实际操作能力，促进学生健全人格的形成，全面推进素质教育，为此我校进行了此项研究。研究的预期目标为：学生逐步形成积极向上的人生态度，能正确评价并指导自己的行为方式；培养出一支掌握心理健康教育方法的高素质的教师队伍。 4．课题实验的时间及参加人员

浙江省教育厅教研室关于公布浙江省

浙江省教育厅教研室关于公布浙江省第八届高中生物学竞赛获奖名单的通知各市教委教研室：浙江省第八届高中生物学竞赛于2004年3月举行，经过严格的考试，根据成绩，评出（1）共有获185名一等奖，363名获二等奖，542名获三等奖；（2）其中获一等奖学生的指导教师获园丁奖。具体获奖情况请详见附件，请及时通知有关学校和个人。附件：浙江省第八届高中生物学竞赛获奖名单二OO四年六月二十八日附件：浙江省第八届高中生物学竞赛获奖名单一等奖（185名）俞臻杭州二中吴佳音杭州十四中朱毅杭州二中缪婧婧杭州二中陈剑峰萧山中学高小井杭州二中周越圆杭州二中杨东华杭州二中葛智渊杭州高级中学林巍洋杭州外国语学校陈忠利萧山中学朱闻韬杭州二中潘晨炜杭州二中宋琪凡杭州二中陈燕南萧山中学边国安杭州二中朱流星杭州二中孙陶苑正杭州十四中朱晶莹萧山中学季婧杭州学军中学杨紫东杭州二中贺磊效实中学徐欢云余姚中学韩益平余姚中学魏韡镇海中学邵立晶余姚中学包宏伟宁波中学蒋成城效实中学翁全盛余姚中学马博慈溪中学钟薇薇鄞州中学陈未中效实中学许恬菁镇海中学

张文杰慈溪中学黄威慈溪中学娄勇勇北仑中学周晓云镇海中学韩寅峰宁波中学顾晓朦鄞州中学杨焜镇海中学蔡燕奉化中学高赞军慈溪中学胡文焘慈溪中学李峰峰鄞江中学丁卓尔温州中学张昆温州中学黄光造苍南中学郑佳音温州中学林叶琴瑞安中学王大化平阳一中黄和温州二高金享亨永嘉中学周豪杰永嘉中学李强温州中学苏捷平阳新鳌高中周传恺温州中学潘超强永嘉中学陈溢温州中学项坚瑞安中学柯佳佳温州中学王淑淑瓯海中学董云隆瑞安四中吴克乐平阳鳌江中学史晓广永嘉中学张宏星瑞安隆山高中周晓雪温州中学陈翔苍南中学杨李孟乐清中学陶周景泰顺育才高中高志强育英国际实验学校张伟桐乡高级中学沈寅劼桐乡高级中学胡云锋元济高级中学张嫣佼嘉兴一中朱振宇桐乡高级中学范凌洁海盐高级中学尹晓炜嘉兴一中朱一平嘉兴一中童梦迎海宁高级中学戴钢嘉兴一中柏立言海宁高级中学钱优海宁高级中学叶俊杰桐乡高级中学段寅长兴中学邵凌宇安吉高中姚卯青湖州中学卢哲刚长兴中学陈啸湖州中学施琴琴德清三中王斌绍兴一中许超诣绍兴一中刘扬柯桥中学傅世昌柯桥中学冯哲军柯桥中学董晓丽柯桥中学蒋坚祥柯桥中学李峰柯桥中学史锋柯桥中学王梦婷鲁迅中学杨浩光鲁迅中学李敏鲁迅中学张洪建越崎中学常永良越崎中学夏凌风春晖中学许晓锋春晖中学陈茳泽春晖中学赵冬冬春晖中学朱立人春晖中学邵华圣春晖中学陈夏诸暨中学金雁南诸暨中学王介元诸暨中学斯萧燕诸暨中学杨磊诸暨中学杨扬诸暨中学周健诸暨中学廖玉玺诸暨私立高中边葶莉诸暨私立高中王岳锋诸暨私立高中蔡德胜诸暨私立高中杨熔鸿诸暨私立高中蒋澄子诸暨私立高中赵培龙浬浦中学陈楠草塔中学陈伟宝学勉中学王辉嵊州二中周逸嵊州一中李何斌新昌中学赵林峰绍一中分校袁秀芳绍兴高级中学姜健雄金华二中叶倩倩金华一中卢鸣飞东阳巍山中学王诚义乌中学谢杭兰溪一中龚震金华一中高江远金华一中郑波金华一中卢一金华一中杜桢泽金华一中应剑栋义乌中学冯江义乌二中鄢妮金华一中陈翰丹金华一中朱瑾金华一中张学潮金华二中张春晖金华二中李燕丰衢州一中郑利胜衢州二中冯彰骏江山中学沈然衢州二中任帆衢州二中陈航伟龙游中学赵倩倩衢州二中季盛銮庆元中学蔡友强缙云中学季文云云和中学金锐松一中

湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书

年度编号（以上由省教育科学规划办填写）湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书学科分类课题类别课题名称课题主持人主持人所在单位填报日期湖南省教育科学规划领导小组办公室 2005年制

申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：年月日单位法人代表的承诺：我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。单位签章：单位法人代表签字：年月日

填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，单独装订，一式6份。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、湖南省教育科学规划领导小组办公室联系地址：长沙市长岛路香格里嘉园郡楼4楼413房（五一大道长岛饭店后面）湖南省教科院省教育科学规划办邮政编码：410001 联系电话：(0731)4464167、4463659、4464167（传真）。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。主题词按研究内容设立。主题词最多不超过3 学科分类请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 1、教育基本理论。 2、教育心理。 3、教育信息技术。45、德育。 6、教育经济与管理。 7、教育发展战略。 8、基础教育。 9、高等教育。10、职业技术教育。11、成人教育。12、体育卫生美育。13 课题类别请按以下类别选项填写，限报1项。例如： A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C. 题研究类型请选项填写，限报1项。例如：C│综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所在市州请选项填写，限报1项。例如：A│长沙市 A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益阳市 H.邵阳市 I.郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市 M.湘西自治州 N.张家界市所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：E│中小学校 A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.省教育厅直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.省教育厅各处室 H.省委、省政府机关 I.市（州）教育行政部门 J.其他主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如：D│研究报告C│论文A│专着 A.专着 B.译着 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他经费类别请选项填写，限报1项。例如：A│申请资助经费 A.申请资助经费 B.自筹经费申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。自筹经费者，不填此栏。

2017年浙江省教研课题立项名录(公示)

2017年浙江省教研课题立项名录（公示）重点课题40项立项编号申报编号课题名称负责人所在单位 Z17001 01105 基于双重编码理论的儿童认知与表达研究黄蓉蓉杭州市闻裕顺学前教育集团（总园） Z17002 01106 幼儿园社会教育的路径设计与实施蒋蓓杭州市西湖区枫华府第幼儿园 Z17003 01121 基于核心素养的随班就读学科课程群的设计与实践邵立锋杭州市萧山区教研室 Z17004 01236 农村小学自然小班乡野童玩主题实践学习的内容架构和指导赵晓云杭州市富阳区教育局教研室 Z17005 01242 以表现性评价为抓手，培养学生数学高阶思维能力邵虹杭州市上城区教育学院 Z17006 01357 基于核心素养的初中语文拓展性课程的开发与实施王伟杭州市西湖区教师进修学校 Z17007 01492 高中化学必修课程与化学学科核心素养匹配性研究陈进前杭州市基础教育研究室 Z17008 01593 农村小规模学校个性化课程建设与实施的研究与实践李燕杭州市基础教育研究室 Z17009 02225 APT儿童美术课程校企融通开发与应用研究陶育义宁波市鄞州区教育局教研室

Z17010 02239 小学语文中华传统文化拓展性课程研究陈燕宁波市余姚市教育局教研室 Z17011 02249 运用SPARK课程原理改进小学生体育课堂教学的实线研究蒋新成象山县西周镇中心小学 Z17012 02470 地理图式的创建与实践郑宇醒宁波市教育局教研室 Z17013 03354 初小科学核心概念衔接教学的课例研究杨向群温州市教育教学研究院 Z17014 03355 初中科学测量高级思维试题的命题技术与应用研究黄鹏飞温州市教育教学研究院 Z17015 03586 基于“学为中心”的教师教学行为指导纲要建构实践研究边楚女浙江省瑞安中学 Z17016 04109 同质分享?差异互补：区域“教研共同体”建构的实践研究包亚燕平湖市教育研究与培训中心 Z17017 04329 素养立意的初中《道德与法治》教学素材开发与应用研究陈海旺嘉兴教育学院 Z17018 04440 STEM教育视野下综合实践和通用技术的整合实施研究马中江嘉兴教育学院 Z17019 04560 小学依托乡土资源开展“研学旅行”的研究史金根海盐县实验小学教育集团 Z17020 04565 构建“四叶草”童心课程群的实践研究蒋国林桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 Z17021 05112 培智学校学前班课程主导运营模式的实践探究黄伟德清县

合肥市教育科学规划一般课题立项申请书

合肥市教育科学规划课题申请书课题名称选题分类课题负责人（签名）责任单位填表日期合肥市教育科学规划领导小组办公室制（2017年）

填报须知 1. 申请人自愿申报合肥市教育科学规划课题，承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守《合肥市教育科学规划课题管理办法》的规定。 2．按照《合肥市教育科学规划课题管理办法》，课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。课题实行“双负责人”，负责人至少一人须具有一级以上专业技术职称，课题负责人参加并完成过市级以上课题，且同期只能申报一个课题。 3.选题分为重点课题和一般课题。 4．申请书须经课题负责人所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。 5．《课题申请书》、《课题设计论证活页》必须使用规定的格式，用A4纸型打印，分别装订。活页表供匿名评审使用，填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，一律不得进入评审程序。活页务必单独装订。申报时需提交《课题申请书》一式两份、《课题设计论证活页》一式四份及其电子版。 6．在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下，同意授权合肥市教育科学规划领导小组办公室有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。

2020年全国教育科学规划课题申请书

NOESP 全国教育科学规划课题申请书课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室制 2020年1月

申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日

陕西省教育科学规划课题申请评审书-图文

陕西省教育科学规划课题申请评审书-图文登记号课题批准号陕西省教育科学规划课题申请·评审书课题类别规划课题课题名称农村小学生课外阅读指导策略研究学科分类基础教育课题负责人负责人所在单位填表日期 2021 年 5 月 10 日陕西省教育科学规划领导小组办公室 2021年4月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的《陕西省教育科学规划课题申请〃评审书》（以下简称为《课题申请〃评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请〃评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请〃评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。

邓绍云全国教育科学规划课题申请书(教育部重点项目)-活页修改版

年邓绍云全国教育科学规划课题申请书(教育部重点项目)-活页修改版

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登记号全国教育科学规划课题评审意见表评价指标权重指标说明专家评分选题 3 主要考察选题的学术价值或应用价值，对国内外研究状况的总体把握程度。 10分9分8分7分6分5分4分3分论证 5 主要考察研究内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。 10分9分8分7分6分5分4分3分研究基础2 主要考察课题负责人的研究积累和成果。 10分9分8分7分6分5分4分3分综合评价是否建议入围 A.建议入围 B.不建议入围备注评审专家（签章）：说明：1.本表由通讯评审专家填写，申请人不得填写。项目登记号和项目序号不填。 2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的圈选B。“备注”栏可简要填写需要说明的其他事项或不填写。本表须评审专家本人签字或盖章有效。全国教育科学规划课题论证活页课题名称：高职院校托管中职学校运行机制探究本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础” 外，本表与《申请书》表四内容一致，总字数不超过7000字。 1. [选题依据]国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等。 2. [研究内容] 本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。 3．[思路方法] 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。 4．[创新之处] 在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。 5．[预期成果] 成果形式、使用去向及预期社会效益等。 6．[研究基础] 课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。 7．[参考文献] 开展本课题研究的主要中外参考文献。

全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书

NOESP 全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期年月日

声明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料4套。五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱ghb@https://www.360docs.net/doc/c210073687.html, 联系人：丁杰联系电话：（010）62003304

一、基本情况

二、工作报告（不超过2000字）

三、成果公开报告会情况（不超过2000字）

2018年浙江省教育厅科研项目结题要求

年浙江省教育厅科研项目结题要求学校各有关部门、老师：年浙江省教育厅科研项目负责人需登录省“浙江省教育厅科研项目管理平台”中填写（或上传）结题报告，经学校科研管理部审批通过，方可报送纸质结题材料，具体结题要求如下：一、提交浙江省教育厅科研项目立项文件一份（可以在校办公网科研处文件下载区下载，如无法下载也可联系各自学院科研秘书索取）。二、按课题立项时申请书承诺的预期成果结题，结题成果的时间界定为立项后至递交结题材料截止时间前止。三、不同类型成果，需提交相应的证明材料。、论文成果论文成果须是公开发表，且项目负责人须至少篇以第一作者或通讯作者发表；如预期成果为多篇论文，其他论文也可以是课题组成员以第一作者或通讯作者发表，论文内容与本课题研究相关，且标注课题资助信息、统一的立项号（非学校经费本编号或其他校内管理编号）。论文可提交复印件份，但需完整、清晰，经与原件核对一致，并在目录、正文做好标注。其中： ⑴.发表在国内期刊上的论文应附封面、目录、正文和封底且有标注国际标准刊号和国内统一刊号页；

⑵.发表在国外学术期刊的或论文集上的论文和被、、、等收录的须附有相关部门收录证明； ⑶.在线发表、光盘的论文须附学校成果认定证明。、软件系统，以下形式之一： ⑴.正式登记的软件著作权； ⑵.软件系统光盘及说明书，同时附上测试报告或使用证明。、研究报告正式的研究报告，并提供和研究内容相关的部门或单位开具的采纳证明。、著作教材等出版物正式出版物份，并明确注明课题资助信息和统一的立项号。 . 专利 ⑴.预期成果要求授权的，须提供专利证书复印件；要求项目负责人至少作为合作发明人； ⑵.预期成果要求申请的，须提供正式的申请授理材料及项目负责人作为合作申请人的材料。四、不予结题的情况 .不能提供教育厅项目立项文件的科研项目 .提交的成果形式、数量未达到立项申请书中的预期成果； .提交的成果内容明显与项目研究无相关性； .论文未正式发表（含录用通知、清样稿、网上打印稿）； .标注的国际标准刊号和国内统一刊号页的刊号在国家新闻

全国教育科学规划课题申报体会

全国教育科学规划课题申报体会尊敬的李校长、各位领导、老师：大家上午好！我是经管学院专职教师吴儒练，今天非常荣幸，也很高兴能够作为教师代表在此发言，谈谈去年我们在申报全国教育科学规划课题中的一点体会和感想。一、全国教育科学规划课题申报简介全国教育科学规划课题属于国家社科基金项目的三个单列学科（教育学、艺术学和军事学）项目之一，由全国教育科学规划领导小组办公室主管。每年1月份下发申报通知，3月份提交纸质申请书。课题分为国家重大、国家重点、国家一般、国家青年、教育部重点和教育部青年项目6个级别。国家重大、重点项目的申请人须具有正高职称，其他类别课题申请人须具有副高级以上专业技术职务或博士学位，不具备的须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家书面推荐。青年项目申请人和课题组成员的年龄均不超过35周岁。二、课题申报体会和感想在学校学院领导的正确领导下，在科技处领导、同事的大力协助下，2016年我们申报的《经济欠发达地区企业参与职业教育意愿、动因及影响因素实证研究》获批立项。这是我们团队第一次申报此类课题，能够获得立项，给了我们很大的鼓励。下面我跟各位领导、老师们分享下课题选题、申报过程中的一些经验与体会，希望对大家有所裨益。

我们在申请课题时，主要做的文字工作其实重点就两条：一是如何选择课题题目；二是如何填写课题论证。第一点是如何选择题目。要成功申报一个课题，首要的问题就是确定一个好的题目。一般来说，一个好的课题题目需要具有“三性”，即新颖性、价值性和规范性，教育科学规划课题也不例外。本课题名称也基本达到了这三点要求。那么，我们是如何想到这个题目的呢？以往很多选题来自于课题指南，但全国教育科学规划课题除了国家重大、重点项目外，都没有设课题指南，由申请人自拟课题名称申报。选择这个课题的主要考虑以下两方面原因，也是任何课题选题的两个基本遵循。一是本课题紧密结合国家教育热点问题，研究企业参与职业教育问题。本项目是在2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》、2015年提出“中国制造2025”等国家职业教育发展战略背景下进行的，与国家教育政策契合度高，属于当前教育领域热点问题。二是具备了一定的研究基础。课题选题要善于利用自己已有的研究积累，这个课题正是在2015年我们立项的江西省高校人文社科课题基础上的深化和延展，同时我们还发表了有关校企合作、职业核心能力培养、现代学徒制等方面的论文，使得项目研究更具有可行性。第二点是如何填写课题论证，也就是填表过程，这是一项细活，很难用几句话来说明如何进行课题论证，但也有共通之处。全国教育科学规划课题申请书主要包括选题依据（研究现状与趋势、研究理论