加强教学常规管理 规范办学行为 提高教学质量

加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量

在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。如果哪一项管理不到位，哪一项管理不规范，都有可能影响到办学质量的提高。这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识，规范办学行为，向管理要成绩，向管理要效益。教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序，形成优良校风、教风和学风，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。

一、教学常规管理的目标要求

教学常规管理是一项推进教育发展,促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程，是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作，来不得半点虚假，需要常抓不懈。就朱明乡目前教学情况来看，教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为，造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍，使全乡教育教学成绩再上新台阶，力争在全县同级同类乡镇排名。要实现这个目标必须要做到：一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线，人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量。二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度，各项工作实行制度化管理，做到有章可循，有“法”可依。三是分工明确化。教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职，各尽其能，充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。四是材料齐全化。学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案）要齐全，工作总结到位，各种材料及时归档备查。

二、加强教学常规管理，提高教学质量

1、转变观念，提高认识。

要积极转变观念，提高对教学常规管理工作重要性的认识，认真

履行岗位职责，内强管理，外树形象。一是增强忧患意识。要把教育事业当作自己的事业，常怀忧虑之心，认真履职，爱岗敬业。二是增强责任意识。牢固树立教书育人的责任感，克服困难，辛勤耕耘，无私奉献。三是增强学习意识。树立终身学习的意识，自觉加强政治、业务学习，时时“充电”，提升自身素质。四是增强协作意识。班子要团结协作，教师要齐心协力，充分发挥团队力量，共同推动教育的改革和发展。

2、深化教学常规管理，提高教学质量

①拟写各类计划。每学期初拟写好切实可行的各类工作计划（学校教学工作计划、班主任工作计划、学科计划等），并按计划抓好落实。

②备课：倡导实行集体备课，平时上课要有超前的教案，严禁无教案授课或用老教案上课，各校要定时做好检查记录。教师备课要研究新课标，驾驭教材，明确教学目标，恰当处理教材，体现新课改精神。总的要求是要做到：胸中有课标，胸中有课本、教材，眼中有学生，心中有差异，手中有方法。

③上课：一是严格执行课堂常规，上课不迟、不早退、不拖堂不无故离开课堂，不擅自调课，不歧视讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生；二是上课一律使用普通话教学；三是要较好地实施教案，避免教学中的盲目性和随意性；四是上课要抓住主线，突出重点，分散难点，辨清疑点，保证一堂课的质量；五是课堂教学要充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线，努力激发学生学习兴趣，培养学生自学能力；六是实验课教学，凡是课标或教材要求开设的科学演示实验和分组实验，有实验室的学校必须按要求开齐、开足分组实验，没实验室的开好演示实验（附：小学科学第二学期实验目录）；七是抓好音体美等课的教学，切忌组织松散，学生自由散漫，严禁文化课挤占音体美等课；八是要建立健全听、评课制度，并把开设公开课作为促进教师专业发展的常规性工作来抓，新教师上好研究课，骨干教师上好优质课，教学能手上好示范课，有计划、有针对性地开展听课与评课活动，促进课堂效益的提高。

④作业布置与批改：作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担目的，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时内。因此，作业形式要讲求多样化，体现灵活性，有书面作业、口头作业和实践作业等。作业批改是课堂师生交流的延续。所以，

教师批改作业要及时。要在关注知识正确与否的同时，还要关注学生在作业中折射出来的思维过程与方法，情感、态度与价值观。特别是要从多种视角出发，关注其作业中张扬的个性及成功体验。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等都应作记录。记分要客观公正、评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，鼓励进步。

⑤辅导：辅导要坚持以明确学习目标，端正学习态度为前提，以帮助学生提高为目的，对不同层次的学生有相应的辅导计划或措施，并渗透于教与学的各个环节。

⑥检测：以严肃认真的态度，做好单元检测，检测后要认真地从卷面情况，试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。

⑦反思：重视教学总结，加强教学科研工作。教师要对自己的教学及时做好总结工作，认真总结教学成败与得失，通过写教学后记、教学反思、教学案例、教育叙事、撰写教学论文等进行教学研究，更新教学理念，改进教学方法，提升专业素质。

三、规范办学行为，减轻学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，办社会满意的教育。

严格按照省教育厅《关于坚决规范中小学办学行为，切实减轻学生过重课业发负担，全面提高教育教学质量的意见》黔教基发(2011)85号文件和《毕节市教育局关于继续深入推进中小学规范办学行为的意见》毕教发（2012）4号文件精神，结合本文第二条的要求，进一步规范办学行为，提高教育教学质量，办家长放心、社会满意的一流学校。

四、

抓实学生常规管理，培养良好的学风。教学工作包涵着“教”与“学”两个方面，老师教得再好，学生不学，提高教学质量只能是一句空话，有了良好的学风，教学工作才能收到事半功倍的效果。而抓学风又应该从抓学生常规管理做起，加大养成性教育力度，培养学生的良好学习习惯。要从加强校园文化、班集体建设、一日常规教育、课间管理、学生学习规范等工作一点一滴抓起，培养学生养成勤学向上的良好学风。

3、强化教学业务管理，抓实教学环节。教学环节的各项常规管理是否到位，在很大程度上决定了学校教学工作的效益，直接关

系着课堂教学质量的高低。因此，必须要始终牢牢抓住教学过程管理、教学环节管理、教学事务管理、教学质量管理等各个环节，每个环节都力争做到精细化。一是认真落实校内教学督导制度。通过听课、查阅教案、听课笔记、作业、自编讲义、成绩分析、学生民意测评等途径对教学情况进行全面检查督导，全方位了解每位教师的教学情况，再全面反馈，以达到扬长避短，自查自纠的目的。二是建立并完善集体备课制度。要改变单兵独战的做法，根据班级实际情况选择一些教学内容进行集体备课，做到资源共享，优势互补，发挥集体智慧提高备课水平和质量。三是抓实课堂管理。引导学生及时复习和预习功课，充分调动学生的学习积极性。教师既要按照学校的课程安排上课，又要创造性地实施课程标准，创造性地理解和运用教材。教师语言要规范，板书要工整，教态要大方，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段。并把开设公开课作为促进教师专业发展的常规性工作来抓，青年教师上好研究课，骨干教师上好优质课，教学能手上好示范课，有计划、有针对性地开展听课与评课活动，有力地促进课堂效益的提高。四是抓好批改辅导工作。作业要讲求适量和多样化，批改要及时、规范，并根据实际进行评讲反馈。学习辅导要以因材施教为原则，成为课堂教学的有力补充。五是认真做好考试工作。加强考试命题、监考、阅卷的规范性，并做好考试成绩质量分析工作，及时进行教学调整，保证教学质量的稳定提高。

5、坚持依法施教，严格依法治校。社会法制化程度的提高，要求我们教育工作者也要提高法制观念，积极开辟法制教育“第二课堂”，开展学法、用法实践活动，努力提高教师、学生的法律意识。尤其要加强对有关教育政策和法律法规的学习，严格执行教育方面的政策规定，严格按照法律法规规范自身的教育教学行为和学生的学习行为，使教育沿着法制化的轨道进行。依法施教，依法治校，努力构建和谐校园，在校园中形成学法、知法、守法、用法、护法的良好风气。

6、紧扣高考目标，强化高三年级的管理。教育教学是一个系统工程，各个阶段都要抓紧抓好，而高三又是关键中的关键，是直接体现效果的阶段。必须要抓好高考备考工作，早规划、早安排。要主动组织好高考信息的收集、分析和利用工作，利用班会、谈话等方式大力宣传高考，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围。针对不同学生，实施“分层教学、分类指导”，及早确定培优补差对

象，分类划定工作范围（重点、本科、专科），做到早抓、细抓、实抓，确保每个目标学生都能有较大提高。另外，高三年级的学藉管理、毕业证发放、组织各类考试、填报志愿等各项工作都要规范管理，确保各个环节不出差错。

三、加强教学常规管理需要注意的几个方面

1、遵循教学规律进行科学管理。教学常规管理一定要结合实际,遵循教学的客观规律来进行。要树立大局观、前瞻性和系统性意识，树立科学、全面的质量观，以抓好起始年级的学习规范为基础，以抓好毕业班工作为重点，以抓好各学段的衔接为纽带，加强对教学过程的管理，形成科学的质量管理机制。

2、管理要突出一个“严”字。无论何种岗位上的教育管理,无论是对自己、对同事还是对学生，都要在抱着公正和爱心态度的前提下,做到从严要求,严格管理,不做“老好好主义者”。

3、全体师生员工都要参与常规管理。学校管理说到底是对人的管理，师生员工是学校的主人，不能把管理只看成是少数人的事，而是大家都积极参与学校管理，自觉按教学规律办事。广大师生员工不仅要成为教学的主人、学习的主人，而且要成为管理的主人，自觉参与民主管理，自觉增强主人翁责任感，增强常规管理意识，层层把好质量关，人人把好质量关，不断提高教学质量。

4、要有持之以恒的精神。常规管理重在严格，贵在坚持。制定教学常规并不是太难的事，但要使教学常规成为师生员工的自觉行为习惯，则是很难的，需要作长期艰苦的努力。在执行教学常规的过程中，每个教育工作者都应当严于律己，做好表率。教学常规管理无小事，一定要严肃认真，一丝不苟,在细节上下功夫。同时各项教学常规都要反复宣传，反复教育，反复练习，反复检查，长抓不懈，使教学常规成为广大师生员工的良好习惯和自觉行动。

没有规矩，不成方圆，科学规范的常规管理在学校具有举足轻重的地位，而需要抓实的常规管理的远不止上面我所谈的这几点。我们必须要坚持“脚踏实地抓管理，凝神聚力抓质量”的信念，以提高教育质量为核心，实施全面的质量管理，树立正确的教育观、人才观、质量观，端正办学思想，面向全体学生，通过抓教学常规管理来带动学校其他工作的管理，建立起全校一盘棋、各项具体工作协调开展的管理格局,全面提高我校的教育教学质量。