人教版小学二年级语文课堂实录

人教版小学二年级语文人教版课堂实录

1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“康复”、“意外”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。

指名交流，老师总结。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我捡起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。

（4）今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

雪白雪白（）（）（）

飘飘悠悠（）（）（）

（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

3、逐条按要求完成。

5、指名说，师生共同评议。

6、再一次齐背课文

复习教案第二课时(2006-7-1 18:39:44)

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能正确修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都非常熟练。

（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（

（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

六、阅读分析。

１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。

４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的内容补充完整。

（１）先说一说，再写下来。

（２）指名交流。

复习目标：

1、掌握第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果然”、“如果……就……”造句。

4、灵活运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索肺结核聚精会神两全其美

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果然，如果……就……。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空题：

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。

（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案记下来。

5、交流，订正。

6、齐答。

六、阅读分析

1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

6、交流，指名说。

7、师生评议。

三年级语文第一周教案

教学目的指要：

1、师引导学生按顺序有重点地观察图画，并通过图文结合的方法体会人物的神态、动作及人物与环境的关系。

2、教师通过情感激发、学法指导，发挥学生丰富的想象力。

3、感情朗读加深理解课文，体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐。

本周课程的主要目标：

1、能学会生字、词新，重点体会课文里表示“看”的词语的不同含义，并学会运用。

2、能按一定顺序观察图画，能用自己的话说明图意。

3、能通过大胆的想象，丰富画面内容，感受球赛的精彩、孩子们放风筝时兴高采烈的心情。

4、能有感情的朗读课文。

5、模仿课文写法，进行片段描述。

教学重点：“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

教学难点：结合生活实际，联系上下文，想象放风筝的场面和足球赛场上的场面。

教学方法建议：1、创设情境法；2、自主探究式

有效教法建议：创设情境法

新型教法建议：实践、自主探究

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习《放风筝》

教学过程：

一、情境导入，略读1、2自然段。

1、播放歌曲《三月三》（记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天。抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声和白云去做伴。）

2、略读1、2自然段，汇报自学情况，明确作者放风筝的心情和风筝的种类。

二、图文结合，学习课文其他段落。

1、观察图画，表达图意。重点观察、表达主人公是怎样放大蜻蜓风筝的。

2、图文结合，联系实际，学习第三自然段，弄清作者是怎样根据图画、根据自己的实际体会，把哥哥放大“蜻蜓”的过程写清楚的。

3、根据自己的体会感情朗读第三自然段。

4、图文结合，学习

5、

6、7自然段。

（1）激发学生质疑，自主解疑（重点疑点：为什么课文中描写的风筝那么形象、逼真？）（2）教师引导学生比较表达的不同，从而帮助解疑：那（金黄色的）“小蜜蜂”，翘着两只（绿色的）翅膀，（好象在百花丛中飞来飞去，）

（3）根据例句，找出描写不同风筝的句子，看喜欢哪句就有感情地朗读哪句。

（4）课文是从哪些方面具体写“天空中的风筝越来越多，热闹极了。”？

三、展开想象，深入理解课文

你是怎样理解“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景？先读一读课文中的描写部分，再进行想象，用自己的话描述一下。

四、总结全文，明确学习要点

1、观察中要抓住要点，按照一定顺序，知道事情是如何发展变化的。

2、如何围绕一句话写具体。

课后练习设计：

1、熟练有感情地朗读课文。

2、

学目的指要：

1．教师引导学生按照借助注释自学，并质疑的方法理解诗意。

2．通过对阅读课文的学习，提高学生阅读的速度，从整体把握文章大意。

3．鼓励学生积累语言，联系说话写话，使学生的阅读能力得到进一步提高。

本周课程教学目标：

1．能在教师指导下，按照借助注释自学并质疑的方法，学习古诗，理解诗意，产生热爱美好事物的情趣。

2．能感情朗读古诗，感受诗的语言美，想象诗的意境美。

3．能通过多种形式的朗读，了解南极企鹅的形态、种类、生活习性，体会小作者对企鹅的喜爱之情。

教学重点：利用书中注释，理解诗意，体会诗歌意境。

教学难点：了解企鹅的生活习性、南极的气候环境及它们之间的关系。

教学方法建议：教师适度引导，学生自读、自悟、自练。

有效教法建议：独立探究、自主学习。

新型教法建议：激发主体情趣。

教学准备：教学挂图、学生课前搜集一些古诗及南极企鹅的一些资料。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：古诗两首。

教学过程：

一、教学《四时田园杂兴》

1．鼓励学生背诵课前搜集到的描写儿童生活的古诗。

2．揭题。鼓励学生提出自己不懂的地方并进行讨论。师生共同解决：“四时”是四季的意思。“杂兴”是诗人范成大晚年写的一组四季田园杂感诗，共60首，“春日”“晚春”“夏日”“秋日”四时五组，我们学的是“夏日”诗一首。

3. 出声朗读，注意观察。图文结合，自由理解诗意。

4．完成以下练习，交流学习成果。

（1）在（）内填入表示时间的词；在~~~~上填表示动作的词语；在填表示人物的词语。（）出~~~~~（）~~~~，村庄各当家。位解供耕织，也傍桑阴学~~~~。

（2）读一读填入的词语，体会这些词在诗中的作用，进而体会农民劳动的繁忙。

4．结合文中插图，想象孩子学种瓜时会说些什么？想着什么？并用自己的话加以表达。教师评议、点拨。

5．指导朗读背诵。同桌互相评议。

6．课堂小结，学生明确古诗表现的内容及情感。

二、教学《小儿垂钓》

1．激趣导入。

教师问：“咱班同学中，谁是钓鱼小能手？”

“钓鱼能手”向大家讲解钓鱼要领。

教师问：“你们想知道古代儿童是怎样钓鱼的吗？”

2．学生自由朗读古诗，提出不懂的问题。

3．同桌合作，利用插图、查字典、看注释，揣摩字句，了解内容。

4．针对理解中的分歧，结合诗意和环境阐述自己的观点。

如“招手”一词是“摆手”还是“招手”的意思？辩论后，教师点拨：读者可以根据自己的理解去想象，只要合乎情理，都是正确的。

5．指导感情朗读，体会诗的意境，帮助背诵全诗。

6．总结：古诗的内容、写法特点及学习古诗的方法。

课后练习设计：

1．背诵《古诗两首》

2．默写《古诗两首》

3．用自己的话说说古诗的意思，想象诗句描写的景象。（没有标准答案，只要合乎基本内容、情理都是可以的。）

第二课时

教学内容：我和企鹅

教学过程：

一、直接导入，阅读提示。

黑色的头和背，白色的肚皮，走起路来一摇一摆，这大概是你对企鹅的印象。读读课文，想一想“我”在企鹅岛上看到了那几种企鹅它们各有什么特点？把我对企鹅喜爱的内容找出来，有感情地多读几遍。

二、精读课文，认识企鹅。

1．自读课文，完成填空。

企鹅种类

企鹅特点

企鹅形态

合作完成表格，答案不要求完全统一。

2．默读课文，思考自己能了解哪些有关企鹅的知识。

3．集体汇报交流，并说明这些知识小作者是怎样得到的。

4．感情朗读，加深对课文的理解，读出作者的真情实感。

四、总结全文，课堂延伸。

1．这节课，我们共同领略了白色世界中企鹅的风采。从这个可爱的小动物身上，我们不但了解了许多知识，也知道了我国南极探险工作的进一步展开。

2．资料交流，鼓励学生向大家介绍书中没有谈到的有关企鹅的其他知识。

课后练习设计：

1．摘录文中你认为描写生动的句子。

2．画出自己喜爱的企鹅。

3．向父母、小伙伴介绍有关企鹅的知识。

三年级语文第三周教学设计(2006-5-12 22:52:42)

教学目的指要：

1．通过阅读本周两篇课文，懂得做事要仔细观察，认真分析，相信自己，才能找到解决问题的方法。

2、知道学生在独中整体感知，在独中感悟作者的写作目的。

3．培养学生联系上下文，理解词句的能力。

本周课程教学目标：

1、学会生字新词，能正确读写一些重点词语。

2、在教师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系，抓住课文中的重点词句，理解老是所说的道理。

3、能用“不像……而像……”“不要……要……”说话。

4、能正确流利地朗读课文，能用自己的语言概括课文内容。

教学重点：一边读一边想，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

教学难点：在阅读、思考中受到教育。

教学方法建议：情境教学，精讲与自学相结合。

有效教法建议：精讲与自主学习相结合。

新型教法建议：激情、入境、回味。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：画杨桃

教学过程：

一、教师出示杨桃，简单介绍。

二、学生仔细观察，画画杨桃。

三、教师展示学生作品，提出疑问：“同一个杨桃，大家画出来的杨桃为什么不一样呢？

四、精读2~7自然段。

1、默读第二自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。

2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？

（1）“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？

（1）结合文中父亲的话说说什么是“认认真真地画，老老实实地画。”

3、讨论：同学们为什么会笑小作者画的杨桃？

4、指名读第六自然段。你发现同学们又有什么变化？为什么会有这样的变化？

5、自由读第七自然段，思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？（教师引导学生前文内容感悟老师说话的含义。）感情朗读，并试着背诵下来。

五、小结学习，思想升华。

1、课文围绕画杨桃，讲了一件什么事？

2、什么是教诲？为什么他们的教诲让我一生受用？

3、练习说话：在日常学习生活中，当别人的看法和自己的不一样时，

你应该怎样做呢？（练习用“要……不要……”“因为……所以……”说话。）

六、课后练习设计：

1、有感情地、分角色朗读课文。

2、背诵课文最后两个自然段。

3、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请

讲给同学们听。

第二课时

教学内容：找骆驼

教学过程：

一、创设情境，整体把握课文大意。

1、放沙漠驼铃的音乐，教师引入：“从前，有一个商人走失了一只骆驼，刚才还熟悉的驼铃声已渐渐消失。茫茫大漠，他找了好多地方也没找到，怎么办呢？”

2、学生自由朗读课文，整体把握课文大意。

二、精读课文，明确找到骆驼的原因及道理。

1、默读课文，画出老人关于骆驼丢失所说的话，重点读一读。

2、指名读老人的话，想想前后有什么联系。试用“因为……所以……”把这些句子联系起来说一说。再鼓励用其他句式说一说。

3、再读课文，完成表格，概括老人找到骆驼的原因。

推出结果

观察情况（原因）

4、教师点拨：丢骆驼的商人也一直在找骆驼，他为什么没找到呢？学生仔细、用心读课文后，谈谈新发现。

4、教师小结：要想解决问题，光着急、生气是没用的，要像文中的老人那样心平气和、沉着冷静，才会留心周围的事物，最终找到骆驼，解决问题。

三、有感情地进行分角色朗读、表演。

1、四人一组，分角色朗读。

2、选出优秀小组，表演。

3、学生针对朗读、表演进行评价。

四、课后练习设计：

1、多音字组词。

zháo（）cáng（）hǒng（）

着藏哄

zhe（）zàng（）hòng（）

2、说说老人帮商人找到骆驼的原因有哪些。

3、把找骆驼的故事讲给别人听。

参考答案：

1、着急隐藏哄骗

看着宝藏起哄

2、沉着冷静，用心观察。老人通过看骆驼的脚印右深左浅，知道骆驼左脚有点儿跛；看路上左边有蜜，右边右米，知道骆驼驮的东西是什么；看被骆驼啃过的树叶上有牙齿印，知道骆驼缺了一颗牙齿，等等。

3、讲故事时，可以先说出丢骆驼的情况和老人发现的问题，让听众说说怎样去找，再告诉答案。

三年级语文第四周教学设计(2006-5-12 22:53:00)

教学目的指要：

1．继续培养学生抓住重点词句，联系上下文理解课文的能力。

2．了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛苦。

3．培养学生看书质疑和探究问题的能力，激发学生对母亲的尊敬和孝敬之情。

本周课程教学目标：

1．能运用“抓重点词句”的方法，联系上下文理解课文内容。

2．能针对两篇文章的结尾发挥想象，进行读写练习。

3．培养学生质疑、探究问题的习惯和能力。

4．能感情朗读课文，读出对母亲的尊敬、怀念之情，产生孝敬母亲的情感。

教学重点：理解含义深刻的句子，体会母子深情。

教学难点：感悟母亲的奉献精神，儿子的情感变化。

教学方法建议：教师引导学生质疑、探究。

有效教法建议：自主、合作学习。

新型教法建议：以境激情，以理激情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：春蚕

教学过程：

一、直接导入。

《春蚕》是著名作家巴金回忆母亲的一篇课文。

二、初读课文。

1．自由朗读课文，用自己的话概括说说课文主要讲了一件什么事？

2．逐段读课文，理清作者的写作思路，即课文先写了什么，接着主要写了什么，最后写了什么。（先写母亲为什么养蚕，接着主要写母亲养蚕的过程，最后写母亲对“我们”的嘱咐。）三、精读课文。

1．默读重点段，小组讨论，填写表格。

春蚕的生长过程

母亲养蚕的过程

养蚕十分辛苦

蚕卵

拿出蚕种

照例

极小极小

用小匾喂剪成细丝的嫩桑叶

摘、擦、剪、撒、抖

一天天大起来

换大匾，喂整片桑叶

每天清晨

越来越大

分匾，加喂桑叶

每天深夜，总要

快“上山”了

清理蚕沙

一夜两次腰酸背痛

“上山”结茧

捉扎摘

又添银丝

2．引导学生理解重点词句。

如：（1）“春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。”“照例”是什么意思？说明了什么？你是怎样理解这句话的？

（2）蚕的小生命开始后，母亲是怎样喂养它们的？文中“抖、撒、剪、摘、擦”这几个词说明了什么？

（3）“等蚕长到半寸来长的时候，小匾换成大匾，就开始喂整片的桑叶了。”从这句话中可以看出什么？

（4）“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。”引导学生观察放大的课文插图，帮助理解句子的意思。

四、总结全文。

1．学生概括主要内容。

2．想一想，课文为什么以“春蚕”做题目？（联系“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．按蚕的生长过程填空。

蚕卵→（）→（）→（）→（）→“上山”结茧。

3．写出意思相反的词。

细（）减少（）凶狠（）

参考答案：

2．极小极小一天天大起来越来越大快“上山”了

3．粗增加温和

第二课时

教学内容：一束鲜花

教学过程：

一、复习导入。

1．复习《春蚕》的内容及表达的思想。

2．过渡：当母亲需要儿女的时候，儿女们又是怎样对待母亲的呢？

导入新课，板书课题《一束鲜花》。

二、自读课文。

1．读2~4自然段，思考：你知道母亲的希望是什么吗？画出母亲的话。

2．读读画的句子，从哪些词语能看出母亲很想念儿子？用抓住重点词语，理解句子的方法学习。

3．如情入境，理解母亲失落的心。有感情地朗读这部分内容。

三、精读课文。

1．轻声读课文，一边读一边想，是什么让我改变了注意？

2．引导学生用“先……然后……最后……”的句式汇报交流。

3．指名读描写小男孩语言、神态的句子。你从小男孩的身上知道了什么？说说他是个怎样的小男孩。

4用喜欢的方式感情朗读课文。

四、总结全文。

1．鼓励学生用自己的话概括课文的主要内容，作者的协作目的。

2．激发想象：当失望的母亲看到亲爱的儿子手捧一束鲜花来看她时，会是一翻怎样的情形呢？鼓励学生为文章再续结尾，体会真情，受到教育。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．根据课文内容填空。

当初我让花店送一束花给母亲，是因为（），后来，在花店里我发现了（），最后在小山坡旁看见（），这一幕让我（），我决定亲自送一束鲜花给（），给她带来（）。

3．文中的“我”终于决定亲自送花给母亲的缘由是什么？

参考答案：

2、根据自己对课文的理解，用适当、简练的话填空，内容通顺，符合文章意思即可。

3、用简练、恰当的语言概括，字数不超过20个字。

三年级语文第五单元教案(2006-5-12 22:53:17)

教学目的指要：

1、领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。

2、学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

3、了解赵州桥和人民大会堂的设计特色，体会我国人民的伟大创造力。

本周课程的主要目标：

1、学会28个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的内容，摘抄或背诵。

3、读懂每个自然段的意思，了解课文的叙述顺序，领会怎样围绕一个句子写一段话，积累语言。

4、通过理解重点词句，了解赵州桥及人民大会堂的设计特点，体会我国人民的伟大创造力，增强自豪感和责任感。

教学重点：弄清人民大会堂各部分特色以及课文的叙述顺序。

教学难点：理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义。

教学方法建议：自学为主，读议结合，调查研究。

有效教法建议：读议结合。

新型教法实验：模拟设计、想象设计。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：赵州桥

教学过程：

一、简介导入

在我国的河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，赵县古为赵州，所以这座桥叫赵州桥，也叫安济桥。它是隋朝的工匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，为什么这么说呢？

二、学习课文

1、自由读全文，概括出赵州桥的几个特点。（雄伟、坚固、美观）

2、仔细读课文，看看课文是怎样围绕赵州桥雄伟、坚固、美观的特点进行具体说明的。

3、汇报、交流（教师相机板书）

（1）雄伟：桥长五十米，有几米多宽。

（2）坚固：全部、没有、只有、各有

引导学生理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”。让学生从课文中的重点句子“既……又……”和课外资料中理解。指导学生根据课文的内容，用平面图的形式设计赵州桥。（3）美观：有的……有的……有的……所有的……

播放录像，欣赏栏板上雕刻的精美图案。

指导学生感情朗读，按一定的顺序试背这一自然段。抓住“所有的龙……”这句话对学生进行发散性思维训练，让学生想像还有什么形态的龙。

三、总结全文

1、齐读最后一自然段。

2、引导学生全面思考结尾一段的含义。

四、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

2、抄写“桥面两侧有石栏……所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”想想这段话是围绕什么意思写具体的。

3、找资料，了解过去、现在有些什么样的桥。

参考答案：

2、这座桥不但坚固，而且美观。

第二课时

教学内容：参观人民大会堂

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们知道我国现在召开的第十届人民代表大会和政协第十次代表大会都是在哪召开的吗？你对这个地方有多少了解？

2、今天，老师和你们来学习《参观人民大会堂》，饱览它雄伟壮丽的风采。

二、整体感知

1、教师提出自学建议，学生自学。

2、交流自学情况。

（1）指名读课文，把课文读准确，读流利。

（2）说说作者都参观了人民大会堂的哪些地方？是按照怎样的顺序参观的？

三、精读课文

1、训练学生抓住重点词语体会描写事物特点的阅读能力。

（1）自读第3自然段，你知道作者描写了什么？它们各有什么特点？你是怎么体会到的？（2）学生读第4自然段，思考：这一段参观的是什么地方？这地方有什么？都有什么特点？用“——”划出表示特点的词。

（3）学习5、6自然段，思考：哪些是我看到的？哪些是王叔叔向“我”介绍的？文中怎样写天花板的电灯？这样写你认为好在哪儿？

（4）自学7、8自然段，思考：作者参观了什么地方？看到了什么？有哪些特点？

2、训练学生的发散思维、创造性思维。

针对各人会议厅具有自己的地方特点“鼓励学生进行大胆想象，合理化设计。如内蒙古自治区的茫茫草原及肥壮的牛羊，黑龙江省的林海雪源，云南的孔雀竹楼，新疆的葡萄沟……

3、训练学生的感情朗读的能力，表达由衷的赞美之情。

四、全课总结

1、按照参观的顺序，把下面的参观过程补充完整。

正门——（）——（）——（）——会议厅

2、想一想，如果你是导游，你会怎样向游人介绍人民大会堂。

五、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、抄写描写人民大会堂雄伟壮丽的句子。

3、搜集人民大会堂建造的历史，建筑特点资料，充实课文内容。

参考答案：

2、如：十二要淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

王叔叔说：“不用数啦，三层一共有手千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，倒卖能座一万人。”

我抬头一看，只见天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。

3搜集的资料多少详略不限。

小三语文第六周教学设计(2006-5-12 22:53:38)

教学目的指要：

1、认真读课文，边读边想，概括出课文讲了哪几种纸以及它们各自的特点和用途。

2、激发学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟，获得思想启迪。使学生知道思考生活中的问题是发明创造的源泉。

3、激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣，从而自觉实践，大胆创新。

教学重点：从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。理解聪聪是怎样想到发明万能胶水的和他是怎么做的。

教学难点：理解为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”。教学方法建议：读中感悟，在教师指导下自学

有效方法建议：教师导学式

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：纸奶奶的生日

教学过程：

一、直接考试，鼓励质疑。

二、初读导入，了解内容。

1、认真读课文，一边读一边想，课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？

2、小组讨论、研究、归纳，完成下表。

纸的种类

特点

作用

避水纸

不破裂

雨衣、游泳衣

耐热纸

耐高温

炼钢、做实验

食用纸

可吃掉

报纸、书刊

防锈纸

不生锈

保护金属元件

可溶性纸

一同溶解

手帕、包装

三、感情朗读，读中感悟

1、读出纸奶奶子孙的自豪之情。

根据提示语读出不同的语气，语调，语速。如恭恭敬敬、抢着、大声、慢条斯理等。

2、读出纸奶奶的欣喜之情。（连声夸奖、激动得说不出话来、连连点头、高兴、感慨等）

3、指导分角色感情朗读

四、说话训练、突破难点

1、如果你是文中的一种纸，你怎样向买家介绍自己的特点，向别人推销自己？

2、为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”

教师介绍纸的发展，学生再联系课文内容说原因。

五、课堂总结，鼓励创新

1、学生总结：课文写了多少种纸，各有什么特点、用途。

2、教师鼓励：相信在科技高速发展的今天，同学们经过努力探索，一定也会有新发现的。

六、课后练习设计：

1、分角色、有表情地朗读课文。

2、根据课文内容，编排一个课本剧。

3、查阅资料，联系生活实际，搜集纸的用途，越多越好。

第二课时

教学内容：万能胶水发明记

教学过程：

一、析题导入，激发兴趣

1．“万能”是什么意思？“发明记”是什么意思？

2．过渡：一位名叫聪聪的小朋友，发明了一种万能胶水。尽管这种胶水暂时无法使用，电视新闻却说“小发明家成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事呢？

二、初读课文，指示学法

1、多读课文，一边读一边想：聪聪是怎样想到发明万能胶水的？

2、默读课文，用“”画出聪聪发明万能胶水的原因。

（粘鞋带、粘裤子、粘玻璃、粘伤口、粘胳膊、粘水泥板）

三、细读课文，引导理解

1．“聪聪决定发明一种胶水，让每个小朋友随身携带一瓶，所有的问题全解决了，再也没有这么多麻烦，也能少惹爸爸妈妈生气。“联系上下文，想一想为什么聪聪要让每一个小朋友随身携带一瓶？

2．“在第四十三天的早晨，聪聪从他配制的一百种药液种各取出一滴，小心地混合在

一个玻璃瓶里，再加上两滴他自己的汗水，万能胶水就试制成功了。”为什么再加上两滴自己的汗水？

3．“当天晚上的电视新闻是这样报道的：小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，这种胶水暂时无法使用。”为什么这种胶水暂时无法使用，还要报道出来？

四、指导朗读，读中悟情

朗读时，要注意故事的情节发展和聪聪的心情变化。课文的前半部分，聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气；他决定发明一种万能胶水以及研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情；在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。

五、总结课文，思考讨论

1、学生用自己的话总结全文的内容。

2、组织讨论：聪聪的想法最终能够实现吗？

六、课后练习设计：

1、有感情地朗读课文。

2、形近字组词：

粘（）踢（）拆（）实（）

沾（）惕（）折（）试（）

3、用“轻而易举”“留神”造句。

参考答案：

2、粘贴、踢球、拆开、实验

沾湿、警惕、折磨、试验

3、鼓励学生从不同角度、按不同句式练习说话。（句子通顺即可）

三年级语文第七周教学设计(2006-5-12 22:53:56)

教学目的指要：

1．让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

2．体会作者是怎样通过优美的语言文字表达情意。

3．培养学生爱护鸟类、爱家乡的意识。

本周课程教学目的：

1．学会27个生字，能正确读写一些重点词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文或部分段落。

3．学习作者抓住特点观察，按一定顺序描写的方法，体会作者用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者爱故乡、爱杨梅的情感。

教学重点：学习作者观察事物的方法。

教学难点：翠鸟的外形特点和它捉鱼本领之间的关系。

教学方法建议：讲解与演示或实物相结合。

有效方法建议：诵读、感悟。

新型方法建议：自主、合作学习。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：翠鸟

教学过程：

一、激情导入

1．教师把第一幅插图放大，出示。揭示：这是翠鸟。

2．要求学生仔细观察图画，按一定顺序，用自己的话描述一下翠鸟的外形。

3．教师一边指示图画，一边背诵课文第一自然段，让学生感受美。

二、学习课文

（一）学习课文第一部分。

1．指名读课文，其他同学合上书，一边听一边记课文主要写了翠鸟的哪些地方的特点。2．学生汇报。

3．自由朗读。全班齐读。指导朗读。（稍慢、轻柔）

4．练习按板书内容复述课文。指导背诵。

5．小结：课文能表达作者对翠鸟有一种什么样的感情？

（二）学习课文二、三自然段。

1．默读课文，思考：

（1）作者是怎样描写翠鸟的活动的？

（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

2．自学后，小组为单位讨论解决。

3．师生共议。

（1）学生读出描写翠鸟活动和捕鱼的词语。

（2）比较、说明。

如：翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

再如：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（3）启发学生自由表达：翠鸟的活动特点与它的外形有什么联系呢？

（4）指导有感情地朗读。（快一点）

（三）学习四、五自然段。

1．指名读，思考：这两段告诉我们什么内容？

2．同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也容易逮，你肯捉它吗？

三、总结课文

学习本文后，你对翠鸟有哪些了解？

四、质疑问难

五、课后练习设计：

1．背诵喜欢的段落。

2．抄写本课的好词好句。

3．查找资料，向同学们介绍一种你喜欢的鸟。

第二课时

教学内容：我爱故乡的杨梅

教学过程：

一、实物导入

教师：杨梅本来盛产于南方，但现在也出现北方的市场。看，这就是杨梅。你能为大家描述一下它的外形、颜色、味道吗？

学生：自由描述，从多方面描述，调动他们表达的积极性。

教师：导入新课。

二、自学课文

1．用自己喜欢的方式读熟课文。

2．了解内容，想想课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。

3．小组合作学习，互相解决疑难。

三、精读课文

1．指名分段朗读课文。

2．归纳每个自然段分别写了什么。

3．你喜欢作者对杨梅哪一方面的描写，为什么？有感情地朗读这一段，读出作者的喜爱之情。

杨梅树：作者用比喻、拟人的写法，写杨梅在春雨的轻抚下茂盛地生长。应用赞美、欢快的语气来读。

杨梅果的形状：作者与桂圆进行比较，描写直观、形象、生动。朗读时应带着喜爱之情。杨梅果的颜色：作者用“先……随后……最后”的句式来描写，又从外到内，生动形象地写出果肉及汁水的颜色。读时应用很高兴、很新奇的语气。

杨梅果的味道：作者通过一个具体的事例详实、生动地说明杨梅果又酸又甜。读时应平和中带着回味。

4．引导学生探究文章描写生动、亲切感人的重要原因。

（1）按一定顺序，抓住特点进行细致地观察。

（2）用眼看、用手摸、放到嘴里尝一尝，调动多种感官。

四、总结课文

1．课文内容。

2．观察方法。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．背诵课文。

3．用“先……随后……最后”造句。（可以用来描述人物的连续动作，也可以描述事物的发展、变化。）

小三语文第八单元教案(2006-5-12 22:54:12)

教学目的指要：

1、继续练习多读多想，把课文读通读懂。

2、培养学生复述课文的能力。

3、在理解课文的过程中感受到人物纯朴、善良的品质，受到优良公民道德品质的熏陶与教

育。

本周课程的主要目标：

1、认识10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文。

4、体会人物的美好心灵，学习关爱他人的优良公民道德。

教学重点：

体会娃丽具有高度责任感，急人所急的美好品质。

教学难点：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学方法建议：比较法；自主与讨论相结合。

有效教法建议：自主学习，讨论交流。

新型教法实验：探究性学习。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：杏儿熟了

教学过程：

一、直接导入，猜测内容

1、这节课我们学习第15课《杏儿熟了》。

2、鼓励学生根据课题，猜测文章可能写了什么？

二、范读课文，分析对照

1、教师范读课文，学生一边听一边想，自己的猜测和文章的内容的异同之处。

2、学生归纳课文主要内容。

三、阅读提示，自学课文

1、指名读“阅读提示”的要求。

2、带着问题自学课文，边读边想，读懂了什么？

四、交流汇报，深入理解

1、在对待小淘淘偷摘杏儿这件事上，“我”与奶奶各是怎样的态度？课文中用哪些词语写出了他们的不同态度？

奶奶关爱：急忙扶起揉挑颤颤巍巍露出微笑

“我”不满：没好气地说奶奶怎么收拾你有点不高兴

2、在奶奶的开导下，“我”对待杏儿的态度上现在与过去有何不同？

现在：每年都……分给……送给……

3、展开讨论：

（1）课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词说明什么？

（2）奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话该怎样理解？

五、朗读训练，体会情感

1、指导朗读。

2、练习朗读，体会表达情感。

六、课后练习设计

1、把这个故事及你懂得的道理讲给别人听。

2、照样子，写词语。

黄澄澄

颤颤巍巍

3、寻找生活中你心目中最可敬的人，想想他做的一件事，表现了他的什么品质？

参考答案：

2、红通通绿油油慌慌张张整整齐齐

第二课时

教学内容：信箱

教学过程：

一、直接导入

二、自主学习

1、快速读课文，读准字音，画出不理解的词语，选择恰当方法理解这些词语的意思。

2、一边读一边想，哥哥，娃丽各是怎样对待这封信的；娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

3、不懂的内容，小组合作探究解决问题。

三、深入理解

1、指名朗读石铁潘诺夫给娃丽的信，引导想象那封邮递员送错的信主要内容是什么？

2、讨论：哥哥对待这封信的态度是对还是错。

3、探究：娃丽为什么会拿着信自己去送呢？

（引导抓住当时天气状况，娃丽的心理活动解决问题。）

4、指导感情朗读，体会娃丽当时的焦急心理。

四、课堂小结

你分别想结哥哥和娃丽说些什么？

五、复述课文

1、给每个部分编小标题或列简单提纲。

如果第一部分的小标题可拟定为“哥哥管信箱。提纲可列为（1）信箱的由来。（2）哥哥管信箱。

2、先复述每一部分内容，再连起来复述全文。

六、课后练习设计

1、把这个故事讲给别人听。

2、小练笔。

3、实践活动。

参考答案：

2、模仿课文中的心理活动描写，设定几个场面，描写当时人物的心理活动。

（1）在超市里，不小心将货架上的物品碰坏了。

（2）捡到一个装有重要文件的提包。

（3）和同学一起犯了错误，主要原因在你，而老师却严厉批评那个同学。

3、多读有关陶冶情操、激发向上的文章。搜集名人名言。

数星星的孩子

教学时间2课时

教学

重点

难点图文结合，在阅读中学会11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

总课时

目标1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

分课时目标

第一课时第二课时

1、图文结合，在阅读中学会11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。1、能正确、流利地朗读课文。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

3、通过学习，激发学生热爱科学的热情。

小学语文第四册第29课第一课时教学过程设计

教师引导活动学生学习活动

一、游戏展示，板书课题

1、根据游戏提问：为什么同学的头发数不清？想一想，天上的星星能不能数得清？

2、板书课题：数星星的孩子。

1、游戏：数一数班上有多少双眼睛；再数一数同桌同学的头上有多少根头发。能数清吗？

2、带着疑问齐读课题。

二、看图说意

出示挂图，说说图上画了些什么？

根据插图说说图中的人物在干什么？

三、初读课文，了解内容，认识生字

1、学生自读课文，了解学生阅读情况，个别辅导。

2、小组内交流，纠正字音。

巡视辅导。

3、小组朗读。巡视，了解小组读书情况，发现读书中存在的问题，并个别指导。

4、充分发挥学生的概括能力。其余同学可以进行补充或简评。

1、自由读课文，画出不认识的字，想办法读准字音。

2、小组交流，指认生字，看谁认得多，认得准。

3、同桌互听，看谁读得更流畅，尽量找出对方不足的地方，同时也应该注意肯定同学读得好的字词。

4、用简短的语句说说这篇课文讲了一件什么事。

四、正音、指导书写

1、指名读卡片正音。悉心听学生的读音，并注意及时纠正。

2、帮助学生发现课文生字中的规律，学会将句子表述清楚。

（1）“勺、珍、珠、数、睡、组、钻”的读音特点。

（2）“组、珍、珠、数、睡、钻、距、研”的结构特点。

（3）形声字的结构特点。

3、区别每组字的读音和字形。

1、读卡片正音，注意区别在不同词语中的读音。

2、找规律记字：

（1）勺，珍，珠，数，睡是翘舌音；组，钻是平舌音。

（2）左右结构的字有组、珍、表演、数、睡、钻、距、研。

（3）睡觉要闭眼睛，所以有“目”字旁。

3、说说下面四组字的读音和字形的区别。

勺——句；斗——卡；玉——王；组——祖